班規(guī)作文400字4篇

　　無論是在學校還是在社會中，許多人都寫過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的班規(guī)作文400字5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班規(guī)作文400字 篇1

　　俗話說的好：“無規(guī)矩不成方圓，無制度不成國家”。是的，家有家規(guī)，班有班規(guī)，這句耳熟能詳?shù)脑捠窃诟嬲]我們要守規(guī)矩遵準則。

　　在我的學習生活中，曾老師制定的班規(guī)是讓我印象最深的。比如說曾老師的以一個月的加分數(shù)量作為一個等級的標準。曾老師的加分分為“德”、“行”、“學”。德是指品德，行是指行為習慣，學是指學習。加分的范圍十分廣泛，即注重了我們的學習，又重視了我們的品行教育。

　　曾老師立的班規(guī)時時刻刻都在激勵著我，鼓舞著我，因為我想得到更高的分數(shù)，從而獲得老師的免費禮物，說不定老師還會當著全班同學的面大大的表揚我呢，心里可開心了。記得有一次，曾老師說：“幫父母做力所能及的家務(wù)是可以加分的”。那天放完學回到家，我就大步向前，從廁所里提了一大桶水，開始抺茶幾、電視柜、桌子、椅子等等，當時媽媽還夸獎我說：“濤濤長大了，越來越懂事了�！比缓笈恼战o曾老師，給我加了不少的分數(shù)呢。這不僅僅是在做家務(wù)方面我越來越積極了，學習方面我也不例外，哦，比如家庭作業(yè)主動翻倍寫也能加分，我有幾次家庭作業(yè)都翻倍完成的，這樣既讓我把當日的家庭作業(yè)得到了鞏固，又能加分受表揚。

　　有了曾老師的班規(guī)，我的學習興趣越來越濃厚，學習主動性也越來越強烈了，在家里也受到了媽媽不少的表揚。我變得越來越優(yōu)秀，其實作為小學生的我們應(yīng)該自覺遵守班規(guī)，從小養(yǎng)成良好的生活習慣、學習習慣。相信有一天曾老師不再為制定班規(guī)而費心了。

班規(guī)作文400字 篇2

　　班規(guī)，歷來被多數(shù)人視為教師管理學生的工具，事實上，這種理解片面而單一，我們應(yīng)該對班規(guī)這樣理解：

　　一、班規(guī)是協(xié)議，不是管理學生的工具。

　　班規(guī)不能單純地被理解為教師管理學生的`工具，它應(yīng)該被看成班級全體成員之間的一種協(xié)議，這種協(xié)議在紀律、衛(wèi)生、學習等方面都有具體的規(guī)定，每個成員只有認真執(zhí)行這種協(xié)議，才能創(chuàng)造一個和諧的集體。

　　二、班規(guī)體現(xiàn)的不是教師個人的意愿，而是全體師生的意愿。

　　由于班規(guī)是一個班集體成員之間的協(xié)議，它所反映的就不是班主任一個人的意愿，而應(yīng)該是全體成員的意愿。如果它只是由教師一手包辦，就會使班規(guī)充當教師管理學生的手段，讓學生處于一種被動地位。這樣往往會使學生產(chǎn)生逆反的心理。

　　根據(jù)班規(guī)的特點，我認為班主任在制定班規(guī)時應(yīng)該注意以下兩點：

　　一、讓學生參與班規(guī)的制定。

　　讓學生參與班規(guī)的制定，能夠使學生更樂意接受班規(guī)的約束，大大提高學生遵守班規(guī)的自覺性。

　　二、對學生提出的班規(guī)進行適當?shù)娜∩帷?/p>

　　“仁者見仁，智者見智�！泵總�學生對班規(guī)的理解各有不同，班主任應(yīng)對班規(guī)進行適當?shù)娜∩�，去粗存精�?/p>

　　總而言之，班規(guī)是一個班集體各個成員之間的協(xié)議，班主任應(yīng)該讓學生參與班規(guī)的制定過程，讓班規(guī)的制定更加民主化。

班規(guī)作文400字 篇3

　　下課了，匆匆忙忙的上了一趟廁所，那寶貴的的十分鐘便小偷似的溜了去。跑到靠近班級走廊上，腳步慢了下來。不遠處糟雜的聲音立刻傳了過來。一瞬間，令我猜測是不是菜市搬到了學校，可馬上，又笑話起自己的大驚小怪：是呀，這也不是第一次了�；氐阶�位，我毫不猶豫的拿出英語書。自然，我們班的表現(xiàn)就像個活課程表，探探“情況”，輕而易舉的便知道上什么課了。

　　我該感謝他們嗎？突然，我驚愕的發(fā)覺自己對這樣的表現(xiàn)竟已經(jīng)麻木了。

　　如果班規(guī)是一個人，那他在我們班，一定是個只有皮肉而沒有血液靈魂的人。從一年級起“上課不要講話！”“要戴紅領(lǐng)巾！”這樣的規(guī)定便整天回蕩在我們耳邊。自然，那時我們違反了規(guī)定，老師也會原諒我們，因為“我們還小，違反紀律是正常的�！鄙狭巳�，四年級，我們便不像低年級一樣那樣重視班規(guī)了，很多人開始不把它當回事，即使違反了，也一笑了之。

　　然而現(xiàn)在，紀律以成了被我們拋棄的東西。我們無法要求老師們?nèi)萑涛覀円恢比萑涛迥�。我突然明白了老師為什么說我們“越大越不懂事！”，我們真的不在重視班規(guī)了。

　　我想，我應(yīng)該站起來，大聲對他們喊：“吵什么吵！”但我最終還是沒有，盡管我認為我應(yīng)該這么做。

班規(guī)作文400字 篇4

　　話說20xx年10月13日的下午，就是今天啦。章章清考試，下午考英語。同學們都來得很早，可別以為是好學啊，全都在干閑事呢！吃的吃，喝的喝，玩的玩，上凳子的上凳子，反正就是很亂啦。還沒玩夠呢，忽然在窗口賞“風景”的同學大喊：老師來啦！老師來啦！全班同學趕緊做好，估計就是一秒鐘的事。老師一來，看的的情景：同學們做得整整齊齊，英語書都翻開再看……老師丟下一句：復(fù)習英語，就忙去了�？吹嚼蠋焺偘验T關(guān)住，教室里又沸騰了……

　　這使我的大腦里飛快的閃過倆字：班規(guī)！家有家法，班有班規(guī)。隨便到哪一個班里揪出來一個學生都知道，問題是做到的人就少了。老師問：要班規(guī)嗎？聰明的學生當然回答要，否則又得站墻角啦。我覺得，班規(guī)對于多數(shù)同學都是管用的，對于個別同學就不太管用了。班規(guī)對于原來就很搗的學生，不會有太多的作用。我們不能指望，搗學生一下子就變得很懂事，這需要時間。還有，班規(guī)不能定太多、太嚴，就像罰作業(yè)一樣。罰的適當了，學生認認真真寫；罰的多啦，學生應(yīng)付著；應(yīng)付著，老師當然不滿意啦，繼續(xù)罰�？闪P的太多啦，學生就不寫啦。對于搗蛋學生，要慢慢的教育。一天改一點，多花點時間，我就不信改不過來。為首的搗蛋學生，聽話了，其他的同學也不搗亂了。這樣豈不天下太平?!

　　哎，班規(guī)啊，當然得要！

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