內(nèi)心的呼喚作文500字
篇一：聽從內(nèi)心的呼喚
在這個(gè)世上，有些事是非要一個(gè)人去面對，單獨(dú)一個(gè)人去跋涉的。而當(dāng)一個(gè)人獨(dú)自去做一件別人從未曾做過的事，甚至與現(xiàn)實(shí)世界格格不入的事時(shí)，我想：那個(gè)人是有多勇敢，內(nèi)心是有多堅(jiān)定，才能抵擋住那些如洪水猛獸般奔涌而來的言論。而你呢？你是否能夠在這繁雜的世界，堅(jiān)持自我，守住本心。
不做撲火的飛蛾，而是去享受那份幽暗。一個(gè)有個(gè)性，且堅(jiān)持內(nèi)心想法的人，是不會隨波逐流的，他的心是如磐石般堅(jiān)不可摧的。莊子隨心所欲，逍遙于山水間。即使生活貧困潦倒，卻始終不移本心。高官厚祿并沒有動搖他的心，而是隨著自己的心，堅(jiān)持自我，沒有被世俗浮云遮蔽了雙眼。林清玄曾說：“我們要全心全意默默的開花，以花來證明自己的存在�！彼�，我們應(yīng)該堅(jiān)定一點(diǎn)，努力做自己。只有不為浮躁的世界動搖，才能開出屬于自己的花。
世界本就沒有兩片相同的葉子。人，生而不同。但我們沒有必要去羨慕其他人，而更應(yīng)該堅(jiān)持做自己，知道自己內(nèi)心真正想要的東西是什么。有人一生下來就含著金鑰匙，衣食無憂，樣樣精通；卻也有人居住在破舊的小木屋，做著不切實(shí)際的夢，幻想著擁有一臺鋼琴或是父母的陪伴。當(dāng)那些貧窮的人從大山走出來時(shí)，他們往往會被繁華都市迷惑，迷失了自己。、可是那些出生寒門的人，不該忘記昨日的來處，不該丟掉那份質(zhì)樸與善良�；蛟S那些富人擁有很多值得驕傲的東西，可平凡的人也可以創(chuàng)造它的精彩。蚯蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，可它卻能上食埃土，下引黃泉。所以不必去羨慕，不必去追隨，選擇一條適合自己的路，始終保持內(nèi)心的沉靜，做自己。
守著云開，總能見月明。堅(jiān)定內(nèi)心的想法，不斷努力，才能變成你所期盼的自己。然而這種堅(jiān)持不是固執(zhí)己見，不是一意孤行，更不是青春期的任性與沖動。它是對內(nèi)心美好事物的堅(jiān)持，對最初夢想的`熱切追尋。就像《牧羊人奇幻之旅》中的圣地亞哥一樣，做與眾不同的牧羊人。他的父母希望他成為神甫，可他卻偏偏不愿按照父母的方式生活，他不相向羊群一樣一生只為吃喝而忙碌。他幻想著能了解這個(gè)世界，云游四方。因?yàn)檫@個(gè)夢想，他決然地離開了父母，欣賞到了其他牧羊人不曾見過的風(fēng)景，找到了他自己。他是那樣堅(jiān)定的人，不被環(huán)境影響，跟隨自己的心去旅行，去感受世界的變化。
因此，無論外面的世界是精彩還是無奈，我們始終要有一顆沉靜的心，不可外界動蕩而亂了自己的節(jié)奏。但愿我們都能聽從內(nèi)心的呼喚，守住本心。
篇二：內(nèi)心的呼喚
“考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學(xué)生的命根�！辈恢钦l“發(fā)明創(chuàng)造”了這句話，但它卻真實(shí)地反映了學(xué)生對于考試，對于“分?jǐn)?shù)是衡量一個(gè)學(xué)生好壞的標(biāo)尺”的無奈。
現(xiàn)代社會人人追求分?jǐn)?shù)，家長和老師也不例外。
考試成績下來了，一拿到成績單我頭腦就要爆了，400多分，和我心中的理想成績簡直差著十萬八千里！頭腦中一下子涌出多種畫面：老師手拿考試卷正“滔滔不絕”地向我進(jìn)行“愛的教育”，父母手揮成績單在向我進(jìn)行“狂轟亂炸”……我真想此刻能暈迷過去，讓自己的大腦得到片刻的寧靜。
課堂上，班主任正在講臺上大講特說：“想要考上固高，最起碼也要540分，你們看看自己的成績，差距有多大。考上固高最好是進(jìn)重點(diǎn)班，想想自己的差距……”聽班主任的話，我無言，難道分?jǐn)?shù)真的就如此重要？
父母打電話回來了。他們一聽我的成績，就像吃了“腦白金”音調(diào)一下子提高了許多：“什么？400多分，不是說可以考500多分嗎？班里多少名？”我不知是否該如實(shí)告訴他們，只說了一句：“和上次差不多。”“不多是差多少？”“班里第二�！薄暗诙胚�不錯，但為什么沒拿第一呢？”媽媽的語氣變得輕柔了許多，我真的不能理解，名次難道就證明一切嗎？
也許分?jǐn)?shù)和名次應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生所奮斗的目標(biāo)，但人一生中所追求的最終目標(biāo)是什么呢？我的回答是：應(yīng)該追求快樂，追求自由，享受自己在奮斗的過程中的種種經(jīng)歷，而不是那用單調(diào)的阿拉伯?dāng)?shù)字組成的分?jǐn)?shù)與名次。
真的希望哪一天，父母能改變他們的想法，不以名次論好壞；真的希望哪一天，老師能改變他們的想法，不以分?jǐn)?shù)論優(yōu)劣。