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錢塘湖春行標(biāo)準(zhǔn)教案
《錢塘湖春行》這首詠西湖的詩，形象地描繪了湖上蓬勃的春意。詩中處處扣緊環(huán)境和季節(jié)的特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然，恰到好處。不過對于學(xué)生來說，單純學(xué)習(xí)還是有些困難，要怎么教這首詩才能取得最好的效果，這是老師要面臨的問題，下面是一則《錢塘湖春行》標(biāo)準(zhǔn)教案，供老師參考。
錢塘湖春行標(biāo)準(zhǔn)教案
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與能力
1 了解詩詞的有關(guān)知識
2 品味語言，體會詩詞意境
二、 過程與方法
1 有感情的反復(fù)朗讀，體會古詩的意境
2 對古詩詞知識方面的知識用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
3 背誦詩歌
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
1 啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情
2 提高文化品味和審美情趣
2學(xué)情分析
對于七年級學(xué)生來說，他們剛剛進(jìn)入初中，對詩詞的教學(xué)還停留在小學(xué)要求背誦的階段，而到了初中階段古詩的賞析已是考試考查的范圍了，所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎(chǔ)上還需要教給學(xué)生賞析詩詞的方法，并能夠品味詩中的意境。所以在上課時(shí)除了讓學(xué)生多讀、美讀、背誦，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)共同探討完成教學(xué)任務(wù)，并利用多媒體課件上課，讓學(xué)生在直觀形象生動的教學(xué)中獲得知識，得到美的熏陶。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)
一、重點(diǎn)
1、品味語言
2、體會意境
二、難點(diǎn)
1、品味詩歌優(yōu)美語言
2、體會詩歌意境
4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】 <1>導(dǎo)入課文
蘇軾有詩，“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，寫出了西湖美麗的神韻，那么今天，我們一起來欣賞下白居易筆下的西湖吧!(多媒體出示西湖照片，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
活動2【講授】 <2>自主學(xué)習(xí)
A：初讀詩歌，整體感知
1、聽錄音，注意讀音、節(jié)奏、停頓等
2、自學(xué)詩歌，完成下列各題(學(xué)生通過朗讀、查閱資料等方式完成下列各題)
3、背誦詩歌，教師抽查
4、了解并介紹作者、寫作背景(學(xué)生通過閱讀課本、查詢資料等方式對作者和寫作背景有一定了解)
5、給下列加橫線的注音
啄春泥( ) 沒馬蹄( ) 白沙堤 ( )
6、文學(xué)常識填空
《錢塘湖春行》選自《 》，作者( )，字( )，晚年又叫( )，( )代著名詩人，著有《 》。
7、解釋下列加橫線詞語的意思
幾處早鶯爭暖樹( )
淺草才能沒馬蹄( )
最愛湖東行不足( )
B：細(xì)讀詩歌，品味鑒賞
8、詩中哪些地方體現(xiàn)了是西湖早春景象?
9、這首詠西湖的詩，形象地描繪了湖上蓬勃的春意。作者繞湖而行，從( )到( )最后到( ) ，對沿途的景物展開描寫，描寫中還選擇了最能體現(xiàn)春色的景物：( )、( )、( )、( )，從而突出了環(huán)境和季節(jié)的特征。
10、“最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤”，兩句詩體現(xiàn)出詩人怎樣的情感?
活動3【練習(xí)】 <3>歸納總結(jié)
總結(jié)《錢塘湖春行》的中心思想
活動4【測試】<4>自我檢測
對這首詩歌分析理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
A、這是一首七言律詩，它描繪了剛剛披上春裝的錢塘湖春意盎然的景色，抒寫了對錢塘湖美麗春光的喜愛
B、三、四句中，詩人抓住了“爭”“啄”這兩個(gè)極具表現(xiàn)力的詞語，勾畫、渲染了一幅早鶯爭向暖樹、新燕啄泥銜草的動態(tài)畫面。
C、五、六兩句，作者看到的是一派繁華盛開、花團(tuán)錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能把馬蹄埋沒
D、結(jié)尾處寫詩人來到綠樹成蔭的白沙堤上，這里的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，他不禁發(fā)出“最愛”這樣的感嘆
活動5【作業(yè)】作業(yè)布置
背誦詩歌
錢塘湖春行
課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄
錢塘湖春行
1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】 <1>導(dǎo)入課文
蘇軾有詩，“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，寫出了西湖美麗的神韻，那么今天，我們一起來欣賞下白居易筆下的西湖吧!(多媒體出示西湖照片，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
活動2【講授】 <2>自主學(xué)習(xí)
A：初讀詩歌，整體感知
1、聽錄音，注意讀音、節(jié)奏、停頓等
2、自學(xué)詩歌，完成下列各題(學(xué)生通過朗讀、查閱資料等方式完成下列各題)
3、背誦詩歌，教師抽查
4、了解并介紹作者、寫作背景(學(xué)生通過閱讀課本、查詢資料等方式對作者和寫作背景有一定了解)
5、給下列加橫線的注音
啄春泥( ) 沒馬蹄( ) 白沙堤 ( )
6、文學(xué)常識填空
《錢塘湖春行》選自《 》，作者( )，字( )，晚年又叫( )，( )代著名詩人，著有《 》。
7、解釋下列加橫線詞語的意思
幾處早鶯爭暖樹( )
淺草才能沒馬蹄( )
最愛湖東行不足( )
B：細(xì)讀詩歌，品味鑒賞
8、詩中哪些地方體現(xiàn)了是西湖早春景象?
9、這首詠西湖的詩，形象地描繪了湖上蓬勃的春意。作者繞湖而行，從( )到( )最后到( ) ，對沿途的景物展開描寫，描寫中還選擇了最能體現(xiàn)春色的景物：( )、( )、( )、( )，從而突出了環(huán)境和季節(jié)的特征。
10、“最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤”，兩句詩體現(xiàn)出詩人怎樣的情感?
活動3【練習(xí)】 <3>歸納總結(jié)
總結(jié)《錢塘湖春行》的中心思想
活動4【測試】<4>自我檢測
對這首詩歌分析理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
A、這是一首七言律詩，它描繪了剛剛披上春裝的錢塘湖春意盎然的景色，抒寫了對錢塘湖美麗春光的喜愛
B、三、四句中，詩人抓住了“爭”“啄”這兩個(gè)極具表現(xiàn)力的詞語，勾畫、渲染了一幅早鶯爭向暖樹、新燕啄泥銜草的動態(tài)畫面。
C、五、六兩句，作者看到的是一派繁華盛開、花團(tuán)錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能把馬蹄埋沒
D、結(jié)尾處寫詩人來到綠樹成蔭的白沙堤上，這里的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，他不禁發(fā)出“最愛”這樣的感慨。
練習(xí)題
1.全詩以 為線索，以 季為著眼點(diǎn)，寫出了自然界的美景，詩中的“錢塘湖”是指 。(3分)
2.展開聯(lián)想和想像，用簡明形象的語言描繪出“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”所展現(xiàn)的畫面。(3分)
答：
3.從詩中找出最能體現(xiàn)作者情感的句子：請概述作者抒發(fā)了怎樣的感情?(4分)
附加題答案
1.(3分) 行 春 杭州西湖
2.示例：鶯是春的歌手，在明媚的春光中，幾只早鶯爭先恐后地飛到向陽的樹上歌唱;燕是春的信使，不知誰家的新燕已開始啄泥銜草，筑建新巢。
3.(1)最愛湖東行不足;(2)對西湖春天美景的迷戀與贊美。
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