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愛心的作文匯總[3篇]
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆?以下是小編精心整理的愛心的作文3篇,希望能夠幫助到大家。
愛心的作文 篇1
今天下午,我們小記者要出去進(jìn)行“學(xué)雷鋒,義賣捐愛心活動”。每個小記者從家里帶一些玩具或書本來賣,將義賣所得的錢交到愛心盒里,然后再捐給那些需要幫助的人。
一上午很快就過去了。小記者們馬上就要出發(fā)了,我們一路上談笑風(fēng)生,不一會兒就到了嘉亨茂前坪。我們麻利地?cái)[起攤,一開始,我們沒有一個人敢去推銷,也沒有人走近我們的書攤,時間在我們的焦急中一分一秒地過去了。這時,一位大叔走了過來,指著一本《淘氣包馬小跳》說:“這個多少錢?”徐迨妮說:“10元!蹦俏淮笫迕碱^一皺,說:“太貴了吧!”我趕緊說:“那五元吧!蹦俏淮笫遒I了下來,可他沒有五元的,幸好我們事先備有零錢,要不然這樁生意就泡湯了。
有了第一樁生意,我們就有了膽量,有了信心。突然,我在擁擠的人群中發(fā)現(xiàn)了一個熟悉的身影:竟然是媽媽,難道她在逛街?哈哈,又有生意做了!我假裝不認(rèn)識她的`樣子,拿起一本我看中的書走上前說:“阿姨,您也買一本書吧!”媽媽見是我,便毫不猶豫地買了下來。正好,徐迨妮也在老媽那兒賣出了一本。這時,攤上又有顧客了,是一位老奶奶帶著他的孫女我們連忙跑過去推銷,老奶奶一次次的拒絕我們,但她的小孫女拿著一個拉面不放,老奶奶再不情愿也得買下來。
到活動結(jié)束時,我們班義賣一共收獲了57元,我把所有的錢都放進(jìn)了箱子里。
在返回的路上,我們沉浸在收獲的喜悅中,聊著自己賣出的東西,不知不覺就回到了校園。
這次小記者活動,我們從中學(xué)到了很多,我們以后要多進(jìn)行這樣的活動,雖然累,但快樂著。
愛心的作文 篇2
我是一名即將上五年級的少先隊(duì)員,我熱愛大自然,是一個有愛心的人,平時,我很喜歡小動物。
一天下午,我在小區(qū)石子路上騎自行車鍛煉身體。當(dāng)我鍛煉完準(zhǔn)備回家時,一名短頭發(fā)阿姨叫住了我:
“小朋友,你有沒有看見兩只白色的小狗?”
我想了想,對阿姨說:“我騎車時好像看見過兩只白色的小狗,他們跑了嗎?”
“是啊,我急死了!”
“不用急,我去幫你找吧!”
于是我和阿姨在小區(qū)內(nèi)開始找狗。在小區(qū)里轉(zhuǎn)了幾圈。汪汪!你在草叢里嗎?汪汪!你在小橋上嗎?汪汪!你在石凳上嗎?汪汪……終于在小區(qū)的噴泉池邊的草叢中找到了這兩個小家伙。
呀!!!一只小狗的.后腿卡在欄桿里了!我急急忙忙騎車去找阿姨,可我找了兩圈都沒找到!我心急如焚,馬上回到小狗那兒,把小狗抱起來,往上一提,小狗的腿從上面的大凹口處拔了出來!我立刻抱起兩只狗狗,跑去保安室。原來,阿姨在這兒呢!我叫上阿姨來到她們家?guī)托」钒?/p>
我把小狗放在書桌上,阿姨拿來工具,開始包扎……終于包扎好了,阿姨非常感激我,還請我吃冰淇淋,我禮貌的拒絕了。
我要走了,我對阿姨說,我明天還會再來看它們的……
愛心的作文 篇3
我利用幾個星期細(xì)細(xì)讀了這本書,文中滋味沁人心脾,覺得真是一本難得的好書,我受益匪淺。
一、多閱讀,與書籍為友。
文中李鎮(zhèn)西談了很多教師讀書于己于他人的益處。蘇霍姆林斯基也曾說過:“每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河!敝煊佬陆淌谡f:一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。對此,我非常贊同,因此我確立了每月讀一本書的目標(biāo),續(xù)讀一本專業(yè)雜志,業(yè)余時間看一些少兒節(jié)目、動畫片,除此之外,我還應(yīng)博覽群書。
二、多思考,與思考為伴。
書中指出:善讀書,再加上善思考,他就能從教書匠的行列中走出來,成為一名有思想的真正的教師。教師應(yīng)當(dāng)是人類中最具思考力的人群之一。教育的哀傷在于,教育傳播的主體——教師——嚴(yán)重缺失思考的習(xí)慣和獨(dú)立思索的精神。我覺得,教師不僅是知識和技能的傳授者,更應(yīng)是人生的引領(lǐng)者,試想一位缺乏獨(dú)立自主和思想的老師,又怎能引領(lǐng)出富于思考的學(xué)生?
我認(rèn)為,思考在這里還應(yīng)包含另一層意思,那就是反思。有專家指出:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。尤其如我這般年輕的教師,經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。
當(dāng)然思考的基礎(chǔ)是實(shí)踐,沒有實(shí)踐的思考是空想、斷想、臆想,沒有思考的實(shí)踐則是盲動,所以要成為一名有思想的教師,必須要源于實(shí)踐、形成于思考。
三、勤練筆,與思考對話。
書中指出,寫作是思想的磨刀石,是教師是否具備思考力的外顯性標(biāo)示。寫作的好處在于能強(qiáng)迫人靜下心來,把模糊變成清晰、破碎變得完整、零亂變得有條理,它促進(jìn)人把觀點(diǎn)表達(dá)得更科學(xué)更經(jīng)得起推敲;寫作是一趟深層的思考之旅。
此外,通過讀這本書,我知道了怎樣去面對我們的那些學(xué)生:
1、我們將心比心,把自己童年所期望的,放在學(xué)生身上;把自己童年所痛惡的,從學(xué)生身上拿走。我們對學(xué)生微笑,學(xué)生也就微笑著面對生活。由此學(xué)會微笑著面對生活的'不幸。
2、我們要學(xué)會欣賞自己的學(xué)生,人的內(nèi)心深處有一種渴望得到重視、被人贊揚(yáng)的需求。每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體,只要你仔細(xì)觀察,及是最駑笨的孩子,都有他杰出的、惹人喜愛的一面。教師需要做的最重要的事情之一是把那一面找出來,夸獎她,鼓勵他,欣賞他,在賞識中使他樹立起“我行,我可以”的信念。培根曾說過,欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵,漠視者冰結(jié)心城,四?萁,叢山荒蕪。教師就是要努力成為一個“欣賞者”而不是“漠視者”。
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