愛心的作文

時間：2024-03-24 18:13:33 愛心我要投稿

[通用]愛心的作文5篇

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的愛心的作文5篇，希望能夠幫助到大家。

[通用]愛心的作文5篇

愛心的作文篇1

　　為了響應大隊部“手拉手，獻愛心”的活動，一放假我就開始收集廢書廢報、易拉罐、礦泉水瓶，自己家的、奶奶家的、路上看到的，凡是見到的，有回收價值的物品都意義收集到家里，直到集了一大堆，于是決定拿去廢品收購站賣掉。那天，吃過早飯，我和奶奶一塊把收集的.廢品整理好，頂著烈日趕往廢品收購站。到了那里，廢品站的工作人員把我們提去的物品，分門別類的清理好后，按回收價值把錢付給了我們。我接過錢一數(shù)，那么一大堆廢品，居然只賣了10多元，心里好一陣失望。奶奶看到我的表情連忙對我說：“不要急，我們還可以收集再來賣��！把所有的錢攢到一塊不就多了嗎？只要有這份愛心，貧困地區(qū)的小朋友都會感謝你們的！”聽奶奶這么一說，不愉快的心一下高興起來。是啊，我們每個人都獻出一點愛心，貧困地區(qū)的小朋友就能和我們一樣上學讀書了。雖然今天少了點，但我以后還可以積攢更多的愛心，捐給那些貧困地區(qū)的小朋友。

愛心的作文篇2

　　愛是風，愛是云，愛是雨，愛是光，愛是海。

　　愛是生命中最寶貴的東西。我記得有一個星期天，我的家人去安文買衣服。我父親在一則廣告中看到有人生病需要a型血。請幫幫我�？吹竭@一幕，爸爸拿出手機撥通了廣告欄下的電話：“喂，這是醫(yī)院嗎？我在廣告牌上看到一個需要血的病人。我愿意捐出它！”爸爸說：“你能安排一下嗎？”醫(yī)生高興地說：“謝謝你，你真是個有愛心的人�！卑职謷鞌嚯娫�，爸爸叫了輛出租車去了人民醫(yī)院。爸爸去化驗室，一位年輕的醫(yī)生去樓上接爸爸，過了一會兒，爸爸下來說：“我捐了一些血，不多�！敝�，媽媽給爸爸買了很多補品。

　　還有一次，我記不起地震了。學校組織全體師生為地震捐款。在那份愛里，也有對我的愛。那是我的零用錢。我打碎了存錢罐，把它交給了老師。雖然我的錢不多，但那里的面包里裝著我的.愛！

　　我想：只要每個人都付出一點愛，這個世界就會變成一個美麗的世界。

愛心的作文篇3

　　班主任是一個班級的主心骨、領頭羊，更是保護神，愛心使者。它需要傾心付出、寬容等待和真情演繹。我要說，熱愛每一個學生是班主任的天職。

　　我擔任班主任總是立足于為每一個學生播撒愛心。

　　人生病時無一不想到求助，尤其是遠離父母寄宿在校的學生。學生生病是班主任司空見慣的事，時間不定，病情不一，悉心照料，乃人之常情。一天早讀，我沒見鐘旭的身影，一問才知他病在宿舍。我三步并做兩步，跑下教學樓五樓，登上宿舍區(qū)二十幾級臺階，爬上住宿樓五樓，一見他紅著眼圈，有點發(fā)燒，我的氣喘吁吁、汗流浹背早已置之度外。不由分說，立即或背或攙直奔醫(yī)務室。待醫(yī)生檢查、料理完畢，我又扶著他回到宿舍。接著，我趕緊轉身跑回辦公室拿來牛奶和開水。幾上幾下，來回奔波，年近六旬的我?guī)缀蹙Ａ�。但一看到我的學生能夠吃了，能夠喝了，臉上漸漸露出了紅潤，我就如同父愛得到了回報，心中十分的快意。

　　在我?guī)资甑陌嘀魅紊闹�，在深夜、在風雨中，在寒天雪地的路上，都曾有過我送學生去醫(yī)院路上的身影。我覺得，班主任要做一把傘，為學生遮風擋雨；班主任要做哺乳鳥，為學生銜食筑巢；班主任要做保護神，為學生排難解憂。

　　如果說班主任在學生生病時給予的愛是人性的愛，那么面對所謂的問題學生則需要一種韌性的愛。我中途接手班主任時，有個學生叫高斌的，只要出現(xiàn)遲到準有他，只要內宿出事準有他，只要未交作業(yè)準有他。我和他談過幾次，沒見效；幾個學科老師批評他，也沒見效；我與他父親聯(lián)系過，仍沒見效。即使如此，我從不當著同學的面挺他的相。堅持叫他在一邊動之以情，曉之以理；苦口婆心，耐心守望。一天晚修，我檢查作文上交狀況，居然連我班主任這科的作業(yè)他也敢拖交。這時，我強忍著惱怒，在他座位旁一言不發(fā)的站立了約五分鐘。回到辦公室，的確有些氣惱，我想忍耐總有底線吧。出人意料的是第二天早讀，我還未走進教室，他竟然用雙手把作文虔誠的送給我。也許昨天晚上，他看出了我的惱怒，或他猜出了我的無奈，抑或是他讀出了我的寬容。當即，我在全班對他補交作文的舉動進行了描述和贊揚，還就他兩周來的表現(xiàn)亮點作了展示和肯定，并熱情的預測他一定有良好的拓展空間。他終于從批評、指責中抬起了頭。我看得出，他的眼里噙滿了淚花。從此以后，他像變了個人似的，一改過去的毛病，專心致志，孜孜以求。期中考試總結表彰，他果然獲得了學校的學習進步獎。

　　作為班主任，批評盡量個別，表揚盡量當眾。即使是所謂的問題學生，其實，有的是暫時的，有的是階段性的，問題到底的畢竟是極少數(shù)，甚或絕無僅有。不要動不動就找家長揭短，不要動不動就當眾人責備，不要動不動就恨鐵不成鋼。要善于寬容，善于等待，善于捕捉。須知，學生也是有虛榮心的，任何時候都希望得到別人的承認和夸獎。他有自尊，他更有良知。

　　當班主任一定會遇到學生的挑戰(zhàn)，尤其是學生挑戰(zhàn)班主任的教學尊嚴時更需要一種理性的愛。今年文理分科分班后，我班有一個女生提出要換到平行的另一個班，究其原因，她說她原來的語文老師絕對是第一的老師。我教了30多年的語文，來到龍城也教了她所在班平行的另兩個班的語文，還從未有過學生如此直白的挑戰(zhàn)的。一般的說，老師面對這樣的學生，常有的態(tài)度就是你不能改變我，你就得適應我。何況，一個老師的教學也絕不能滿足全部學生的需要，適合所有學生的胃口。分班后，剛好是教文言文，我擅長的“三讀法”（即誦讀、品讀、賞讀）教學觸動了她，她平時不注重字詞句的積累，現(xiàn)在行不通了；她過去不注重自主學習，現(xiàn)在也過不關了。她看到原先在我門下的學生誦讀課文流暢自如，品讀課文眉飛色舞，賞讀課文侃侃而談，終于意識到了他山之石，可以攻玉�？吹剿凉u漸進入語文學習的熱情狀態(tài)，我油然而生贊許之意。一次當堂作文，我第一個面批了她的作文。在肯定了她作文的立意、結構后，我直截了當?shù)闹赋隽怂龓滋幵~語運用的錯誤，因勢利導的引導她注重語言的.學習與積累。經(jīng)過兩周的言傳身教，她終于明白了老師的教學是變“要我學”為“我要學”；授之以魚，不如授之以漁。她終于認可老師了，尊重老師了，再也不要求換班了。我看到全班學生無一例外的信賴目光，我的愉悅感、自豪感、幸福感涌遍全身。

　　班主任自身的教學首先要過得硬。特別是你的學科教學受到學生挑戰(zhàn)時，你可以躬身下問，可以揚長避短，可以展示技藝，讓迅速學生認可你，信服你，敬佩你。我以為，只有我的學生人人都信賴我的時候，我才覺得我是教壇上最自豪的人。

　　愛人者，人恒愛之。在我的班主任實踐中，我播灑的人性之愛，韌性之愛，理性之愛，贏得了學生，贏得了榮譽，更贏得了自我精神世界的無限欣慰和愉悅！

　　龍高，擁有學海的經(jīng)典與雍容，擁有書山的開放與博大。在這里當班主任可以一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂；在這里當班主任，可以播種思想，成就行為，播種行為，成就習慣，播種習慣，成就性格，播種性格，成就命運；在這里當班主任，我還要說，播種愛心，可以成就一個班主任在自己人生的畫卷上寫下一個大寫的人字！

愛心的作文篇4

　　在我的身邊，處處充滿了愛心，其中，最讓我的記憶猶新的'是同學對我的愛心了。

　　這幾個星期，我得了感冒，身體很不舒服，經(jīng)常頭痛。前個星期五，我從上午開始就頭痛，直到中午，才好了一些，于是，同學勸我不要寫作業(yè)了。我休息了會兒，覺得舒服了點，就又開始寫作業(yè)了。

　　誰知，越寫作業(yè)我頭越痛，于是我只好寫寫停停，堅持下來了�？蛇@病菌不領情，鬧得更厲害了，讓我頭昏腦脹，腦袋里像是有蟲子在爬，痛得很。同學勸我趴下睡一會兒或者休息一會兒，可是，頭痛得那么厲害，我哪能忍住，越把注意力放在頭痛上反而頭越痛。我只好起來走走。這時，張博遠一下子就走過來，扶住我說：“王希豪，到外面去曬曬太陽吧，那樣可能會好一點。我以前頭痛時都是這樣的，頭一下子就不痛了�！鳖侅湟策^來說：“是呀，是呀，走一會兒就可以了�！�

　　我在同學們的攙扶下，走了一會兒，果真舒服多了。我回到位子后，同學也經(jīng)常來問我：“你怎么樣了，有哪兒不舒服？”看著同學們這樣地關心我，我心中充滿了幸福，為有這樣有愛心的人當同學而感到自豪！

　　不久，老師來了，電話打到家里，讓媽媽來接我，媽媽來時，同學還主動幫我理書包，幫我去數(shù)學老師那兒拿試卷……

　　同學們啊，你們這份愛心，我將永記在心中！

愛心的作文篇5

　　作為教師，要有一顆愛心。關心、愛護學生是教師應有的道德，也是班主任做好學生思想工作的前提。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說“沒有愛就沒有教育”，文壇巨匠高爾基也言：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”“愛是人類最美好的語言”。只有真誠地愛護學生，動之與情，曉之于理，才能使學生愿意聽，愿意做。

　　熱愛學生，要表現(xiàn)在生活上、學習上、思想上，三點一線，才能成功。對學生的.愛，不僅要體現(xiàn)在學習好的學生身上，對后進生更應該奉獻無私的愛心。因為有些后進生有時取鬧，只是為了引起老師的注意。如果班主任對犯錯的學生一味責罵，他也許就會破罐子破摔。所以說班主任要把春雨滋潤到每個孩子的小心田，否則會在受冷落的學生的心中留下長久的痛苦和傷痕，使他們失去前進的信心，也會使一些受到愛撫的寵兒變得任性、驕傲以至退步。

　　然而在日常的教學中，明知這一道理，卻又很難做到，有時很想微笑著面對學生，但是面對學生一次次地范錯，一次次地調皮，忍不住又開始破口大罵。其實這樣只會傷害自己的身體，令學生更加地疏遠你。無數(shù)次的實踐證明，熱愛學生是提高教育質量的關鍵，最好的教育莫過于對學生熾熱的愛。

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