四年級(jí)上冊童話故事

四年級(jí)上冊童話故事1

　　一天早上，虎偵探正在辦公室里休息，忽然熊奶奶推開門走了進(jìn)來。“我的蜂蜜不見了。”熊奶奶說道�！罢埬銕�我去看看吧！”虎偵探冷靜的說。

　　“我家的幾罐蜂蜜又香又甜，可我出去買菜回來，蜂蜜就不見了。”熊奶奶嘆著氣說道。

　　虎偵探仔細(xì)地看了看破碎的玻璃，發(fā)現(xiàn)小偷體型小巧，接著又發(fā)現(xiàn)了幾根白白的毛發(fā)和一處小小的腳印�；�偵探來回走動(dòng)，一只手摸著下巴，左顧右盼。決定將大家召集起來。

　　“我把大家都召集過來是因?yàn)樾苣棠痰姆涿鄄灰娏�，要找出小偷。”聽完虎偵探的解釋后，大家竊竊私語起來。虎偵探發(fā)現(xiàn)貓小姐在左顧右盼，而且時(shí)不時(shí)地聞聞自己的雙手。于是虎偵探把貓小姐叫出來單獨(dú)問話，在貓小姐走進(jìn)來時(shí)，虎偵探聞到了一股香味。在虎偵探接二連三的逼問下，貓小姐終于承認(rèn)是自己偷得蜂蜜。原來貓小姐十分寵愛自己的孩子，為了滿足孩子的要求，貓小姐才去偷了熊奶奶家的蜂蜜。

　　“寵愛不是愛，請到車上去醒悟吧！”虎偵探語重心長的說道。

四年級(jí)上冊童話故事2

　　一天，我在朦朧的夜色中走進(jìn)了大森林。發(fā)現(xiàn)那的景色可真美啊!可是我越走越困，就找了一個(gè)草叢，睡下了。

　　一覺醒來，發(fā)現(xiàn)已是早晨了。我便從包里拿出牙刷、牙膏、杯子和水，開始刷牙。洗簌完畢，將一切物品放入旅行包里，便背起包，到森林深處走走。

　　我正走著，突然，我聽到了一陣鳴叫聲。我跑過去，看到了一些鳥在舉行“森林演唱比賽”的活動(dòng)。

　　百靈鳥出場了，大家都屏住呼吸，想聽這位“女高音”歌唱家的演唱。但事情不像原來想的那樣，百靈鳥非但沒有唱出好聽的音調(diào)，反而還很嘶啞。不管任憑百靈鳥再怎么控制都不管用。這場比賽百靈鳥的分?jǐn)?shù)很低。就在這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：烏鴉在幕后偷著笑。一下子我就知道了怎么回事。便把這一事情告訴了評(píng)委。

　　評(píng)委宣布比賽暫停，打了個(gè)電話給110，讓110逮捕了烏鴉。烏鴉這才招供。原來，烏鴉把自己和百靈鳥的喉嚨交換了，才使百靈鳥的聲音便嘶啞了。

　　由此，大家一致推選我當(dāng)森林國王。從此，大家個(gè)個(gè)都安居樂業(yè)，再也沒有事情發(fā)生過。

四年級(jí)上冊童話故事3

　　說到磨課，我想每一個(gè)經(jīng)歷過的老師，都有或多或少的共同的感受。我想，我是屬于那種“好了傷疤忘了痛”的類型。提起這次的磨課歷程，似乎印象不深，但既然是象“傷疤”那樣讓人難忘，便是輕輕一觸，那曾經(jīng)的感覺就又漸漸變得清晰起來。我在想，為什么大家把這個(gè)備課的過程叫做磨課呢？對照自己的經(jīng)歷，我愿意把這個(gè)“磨”的過程理解為“研磨”“琢磨”“打磨”。嗯，應(yīng)該還有──“折磨”，呵呵。

　　這堂課本是為了參加四月份的重慶市青年教師技能大賽而準(zhǔn)備的。寒假剛過，便開始“愁”起來。因?yàn)槭橇?xí)作教學(xué)，首先愁的便是教學(xué)內(nèi)容的選擇，將各年級(jí)的教材擺在一起，先后選了“自我介紹”“寫一個(gè)敬佩的人”“想象作文”等，但又都被自己──否定。要知道這每一次選擇可都是在反復(fù)思考之后所做的決定，而選擇之后又都經(jīng)過一番琢磨進(jìn)行了教學(xué)的設(shè)計(jì)。要否定一個(gè)方案，必然意味著之前所做的工作基本等于白做，而且又要重新經(jīng)歷這樣一個(gè)選擇、設(shè)計(jì)的過程。因此，這是一個(gè)很讓人感到沮喪的過程。而這種沮喪的感覺還總是伴著著急，因?yàn)殡x比賽的時(shí)間越來越近了。終于，在三個(gè)星期后，我才和指導(dǎo)老師一起選定了人教版小學(xué)語文第七冊第三單元的習(xí)作訓(xùn)練為這次賽課的教學(xué)內(nèi)容。接下來，便進(jìn)入了那個(gè)“研磨”的過程。

　　人教版小學(xué)語文第七冊第三單元的習(xí)作訓(xùn)練是寫童話故事。剛選定的時(shí)候，我覺得自己腦子里滿是主意，滿是新鮮的想法，可坐到電腦前想要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)，那些主意，那些想法還真是經(jīng)不起推敲。但時(shí)間緊迫，不可能再重新選擇了。一旦確定了教材內(nèi)容，接下來便只有努力完成。因此，我的第一個(gè)任務(wù)便是學(xué)習(xí)、了解與童話相關(guān)的任何知識(shí)。那個(gè)閱讀、學(xué)習(xí)的過程，我把它稱為“惡補(bǔ)”的過程。是的，每一次備課或磨課，我都會(huì)有這樣一個(gè)“惡補(bǔ)”知識(shí)的過程。在短時(shí)間內(nèi)，大量地搜集、學(xué)習(xí)、消化相關(guān)知識(shí)。曾經(jīng)知道的，不知道的知識(shí)，都在那段時(shí)間里一起聚集到了腦子里。而我所說的“研磨”便是建立在大量的知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)之上的。“惡補(bǔ)”之后，便象牛兒“反芻”那樣，時(shí)不時(shí)地將那些知識(shí)拿出來細(xì)細(xì)地、慢慢地咀嚼，將它們磨得細(xì)一點(diǎn)，再細(xì)一點(diǎn)，而當(dāng)這些知識(shí)、資料被細(xì)化以后，便更容易通過比較、篩選發(fā)現(xiàn)那些能為我所用，能為這次教學(xué)所用的東西。而那些通過“研磨”更清晰地留在腦子里的東西，會(huì)逐漸讓自己教學(xué)設(shè)計(jì)的思路變得開闊起來。所以，在我的理解里，這個(gè)研磨的過程，其實(shí)就是走近——走進(jìn)這次以“寫童話”為主題的教學(xué)的過程。

　　“研磨”過后便是“琢磨”了。而我這兒所說的“琢磨”與后面的“打磨”是有區(qū)別的。這個(gè)“琢磨”更多的是獨(dú)自分析，獨(dú)自思考。分析教材，分析教學(xué)內(nèi)容，分析學(xué)生，分析教師自己……思考習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)，思考教學(xué)的目標(biāo)、重難點(diǎn)，思考教學(xué)的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，思考教學(xué)的環(huán)節(jié)……有時(shí)，前一秒想到一個(gè)自以為“精妙”的教學(xué)策略，可能后一秒又被自己否定；有時(shí)，走路時(shí)腦里也滿是“童話”這兩個(gè)字；有時(shí)，會(huì)去問自己的學(xué)生們對童話的認(rèn)識(shí)……當(dāng)有了一個(gè)比較好的想法的時(shí)候，便“奮筆疾書”，一份教學(xué)設(shè)計(jì)便誕生了。于是第二天，便興致勃勃又有點(diǎn)忐忑不安地去試教給其他老師看。于是，上完課后，大家覺得“沒感覺，沒特色”。于是，自己郁悶：又要重新思考，琢磨。于是，又是一番苦想，似乎又有了一個(gè)自以為還可以的方案，再“奮筆疾書”，第二天，再興致勃勃又有點(diǎn)忐忑不安地去試教給其他老師看，于是，又是“沒有感覺，沒有特色”，于是，又開始郁悶——重新思考、琢磨……這樣反復(fù)了三四次，終于，有一天，我們的教導(dǎo)主任說，這節(jié)課好像還可以，于是，松了半口氣，因?yàn)榻萄袉T還沒看過課，那半口氣還不能松。后來，我把這個(gè)過程比作女生去商場買衣服。挑一件，穿出來大家看看，“不好看”。于是，再挑一件，穿出來，大家看看，“不好看”。于是，接著挑，接著試穿衣服，直到穿到一件大家都覺得還可以的……而這個(gè)琢磨的過程，這種“試穿衣服”的過程雖然累，雖然辛苦，雖然折磨人，因?yàn)樾瞧谔斐３６际亲约涸谀莾骸昂�思亂想”，希望有靈感閃現(xiàn)，所以從沒玩過一個(gè)痛快的星期天，但是回想起來，這個(gè)過程卻是自己對童話，對習(xí)作教學(xué)的認(rèn)識(shí)越來越深入，越來越清晰的過程。

　　當(dāng)有了一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的“母板”的時(shí)候，“打磨”的過程便來了。這個(gè)“打磨”便如同對玉器的“琢磨”了。雖然談不上精雕細(xì)作，但卻是在一次次試教后及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，在教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的悉心指導(dǎo)下，針對學(xué)生情況，對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行一次次更為科學(xué)、合理的調(diào)整。從對目標(biāo)的制定，目標(biāo)表達(dá)的語言準(zhǔn)確性，從習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)的精選，從習(xí)作指導(dǎo)的方法，從習(xí)作指導(dǎo)的層次等等方面進(jìn)行一次次探討，嘗試。磨掉那些雖“好看”但卻與落實(shí)習(xí)作課堂的實(shí)效性幫助不大的環(huán)節(jié)；磨掉那些雖精心組織，看似很有感染力的，但對啟發(fā)學(xué)生思維幫助不大的教學(xué)語言；磨掉那些教學(xué)中的套話、廢話。相反，將一堂課中的習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)磨得更細(xì)，更準(zhǔn)，更實(shí)，更突出；將教學(xué)的語言，指導(dǎo)習(xí)作的、點(diǎn)評(píng)習(xí)作的、鼓勵(lì)學(xué)生的，磨得更實(shí)在，更精當(dāng)，更有啟發(fā)性；將教學(xué)的環(huán)節(jié)磨得更簡約，更合理……其實(shí)說起來，似乎很簡單，但要怎樣才能將教學(xué)的環(huán)節(jié)，教學(xué)的語言，教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)的內(nèi)容磨得精準(zhǔn)，而富有實(shí)性效呢？那便是一個(gè)非�！罢勰ァ比说倪^程。如同設(shè)計(jì)師沒有好的靈感，演奏家沒有激情。那段時(shí)間，郁悶、迷茫、苦惱與焦急，種種情感總是交替感受著，即便是周末，在這樣的情緒籠罩下，也從未徹底輕松過。所以，我想說這個(gè)磨課的過程，其實(shí)也是“折磨”人的過程。要不，怎么會(huì)有人說，賽課也是減肥的過程呢？但也正是在這個(gè)打磨課的過程中，我深深地感受到了“名師指路”的重要性，感受到了“名師指路”的幸福。我不得不佩服與感激自己的指導(dǎo)老師們，沙坪壩進(jìn)修學(xué)院的董老師，陳老師，張主任，我們學(xué)校的李主任，曾校長……正是身后這個(gè)強(qiáng)大的備課團(tuán)隊(duì)，縮短了這個(gè)“折磨”人的過程。更重要的是，他們的教學(xué)思想，治學(xué)態(tài)度，育人理念，對我的影響不僅僅是這一堂課，而是對整個(gè)語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)。我想，這才是這次磨課，給我的最大的收獲。所以，磨課經(jīng)歷的難忘，雖然有很大程度是因?yàn)樗�的累，它的苦，但，最難忘的一定是從中獲得的對教學(xué)，對教學(xué)人生的頓悟。

四年級(jí)上冊童話故事4

　　在一片白菜地里，有一條蚯蚓。它每天都在辛勤的耕耘，把土翻了一遍又一遍，不知疲倦，不知?jiǎng)诶邸?/p>

　　田里的白菜長勢興旺，可有一顆白菜卻經(jīng)常嘲笑蚯蚓，蚯蚓聽了不以為然，依舊在默默地耕耘。

　　有一天，蚯蚓又碰到了白菜，白菜說：

　　“喂，‘土巴佬’，你又在干什么?”

　　“我在幫你松土呢!”

　　“什么?幫我松土?笑話?瞧你那副黑不溜秋的樣子，只能躲在泥土里。瞧瞧我，苗條的身材，再配上綠油油的衣服，多漂亮，還用得上你?”

　　“你別說大話，沒有我，土就會(huì)僵硬，你就吸收不到地下的養(yǎng)料�！�

　　“哼!沒有你，我照樣能活下去!你在我身旁，反而玷污了我的`美麗!從現(xiàn)在起你就滾吧，別再回來了�！�

　　蚯蚓聽了，搖搖頭嘆了口氣走了。過了些日子，久旱無雨，土僵硬了。白菜吸收不到地下的養(yǎng)料，葉子漸漸變黃，這是白菜菜感嘆道：“我不應(yīng)該驕傲自滿，瞧不起蚯蚓�！笨上�為時(shí)已晚，白菜最后枯死了。

四年級(jí)上冊童話故事5

　　狐貍和猴子的故事

　　森林中有一條又寬又深，水流湍急的大河，河的中央有一個(gè)土墩。土墩上有一棵矮矮的桃樹，桃樹上結(jié)著又大又紅的桃子。

　　猴子和狐貍看到這香噴噴的桃子饞的直流口水。他們都想吃這桃子，于是便一起商量著如何可以吃到桃子。

　　這個(gè)時(shí)候，從河里漂來了一棵大樹。狐貍說：“我們可以用這棵大樹做一個(gè)獨(dú)木橋啊！”猴子也認(rèn)可他的說法。

　　于是，狐貍抓住猴子的長尾巴，猴子費(fèi)了好大的力氣才把大樹拉上來�！鞍汛髽淅�上來了接下來怎么辦呢？”猴子問狐貍。狐貍說：“我們拿把鋸，做個(gè)獨(dú)木橋�！庇谑呛镒訌募抑心贸鲣弫�，開始做獨(dú)木橋……3個(gè)小時(shí)過去了，猴子做好了獨(dú)木橋，并把它搭在河上。可是獨(dú)木橋太窄了，只能容一個(gè)人過去。“我先過去吧”狐貍說。猴子同意了。

　　由于狐貍想獨(dú)自吃掉這一樹的桃子。在過去以后立刻便把獨(dú)木橋推到了河里。他對猴子說：“只有擁有智慧的人才能吃到這桃子，你還是回去吧！”猴子笑了笑說：“你雖然吃到了桃子，但你永遠(yuǎn)回不來了，你就在這里等死吧！”狐貍懇求道：“猴子大哥，求求你救救我吧！我一定改過自新，不再吃獨(dú)食了。”

　　猴子哪里會(huì)再相信他的話。于是二話沒說就走了。

　　老鼠兄弟

　　在一個(gè)深深的地洞里，住著一對老鼠兄弟。哥哥脾氣暴躁，做事干脆利落、輕手輕腳;弟弟膽子小，做事粗手粗腳。因此，總是哥哥出去找食物，弟弟根本本幫不上忙。

　　日子一天天過去了，弟弟漸漸覺得自己是靠哥哥生活。似乎自己是個(gè)多余的人。所以，弟弟決定明天自己去捕食。

　　第二天一早，他就出發(fā)了。由于他膽子小，磨蹭了幾個(gè)小時(shí)才來到了一座“水塔”前。他仔細(xì)地觀察了一下，準(zhǔn)備把“水塔”搬回去。他想：管他是什么呢！反正能用就行了。實(shí)在是個(gè)廢物嘛，當(dāng)個(gè)擺設(shè)也行。

　　他用身子頂著“水塔”，想帶回家去，可太重了。就在這時(shí)候，肚子“咕咕咕”地唱起了“空城計(jì)”。他想：反正肚子餓了，就把“水塔”里的東西喝了吧！也不至于是毒藥吧！說完，“咕咚咕咚”地喝了下去。那知道，過了一會(huì)，肚子就疼了起來�！鞍�喲哎喲，救命！”

　　再說老鼠哥哥，一覺醒來見弟弟不見了，趕緊出去滿大街地尋找。找了一會(huì)兒，終于找到了。他見弟弟直喊肚子疼，問清了事情后看了看，大聲說：“哎，這是過期的橙汁，怎么能喝呢！”“什么？”弟弟一下子仿佛從天堂跌到了地獄，哭成了淚人。

　　從此，鼠弟弟做事再也不敢大意了。

　　彩蝶仙子

　　從前，有一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，那里山清水秀，寧靜美麗，沒有硝煙，沒有戰(zhàn)火，因而，百年一度的蟠桃盛會(huì)就在那里舉行。各地的神仙都趕來參加，就連土地、山神也都參加了。只有一位小仙女艷美，她沒來參加。原來艷美一年前私自下了凡，和一個(gè)男子成了親，后來被玉帝發(fā)現(xiàn)了，她只得被迫回了天庭，回到天庭后，她發(fā)現(xiàn)自己懷孕了，又不敢讓玉帝知道，等到蟠桃盛會(huì)來臨之際，她把孩子生了下來。艷美給她取名叫彩蝶。彩蝶一生下來就會(huì)笑，十分可愛。轉(zhuǎn)眼，彩蝶已經(jīng)十五歲了，艷美想瞞也瞞不住了，于是便把這件事告訴了玉帝，玉帝一氣之下把彩蝶逐出仙境，貶下凡間。

　　彩蝶被逐出仙境后，在外流浪了一年，她吃不飽，穿不暖，過著痛苦的生活。這天，她又累又乏，一下昏倒在路邊。當(dāng)她醒來后，發(fā)現(xiàn)自己的兩條腿都成了魚尾巴，自己變成了美人魚。這時(shí)她看到有一個(gè)男人魚在看著她，于是彩蝶問：“你是誰呀？我這是在哪里呀？”那個(gè)男人魚說：“我是人魚界的第一美男，也是人魚王的唯一兒子。哦，對了，我忘記告訴你了，這是海底，也是人魚的世界，你現(xiàn)在是人魚界中最美的一位了，所以你一定要藏起來呀？”彩蝶問：“這是為什么呢？”那個(gè)男人魚說：“因?yàn)槲业母竿跤幸环N怪病，說是只能用最美的人魚的鮮血才能把病治好，到現(xiàn)在始終沒有找到，所以他現(xiàn)在瘋了，而你卻在這個(gè)時(shí)候到來，幸好你遇見了我，不然你恐怕早就死了�！辈实�說：“既然老天讓我在這種時(shí)刻出現(xiàn)，就說明我能把父王治好，相信我吧！”那個(gè)男人魚說：“可……”彩蝶說：“相信我，不會(huì)死的。”于是，她走到那個(gè)男人魚的父王面前，用刀割破了經(jīng)脈，由于失血過多，她昏了過去。

　　當(dāng)她醒來時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己在一座皇宮里，一些侍女們正在看著她，她發(fā)現(xiàn)自己又變成人了，十分高興。這時(shí)，來了一個(gè)女人，她就是皇后�；屎髮λ�說：“你可算醒了，你已經(jīng)在床上躺了一個(gè)多月了，在這一個(gè)多月里，我一直在想一個(gè)問題：你是不是仙女。你快告訴我��！”彩蝶說：“算是吧！可你怎么會(huì)懷疑我是仙女啊？”皇后說：“一個(gè)月前，我在窗前繡花，忽然看見一群彩色蝴蝶，一直飛到我的窗前，我看見蝴蝶托著一個(gè)人，那個(gè)人就是你，我急忙打開窗子，把你放在床上，這時(shí)蝴蝶已經(jīng)飛走了。”彩蝶問：“那我是不是仙女又有什么關(guān)系呢？”皇后說：“皇上得了一種病，說是需要找一位仙女，把仙女的血注入皇上體內(nèi)，皇上便可復(fù)原了。”彩蝶說：“哦！原來是這樣，我愿意一試�！庇谑牵�彩蝶便把血注入到皇上的體內(nèi)，可過了一會(huì)兒彩蝶又昏了過去。她醒來后，看見一群獅子，獅子對她說：“我們獅子已經(jīng)不吃人肉了，可我們獅王得了病，而藥就是一塊人肉，所以，請答應(yīng)我，給們獅王一小塊肉治病吧！”彩蝶說：“好吧！”于是，她用小刀割下一塊肉，由于十分痛，所以她又昏了過去。

　　這次她睜開眼睛時(shí)，看見了玉帝，玉帝對她說：“自從我把你逐出仙境后，你母親就一直在求我，還說你這也好，那也好，還很善良，于是我給你設(shè)下了三重考驗(yàn)，都過關(guān)，所以正式宣布，你以后就是彩蝶仙子，是蝴蝶的首領(lǐng)，并賞一些東西�！辈实�說：“謝謝玉帝�！�

　　從此彩蝶和艷美過上了幸福快樂的生活。

　　手和腳的故事

　　手和腳本來是一對好兄弟，他們相處得挺和睦的，每天都互相配合，同心協(xié)力幫助主人做了許許多多的事情。

　　但是由于他們倆的功勞越來越大，因此引發(fā)了他們之間為了爭奪名利而大打出手。手就想：腳成天都在四處溜達(dá)，沒做一點(diǎn)好的表現(xiàn)給主人看，反而經(jīng)常闖禍，這也太不應(yīng)該了。手吞不下這些怨氣，便把所想的全都說了出來。腳聽了，火冒三丈，瞪起眼睛對手說;“你以為你好得過我多少嗎？如果沒有我，主人走不了，帶著你去打球，這些事情想都別想了。沒有，就是再靈活也沒有用的！”

　　手聽了，咬牙切齒，邊躲著腳說：“如果沒有我，主人做運(yùn)動(dòng)、整理文件、上車等事都不能做了，腳這一點(diǎn)兒的功勞算什么，連的一點(diǎn)都不如，還敢在這大呼小叫。”

　　腳也繼續(xù)爭辯著。他們倆爭執(zhí)了很久，事情也得不到解決，最后他們倆決定使用比賽的方法決定誰勝誰負(fù)。

　　不久，他們的主人便決定參加一場隆重的接力跑。手和腳都認(rèn)為這一次一定要好好地展示自己的才華，讓對方在眾目睽睽之下獻(xiàn)丑。在比賽上，腳拼命地向前沖，認(rèn)為這一場比賽一定能夠十拿九穩(wěn)了。結(jié)果不出所料，跑到了第一位，但接棒的時(shí)候，因?yàn)槭謱δ_妒忌，所以死活不肯抓住棒子，因此使得一次非常好的機(jī)會(huì)跑掉了。最后，心臟嚴(yán)肅地對手和腳說：“你們倆本是一對友好的兄弟，不應(yīng)該了這一些小事而吵架，們應(yīng)該同心協(xié)力，做好自己的責(zé)任�！彼麄z聽了之后，想了一會(huì)兒，便馬上向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)便道歉。

四年級(jí)上冊童話故事6

　　風(fēng)和日麗的一天，一只公雞悠閑地在草地上捉蟲子。一只饑餓的狐貍出來覓食，發(fā)現(xiàn)了公雞，饞得直流口水，便開始想辦法如何不費(fèi)力氣地抓住它。狐貍看了看四周，正巧看到草地上有一根堅(jiān)硬的短木棍。突然眼睛一亮，想到了一個(gè)好辦法：拿根木棍打暈公雞。于是它撿起那根木棍，躡手躡腳地向公雞靠近。

　　突然，狐貍不小心踢到了一顆石子，石子落在公雞的附近。公雞這才發(fā)現(xiàn)了狐貍，嚇得渾身發(fā)抖。不一會(huì)兒，它努力使自己平靜下來，知道自己跑不過狐貍，便冥思苦想，突然，靈機(jī)一動(dòng)，想出了一個(gè)好辦法。它裝出一副很痛苦的樣子，對狐貍說：“狐貍大哥，你想吃我嗎?可我得了可惡的傳染病，很快就要死了。如果你吃了我，你也很快就要死了�！焙�貍心想：肚子餓是小事，性命更重要。它立馬丟下木棒，落荒而逃了。這時(shí)，公雞露出了勝利的笑容，大聲地喊道：“狐貍大哥，你咋不吃我了呢?”狐貍毫不理會(huì)，反而逃得更快了。

四年級(jí)上冊童話故事7

　　從前，有一個(gè)窮女人帶著自己的女兒在一個(gè)大草原上獨(dú)自生活著。

　　有一天，小女孩在草原上玩耍，突然，天上下起了傾盆大雨，小女孩飛快的往家跑。由于雨下的太大，小女孩迷路了。她來到一所破屋子，打開一看，啊??????

　　小女孩看見自己的爸爸躺在床上一動(dòng)不動(dòng)的，連忙跑過去一看，爸爸已經(jīng)沒有呼吸了，小女孩撲到了爸爸的懷里，痛苦不已。

　　女兒女兒，醒醒，別睡了，又要下雨了，趕快起來啊。

　　媽媽我做夢了，夢見了爸爸。女孩一五一十的把夢里的事情告訴了媽媽。

　　“媽媽我想去找爸爸，我不想當(dāng)一個(gè)沒有爸爸的孩子�！�

　　可是，我們連飯錢都付不起，這房子還是你爸爸生前留給我的。

　　這時(shí)，有人來敲門了。

　　“請問有人在嗎?”

　　“有，等一下，馬上來。”

　　“吱”的一聲，門開了。

　　“孩子他爸，你怎么沒死?”媽媽感到好奇。

　　“我我記不起來了�！�

　　“那好吧，我不說了，來等會(huì)兒我們吃個(gè)團(tuán)圓飯。”

　　從此，小女孩又過上了幸福的日子。

四年級(jí)上冊童話故事8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 編寫一個(gè)童話故事，敘事要清楚，語句要通順。

　　2、 抓住事物的內(nèi)在聯(lián)系，合理展開想象。

　　3、 故事要有一定的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　2、 故事要有一定意義，有可讀性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、 師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎?你最喜歡哪個(gè)童話童話?為什么?

　　2、 是啊，童話故事了那一個(gè)個(gè)鮮明的角色，給人留下了深刻的印象，這些童話，不僅教給我們豐富的知識(shí)，還讓我們知道怎樣分辨美與丑、善與惡，是與非，教給我們做人的道理，難怪同學(xué)們都會(huì)喜歡，今天，就讓我們一起走進(jìn)童話王國吧。

　　3、 出示課件：童話王國的相關(guān)圖片

　　4、 在童話王國里我們會(huì)遇到誰呢?

　　5、 出示課件：動(dòng)畫演示：鮮紅的氣球以及碧綠的西瓜。請你認(rèn)真聽，仔細(xì)想。

　　二、寫作點(diǎn)撥

　　(一) 快樂閱讀《紅氣球和綠西瓜》

　　(二) 出示課件：童話故事《紅氣球和綠西瓜》

　　1、 老師講述故事，學(xué)生思考：這個(gè)故事告訴我們什么?

　　2、 結(jié)合回答板書：有意義

　　3、 你喜歡童話故事嗎?你覺得故事里哪句寫的最好?

　　4、 自讀童話，邊讀邊畫

　　5、 全班交流

　　6、 讀一讀，你認(rèn)為寫的好詞句，說一說，他好在哪里?

　　7、 結(jié)合回答板書：想象合理，故事生動(dòng)(動(dòng)作、神態(tài)、語言)

　　8、 小結(jié)：看似平常的紅氣球和綠西瓜，作者通過合理的想象，運(yùn)用擬人的手法，就賦予了他們鮮明的生命與個(gè)性，真是了不起!同學(xué)們想不想當(dāng)便童話的高手呢?你知不知道怎樣的童話才是真正的童話呢?

　　9、 結(jié)合學(xué)生回答板書

　　好童話 語句通順

　　想象合理 故事生動(dòng)(動(dòng)作 神態(tài) 語言)

　　有一定意義

　　10、好的，那我們就來比一比，看誰能變出好的童話來，最終能獲得童話王國里的小故事王。準(zhǔn)備好了嗎?

　　三、選材分析

　　1、 出示三組編寫材料：鉛筆 橡皮 轉(zhuǎn)筆刀;

　　小溪 河柳 大海;

　　眼睛 耳朵 鼻子 嘴

　　2、 你最熟悉哪組材料，他們之間有不同點(diǎn)和俄相同點(diǎn)嗎?

　　3、 聰明的你能否想象出它們之間可能會(huì)發(fā)生什么故事嗎?他們還是遇到了什么困難，還發(fā)生了什么矛盾呢?這個(gè)故事講告訴我們什么?

　　4、 小組討論

　　5、 選代表講故事

　　6、 小結(jié)：剛才同學(xué)們都講得很好，你還可以另外選取自己熟悉的其他事物編寫童話故事�，F(xiàn)在，你們及插上想象的翅膀，大膽地爭當(dāng)“故事王”吧

　　四、學(xué)生自主編寫，教師巡視指導(dǎo)

　　1、 自查自改

　　2、 鄰座交流

　　3、 小組評(píng)議

　　4、 全班點(diǎn)評(píng)

　　五、互動(dòng)評(píng)改

　　1、 評(píng)選小故事王

　　2、 舉辦童話故事會(huì)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　語句通順

　　好童話 想象合理 故事生動(dòng)(動(dòng)作 神態(tài) 語言)

　　有一定意義

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