關于小學生創(chuàng)新作文匯總8篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編整理的小學生創(chuàng)新作文8篇,希望對大家有所幫助。
小學生創(chuàng)新作文 篇1
中華民族的文化源遠流長,似一個根深蒂結的蒼老之樹。但是隨著時間流逝,許多民間技藝和古典文學已經(jīng)快被人們所遺忘。為了讓這個文化老樹能抽出新枝,無數(shù)的人都在為之努力。
評書中的動漫
評書,起源于清朝,是一種敘述加動作所形成的一種表演形式,深受老百姓的喜愛。但是近年來,評書卻不怎么受青年人歡迎。原因是評書內(nèi)容太過俗套,不是四大名著,就是英雄傳說。這對于今天終日與手機、電腦為伍的年輕人來說,是沒有多大吸引力的。如何創(chuàng)新評書內(nèi)容?這個問題讓無數(shù)的老藝人“白頭搔更短,渾欲不勝簪。”但在20xx年,一位80后的男青年-----張準,卻巧妙的解決了這個問題。原來,他把一部風靡全球的日本漫畫---《海賊王》搬上了評書的`舞臺。結果效果大好,從那天起,張準便開始研究全新的評書----以動漫或游戲為材料來說書。張準,這一巨大創(chuàng)新讓許多青年人對評書產(chǎn)生了興趣,相信不久以后,評書這一傳統(tǒng)技藝又將興旺起來!
熒屏上的古書
“學而時習之不亦悅乎?”“夸父與日逐走,入日?视蔑嫛!薄坝猩裱,其狀如黃囊,赤如丹火,六足四翅”......瞅瞅上面這些文言文是不是有些看不懂?確實,現(xiàn)代社會白話文滿天飛,就算是學生接觸文言文的機會,也是少之又少。所以許多的古典文學都開始遭人冷漠......。
20xx年7月8日,張春導演的電影《大魚海棠》在全國上映。這是一部極具“中國風”的影視作品。作品的靈感來自莊子《逍遙游》中的一句:“北冥有魚,其名為鯤!惫适轮械脑S多人物都來自《山海經(jīng)》,如:鳳凰,帝江,靈婆......這部作品可以說是將古書搬到了熒屏上。張春導演的這一次創(chuàng)新,一定讓那些“沉默”已久的古書又重放光彩了,一定讓很多國人又開始注意起這些祖先的瑰寶!
五千年的根深深地扎入歷史長河中,汲取精華營養(yǎng)。無數(shù)的“莖”,從根中傳承精華,運至葉末枝頭。一簇簇新枝,在老樹上生出,而后又開始出“繽紛之花”、“飽滿之果”!張準,張春等等,敢于創(chuàng)新之人,都是這棵“文化老樹”的“莖”,他們不斷地為傳承而努力!在他們的不斷創(chuàng)新努力下,博大精深的中國文化必將老樹發(fā)新枝,必將走向世界,踏向未來。
小學生創(chuàng)新作文 篇2
創(chuàng)新?!聽起來這種偉大的詞匯好像與我們這群小學尚未上完的“小逗點”沒有多大關聯(lián),殊不知,放眼四望,校園里已經(jīng)到處充斥著創(chuàng)新的杰作了。未來的`XX著名的科學家已經(jīng)迫不及待地開始展現(xiàn)自己絕對地才華了!(燈光、掌聲、鮮花……)
好了,廢話不提,且說本科學家眼見創(chuàng)新風攪得校園狼煙四起,禁有些技癢,遂也一頭扎進創(chuàng)新的風暴中,再也沒有回頭的跡象。我與校友聯(lián)手,打造出一款款“優(yōu)良”物品,折騰半天,卻鬧得是“萬物歸空”。我一想,同時把所有構思都做出來是不可能的,但專一從一個地方入手,這還不算難。于是,我與校友手拿著幾個小鐵鉤動起了心思,左彎右曲,好一陣子錘打之后,美觀實用型吊鉤出鍋了!
這個吊鉤是用于廚房中,開成F曲浪型狀,美觀好用,雖說簡單極了,卻著實讓我們費了許多腦筋,在這幾根小鉤上做足了功夫,且看:
楊柳一手拿鐵絲,一手拿鐵錘,對著圖紙,又是折又是彎,偶爾還“咚咚”砸兩錘,我坐旁邊與劉小偉對設計進行修改,同時幫助楊柳對齊準角等等涉在兒!斑诉诉恕辍66`辍诉恕甭曇粽媸嵌嘧硕嗖省
哎!做完這個吊鉤,真是讓人手疼膀疼,腰也痛,不做科學家,不知科學家難,做了這種小小的發(fā)明創(chuàng)造卻感受到了科學家的百味。這種創(chuàng)造與加工,雖然累,雖然苦,卻讓人從心底里甜。
我們這些小小的未來的科學家從中嘗到了創(chuàng)新的樂趣。
小學生創(chuàng)新作文 篇3
危,有時又很大,比如汶川地震。20xx年5月12日下午14點28分,請記住這個時刻,來自地下二十多千米的震動震倒了校舍,震倒了家園,震到了許多大工程,可是,危難,卻給了我們見證母愛的機會,見證師德的機會,見證團結的機會,見證國家關懷的.機會!大災有大愛,恩格斯曾說:沒有一場巨大的災難不是以歷史的巨大進步作為補償?shù)摹6覀冎腥A民族,將以災難作為凝聚人心的契機,崛起!
人生如山,危中尋機好比尋徑如山,方知山之高!
人生如海,危中尋機好比揚帆入海,方知海之大!
我們都不喜歡黑夜,但我們喜歡星空;
我們都不喜歡危難,但我們可以轉(zhuǎn)為危機。
無論是面對個人命運的危機,還是國家命運的危機,就讓我們危中尋機,創(chuàng)造輝煌!
小學生創(chuàng)新作文 篇4
我是一位作文迷,我喜歡看很多作文書,一次,幸運的我竟然得到了創(chuàng)新作文網(wǎng)的.網(wǎng)址,讓我激動萬分,我每次做完作業(yè)就看起作文來?墒俏颐看慰吹枚加心敲匆稽c點走火入魔。
有一天下午,我媽媽出去上班了,我正在看創(chuàng)新作文網(wǎng),對這件事渾然不知,我媽媽剛剛一走,小偷就找上門來了,他敲了敲門:“有人嗎?”我正在看那有趣的作文,難得理他,就不緊不慢的回答道:“有!”他聽了喜出望外:“我是你媽媽的同事,我的文件在你媽媽那我來取!蔽疫@次真不想理他了,我只顧自己看作文,沒有多說,他急了,一連三次吼道:“快給我開門!”我出奇的沒給他開門,小偷不甘心,他等啊等,一小時過去了,兩小時給過去了······我仍然沉浸在創(chuàng)新作文網(wǎng)里,久久不能自拔,把小偷當空氣了。許久我媽媽回來了,我依依不舍的下了網(wǎng),突然想起了那個小偷,我看著媽媽:“外面的小偷走了嗎?”原來小偷從觀察小洞見我還在看作文網(wǎng),氣得哇哇大叫,最后不知為什么跳樓自殺了,幸虧被警察發(fā)現(xiàn)并抓到了!
但我勸你們一句,千萬不要在我看作文時敲門,否則把你氣死,讓你昏倒!
小學生創(chuàng)新作文 篇5
放學了,我和朋友在學校里玩耍,來到桂花樹旁,啊,這桂花真可以用“香飄十里”來形容。贿@香味真像媽媽的桂花香水!突然,我想到了一個妙計:我可以用桂花來制作香水!
說做就做,我和朋友回到教室里,從書包里找到一個舊香水瓶,到桂花樹下的草地上拾了幾朵上等的桂花放入瓶子里,又接了一些水,蓋上蓋子一直搖晃,朋友對我說:”麗婷,要不我們再加一些青草和其它的花瓣進去吧!“我說:”好啊!“
終于,一瓶自制香水完成了!
我往自己的橡皮上噴了一下,再聞一下,!好香啊!這個香水不止有桂花迷人的`香味,還有青草的清新······
回到家里,媽媽走過來看到我的自制香水,生氣得一下子就把我的香水搶了過去,她說:”婷婷,我說我的香水怎么不見了,原來,是被你這個小鬼拿走了,還給媽媽!“我驚呆了,媽媽怎么會以為這是她的香水呢?!我忙向媽媽解釋:”媽媽,這是我的自制香水!不是您的那個香水!不信的話,您仔細聞聞!“媽媽半信半疑拿起她手里的香水,聞了聞,瞪著我說:”說謊,這味道明明跟媽媽的香水一模一樣,這就是媽媽的香水!“媽媽說完便拿著我的香水走回了房間。
媽媽啊媽媽,您什么時候才給我伸冤的機會啊!不過,媽媽的話說明,我的香水做得好,能以假亂真!轉(zhuǎn)念一想,我又樂了。
小學生創(chuàng)新作文 篇6
我家是棵樹,爸爸是樹根,媽媽是樹干,我是樹葉,無論經(jīng)歷什么風風雨雨都能抵擋住。
爸爸是樹根,樹根是整棵大樹最重要的一部分,沒有了樹根,這棵樹就不會成活。
媽媽是樹干,媽媽每天在家里忙碌工作,就像大樹的支撐柱。
我是樹葉,我是在大樹上面的樹葉,滋潤著樹根和樹干,讓整個家完整起來。
記得有一次,那是一個星期天的上午,一家三口都放假休息。突然,媽媽有個提議:“聽說順峰公園今天要舉行一個活動,是一家三口的活動”,媽媽說:“剛好,我們一家三口正閑著沒活干,我們也去玩一下吧!”我跟爸爸異口同聲說:“好!”
于是,就出發(fā)去順峰公園了。在前往目的地的路上,我心情特激動,如果贏了會有獎嗎?
終于到了目的'地了。我大驚小怪地哇!了一聲,那里好隆重啊!首先我們看到的游戲是“二人三足游戲”看到每個家都是齊心肋力沖向終點的,其實我們家也不錯,我立刻拉著爸爸媽媽去。
比賽開始了,另外兩個家底的速度飛快,而我們一開頭就像螞蟻一樣慢,后來,我們要發(fā)揮出我們的大樹精神了。一二三……耶!我們嬴了。我興奮地跑去領獎品,還以為獎品很大,誰知,獎品就是所為的一塊橡皮筋和一支鉛筆。
回到家里,我想,雖然獎品并不大,但我今天的收獲可不少,起碼我知道了,只有團結的家才是家,我們就是一個:列論有多少風風雨雨都一樣地堅強不決,那你家呢?
小學生創(chuàng)新作文 篇7
說起家鄉(xiāng)杭州,人們最先想到,往往是聞名中外的西湖、古色古香的江南建筑、清香沁人的龍井,或是秋天開遍大街小巷、香氣撲鼻的桂花。但我卻與別人不同,對于我這個從小愛好歷史的孩子來說,記憶中最深刻的還 是那杭州城里一座座形形色色、記錄著歷史的博物館。
從小,我就喜歡去媽媽單位附近的杭州歷史博物館轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。坐落在熱鬧的吳山廣場旁,杭州歷史博物館的整棟建筑卻樸實無華,并不顯眼,沒有絡繹不絕的游人,也多了幾分清靜,就像一位淳樸的.農(nóng)婦在靜靜等待她的客人。一走進門廳就能看見原始社會時期的展廳,展廳里放滿了原始社會時期的器一具,有捕獵用的箭、叉,有用于生活居住的,比如做飯的勺、盛水的碗瓢之類。一想到在沒有水沒有電的惡劣環(huán)境里,原始人竟能制作出這樣的工具來,不得不叫人心生敬佩。
一直往里走,你會看到左右兩側豁然開朗,這里是南北朝時期的展廳。這里收藏著國家一級保護文物、被譽為“鎮(zhèn)館之寶”的戰(zhàn)國水晶杯!乍看之下,這只水晶杯一點兒都不起眼,幾乎跟家里用的玻璃杯沒什么區(qū)別,表面還 有很多咖啡色、臟臟的痕跡?陕犞v解員介紹,這水晶杯是在1990年杭州半山鎮(zhèn)石塘村戰(zhàn)國墓出土的,是用優(yōu)質(zhì)天然水晶制成的寶用器皿,在國內(nèi)十分罕見。戰(zhàn)國水晶杯的制作技巧和工藝水平在當時來說的確令人驚嘆,怪不得被視作“鎮(zhèn)館之寶”呢。
伴隨著一陣優(yōu)美的音樂,拐個彎便來到了隋唐五代展廳。這里陳列著隋朝時期杭州出土的文物,一旁電子屏幕中正演繹著隋朝時“燈火家家市,笙歌處處樓”的場景。順著樓梯往上走,號稱宋代“百事繁庶”的天上地宮、元清時富庶熱鬧的大都市映入眼簾,都在悄悄向我們述說著杭州當年的繁華景象。
每次離開杭州歷史博物館,我總有一種意猶未盡的感覺,心里還 在杭州古老悠久的歷史長河中暢游。媽媽告訴我,我們杭州自古以來就是一個歷史文化名城,這其中少不了先人們的勤勞和智慧。他們代代相傳,將杭州建設得美麗而富饒,讓我們子孫后代可以安居樂業(yè)。我想,我們作為二十一世紀的少年,更應該努力學習,傳承歷史,不斷創(chuàng)新,將杭州打造成的未來的一流世界名城!
小學生創(chuàng)新作文 篇8
一、突破傳統(tǒng)作文教學模式,延伸作文教學的時間和空間
傳統(tǒng)的小學作文教學模式,雖有其可取之處,但在這樣一個信息文化多元化,信息快速化的時代,傳統(tǒng)的以課文為媒介以課堂為宅體的作文教學模式,以不能符合學生在語言運用和表達方式方面的要求.學生接受的信息文化和我們課堂所傳授的知識,是一種非常不對稱的關系.要改變這種現(xiàn)狀,必須創(chuàng)造條件,拓寬訓練的時空,為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展更廣闊的背景。
1.從教學時間看,必須突破課堂教學的局限,克服為文而文的傾向。
在小學語文教育中,作文是最能體現(xiàn)一個學生對語言的掌握和運用的能力,也是最能體現(xiàn)他自己個性和思想的一種表達形式.在小學階段,應該放棄條條框框?qū)W生思想的禁固.比如說寫到某個人的眼睛,幾乎所有的學生會用圓圓大大的詞匯來描寫.如果我們讓學生對日常生活注意觀察,并把他們的感觸即使紀錄下來,教師再對他們寫下來的素材進行加工、潤色和提煉,從而進一步提高學生語言文字的表達能力和創(chuàng)新能力。
這樣學生描寫出來的眼睛可能就不是千篇一律的大眼睛了.觀察生活,感受生活,是寫好作文亙古不變的真理.
2.以多樣的訓練方式改變單一的訓練方式。
小學生的創(chuàng)造力和想象力都很豐富,除了語文課,我們可以通過其它課程或者各種各樣的實踐機會,讓學生在生活中提高語言表達能力和創(chuàng)新能力。比如繪畫,教師在指導學生寫想象作文時,可先出示“小橋、花卉、動物、游人、天空……”等詞語,讓學生根據(jù)這些詞語借助想象畫成圖畫,然后要求將這些圖畫剪下來拼成一幅完整的.、自己喜愛的圖畫,最后讓學生把這幅圖畫的內(nèi)容寫下來。這種訓練使文字與形象配合,畫面與習作互補,從而促進了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
再比如操練。小語課文中安排了不少說明文,在學習了這類課文后,我們不妨讓學生親自實踐操作一下,如學了《我們的新朋友——電腦》一課后,有條件的學校可讓學生操練一下,并讓他們把操作后的感受寫下來。
類似的方式還有很多,表演,體育運動,甚至現(xiàn)在小學生喜歡玩的計算機游戲,都可以作為作文教育的補充形式.
二、構建一個開放的、充滿生命活力的教學體系
傳統(tǒng)的作文課堂教學模式“教師講——學生做”,封閉講話,嚴重妨礙了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。要解決這個問題,必須構建一個開放的、充滿生命活力的教學模式體系。
。1)培養(yǎng)可以誘發(fā)學生的創(chuàng)新熱情的氛圍。良好的氛圍環(huán)境是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要條件之一。為此,教師應利用信息時代的各種傳媒工具,采取生活再現(xiàn)、表演展示、實物演示、音樂渲染等手段為學生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新氛圍。并用充滿情感的教學語言,營造互動、平等、和諧的教學氛圍,誘發(fā)學生創(chuàng)新的熱情,讓所有的學生進入“我要寫”而非”要我寫”的精神狀態(tài)。
。2)鼓勵學生勇于創(chuàng)新,拓展學生創(chuàng)新思維動空間。小學生有豐富的想象力,我們的教學應該充分尊重并引導學生的想象力,而不是抑制甚至扼殺.鼓勵學生自己選擇素材,不限體裁,不規(guī)定字數(shù)、時間,學生愛寫什么就寫什么,愛怎么寫就怎么寫,讓學生的習作個性得到充分的展示.當然這并不是說完全任由學生,我們尊重的學生的思想,學生的情感,學生自己對生活的感受,但是在寫作的技巧和對文字語言的運用能力上,教師必須對學生進行細致耐心的輔導.學生只有充分具備了對語言的駕馭能力,才可把他想表達的東西清楚的表達出來.
。3)用激勵代替批評,樹立學生發(fā)揮想象的信心,激發(fā)創(chuàng)新動機。傳統(tǒng)的作文教學,老師喜歡用一些學生犯的錯誤作為例子,在課堂上點評批判,似乎這樣可以防止學生以后不犯相同的錯誤,但是這樣卻扼殺了學生的創(chuàng)新精神,打擊了學生的作文熱情和信心.久而久之,學生就會對作文課產(chǎn)生一種畏懼心理,上作文課時情緒低落,而低落的情緒要影像了他上課的效率與作用.這樣就形成了惡性循環(huán),這也是學生之間成績拉大的一個重要原因。如果這時有一句鼓勵的話,便會使人重新估計自己的能力與信心,重新審視、注意所要完成的任務,情緒狀態(tài)就會提升,從而促進自己更好地完成任務。因此,我們在作文教學中,要變這種批評為鼓勵,用學生的優(yōu)秀作文作為點評對象,告訴其它學生這篇作文為什么會得到表揚,具體好在哪些方面.對一些作文相對薄弱的學生,也要經(jīng)常用鼓勵性的語言肯定他們的進步和努力。就作文教學而言,激勵應貫穿在習作教學的各個環(huán)節(jié)之中,而在作文的批改和講評環(huán)節(jié)尤其需要激勵,通過高分、給予鼓勵性評語、提供“發(fā)表”機會等激勵形式,讓學生樹立“我能寫”“我能寫好”的自信心,從而激發(fā)學生新的創(chuàng)新動機,使作文教學步入良性循環(huán)的軌道。
。4)打開學生溝通的心靈,讓學生在交流中得到啟發(fā)。除了學生和老師的溝通互動,學生之間的交流合作更能產(chǎn)生思維碰撞,激活學生創(chuàng)新思維的火花。合作的形式多種多樣.小范圍之內(nèi)的作文互評互改,全班的作文討論,與平行班級之間展開作文競賽,甚至可以與兄弟學校的班級進行交流.讓學生在彼此的交往中,獲得更多的知識和信息,產(chǎn)生更多的寫作的靈感.
(5)小學作文教材的革新.作文教材是作文教學目標的具體體現(xiàn),是作文教學實踐創(chuàng)新教育的載體和施工藍圖。作文教材的改革,始終是作文教學實施創(chuàng)新教育的核心環(huán)節(jié)。但是,令人遺憾的是,至今為止,全國還沒有一套科學的、權威的、系統(tǒng)的、獨立的小學作文訓練教材。為了充分發(fā)揮作文在實施創(chuàng)新教育的獨特功能,我認為必須構建新的小學作文教材體系,并根據(jù)這個教材體系統(tǒng)寫出一套供師生用的作文訓練教材。從20xx年3月頒發(fā)的修訂版《小學語文教學大綱》來看,首先,原版中的作文訓練體系“詞句(低年級)→片斷(中年級)→篇章(高年級)”已被打破,取而代之的訓練體系是“樂于說寫(低年級)→自由寫(中年級)→學會寫(高年級)”。其次,從訓練的內(nèi)容來看,增加了“想象作文”。這兩個方面的修改,一是進一步拓寬了學生作文的空間,突出了學生的主體;二是把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提高到了十分重要的位置。如何根據(jù)修訂版大綱的精神,構建新的、可操作的作文教材體系,并使之成為一門獨立的學科,我們還有許多問題需要從理論和實踐兩個方面作深入的研究。
【小學生創(chuàng)新作文】相關文章:
學會創(chuàng)新小學生作文07-27
小學生作文:創(chuàng)新與夢想08-12
與創(chuàng)新有關的小學生作文12-30
小學生作文:發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新09-28
小學生優(yōu)秀作文:創(chuàng)新與夢想02-02
小學生以創(chuàng)新為話題作文06-21
小學生關于科技創(chuàng)新的作文08-13
小學生創(chuàng)新作文04-08
創(chuàng)新筑夢小學生作文09-20