【精選】創(chuàng)新作文集合九篇
無論是身處學校還是步入社會，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的創(chuàng)新作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
創(chuàng)新作文 篇1
“踩著前人的腳印，最佳的結(jié)果也只能是個亞軍”這是偉大的畫家兼詩人李可染說的，對此，我也深表贊同。
這幾天我讀到了一個故事，講的是祖沖之推算圓周率，在秦漢時期，人們一直都用“徑一周三”來作為圓周率，于是，人們就將圓周率定格在“三”上，直到后來，才有人提出“圓徑一周三有余”但人們在“余”上意見紛紛，卻沒人去詳細的計算。宋朝的祖沖之卻經(jīng)過長期孜孜不倦的研究、反復(fù)計算，再前人的基礎(chǔ)上將圓周率確定在3.1415926和3.1415927之間，直到一千多年后，這個數(shù)值又被后人繼續(xù)精確。正是祖沖之和后來的數(shù)學家們的不斷探索和創(chuàng)新，才有了現(xiàn)在我們對圓周率的精確運用，也正是這樣，一些外國的數(shù)學家主張將圓周率稱為“祖率”。
還有蔡倫，在他造紙之前，人們都是用竹簡和絲綢寫字，很不方便，也不利于知識的記載和傳承。雖然有人也創(chuàng)造出來類似紙張的`東西，但成本很高，也很粗糙，易碎，人們還是寧愿使用笨重的竹簡和絲綢。然而蔡倫卻在前人造紙的方法上做了很多嘗試和創(chuàng)新，他把破漁網(wǎng)、樹葉放到鍋里煮，等到水煮開后，把所有東西搗爛混合成漿狀，然后平鋪在席上，晾干后撕下來，就做成了紙，這種紙比之前人們發(fā)明的更容易保存，也不易散開。正是因為蔡倫的不斷探索和創(chuàng)新，才讓我們能夠了解更多前人的文化和生活，汲取更多前人的寶貴知識。
如果我們只是學習前人的知識，而不去創(chuàng)新，那么我們將會停止前進的腳步，停滯不前。反而，我們在學習的同時，不斷地去探索，去創(chuàng)新，我們才會進步，我們的社會才會更好地發(fā)展，我們的國家才會更加繁榮昌盛！所以，努力吧，我們的明天等著我們?nèi)?chuàng)造！
創(chuàng)新作文 篇2
不少同學在動筆寫作文時，作文選不離手。當然，適當?shù)卣_地參考作文選，有利于打開我們的思路，然而有些同學不是這樣，他們看到作文選中自己喜歡的作文，只是把名字改一下，由張三變成李四，由男生改為女生，把買菜換成買書，就抄上了一篇文章，須知，這是練習作文的大忌。寫作文是精神產(chǎn)品的獨創(chuàng)，作文貴在創(chuàng)新，只是一味地照抄照搬，無益于提高自己的作文能力。如何在作文中體現(xiàn)創(chuàng)新呢？
1、學好語文課是創(chuàng)新的前提
同學們每天都上語文課，都在老師的帶領(lǐng)下學習一篇篇精美的課文，有的同學認為，學習語文課不外乎就是學點字、詞語、句子等基礎(chǔ)知識，充其量學到一些閱讀的方法，這種認識是不全面的，一篇篇課文，就是一篇篇極好的范文，語文課學習閱讀，更是在提高寫作，因為閱讀好比是土，而作文則是土中長出的苗，土肥才能苗壯，只憑著幾節(jié)作文課，要想提高作文能力真是難上加難。所以，我們要充分利用學習語文的大好時機，把語文課當作提高作文能力的課堂。
2、學習作者的選材方法和選材角度，在選材上有所創(chuàng)新。
材料是寫作文的前提，俗話說巧婦難為無米之炊，沒有材料，作文就無從寫起。有了材料并不一定能寫出好作文，還要求材料力求新穎，貴在創(chuàng)新，這樣的材料才能使讀者耳目一新。我們的語文課文，給我們做到很好的榜樣，如短文兩篇中的《散步》，作者沒有去寫散步中看到的美好景物；沒有去描繪社會環(huán)境的變化；更沒有去捕捉散步時碰到的好人好事，而是著力刻畫通過散步，體現(xiàn)出的一家三代人之間和諧的關(guān)系，表現(xiàn)出的中年人對生活的一種使命感，由于作者在選材是全力創(chuàng)新，才使讀者讀后眼前一亮，又給我們開辟了一個選材的新天地。有時，雖然材料難以創(chuàng)新，但我們可以變換觀察材料的角度，照樣給讀者新體驗。如《背影》一文，作者把觀察的角度集中在父親的背影上，從而給人以全新的感受。
3、學習作者結(jié)構(gòu)文章的方法，在結(jié)構(gòu)上有所創(chuàng)新。
全新的文章結(jié)構(gòu)也能給讀者以新意，我們要不斷地根據(jù)表達中心的需要，更新文章的結(jié)構(gòu)，例如《背影》在安排結(jié)構(gòu)時以回憶背影描繪背影再現(xiàn)背影的結(jié)構(gòu)全新地展現(xiàn)了背影給我的感受，使結(jié)構(gòu)新穎、別致。
4、學習作者分析材料的方法，在觀點上有所創(chuàng)新。
作文的目的不只是觀察生活，記敘生活，更主要的是分析生活，表明自己的觀點，給讀者以啟迪，學習作者對生活的分析，無疑對于我們的認識生活、提高覺悟是大有幫助的'，不少課文，對生活的分析深刻，有新意，體現(xiàn)了作者觀點的創(chuàng)新，例如《散步》一文，作者通過分析一家的散步，看到了中年人對生活的使命感，這一觀點是非常有創(chuàng)新的，使我們更加深了對生活的認識；再例如《金黃的大斗笠》一文，通過雨中姐姐給弟弟送斗笠，表現(xiàn)了姐弟手足情深的觀點，這些，無一不是創(chuàng)新的體現(xiàn)，所以能給人以耳目一新的感覺。
5、學習作者表達感情的方法，力爭在表達感情上有所創(chuàng)新。
作文就要表達自己的真情實感，而表達感情也需要有新意，創(chuàng)造出表達真情實感的新途徑，新方法。這方面，書中為我們做了很好的表率，例如《金黃的大斗笠》一文中姐弟倆對白(是一只手打在另一只手上)——嘻嘻。——咯咯。這幾個字的動作、笑聲，傳達出姐弟倆美好的情誼，使手足之情躍然紙上。再如《背影》一文中，寫父親反復(fù)托咐茶房照應(yīng)我，還反復(fù)叮囑我，而我當時卻認為父親迂。而現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！一個聰明就把當時對父親不理解，而現(xiàn)在理解后的自責，內(nèi)疚之情表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，這些，都是在表現(xiàn)感情上的創(chuàng)新之處，都是值得我們學習和借鑒的。
6、學習作者在使用語上的方法，在語言的運用上有所創(chuàng)新。
作文的語言非常重要，好的語言能感染讀者，能增加文章的魅力，在語言的使用上，書中不乏精彩的范例，如那團烏云走過咱家窗前，我看到它的影子了。咱家屋后的竹林告訴我的。短短兩句話，就刻畫出姐姐的聰慧、識風雨，擬人修辭的運用使語言更富于情調(diào)，多么精彩的句子呀！這不正是我們學習的榜樣嗎？
總之，作文要努力創(chuàng)新，創(chuàng)新是作文的靈魂，我們只有熱愛生活，認真觀察生活，細心品味生活，仔細分析生活，才能看出新材料，寫出新內(nèi)容，言出新觀點，才能給讀者全新的感受。
創(chuàng)新作文 篇3
在秋冬季節(jié)落葉飄零的時候，不少城市想盡一切辦法來使地面保持清潔，沒有一片落葉殘留，但相反的是北京市屬公園首次嘗試不立即清掃落葉，而是打造有關(guān)景點，引來無數(shù)市民前往拍照留念，對此我認為這種做法是值得被贊揚的，應(yīng)該被學習的。
北京市公園管理中心的做法彰顯了生活的情趣。
在別的地方都在對落葉進行清掃的時候，北京公園停了下來，不但沒有清掃落葉，反而借其設(shè)置景點，這何嘗不是一種生活的情趣，北京公園借洛因發(fā)揮繽紛的作用，使市民能夠停下來欣賞，在這個快節(jié)奏的社會中，我們也應(yīng)該的確的需要身邊的美景來留住我們的腳步，而北京公園的做法正是在忙碌的生活中增添了悠然而休閑的情趣，所以我認為北京公園管理中心的做法值得肯定可以給我們借鑒，也能夠給個別城市提供幫助。
北京市公園管理中心的做法體現(xiàn)了對環(huán)衛(wèi)工人的關(guān)懷。
為清除落葉，有的地方甚至讓環(huán)衛(wèi)工人24小時連續(xù)工作，而北京公園選擇打造落英繽紛景點的做法，無疑是讓打掃的.腳步慢了下來，是環(huán)衛(wèi)工人的工作時間在正常范圍內(nèi)，從而大大減輕了環(huán)衛(wèi)工人的負擔，在賞秋景點開放結(jié)束后，還能促使市民自發(fā)地幫忙打掃落葉，一舉兩得，既能欣賞落英繽紛的美景，又能減少清潔工人掃落葉的工作負擔，所以我認為北京公園的這次的做法是非常明智的。
北京市公園管理中心的做法體現(xiàn)了創(chuàng)新能力。
在其他城市一味的想要消除落葉的時候，北京公園反而順其而行，想出了打造景點的主意，這不正體現(xiàn)了創(chuàng)新的能力嗎？北京市公園同樣是面對落葉眾多問題卻選擇不實行舊方法而開拓了新的方法，況且落葉是如此普通的物體，北京公園仍然能借其打造20處不同的景點，這一想法的實行體現(xiàn)了北京公園極大的創(chuàng)新能力，在這呼吁創(chuàng)新的社會中，北京公園的做法無疑是注入了新想法，新活力，新力量，所以北京公園的做法應(yīng)該被支持，應(yīng)該有所借鑒。
在我的城市中很難遇到這樣的落英繽紛的景點，如同大多數(shù)城市一樣，落葉早早的就被掃除北京工業(yè)的做法提供了良好的范本。希望各城市有關(guān)管理部門能夠?qū)W習借鑒，讓市民都能夠享受到錄音繽紛的美麗，我將為北京公園的做法點贊，這也有利于清潔工人的休息時間得到滿足，幸福在這個社會中更能體現(xiàn)出來。
創(chuàng)新作文 篇4
我們的社會需要創(chuàng)新，我們最討厭的就是一成不變，循規(guī)蹈矩，被各種各樣的牢籠所束縛了。我們尊重以前留下來的各種規(guī)則，但是不代表我們就要一成不變地去附和，固執(zhí)地墨守著成規(guī)，真的是一件值得稱贊的好事嗎？
早在戰(zhàn)國時期，商鞅就提出“重農(nóng)抑商”政策，這有利于當時建立和維護封建專制國家，因而，這條規(guī)則被歷代君王沿用�？墒沁@條規(guī)則到了后來，給中國帶來了什么？由于重農(nóng)抑商，抑制了中國資本主義萌芽的發(fā)展，讓社會遲遲不能向前推進，中國始終是一個農(nóng)業(yè)國。昔日的“天朝上國”逐漸被西方興起的資本主義工業(yè)國甩在了身后。
這就是一個一昧遵守不合時宜的`陳規(guī)，不思創(chuàng)新改革所帶來的慘痛教訓。
而愚昧的封建士大夫們，非但沒有吸取經(jīng)驗教訓，反而固執(zhí)地力保清王朝，堅受著他們從小就學習的“忠君思想”，頑固地阻撓新階級地發(fā)展。他們所推崇的清政府，一次次的與西方列強簽定喪權(quán)辱國的條約，一次次地將大片領(lǐng)土拱手相讓。現(xiàn)在想起，不僅僅要憤慨的統(tǒng)治者，更要唾棄那些愚忠地維護著清統(tǒng)治的頑固分子。
切身經(jīng)歷，應(yīng)該讓我們認識到，不要盲目地追隨規(guī)則。相反，敢于突破規(guī)則，勇于創(chuàng)新獲得成功的例子比比皆是。
二戰(zhàn)時期，美國的蒙格利特將軍，別出心裁的將對手的照片擺放在自己的辦公桌上，別人對他這種有違常理的做法迷惑不解。將軍卻說：“我擺放敵人的照片，時常把自己想象成是敵人，想象如果我是他，下一步會怎樣做�！闭怯捎诿筛窭貙④姺浅Ｒ�(guī)地換位思考，讓他取得了許多次戰(zhàn)役的漂亮勝利。
我常思考，如果蒙格利特將軍按照一般規(guī)則，只思考自己應(yīng)該怎么樣做，他還能取得如此輝煌的戰(zhàn)績嗎？答案也就不那么肯定了吧。
我們所熟悉的數(shù)學運算法則，都是從右到左，從低位數(shù)算到高位數(shù)，沒有質(zhì)疑�？墒坟S收卻不這樣想，他偏偏要將常規(guī)反著運用。經(jīng)過無數(shù)次研究驗證，他最終創(chuàng)造了著名的史豐收速算法。
像這樣的例子還有很多，比如：將原用高溫處理的金屬，改用冷水處理，可以延長其使用壽命；將原本發(fā)射上天的火箭，改造為鉆井火箭，減小施工難度……通過這樣多的成功事例，我們可以看到，勇于向傳統(tǒng)規(guī)則挑戰(zhàn)，打破陳規(guī)，會取得進步發(fā)展。
成功需要勇于創(chuàng)新，古代很多偉人都在為我們做著榜樣，所以說，探索創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)才是走向成功的必經(jīng)之路啊!
創(chuàng)新作文 篇5
1、商鞅變法強秦
商鞅是我國戰(zhàn)國時期著名思想家,改革家。他幫秦孝公進行兩次重大改革,“開阡陌封疆”,廢止井田制度,承認土地私有而創(chuàng)立按丁男征賦辦法;獎勵農(nóng)戰(zhàn),凡從事耕織繳納糧食布帛多者,可以改變原來身份,有軍功者還可以受爵位;實行郡縣制,由秦王直接委任官吏。此外他還“燔詩書而明法令”強調(diào)法治。
商鞅后來雖被守舊的反動勢力車裂而死,但他的改革,奠定了秦國富強的基礎(chǔ)。
2、魯迅剪辮明志
清政府強迫所有男人都要留一條長辮。在日本,中國清朝留學生也要拖一條長辮子,處處受日人的譏笑甚至侮辱。魯迅決心率先剪掉辮子,以表示對清政府的抗爭和在外國人面前洗刷恥辱的決心。并特地到照相館拍照片,在照片背面,寫下一首憂國憂民的'詩:“靈臺無計逃神矢,風雨如磐故園。寄意寒星荃不察,我以我血薦軒轅�！�
4、琴納試種牛痘
1796年,美國人琴納試種牛痘獲得成功。猖獗于世的可怕的傳染——天花。終于有了克星。
但要推廣這種療法卻遇到重重阻力。英國皇家醫(yī)學雜志拒絕刊登琴納的論文。有人散布謠言:“種牛痘,人頭上會長出牛角,身上長出牛毛,會發(fā)出牛的叫聲。”對琴納進行人身攻擊。
琴納不怕威脅,勇敢捍衛(wèi)科學真理。自費刊印自己的論文,宣傳新事物新思想。接種牛痘戰(zhàn)勝天花的預(yù)防醫(yī)療活動,迅速在全世界展開,新事物終于戰(zhàn)勝了舊觀念。
創(chuàng)新作文 篇6
“踩著別人的腳印，最佳結(jié)果也只能是亞軍�！边@是我國近代畫家、詩人李可然常說的一句話，也是他的名言。
這句話寓意深刻，需細細體會。而這一句話，就把李可染的心意表達得淋漓盡致：做什么事都學別人，或是按前人的方法做事，沒有創(chuàng)意，那么，你就不會成功。
多么意義深刻的話語呀！這就使我想起了那個“帥大爺”王德順，他年輕時有份普通的工作，后來又做了北漂。于是，他總結(jié)前人的經(jīng)驗，取長補短，開始創(chuàng)新，創(chuàng)造了唯一的藝術(shù)形式——活雕塑。從此，他又走向了成功。
但再瞧瞧我吧，無論做啥事兒，都看別人的。哪怕一點也行呀！可我就是不，死都沒有自己的想法！
記得有一次，學校舉行“書簽大賽”切！本人可是學過美術(shù)的，這算個啥！我放學一回到家，就用“迅雷不及掩耳”的速度抓住手機，開始搜索書簽的做法，在卡紙上做了起來。
“你就不能有一點自己的`創(chuàng)意嗎？總模仿別人的。網(wǎng)上的書簽雖然漂亮，但也不是十全十美，妙不可言，我們應(yīng)該吸取它的長處，并加上自己的創(chuàng)意�！甭犃藡寢屨Z重心長的話語，我十分羞愧，便去看它的短處在哪里：顏色單調(diào)，體積太“迷你”了……我的書簽完成了：瞧“熊二書簽”的那副“熊樣”萌萌噠！
總結(jié)創(chuàng)新，奮力奪冠！我們做事一定要有自己的想法，要有創(chuàng)意，但我們也要總結(jié)別人的長處，彌補自己的不足，使我們做事更加完美，總結(jié)前人經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，加上自己的創(chuàng)新，我們將不做第二，奮力奪冠。
創(chuàng)新作文 篇7
一、“討論”要面向全體學生
傳統(tǒng)作文教學把教與學的關(guān)系界定在教師講授與學生接受上，后來發(fā)展為教師發(fā)問、學生回答。兩者原則上雖說都是面向全體學生，實際情況卻不然。前者不看對象，不辨差異，把學生放在了同一水平線上，本身就是片面的、不合理的；后者面對部分，注重個別，以偏概全，翻來覆去提問的就是那幾個學生，根本沒有面對全體學生的意識。要想面對全體學生，只有實行學生討論質(zhì)疑、教師點撥誘導(dǎo)的課堂教學機制。討論分組，優(yōu)、中、差生合理搭配，形成班級教學的“異質(zhì)組合”.每個學生都有發(fā)表自己看法的機會，都有向別人學習的可能。討論后的質(zhì)疑，學生提問，其他同學或教師答疑，每個人都有問的權(quán)利，每個人都能獲得解答。這樣，個體促群體，群體推個體，團結(jié)協(xié)作，共同發(fā)展。
二、“討論”必須有嚴密、條理的組織
允許學生自由討論不能采取放羊的方法，應(yīng)有嚴格的組織。學生或集中，或分散，或分組，或分片，但都不能離開教師的安排。一般說來，四人一組為最好。四人一組，每組有固定的發(fā)言人，一個問題一般由小組的主體發(fā)言人回答，小組的.其他發(fā)言人補充，老師因勢利導(dǎo)，相機點撥。此種分組借鑒了國外分組教學的“異質(zhì)組合”方式，形成了班級教學的異質(zhì)組合，優(yōu)、中、差合理搭配，既有助于討論氛圍的形成，也有助于問題的探究解決。
三、“討論”離不開教師的鼓勵、引導(dǎo)
讓學生體驗成功的快樂�！叭魏胃母锶绻荒芤饘W習者積極地親自參加活動，那么這種教育充其量只能取得微小的成功�！保ā秾W會生存》）針對當前的語文教學現(xiàn)實，我們應(yīng)當把激發(fā)學生的語文學習興趣、激發(fā)學生主動探求知識的欲望貫穿課堂教學始終。有些學生生性靦腆，教師應(yīng)給予鼓勵和勇氣；有些學生回答問題錯誤，教師應(yīng)看到其優(yōu)點，給予肯定、表揚；有些學生活潑好動，發(fā)言踴躍，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，使其帶動全班學生。教師應(yīng)明確一點：教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
四、“討論”要求教師備課必須充分
“臺上一分鐘，臺下十年功”,這話說得有道理，想讓學生討論得有力、有序、有效，教師課下就必須付出艱辛的勞動。教師只有備課時做多方面的分析研究，課上才能應(yīng)對學生討論中出現(xiàn)的各種情況，才能把對學生思想、知識、能力和智力的開發(fā)融為一體，才能巧妙點撥，使學生的討論收到舉一反三的效果；離開了教師的精心備課，課堂討論則會變得無序、混亂、粗淺、低效，以致流于形式，給學生造成不好的影響。
重視信息反饋，提高學生的自我控制能力，自主學習的過程雖然依賴于學習者自我調(diào)控。但對中學生來說，自我控制的能力還不強。教師不能完全放手，要及時地了解學生自主學習的效果，引導(dǎo)學生自我小結(jié)，自我反思，及時肯定學生的優(yōu)點，指出不足及改正方法。比如，自主學習成果展示；可利用視頻展示臺，讓學生到講臺上展示自己積累的生字詞，寫出閱讀名著、閱讀報紙的讀后感、心得等。
傳統(tǒng)作文教學往往認為寫作文是學生的責任，而批改作文則是教師的責任。其實不然，作文是學生學習成果的反映。獨立完成的作文是自主作文的一部分，而自我批改則是學生自我調(diào)控的基礎(chǔ)，在自我批改的過程中，學生要辨析正誤，其實是對自己所學知識的一個鞏固和復(fù)習。所以，在教學中，教師可以讓學生進行自我批改。作文寫好以后，先讓學生對作文進行批改，同學間相互訂正錯別字，修改病句，有疑問的地方提出來討論，教師適當抽查點評。教師根據(jù)學生的實際和特點，有利于培養(yǎng)學生的獨立能力。
總之，學生是教學活動的主體，作文教學活動的過程是一個學生進行自我選材、自我構(gòu)思、自我創(chuàng)新、自我發(fā)展的過程。我們不能把學生視為教學活動的“俘虜”“機器”、教師的“仆人”、知識的“奴隸”.教師應(yīng)還給學生一片自由的藍天，讓他們展翅翱翔，還給學生一個自主的舞臺，讓學生自己來扮演作文活動中的主角。學生學會了自主作文，他們的創(chuàng)新能力才能提高，在將來的社會主義建設(shè)中才會有所作為。
創(chuàng)新作文 篇8
目標和意義
記得魯迅說過這樣的話：輸出多而輸入少，日后是要枯竭的。我以為，現(xiàn)今的中學語文教學從教和學的兩方面表現(xiàn)出了一種弊病，在學生的寫作中可以明顯的發(fā)現(xiàn)，由于在一個人必備的聽說讀寫的四大語文能力中，學生的聽占45%,,讀占16%，說占30%，寫占9”%，這樣的輸入和輸出是合理的�？墒窃诋斍暗慕逃问较拢覀兛梢园l(fā)現(xiàn)中學語文教學實踐中，教師常是備課、寫教案、批作業(yè)、改作文占去了幾乎全部時間和精力，上課以分析講解為主以出題測驗來考查學生，而學生則是忙于應(yīng)付教師的提問法、討論法、啟發(fā)式教學法很少閱讀課文與其它書本，以至于讓學生和自己的讀書學習、消化思考、加油充電則提不上日程。這樣的語文教學怎么能夠真正地培養(yǎng)人材？這樣的教學法則又如何可以讓學生去寫出好文章？作文水平的提高還有什么指望呢？
寫作是中考語文中賦分比例最大的，我們就不得不思考：怎么樣才能讓學生作文有所創(chuàng)新？怎么樣才能讓學生們寫出自已的東西？知識時代需要千百萬高素質(zhì)的學生，可是我們怎樣才能適應(yīng)素質(zhì)教育對作文教學提出的培養(yǎng)人、發(fā)展人的要求，又如何順應(yīng)課程教材綜合化、活動化的國際大趨勢，彌補作文教學中的缺陷，克服這千人一面、大話空話、假話連天、文中無“我”的主體迷失的種種弊端？這就要求教師要探尋一條新路子，也就是現(xiàn)在我們所要進行的創(chuàng)新作文的實驗。
目標：
努力引導(dǎo)學生把追求做人真諦與作文之道融為一體，激活學生靈性，啟迪悟性，以真情打動人，以真知灼見說服人，以靈動的章法吸引人。以其純天然的屬性，提高學生的思想境界，塑造中學生的人格品質(zhì)。
研究方法和步驟
“物以稀為貴，文以新為妙:”，新穎的文章能夠激發(fā)讀者的欲望，而要想寫出富有新意的文章就必須在作文教學中注重學生的創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng)，但同時也要注重走進大環(huán)境，讓學生對生活知識有體驗與積累，這樣才能在作文中有所突破與創(chuàng)新。
步驟：
一、準備
首先從學校生活入手，讓學生進入一個大環(huán)境中，為以后的創(chuàng)作打基礎(chǔ)。誰都知道學生在學校的活動僅限于教室操場和餐廳。中學生與社會聯(lián)系的范圍，多半只限于家庭。他們的活動圈子小，生活閱歷淺，因此在作文中就出現(xiàn)無話可談，無題可寫的現(xiàn)象，更勿用提內(nèi)容之充實了。鑒于此我認為要讓學生在讀書上下功夫，利用課余時間多讀書，滿腹“經(jīng)綸”下筆必有“神助”。
其次制定社會活動觀察計劃或有組織的集體觀察�？梢岳眉倨趤磉M行，此時學生的活動范圍加大，時間也相對來說較長。這時候我們就要制定計劃，明確目的。教師要提醒學生觀察場合的特點及觀察點、觀察角度等。還要指導(dǎo)學生寫好觀察日記心得。這種觀察，往往會把新的血液注入文章之中，使文章不會顯得無味。
最后要有規(guī)律的進行作文集中思維訓練和說話訓練。這個訓練關(guān)鍵在于教師的.自身，我們要善于根據(jù)自己的親身寫作經(jīng)驗，提出學生不易覺察到的點，然后進行指導(dǎo)。
二、實驗
第一階段：
本著循序漸進和因材施教的原則，孔子有云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，開始以培養(yǎng)學生的閱讀興趣為主就成了作文實驗的基礎(chǔ)。在這一步中，教師所選擇的材料一般為生動有趣且淺顯易懂的文題，可以讓學從各種資料原文中找出優(yōu)美的語句，進行體味和感悟，讓學生發(fā)現(xiàn)閱讀的益處，并獲得所需要的大量的詞藻，鼓勵學生愛寫、敢寫、是會寫和寫好的前提條件，這樣用以增強學生創(chuàng)作信心。
評價：
因為是初步開始實驗，因此在第一過程中我們勿需嚴格要求學生，以免產(chǎn)生抵觸情緒。對一些平日不會作文的學生，只要是自己做出來的，再差也是好的——鼓勵學生敢于創(chuàng)造。即時表揚并加分。然后號召大家向他學習，評選作品，在全班展出，并寄一份給家長，這樣能夠激發(fā)學生的學習積極性和團結(jié)協(xié)作精神。
第二階段
此階段以提高學生的閱讀速度和加強學生對材料的理解能力為主，并學習閱讀技巧，培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察生活的習慣，寫好日記。學生雖然進行了大量的閱讀，但要寫出有特色的文章是不容易的。因為他們還不有用自己的眼去觀察社會觀察生活。要指導(dǎo)學生認真觀察，因為觀察是學生作文的基礎(chǔ)。這里可以具體給學生安排觀察的有關(guān)事物：
1、課間小景小事。著重觀察同學教師的形象、語言、動作、神態(tài)等。此加強作文的寫實性。
2、放學路上的所見、所聞、所感，這是積累材料，豐富知識所不可少的。
3、觀察家庭，善于從平凡熟悉的生活中發(fā)現(xiàn)可創(chuàng)作的東西，這既是創(chuàng)造寫作的前提，又是學生作文的基礎(chǔ)。只有這樣學生才能從平凡中發(fā)現(xiàn)亮點，寫作才會充實，有新意。
4、這一階段所選擇的材料難度稍有所提高，但還是要圍繞課文讓學生在理解課文的基礎(chǔ)上適當拓寬知識面。要求學生建立個人文集，將自己一個學期所寫的作文整理在一個厚一點的本子上，妥善保管。
評價：
作文能力是一種復(fù)雜的心智技能，它是由語言表達能力、想像能力、思維能力等多種因素綜合而成的，因而寫作能力并非是一朝一夕之功，而是需要經(jīng)過長期實踐、反復(fù)練習。即使是成名作家也不可能是篇成功、文文皆優(yōu)。這就要求教師在評改學生作文時有一個積極的態(tài)度，發(fā)揮一個引導(dǎo)鼓勵的作用，使他們不斷寫出好文章來。教師在批閱中，要重點指出哪些是寫得成功的文章，以及成功之處，使堅持和發(fā)揚。通過自己對自己、自己與別人的作文的比較，有效地增強學生信心，寫作就成了一件快樂的事。
第三階段
此階段重點提高學生的理解能力、閱讀速度、寫作水平，引導(dǎo)學生以讀帶寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合。鍛煉并形成嫻熟的寫作技巧。此階段的材料在原有的基礎(chǔ)上加大難度并增加一些科技、商業(yè)和人文類題材的材料。這一階段不在增加更多的要求。通過鍛煉讓學生能夠從所給的大量資料中快速搜索并篩選出有用的信息提煉自己的觀點，并找出解決問題的措施等，主張學生隨意作文，倡導(dǎo)學生可信手涂鴉，不斷改進，學為已用，學文結(jié)合。這就要求學生在閱讀進寫一眉批尾批和總批，也可以做讀書筆記和卡片。對課文的理解可以用筆寫也可以用嘴說。加大閱讀量，購買一些有意義的書籍，在班級設(shè)立圖書角。學生在閱讀的同時，注意汲取精華，排除糟粕，取長補短，充實自己的作文。
評價：
對于學生們的進步加以鼓勵贊揚，哪怕只有一點。讓學生交流經(jīng)驗、傳授心得，最后讓學生互相說出其他學生在學習過程中的優(yōu)點以達到互相學習和鼓勵的目的。同時評選出進步最大的同學給予加分和重點表揚。這時學生在寫作題材上不僅限于課堂練習，而是向外拓展延伸，童話、小說、詩歌等廣泛涉及。經(jīng)過一段時間的努力讓學生抄襲的現(xiàn)象不但減少，而且還涌現(xiàn)一批熱愛生活與作文的新的小作家。
三、總結(jié)經(jīng)驗階段：
師與生同時寫出本次實驗的心得體會，教師對課題進行全面的總結(jié)整理實驗數(shù)據(jù)，并對其進行統(tǒng)計分析，總結(jié)提煉出成果。作文是一門藝術(shù)，只有植根于使學生愛寫、敢寫、會寫這片土地，才有可能結(jié)出累累碩果。
創(chuàng)新作文 篇9
正是因為不斷的變革創(chuàng)新，世界才會如此精彩。
在以往，人們總是按照老一代人的生活方式去生活，不懂得改變，更不懂得創(chuàng)新，所以人們只是生活在日復(fù)一日，年復(fù)一年，無味的生活中。
可現(xiàn)在不一樣了，人們懂得了創(chuàng)新的重要性，而敢于創(chuàng)新了。
齊白石懂得創(chuàng)新，他本是一位木匠，靠著自學成畫家，榮獲世界和平獎。然而面對已經(jīng)取得的成功，他永不滿足，而是不斷汲取歷代名畫家的長處，改變自己的作品風格。他60歲后的畫，明顯不同于60歲以前。70歲以后，他的畫風又變了一次。80歲以后，他的畫的'風格再度變化。據(jù)說，齊白石的一身，曾五易畫風。正因為白石老人在成功后仍馬不停蹄，所以他晚年的作品以早期的作品更為成熟，形成獨特的流派與風格。
魯班懂得了創(chuàng)新，因而在被野草劃傷手指時，不說將它攔腰折斷，而是彎下腰來細細觀察它，于是他就發(fā)現(xiàn)了野草上有許多細小的齒。因此頓生靈感，經(jīng)過一次次的實驗和改造，終于發(fā)明了鋸，造福了人類……
不只是人類，萬事萬物都是發(fā)展變化的，歷史的車輪不斷前進，正是因為有了創(chuàng)新，才有了新事物。
工業(yè)大革命時，人們不局限于僅用雙手勞作，才去發(fā)明了機器;人們不局限于僅用雙腳在路上行走，才去研制了飛機和潛艇;人們不局限于僅用煤作為能源，才去探索電力的奧秘……
我們學生在學習生活中，也不要“不拘一格”，要敢于質(zhì)疑，敢于放開思路，敢于創(chuàng)新，一味拘泥于書本和公式，只會變得頭腦僵化，而不適應(yīng)日新月異變化的世界。
創(chuàng)新，是一個人，一個民族，一個國家所必需的一種精神。有了創(chuàng)新，可以搭載萊特兄弟的飛機飛上九重天;有了創(chuàng)新，可以與愛迪生在電燈下侃侃而談;有了創(chuàng)新，可以與諾貝爾炸開山頭，炸出通道;有了創(chuàng)新，可以與列文虎克共同觀察微觀世界;有了創(chuàng)新，可以與牛頓共賞清楚的銀河……
創(chuàng)新的力量可以使一個時代成為榮耀，可以使一個國家挺起脊梁，可以使他獲得他所沒有的榮譽與地位……創(chuàng)新的力量，可以從頭到尾的改變一段本無法觸及的命運。
是創(chuàng)新讓我相信未來，它讓一個國家有未來，它讓世界為之震撼，它讓時代為之崛起。
創(chuàng)新，必定會在歷史的畫卷上留下“濃墨重彩”的一筆，但正是因為創(chuàng)新，世界才會如此精彩!
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