實(shí)用的創(chuàng)新作文匯總6篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的創(chuàng)新作文6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
創(chuàng)新作文 篇1
現(xiàn)在的我們生活在一個(gè)物種豐富，思想多樣，信奉眾多的世界上，這些東西常常會(huì)我們眼花繚亂，讓我們一時(shí)間不知道該怎么辦，到底是該繼承傳統(tǒng)呢？還是該勇于創(chuàng)新呢？
繼承，從小的方面說(shuō)就是繼承一種信仰和信念，從大的方向說(shuō)就是繼承中華民族以愛(ài)國(guó)主義為核心，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，愛(ài)好和平，勤勞勇敢，自強(qiáng)不息的中華民族精神。創(chuàng)新，就是在前人的基礎(chǔ)上加上自己的探索與智慧而創(chuàng)造出來(lái)的結(jié)晶，無(wú)論是思想上，還是科技上。
但是，無(wú)論是一味地繼承陳舊文化還是創(chuàng)新發(fā)展都是片面的。
國(guó)內(nèi)以前有一個(gè)人他叫王安，他在個(gè)人電腦領(lǐng)域稱(chēng)雄被稱(chēng)為美國(guó)式創(chuàng)業(yè)成功的典范，但是由于他忽略了市場(chǎng)變化的情況，仍然堅(jiān)持生產(chǎn)老產(chǎn)品而不創(chuàng)新，被美國(guó)的體積小且可以兼容的個(gè)人電腦取代，到后來(lái)導(dǎo)致銷(xiāo)路越來(lái)越窄，老客戶(hù)也因此相繼離去。最終王安的公司落得了一個(gè)破產(chǎn)的'下場(chǎng)。用鮮活的事例闡明我們不懂創(chuàng)新就會(huì)導(dǎo)致失敗。證明了發(fā)展只是繼承是干不了大事的。
創(chuàng)新也不是一味地靠自己的主觀臆想去隨意的瞎編亂造而是要注重繼承前人的優(yōu)秀成果，在別人正確理論指導(dǎo)下創(chuàng)新才會(huì)顯得更有意義。
著名的科學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力和運(yùn)動(dòng)的三大定律，創(chuàng)新可以說(shuō)是非常豐富，可是當(dāng)別人問(wèn)到他為什么會(huì)取得這么大的成就時(shí)，他說(shuō)：如果說(shuō)我看的更遠(yuǎn)一些，那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏�，雖然這些話語(yǔ)說(shuō)的非常的謙虛，但是如果沒(méi)有伽利略夜觀星空，沒(méi)有第谷數(shù)十年如一日的研究天體運(yùn)行規(guī)律，那么牛頓想要總結(jié)出物體運(yùn)動(dòng)的三大定律，似乎要大費(fèi)周折了，可見(jiàn)繼承和創(chuàng)新是不可分的，只有在取其精髓去其糟粕的繼承中創(chuàng)新才是可取的。
同時(shí)，創(chuàng)新需要對(duì)傳統(tǒng)有所突破。需要勇氣和智慧。
中國(guó)著名物理學(xué)家，諾貝爾獎(jiǎng)學(xué)金獲得者楊振寧教授，他在報(bào)告中評(píng)價(jià)他的導(dǎo)師美國(guó)氫彈之父泰勒的成功時(shí)的一段耐人尋味的描述，他說(shuō)：泰勒每天幾乎每天都有十個(gè)想法，其中有九個(gè)半都是錯(cuò)的，但是他不在乎，然而他憑著這每天半個(gè)正確的新思想的積累，最后獲得了巨大的成功。這說(shuō)明創(chuàng)新需要勇于探索。就像楊振寧說(shuō)的一樣：“創(chuàng)新有兩點(diǎn)，一是不要囿于前人的成就，二是不要怕犯錯(cuò)誤，這兩點(diǎn)都需要膽量�！�
繼承不等于停滯不前，創(chuàng)新不等于盲目尋求。所以我們要在傳統(tǒng)的繼承中不斷發(fā)展，在想象的創(chuàng)新中不斷探索。
創(chuàng)新作文 篇2
作文在語(yǔ)文高考的總分中占據(jù)了重大比例，長(zhǎng)期以來(lái)一直是教師狠抓的重中之重。隨著教改的深入推進(jìn)，作文倡導(dǎo)的教學(xué)理念與方式也實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)方式的顛覆。要保證學(xué)生在語(yǔ)文高考中作文板塊的穩(wěn)定性發(fā)揮，就要求教師在平時(shí)的作文練習(xí)與教學(xué)中，緊密結(jié)合實(shí)用性與創(chuàng)新性，提高作文教學(xué)效率。
創(chuàng)新是教育源泉不息的動(dòng)力，是豐富高中作文素材和寫(xiě)作模式的重要手段，教師自身作文創(chuàng)新力的培養(yǎng)對(duì)高中作文教學(xué)有著非常重要的作用。具體到現(xiàn)實(shí)的高中作文教學(xué)課堂上，很多教師出現(xiàn)了作文教學(xué)資源貧乏、創(chuàng)新后勁不足的問(wèn)題，比如有的教師在為學(xué)生布置了作文題目以后，會(huì)直接教科書(shū)式地為學(xué)生講解從哪一個(gè)方面對(duì)題目進(jìn)行審題，怎樣立意，如何寫(xiě)作，以及何時(shí)收尾。有的教師更是拿出高考滿(mǎn)分佳作讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，并參考改寫(xiě)。這種作文訓(xùn)練形式定向而單一，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)定向思維，使得所有學(xué)生的寫(xiě)作都將是一個(gè)模式，作文的字里行間及結(jié)構(gòu)立意無(wú)法展現(xiàn)個(gè)體差異性和學(xué)生自身的創(chuàng)意與個(gè)性。
一、高中作文教學(xué)存在的問(wèn)題
1.教師重視寫(xiě)作形式輕視寫(xiě)作內(nèi)容
目前，很多高中語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中，都出現(xiàn)了過(guò)于重視作文結(jié)構(gòu)和文體，嚴(yán)重忽略作文內(nèi)容的引進(jìn)和擴(kuò)展的情況。如在作文結(jié)構(gòu)的培訓(xùn)方面，要求學(xué)生多寫(xiě)后記、日記，注意小標(biāo)題等，文體上布置散文、戲劇、訪談等，作文形式成為了教師作文教學(xué)的最重要內(nèi)容，而真正涉及到的內(nèi)容創(chuàng)新，教師卻無(wú)話可談。其實(shí)，高中寫(xiě)作在形式上是否表現(xiàn)出新穎和獨(dú)特，這些都是相對(duì)而言的，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新只有從內(nèi)容方面入手，在字里行間中用真情實(shí)感打動(dòng)文章的讀者，才能成為佳作。
2.重視華麗辭藻的運(yùn)用輕視創(chuàng)造思維的培養(yǎng)
語(yǔ)言是基礎(chǔ)的表達(dá)與華麗技術(shù)的結(jié)合，也是邏輯整合、思維延續(xù)的工具，如果學(xué)生缺乏相應(yīng)的邏輯能力和思維活動(dòng)，那么就形成不了思維活動(dòng)結(jié)果，也就不能形成流暢的語(yǔ)言表達(dá)。高中語(yǔ)文作文的撰寫(xiě)，歸根結(jié)底是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自身對(duì)某事物的情感與想法，逐漸培養(yǎng)形象思維和創(chuàng)造性思維。但在很多的作文教學(xué)課堂上，教師都表現(xiàn)得過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言美的追求，運(yùn)用大量的修辭手法，排比、比喻、擬人等各種方法的羅列與結(jié)合，缺乏了主心骨作用的創(chuàng)新思維，最終導(dǎo)致文章的立意不清晰，選材不適當(dāng)，全文的語(yǔ)言整合結(jié)構(gòu)較為混亂。
3.教師不重視學(xué)生的閱讀積累方式
寫(xiě)作需要學(xué)生具備一定的寫(xiě)作能力和大量的閱讀材料儲(chǔ)備，只有材料豐富，才能在臨時(shí)的作文寫(xiě)作需求中引用和創(chuàng)新更多的事例和感發(fā)，學(xué)生的作文才更具說(shuō)服性。但是當(dāng)前大部分的高中生由于生活閱歷等原因，閱讀數(shù)量和人生經(jīng)歷較少，此外，這還與教師的不恰當(dāng)引導(dǎo)也有關(guān)聯(lián)。如此下來(lái)，便會(huì)出現(xiàn)立異標(biāo)新不明，作文跑題的情況。有的教師在平時(shí)的作文訓(xùn)練課堂上讓學(xué)生對(duì)佳作進(jìn)行閱讀，卻不正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)佳句的理解，僅以記憶和抄寫(xiě)的'形式一味讓學(xué)生去模仿，真正在寫(xiě)作過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)無(wú)東西可寫(xiě)的后果。只有培養(yǎng)學(xué)生作文閱讀的引用水平和吸收能力，將其轉(zhuǎn)變成科學(xué)的閱讀積累方式，才有利于學(xué)生對(duì)作文主題的正確把握。
二、加強(qiáng)高中作文教學(xué)的實(shí)用性
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，獲取寫(xiě)作素材
高中作文源于生活，學(xué)生豐富的生活感悟與所經(jīng)歷的生活素材是其寫(xiě)好高中作文的基礎(chǔ)，由于高中生普遍面臨較為封閉的校園生活環(huán)境，與社會(huì)生活接觸也比較少，因此面臨了寫(xiě)作素材缺乏的問(wèn)題。教師要讓學(xué)生理解如何做生活的有心人的含義，通過(guò)仔細(xì)觀察日常生活中發(fā)生的點(diǎn)滴變：如雨后竹筍般拔地而起的高樓大廈，人們逐漸改善的生活條件，不斷提高的科技水平等等，讓學(xué)生以慧眼去觀察身邊所發(fā)生的變化，捕捉有價(jià)值的寫(xiě)作亮點(diǎn)。積極引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，將生活具體分為教學(xué)生活和家庭生活來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，如校園的正能量事件、良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成、校園中出現(xiàn)的各種與時(shí)俱進(jìn)的新風(fēng)潮等。而生活感悟，則要引導(dǎo)學(xué)生在日常活動(dòng)中深度挖掘，或是通過(guò)學(xué)校、社會(huì)力量的手段為學(xué)生爭(zhēng)取更多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶著學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)，這些都可以有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面，積累更多的有效寫(xiě)作素材，積累作文運(yùn)用知識(shí)。
2.設(shè)置高分作文總結(jié)方案，發(fā)揮思考潛質(zhì)
在高中作文實(shí)用性教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，教師要培育出一批作文高分學(xué)生，就要有一套自己的高分總結(jié)方案。比如，一些高分作文的開(kāi)篇運(yùn)用得非常鮮明，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山讓人眼前一亮，那么為了避免高起低落、虎頭蛇尾的情況，教師可以隱藏高分作文的結(jié)尾讓學(xué)生自行思考。針對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練開(kāi)頭與結(jié)尾的拿捏，要根據(jù)文章的不同類(lèi)型和不同形式進(jìn)行思考。此外，為了訓(xùn)練學(xué)生的文筆，教師也可以通過(guò)布置日記和周記的方法為學(xué)生積累日常寫(xiě)作素材。當(dāng)然，作文的要求并不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)到實(shí)用意義的開(kāi)頭和結(jié)尾上。不同類(lèi)型的文章必然存在不同的得分點(diǎn)，學(xué)生要找到象征性主題來(lái)突出重點(diǎn)。而當(dāng)學(xué)生遇到象征性作文時(shí)，應(yīng)使用敘述手法來(lái)描寫(xiě)，從而突出作文的中心思想，加深作文的含義，深化作文的高度。例如，某年的高考作文主要是以“父親的肩膀”作為主旨，這樣一來(lái)，寫(xiě)作范圍較為廣泛，因此要求也相應(yīng)寬限了很多，有助于學(xué)生發(fā)揮想象空間。而該篇作文是一篇象征性的作文類(lèi)型，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)性的聯(lián)想，如肩膀象征著責(zé)任，象征著承擔(dān)等，這樣就可以深化作文的含義，并讓作文變得更加的精彩�？傊�，作文的教學(xué)是對(duì)學(xué)生的思考能力與文字水平的提煉，在學(xué)生掌握良好作文能力的前提下，多從現(xiàn)實(shí)生活中思考和總結(jié)，通過(guò)寫(xiě)博客、發(fā)微博、常演講等，慢慢地磨練出實(shí)用性強(qiáng)且富于哲理的優(yōu)美語(yǔ)句。
3.推薦實(shí)用閱讀事例，拓展引用范圍
如果高中作文的教學(xué)僅靠課本知識(shí)寫(xiě)作，那么無(wú)疑會(huì)形成一種創(chuàng)作制約力。教師有意識(shí)地引導(dǎo)并推薦學(xué)生閱讀更多的課外讀物，才能拓展學(xué)生作文中的事例引用范圍。如勵(lì)志傳記、名人事跡等，這些事例在高考的作文寫(xiě)作中將大量運(yùn)用。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，把閱讀量提高，閱讀素材增加，才能在寫(xiě)作過(guò)程中隨手拈來(lái)，運(yùn)用自如。我在作文的教學(xué)課堂上很喜歡為學(xué)生推薦《名人傳》這本書(shū)，其作文素材量巨大，且在很多開(kāi)頭與結(jié)尾的撰寫(xiě)上都符合高中作文事例的運(yùn)用，實(shí)用性強(qiáng)。
三、加強(qiáng)高中作文教學(xué)的創(chuàng)新性
1.作文教學(xué)創(chuàng)新的有效途徑
從實(shí)際教學(xué)的角度出發(fā)，作文具有創(chuàng)新性，不僅有利于打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，擴(kuò)展學(xué)生的寫(xiě)作視野，還能有效提高學(xué)生的想象能力，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛能。因此，教師應(yīng)優(yōu)化自身的教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作綜合能力的提升。例如，教師在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中搜尋寫(xiě)作素材，且只有懂得去觀察生活，去感悟生活，才能在日常生活中找到更多意想不到的精彩，也才能寫(xiě)出更加新穎的作文。同時(shí)，為了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作想象力進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作發(fā)散思維，教師可以通過(guò)視頻、音樂(lè)、繪畫(huà)作品以及照片等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象：或者為學(xué)生搭建一個(gè)寫(xiě)作平臺(tái)，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去創(chuàng)作，然后選擇一些優(yōu)秀的作為推薦至學(xué)校的期刊上、論壇上或者幫助學(xué)生將作文投稿至雜志社等，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作主動(dòng)性與積極性。另外，教師也可以組建一個(gè)群，并介紹其他班級(jí)的語(yǔ)文教師加入群里，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文，并給出寶貴的建議，從而讓學(xué)生不斷優(yōu)化自身的寫(xiě)作能力。
2.指點(diǎn)選題立意技巧，定題別具一格
保證寫(xiě)作文題與思路具有創(chuàng)意性，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文，在選題和立意的技巧培訓(xùn)上，教師要提高學(xué)生的思維敏捷水平。首先，題目是一篇?jiǎng)?chuàng)新作文最直接的表現(xiàn)點(diǎn)，既要提煉出整篇文章的寓意，又要具有新穎性，使老師和學(xué)生有閱讀下去的欲望。比如，作文教材中《向青春舉杯》的題目，直接將格調(diào)上升到勵(lì)志向上的立意上，表現(xiàn)出了較為明顯的思維傾向，而如果題目改為《感悟青春》《抒寫(xiě)青春》等，則過(guò)于平淡和普遍。教師要善于在選題和立意上為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從表象的素材中提煉出鮮明有趣的主題，可以是贊美，也可以是鞭撻，亦或是抨擊，總之，主題的創(chuàng)新在寫(xiě)作創(chuàng)新工作中占據(jù)了重要的地位，與寫(xiě)作思想直接掛鉤，是整篇文章所要表達(dá)的內(nèi)在情感線索。創(chuàng)新的引用還要貫穿始終，但必須緊扣中心，在表述描寫(xiě)的過(guò)程中循序漸進(jìn)。我從長(zhǎng)時(shí)間的高中作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生作文選題立意的階段進(jìn)行及時(shí)正確的指導(dǎo)，能夠很大程度地提高學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)新能力。
3.努力攻克重要踩分點(diǎn)，提煉作文風(fēng)格
每一位學(xué)生都應(yīng)該形成自己特有的寫(xiě)作風(fēng)格，在大的作文格局上取得突破不是一件容易的事，但教師可以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的踩分點(diǎn)進(jìn)行個(gè)人語(yǔ)言風(fēng)格的展示。比如一篇關(guān)于野炊活動(dòng)的記敘文，開(kāi)頭一句通常交代事件，大多數(shù)學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)而言之以“今天天氣晴朗”開(kāi)頭。這句開(kāi)頭雖然將事件交代清楚了，但卻毫無(wú)新意。學(xué)生可以盡情發(fā)揮自己的寫(xiě)作風(fēng)格，如“和煦的陽(yáng)光俏皮地透露著暖暖的氣息，為了享受這溫暖籠罩下的美好，我們班集體在老師的帶領(lǐng)下開(kāi)啟了一次野炊之旅�！苯處熢谝龑�(dǎo)學(xué)生形成自己寫(xiě)作風(fēng)格的工作上必須充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，正確點(diǎn)評(píng)不同學(xué)生的差異性個(gè)性化的風(fēng)格表現(xiàn)力，同時(shí)引進(jìn)更多的好詞佳句與修辭手段的利用，幫助學(xué)生形成自我寫(xiě)作風(fēng)格，從而提高作文寫(xiě)作水平。
總之，高中作文的實(shí)用性和創(chuàng)新性雙方面的提升并不是矛盾存在的，盡管以高考的視角去分析這兩者的輕重時(shí)，實(shí)用性應(yīng)該成為更穩(wěn)妥的寫(xiě)作風(fēng)格，但是要想在短時(shí)間內(nèi)大幅度提升寫(xiě)作水平，獲取作文高分，離不開(kāi)創(chuàng)新。教師必須努力培養(yǎng)學(xué)生的基本寫(xiě)作能力，通過(guò)更多的訓(xùn)練提升學(xué)生的審題和立意水平，為學(xué)生灌輸更多的寫(xiě)作技巧，使其懂得精準(zhǔn)獲取題目關(guān)鍵點(diǎn)的技巧與方法，同時(shí)充分發(fā)揮自己的個(gè)人風(fēng)格和寫(xiě)作上的語(yǔ)言表達(dá)優(yōu)勢(shì)，在踩分點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)上加以創(chuàng)新，不斷提升寫(xiě)作水平，寫(xiě)出更多優(yōu)秀的文章，盡快找到獲取高考作文高分的途徑。
創(chuàng)新作文 篇3
飛人喬丹說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造，就是整個(gè)球隊(duì)的勝利。”
管理學(xué)家彼得~德魯克說(shuō)過(guò)：“不創(chuàng)新，就死亡�！�
在如今這個(gè)高物質(zhì)、高享受的社會(huì)里，大學(xué)生，碩士，精英中的精英比比皆是。他們大多是才高八斗，學(xué)富五車(chē)，可捫心自問(wèn)，有幾個(gè)是富有創(chuàng)新精神的?誠(chéng)然，他們十分優(yōu)秀，但也不過(guò)是應(yīng)試教育下一個(gè)個(gè)出色的成品，大腦中靈動(dòng)的思維已囚禁，天馬行空的奇思妙想宛如一口枯井，雜草叢生。
曾讀過(guò)個(gè)故事，某老師在上《小蝌蚪找媽媽》一文時(shí)，當(dāng)講到“小蝌蚪終于找到青蛙媽媽”時(shí)，一同學(xué)反駁說(shuō)：“老師，不對(duì)!小蝌蚪怎么知道那就是他們的媽媽呢?說(shuō)不定……說(shuō)不定，那只青蛙是公的呢?”全班哄堂大笑，老師一愣，滿(mǎn)臉通紅，憤怒地呵斥他，“我說(shuō)是就是，你存心擾亂課堂是不是?給我罰站……”
由此可見(jiàn)，創(chuàng)新需要勇氣。老師為何如此生氣?只因?yàn)樗菣?quán)威，她認(rèn)為學(xué)生只能按照她所說(shuō)的'做!是啊，誰(shuí)敢反駁老師呢?在老師的上面還有監(jiān)督老師的人，他們是思想保守的人，有著不可小覷的地位，有他們撐著，誰(shuí)敢說(shuō)“不”呢?他們一貫認(rèn)為“太陽(yáng)就是金色的!”，并強(qiáng)制性地灌輸給下一代，于無(wú)形中打擊了孩子的自信心，扼殺了他們的想像力，創(chuàng)造力，使得他們綜合素質(zhì)低下，成為應(yīng)試教育下的犧牲品。
一個(gè)人不能總是模仿他人，正如雨果所說(shuō)：“即使你很成功地模仿了一個(gè)有天才的人，你也缺乏他的獨(dú)創(chuàng)精神。”
生活因創(chuàng)新而豐富，思維因創(chuàng)新而活躍。讓我們用知識(shí)，勇氣，毅力去編織我們美好燦爛的創(chuàng)新之夢(mèng)吧!!
創(chuàng)新作文 篇4
最近我迷上了《是真的嗎》這檔節(jié)目，不僅是因?yàn)槟巧衿娴膶?shí)驗(yàn)令我著迷，重要的是能從中汲取那些我未知的科學(xué)道理。
那天，主持人提出一個(gè)問(wèn)題：把兩本書(shū)一頁(yè)一頁(yè)疊放在一起，兩架大挖掘機(jī)也無(wú)法拉開(kāi)，是真的嗎?“這怎么可能?我不信!”可是主持人的笑又令我心生疑惑。
為了驗(yàn)證這一匪夷所思的說(shuō)法，我決定動(dòng)手一試。我將兩本書(shū)一頁(yè)一頁(yè)地相互交錯(cuò)疊放著，不一會(huì)兒，它們便親密地抱在了一起�！熬瓦@樣交錯(cuò)疊放，我都能輕易拉開(kāi)，挖掘機(jī)怎會(huì)拉不開(kāi)呢?不可能!”沒(méi)想到爸爸接過(guò)話茬，說(shuō)道：“試一試不就知道了?”不知怎的，爸爸的話，使我心中的`那只好奇小精靈又蹦了出來(lái)，急著想要探索那未知的答案。
終于要驗(yàn)證答案了，我心里既興奮又緊張，大氣都不敢喘，生怕一張嘴那已提到嗓子眼的心就會(huì)蹦了出來(lái)。我先輕輕一拉，怪了!拉不動(dòng)!怎么這樣?我加大勁，緊閉雙眼，大喊一聲，等待著成功的喜悅。豈料，縱然我雙手青筋爆起，牙關(guān)咬得“咯咯”響，兩本書(shū)依然紋絲不動(dòng)。也許是我力氣太小了吧!我眼珠一轉(zhuǎn)，把主意打到了爸爸身上。我們爺倆用盡全力，一個(gè)臉脹得通紅，一個(gè)腮幫鼓得像氣球，可那兩本書(shū)還是沒(méi)有分開(kāi)的意思。
我迷惑不解地問(wèn)道：“爸爸，怎么會(huì)這樣?”“別急!”爸爸耐心地解釋道，“原理是這樣的，一本書(shū)的書(shū)頁(yè)是平行的，把兩本書(shū)的書(shū)頁(yè)交叉疊放以后，交疊的部分就會(huì)產(chǎn)生巨大的摩擦力，而這樣的摩擦力會(huì)大得超出你的想象�！�
原來(lái)如此，這次的實(shí)驗(yàn)，讓我收獲了思考帶來(lái)的樂(lè)趣。從那以后，我便常常做類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)�！坝H身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜�！蔽覉�(jiān)信，在求知?jiǎng)?chuàng)新的道路上，只要我一步一步地實(shí)踐著，思索著，就會(huì)得到重重收獲，嘗到種種快樂(lè)。
創(chuàng)新作文 篇5
一：論創(chuàng)新
當(dāng)一個(gè)活躍的變數(shù)出現(xiàn)在死水般的體制內(nèi)，所有的腐臭都站在了光明的對(duì)立面，創(chuàng)新與夢(mèng)想_750字作文。創(chuàng)新，就是這樣的東西，打破體制，另辟蹊徑。狹義上來(lái)說(shuō)，就是倔強(qiáng)任性。你叫我寫(xiě)詩(shī)我偏寫(xiě)篇表文，你叫我煉鋼我偏要砸鋼，你叫我和你風(fēng)花雪月一邊聽(tīng)海濤一邊彈吉它纏綿悱惻，我偏要去酒吧舞廳花天酒地風(fēng)流倜儻�；军c(diǎn)達(dá)到了，有了個(gè)性，廣義上講，要能跳出體制，敢于講別人不敢講小聲講的話，要敢于跨過(guò)雷區(qū)踩在老虎背上，這叫做了勇氣。但究其根本，在于有思想，動(dòng)腦子，偉大的理論誕生于腦袋不停地運(yùn)轉(zhuǎn)，在于對(duì)生命的格物致知，在于對(duì)人類(lèi)懶惰之性的鄙夷，動(dòng)了腦子，砰，站在巨人肩膀上的牛頓想出了三個(gè)理論，啪，貝多芬敲出了新旋律，咚，王小波找到新的樂(lè)子。不動(dòng)腦子，憑借簡(jiǎn)單重復(fù)和記憶，人類(lèi)還在遠(yuǎn)古時(shí)期拿著石棍追老虎玩兒，還在踩著步子做著量變的路程。此謂創(chuàng)新三談。
二：論夢(mèng)想
夢(mèng)想，是純主觀因素，扎根于唯物世界的客觀現(xiàn)實(shí)，工人的夢(mèng)想是成為工頭，農(nóng)民的夢(mèng)想是成為地主，中國(guó)西部的夢(mèng)想是發(fā)展成為中國(guó)東部。人人都有夢(mèng)想，可惜用宿舍論的`眼光觀察，我們的夢(mèng)想與生俱來(lái)，受家庭背景社會(huì)環(huán)境所渲染，最終在社會(huì)中碰壁，形成自已主動(dòng)意識(shí)，“對(duì)，這就是我的的夢(mèng)想”。
美國(guó)人提了美國(guó)夢(mèng)，中國(guó)也跟著來(lái)了中國(guó)夢(mèng)，以后還會(huì)有印度夢(mèng)，肯利亞夢(mèng)，馬里夢(mèng)，人們吃飽了喝足了，欲望膨脹了，就開(kāi)始做夢(mèng)了，有了夢(mèng)，就得開(kāi)始干事兒�。±吓�(mèng)見(jiàn)飛上月亮見(jiàn)了嫦娥，就扛上犁耕啊耕，人所有了全面富裕的夢(mèng)就開(kāi)始拼命干活賣(mài)東西，野心家有了夢(mèng)就開(kāi)始宣傳造勢(shì)排除異己。此乃夢(mèng)想二談。
三：論夢(mèng)想加創(chuàng)新
創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的工具，可惜有了工具就很難再造出來(lái)。為了一個(gè)目標(biāo)，開(kāi)始刪去與目標(biāo)無(wú)關(guān)的聯(lián)系，切斷與體制外想接壤的凈土。變得昏昏碌碌。
“看客你有夢(mèng)想嗎”
“夢(mèng)想是什么？可以吃嗎？”
高二:xxx
創(chuàng)新作文 篇6
創(chuàng)新是遨游人生的翅膀；創(chuàng)新是國(guó)家崛起的基石；創(chuàng)新是民族傲然的資本；創(chuàng)新新個(gè)人成就的秘密武器。
一個(gè)國(guó)家的繁榮昌盛離不開(kāi)創(chuàng)新。在戰(zhàn)國(guó)時(shí)，趙國(guó)因地處北方，少數(shù)民族頻頻侵?jǐn)_邊境，即使趙軍奮不顧身反擊，卻屢戰(zhàn)屢敗。面對(duì)如此困境，趙武靈王沒(méi)有怨天尤人，歸咎部下，而是冷靜分析戰(zhàn)敗的真正原因。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)趙國(guó)戰(zhàn)士身上所穿的是長(zhǎng)袖長(zhǎng)袍，還乘車(chē)作戰(zhàn)，行動(dòng)很不方便。于是他力排眾議，對(duì)軍隊(duì)裝備和服飾進(jìn)行大刀闊爺?shù)母母�。他帶頭穿胡服，學(xué)習(xí)騎射，變車(chē)戰(zhàn)為騎戰(zhàn)。自此，趙軍的戰(zhàn)斗力日益增強(qiáng)，當(dāng)敵人再次侵犯時(shí)，趙軍卻百戰(zhàn)百勝，敵人再也不敢來(lái)侵犯了。趙國(guó)從一個(gè)任人欺凌的弱國(guó)變成了戰(zhàn)國(guó)七雄之一。
趙國(guó)之所以能由弱轉(zhuǎn)盛，那是趙武靈王敢于創(chuàng)新，創(chuàng)新適合當(dāng)時(shí)的一套裝備；那是趙武靈王深知?jiǎng)?chuàng)新是一個(gè)國(guó)家強(qiáng)盛的基石。如果趙武靈王沒(méi)有即時(shí)發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)敗之因，而又沒(méi)有立即創(chuàng)新改革，那么趙國(guó)怎么能由一個(gè)任人欺凌的弱國(guó)發(fā)展成一個(gè)有戰(zhàn)斗力的強(qiáng)國(guó)呢？如果沒(méi)有創(chuàng)新，或許趙國(guó)早已踏上亡國(guó)之路了。
由此可鑒，創(chuàng)新緊密連接著一個(gè)國(guó)家興衰的命脈，一個(gè)國(guó)家要繁榮昌盛就必須要適時(shí)創(chuàng)新。創(chuàng)新對(duì)于當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展更為重要，尤其是生活在這種終身學(xué)習(xí)，創(chuàng)新的時(shí)代里。
對(duì)于國(guó)家，個(gè)人來(lái)說(shuō)，如果不創(chuàng)新，那么就跟不上時(shí)代前進(jìn)的'步伐。一個(gè)國(guó)家如果不創(chuàng)新，就會(huì)落后，落后就得挨打。一個(gè)人如果不創(chuàng)新，就無(wú)法在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上立足，就會(huì)被社會(huì)所淘汰。創(chuàng)新吧！為的自己的宏圖前程，也為了祖國(guó)的繁榮昌盛。
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