實(shí)用的創(chuàng)新作文必備【7篇】

　　在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編為大家收集的創(chuàng)新作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

創(chuàng)新作文 篇1

　　最近，我讀完了程瑋的小說(shuō)《白色的貝殼》之后，感觸頗深。尤其是“我的學(xué)畫(huà)經(jīng)過(guò)”那一篇與我有很多共鳴。

　　這篇文章主要講了“我”從小聽(tīng)奶奶講故事，每次聽(tīng)完故事都會(huì)畫(huà)一些想象的畫(huà)，但奶奶說(shuō)這樣沒(méi)出息，所以“我”漸漸地失去了想象力，只能按部就班的畫(huà)現(xiàn)實(shí)生活中的東西。說(shuō)實(shí)在的，我真替文章中主人公感到遺憾、惋惜——有這么一個(gè)老古板的奶奶真慘！

　　曾經(jīng)在一次語(yǔ)文課上，韋老師和我們分享了一篇短文：有一個(gè)記者想考證一下不同年齡的人的想象力差異，于是就在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓圈，問(wèn)機(jī)關(guān)干部，結(jié)果他們每個(gè)人的表現(xiàn)是“面面相覷，一個(gè)看一個(gè)，下級(jí)看上級(jí)的態(tài)度等著領(lǐng)導(dǎo)發(fā)話開(kāi)會(huì)研究”；而大學(xué)生卻譏笑這樣的問(wèn)題太幼稚；中學(xué)生則跟著班長(zhǎng)的思維走，不敢確定自己的答案。然而小學(xué)生的答案卻很多、很離奇古怪，甚至令大人們無(wú)法理解或接受，但他們沒(méi)有復(fù)雜心思，只是單純憑借自己的知識(shí)和想象，敢想敢說(shuō)而已。正如程瑋阿姨在書(shū)中所寫(xiě)到的那一句——孩子身上最寶貴的、最美好的東西，有一些是大人往往不理解的。

　　是啊！這本書(shū)蘊(yùn)含的道理很多!對(duì)于這一短篇，我感覺(jué)就是程瑋阿姨在替天下的孩子們找回“公道”，讓天下的`爸爸媽媽爺爺奶奶們?cè)倩謴?fù)一些童心和童趣。。記得上幼兒園的時(shí)候，我很喜歡畫(huà)畫(huà)，為了得到媽媽表?yè)P(yáng)，我也學(xué)著臨摹媽媽范例，循規(guī)蹈矩的畫(huà)，剛開(kāi)始的一段時(shí)間媽媽還會(huì)表?yè)P(yáng)我，但后來(lái)我得到的表?yè)P(yáng)越來(lái)越少，我委屈極了。一直到我會(huì)用電腦了，會(huì)上網(wǎng)了，一次偶爾的機(jī)會(huì)，偷看了我那學(xué)心理學(xué)專業(yè)的媽媽的論文，其中有一句使我茅塞頓開(kāi)“兒童的想象力就像一層水晶薄膜，大人們很容易就能擊碎，所以，保護(hù)想象力使他不受扼殺是很難的”；“想象力是兒童最寶貴的東西，失去想象力的孩子長(zhǎng)大了也會(huì)缺乏創(chuàng)新能力�！迸叮≡瓉�(lái)媽媽對(duì)我“復(fù)印機(jī)式的畫(huà)畫(huà)”一直有看法，是希望我能有些自己的想象，希望我敢于表現(xiàn)自己的想法，難怪她對(duì)我說(shuō)的最多的話就是：“最好和人家畫(huà)的不一樣。那時(shí)我小，不理解媽媽的意圖，總感覺(jué)媽媽對(duì)我太嚴(yán)厲，現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，終于明白了媽媽的用心，明白什么叫獨(dú)樹(shù)一幟。什么叫標(biāo)新立異。什么叫推陳出新。什么叫青出于藍(lán)勝于藍(lán)。介于我漸漸地在繪畫(huà)和其他一些方面有自己的創(chuàng)意了，所以媽媽的表?yè)P(yáng)也漸漸地多了起來(lái)，還多次得到了美術(shù)老師的夸獎(jiǎng)。我慶幸媽媽以后不會(huì)成為書(shū)中那個(gè)“奶奶”，慶幸自己的學(xué)習(xí)環(huán)境很寬松。我知道，這種寬松的要求很高，需要我經(jīng)常的更新大腦軟件——當(dāng)然，我愿意。

　　現(xiàn)在有一句流行語(yǔ)：“長(zhǎng)江后浪推前浪，一浪更比一浪強(qiáng)，前浪趴在沙灘上”這些話太有道理了，太哲理了。因?yàn)�，我們這些新世紀(jì)的學(xué)生如果沒(méi)有創(chuàng)新精神和想象力，那科學(xué)技術(shù)怎么才能更高更強(qiáng)呢？同學(xué)們，努力學(xué)習(xí)各種各樣的知識(shí)，大膽的展開(kāi)自己的想象翅膀，在知識(shí)的海洋中暢游吧！只有這樣才能讓這個(gè)世界變得更加美好。

創(chuàng)新作文 篇2

　　在人類生活的各個(gè)領(lǐng)域中，都有創(chuàng)新與守舊的影子。選擇創(chuàng)新還是守舊？是人類必須面對(duì)的問(wèn)題。

　　守舊，顧名思義，就是堅(jiān)守舊傳統(tǒng)，信仰舊觀念，按舊的方法做事。之所以有守舊現(xiàn)象，是因?yàn)闊o(wú)知，見(jiàn)識(shí)淺短和接受一些舊的思想，而不順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，切合實(shí)際，用舊的方法看待問(wèn)題·解決問(wèn)題所造成的。守舊的多半是書(shū)呆子和沒(méi)有見(jiàn)識(shí)的人。雖然他們身份有異，但都同時(shí)犯了一個(gè)錯(cuò)誤：沒(méi)能看清歷史發(fā)展潮流，緊跟社會(huì)的步伐。

　　在科學(xué)界，守舊的人，往往會(huì)墨守陳規(guī)，不能有充分大膽的設(shè)想，從而阻擋了科學(xué)探究的進(jìn)程。在政治界，守舊的人目光短淺，往往會(huì)誤國(guó)誤民。總的來(lái)說(shuō)，()守舊是阻礙社會(huì)進(jìn)步的絆腳石，守舊的人也不會(huì)有什么成就。

　　創(chuàng)新，指創(chuàng)造·發(fā)現(xiàn)新興的事物。創(chuàng)新也是要在前人探究成果的基礎(chǔ)上，通過(guò)人大腦的充分想象與邏輯思考，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)事物的其它方面。為事物灌注一份新的.氣息，使之與原物有所差異。也可打破傳統(tǒng)的觀念，創(chuàng)立有根據(jù)又新穎的理論，也稱之為創(chuàng)新。創(chuàng)新的人具有過(guò)人的只會(huì)，非凡的想象力一級(jí)敢于打破傳統(tǒng)觀念的勇氣。

　　善于創(chuàng)新的人也會(huì)有所成就。

　　創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，也是人類進(jìn)步的階梯。伽利略打破傳統(tǒng)封宗教以地球?yàn)橛钪嬷行牡睦砟�，促進(jìn)了科學(xué)進(jìn)步。從而萬(wàn)古流芳。比爾蓋茨放棄哈佛學(xué)位，致力于當(dāng)時(shí)并不吃香的電腦行業(yè)，成為了世界首富。因?yàn)閯?chuàng)新，電燈取代了蠟燭，樓房取代了平房，空調(diào)取代了風(fēng)扇。因?yàn)閯?chuàng)新，人類社會(huì)日益進(jìn)步。

　　發(fā)展中國(guó)家為何落后？因?yàn)樗鼈兪嘏f。發(fā)達(dá)國(guó)家為何發(fā)達(dá)，因?yàn)樗鼈兏矣趧?chuàng)新，善于創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家長(zhǎng)盛不衰的秘訣，也是一個(gè)人生存的需要。因此，在守舊與創(chuàng)新面前，我們應(yīng)毫不猶豫的選擇創(chuàng)新，擁有善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的眼光，敢于創(chuàng)新的勇氣。為國(guó)家，為全人類，為世界，做出貢獻(xiàn)！

創(chuàng)新作文 篇3

　　莎士比亞說(shuō)過(guò)：“推陳出新，是我的無(wú)上訣竅”。在這個(gè)日新月異的時(shí)代里，我們作為新一代青少年，更應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)新。比如，一篇作文能不能換著格式寫(xiě)出花樣，一道數(shù)學(xué)題能不能有兩種或更多的解法，一幅畫(huà)能不能有別的構(gòu)思，這都是創(chuàng)新。

　　我有一個(gè)同學(xué)就非常喜歡創(chuàng)新。她的學(xué)習(xí)也非常好，多難的題她都能解開(kāi)。有一次，我向她請(qǐng)教學(xué)習(xí)的方法，她說(shuō)：“創(chuàng)新，尋找新的方法”。我后來(lái)才明白這個(gè)道理：只有不斷嘗試，大膽創(chuàng)新，去別人還沒(méi)有開(kāi)拓的領(lǐng)域努力耕耘，才能取得更加豐碩的成果。

　　我們正處在一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展日新月異、競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的環(huán)境下，“知足常樂(lè)”難以長(zhǎng)久，“抱殘守缺”必被淘汰。作為學(xué)生，我們更應(yīng)該注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓我們自己設(shè)計(jì)未來(lái)，去選擇、去競(jìng)爭(zhēng)、去鍛煉、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造、去做我們想做而且應(yīng)該做的事情。

　　社會(huì)的`發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)的進(jìn)步，科學(xué)的每一次進(jìn)步都與創(chuàng)新密不可分。歷史上很多優(yōu)秀的科學(xué)家因?yàn)閯?chuàng)新而改變了人們的生活。比如，發(fā)明電燈泡的愛(ài)迪生、發(fā)明炸藥的諾貝爾等等，他們都因?yàn)閯?chuàng)新而取得了卓越的成就。

　　這個(gè)世界上如果沒(méi)有創(chuàng)新，那么社會(huì)永遠(yuǎn)無(wú)法進(jìn)步，如果沒(méi)有創(chuàng)新，我們的生活就不會(huì)豐富多彩，如果沒(méi)有創(chuàng)新，我們的未來(lái)就沒(méi)有了希望。

　　只要我們大膽嘗試、不懈努力，小小的我也能改變世界！在這里，讓我們大聲對(duì)自己說(shuō)：“創(chuàng)新，從我做起！創(chuàng)新，從現(xiàn)在做起！”

創(chuàng)新作文 篇4

　　一件對(duì)別人來(lái)說(shuō)無(wú)意義的小事，對(duì)你而言或許是記憶猶新的大事。一書(shū)上不經(jīng)意的話，會(huì)給你無(wú)限的樂(lè)趣。

　　我在家無(wú)聊的時(shí)候，喜歡翻看書(shū)籍，陣陣墨香總是帶著一個(gè)個(gè)有趣的故事。突然，在無(wú)意中看到一句話，“如何讓雞蛋在二樓掉下去而不碎？”瞬間就提起了我的興趣，本來(lái)就無(wú)事可做，不如做下這個(gè)實(shí)驗(yàn)，就去拿了幾個(gè)雞蛋。

　　我先想如果把雞蛋裹的厚一些，在扔下去雞蛋就不會(huì)碎了，就去哪了個(gè)鐵盒子和棉花，先把棉花裝進(jìn)了鐵盒子，把雞蛋放進(jìn)去，又感覺(jué)還是不行，眼睛忽然看到了放在桌子上的太空泥，我眼中一道精光閃過(guò)，立馬就拿起了桌子上的`太空泥，把他們?nèi)诘揭粔K，變得很大，在雞蛋身上包上很多太空泥，就像包餃子一樣，又把包上太空泥的雞蛋放到鐵盒子里，這才覺(jué)得不會(huì)碎，便拿起了鐵盒子，跑到二樓，把雞蛋扔了下去，只聽(tīng)“碰”的一聲，我趕緊跑下樓，把鐵盒打開(kāi)一看，滿臉的驚喜被失望代替，雞蛋碎了，我有氣無(wú)力的拿起了鐵盒回到了家，到了家中，我一直在想雞蛋為什么會(huì)碎？百思不得其解。

　　突然，我腦中靈光一閃，想到，鐵盒掉下去會(huì)產(chǎn)生輕微的震動(dòng)，雞蛋在震動(dòng)下，想不碎都難。知道了雞蛋為什么會(huì)碎，可有一個(gè)問(wèn)題又來(lái)了，用什么東西才能不產(chǎn)生震動(dòng)？我煩躁的走來(lái)走去，突然想到，可以用泡沫盒，我就在家里四處翻找，終于找到了二塊泡沫盒，我在二塊泡沫盒的中間各剪出能放半個(gè)雞蛋的小口，把雞蛋放進(jìn)去，有用膠帶貼好，這才想，這次一定不會(huì)碎了。拿著裝著雞蛋的泡沫盒，把他從二樓扔了下去，自己又趕緊跑了下去，我把眼睛閉上，小心翼翼的打開(kāi)泡沫盒，這才睜開(kāi)眼睛，��！雞蛋沒(méi)有碎，心中充滿了喜悅，這是從未有的體驗(yàn)。

　　這種創(chuàng)新的快樂(lè)，表達(dá)出的是說(shuō)不出的激動(dòng)。

創(chuàng)新作文 篇5

　　【摘要】

　　作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的一大重點(diǎn)，也是一大難題。如果教學(xué)方法使用不當(dāng)會(huì)使學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作缺乏興趣，完成的作業(yè)抄襲嚴(yán)重，內(nèi)容千篇一律、沒(méi)有創(chuàng)新。為了改變這一情況，作文教學(xué)必須要實(shí)現(xiàn)從模仿到創(chuàng)新的漸變，讓初中作文教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)特色創(chuàng)新。教學(xué)是一個(gè)引導(dǎo)的過(guò)程，教師要注重方法的傳授，而不是知識(shí)的灌輸。

　　【關(guān)鍵詞】

　　初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 創(chuàng)新

　　在中學(xué)階段，學(xué)生的作文學(xué)習(xí)往往停留在模仿層面，一味借鑒別人的內(nèi)容進(jìn)行模仿拼湊，使文章缺乏自己的真情實(shí)感，如何實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的創(chuàng)新是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)需要予以重視的一大難題。教師要在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從模仿式寫(xiě)作到創(chuàng)新的漸變，讓作文學(xué)習(xí)富有新的活力。

　　一、中學(xué)作文由模仿到創(chuàng)新的漸變

　　1.選材

　　要想讓作文出彩，材料的選擇是關(guān)鍵。由于當(dāng)代學(xué)生的生活空間較小，往往處于學(xué)校和家的兩點(diǎn)一線模式中，因此寫(xiě)作的選材也較為局限。以往教學(xué)中，學(xué)生的作文選材就局限于生活區(qū)域，因此選材很容易重復(fù)雷同。為實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的創(chuàng)新，學(xué)生在選擇寫(xiě)作材料時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇新鮮的材料，做到與他人不同，這樣更容易做到與眾不同。作文的選材要新穎、有趣，可以結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷，捕捉生活中的快樂(lè)鏡頭，讓作文更富有真情實(shí)感。每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的個(gè)性，因此對(duì)事物也會(huì)有不同的見(jiàn)解。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的'角度看事物，找尋事物獨(dú)特的點(diǎn)。

　　2.立意

　　立意即確立作文的主題，是作文整體的靈魂。在立意后，作文的材料、結(jié)構(gòu)、表達(dá)都需要圍繞主題來(lái)展開(kāi)。傳統(tǒng)作文教學(xué)中學(xué)生喜歡借鑒已有文章的內(nèi)容，因此在立意上也會(huì)跟隨他人的思路，無(wú)法展開(kāi)獨(dú)特的角度。作文創(chuàng)新需要學(xué)生做到在立意時(shí)正面思考，提升主題。學(xué)生要在作文中表達(dá)積極向上的觀點(diǎn)，生活態(tài)度需要樂(lè)觀，只有在正面思考才能獨(dú)具慧眼，產(chǎn)生別人沒(méi)有的見(jiàn)解，從而提升作文的高度。立意確定后要圍繞主題對(duì)材料的全方面進(jìn)行思考，選擇最巧的切入口，使作文主題能夠被更好的展現(xiàn)。行文過(guò)程中要適當(dāng)使用語(yǔ)句進(jìn)行主題升華，達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛之效。

　　3.結(jié)構(gòu)

　　模仿式的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)就是三大段，沒(méi)有細(xì)致的劃分和結(jié)構(gòu)的安排。而優(yōu)秀的作文結(jié)構(gòu)需要做到質(zhì)樸流暢，從開(kāi)頭到結(jié)尾銜接自然。文章可以應(yīng)用首尾呼應(yīng)法，讓文章主題能夠凸顯。還可以用欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)等方法，讓作文不會(huì)平談無(wú)奇、缺乏亮點(diǎn)。結(jié)構(gòu)的巧妙安排能夠使作文更加出彩，讓行文曲折，引人遐想。

　　4.語(yǔ)言

　　語(yǔ)言是作文寫(xiě)作的重點(diǎn)部分，直接影響作文能否出彩。模仿式的作文往往要么語(yǔ)言平淡，要么缺乏真情實(shí)感。要實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的創(chuàng)新，就需要讓學(xué)生有雄厚的語(yǔ)言功底，在寫(xiě)作時(shí)不僅要有文采、有個(gè)性，還要做到富含真情實(shí)感。適當(dāng)?shù)氖褂眯揶o手法也能讓語(yǔ)言更加出彩，達(dá)到意想不到的效果。

　　二、初中作文特色創(chuàng)新教學(xué)的方法

　　1.強(qiáng)化積累

　　當(dāng)代學(xué)生每天與電腦為伴，很少進(jìn)行課外閱讀，因此寫(xiě)作材料極度缺乏，在寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可寫(xiě)。古語(yǔ)有言“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”.要想讓學(xué)生做到下筆生花，首先就要進(jìn)行知識(shí)的積累。課外閱讀能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，認(rèn)識(shí)到更多的事物，同時(shí)還能提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可以開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，讓學(xué)生能夠相互交流自己看的書(shū)籍，產(chǎn)生思維的碰撞，形成更多新的知識(shí)。在進(jìn)行成語(yǔ)、詩(shī)詞的積累時(shí)，可以開(kāi)展猜燈謎、成語(yǔ)接龍、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠用有趣的活動(dòng)方式學(xué)習(xí)詩(shī)詞，使記憶更加深刻，還能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)效果更好。

　　2.鼓勵(lì)寫(xiě)實(shí)

　　很多學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容脫離實(shí)際，沒(méi)有真情實(shí)感，因此作文不具有感染力。教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話寫(xiě)實(shí)事，可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣，不僅是在鍛煉寫(xiě)作能力，也是讓學(xué)生記錄生活實(shí)事。在日常生活中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多個(gè)角度看問(wèn)題，用心去理解和思考生活。例如：窗外下起了小雨，教師可以讓學(xué)生抒發(fā)此時(shí)的感受。學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“我沒(méi)有帶傘怎么回家？”“天氣真涼爽！”“好久沒(méi)下雨，終于下雨啦！”等多種多樣的感受。教師還可以以此為話題讓學(xué)生展開(kāi)寫(xiě)作，讓學(xué)生寫(xiě)出自己最真實(shí)地感受。

　　3.創(chuàng)設(shè)空間

　　在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作的空間和情境，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)情境“今天天氣格外晴朗，同學(xué)們相約出去游玩，在樹(shù)林中，他們發(fā)現(xiàn)了一只受傷的兔子……”.此情境較為開(kāi)放，學(xué)生可以根據(jù)自己的想象盡情發(fā)揮。在課堂上，教師可以讓學(xué)生圍繞上述情境進(jìn)行書(shū)面寫(xiě)作，結(jié)合自己和他人的理解進(jìn)行內(nèi)容拓展。寫(xiě)作完成后組織學(xué)生進(jìn)行口頭作文交流，將自己的作文分享給大家，從而讓學(xué)生了解大家多種角度的觀點(diǎn)，以便日后看待事物也要做到多角度。

　　4.發(fā)揮特長(zhǎng)

　　每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其個(gè)性和特點(diǎn)都需要被尊重，在學(xué)習(xí)上也是一樣。由于每個(gè)學(xué)生的作文水平不同，因此教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出自身的特長(zhǎng)，在寫(xiě)作過(guò)程中培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣。教師在日常作文練習(xí)中可以讓學(xué)生自己選材命題，讓學(xué)生寫(xiě)自己感興趣的內(nèi)容，教師在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作文，教師要及時(shí)給與肯定，讓學(xué)生能夠在肯定中獲得激勵(lì)，從而更加積極的投入到語(yǔ)文寫(xiě)作中來(lái)。

　　總之，作文教學(xué)不同于一般的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期細(xì)致的工作，需要貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。教師要不斷完善自己的教學(xué)方法，一改傳統(tǒng)作文教學(xué)的弊端，讓作文實(shí)現(xiàn)從模仿到創(chuàng)新的漸變。作文要敢于創(chuàng)新，獨(dú)辟蹊徑，做到與眾不同更容易脫穎而出。學(xué)生在生活中要注重知識(shí)的積累，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，使作文能夠有內(nèi)容可寫(xiě)。

創(chuàng)新作文 篇6

　　“死板！”國(guó)畫(huà)師傅留下一句話便拂袖離開(kāi)空留我一個(gè)人望著剛剛完成的《墨竹圖》。繪制時(shí)我滿心歡喜的以為走在了成功的路上——完成這幅“驚天地，泣鬼神”的佳作，最終卻發(fā)現(xiàn)在岔路口選錯(cuò)了路。

　　時(shí)間在我發(fā)呆時(shí)偷偷溜走，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)傍晚，眼前的筆墨早已干涸，卻不知該如何下筆 于是就不自覺(jué)的磨起了墨。月光傾瀉，竹影斑駁，一只小蟲(chóng)子蹦蹦跳跳的從面前跑過(guò)。我正起身欲追趕它，誰(shuí)知衣袖翻飛，帶起了幾滴墨汁。有一滴墨汁似乎捉弄我一般，好巧不巧的竟然在濺在了畫(huà)中的一葉竹片上。

　　心中正是懊惱萬(wàn)分，不知一會(huì)兒該如何和師傅交差。本已走錯(cuò)了通往成功的那條路，現(xiàn)在卻一錯(cuò)再錯(cuò)。正氣憤著該如何處置那可怕的小蟲(chóng)時(shí)，它竟又與我作對(duì)一般“跳將”上我的畫(huà)來(lái)。觀察著這可憎的小蟲(chóng)，又看了看畫(huà)中的么墨點(diǎn)，恍惚之間，他們竟驚人地相似。我無(wú)奈地執(zhí)起筆，在墨滴上勾勒著小蟲(chóng)的姿態(tài)，心中只是抱著死馬當(dāng)活馬醫(yī)的念頭。

　　畫(huà)著畫(huà)著，心中竟起了一絲希望——他們?cè)絹?lái)越像！那小蟲(chóng)似乎也不是那么令人憎恨了。乖巧地趴在畫(huà)上，任由我“欣賞”我欣賞。勾畫(huà)著它腿的形狀，再描繪出它頭的`式樣，一點(diǎn)一點(diǎn)的精雕細(xì)刻。望著小蟲(chóng)殼上火紅的花紋，我心下冒出一個(gè)大膽的點(diǎn)子∶用朱紅吧！但畫(huà)墨竹時(shí)，破壞整體暗色美感而使用鮮艷的顏色會(huì)不會(huì)太各色了呢？反正這幅畫(huà)已是如此，個(gè)性一些，另辟蹊徑又何妨呢？或許大膽地走到另一條路上才能成功吧。點(diǎn)起星星朱紅，小心翼翼地照著蟲(chóng)殼，勾勒出鮮艷的精妙紋樣，這兒一撇，那兒一道。

　　另一條修復(fù)的路已走到了盡頭——我完成了小蟲(chóng)的繪制。放下筆的同時(shí)，師傅云游回來(lái)了，直呼∶“絕妙絕妙！”心中一愣，莫非成功了？望著師傅滿臉的笑意，心中已漸漸明了∶條條大路通羅馬。修復(fù)敗筆也是通往成功的另?xiàng)l路，大膽開(kāi)拓創(chuàng)新也是通往成功的一條路。

　　生活何嘗不是如此？彌補(bǔ)失敗，永于創(chuàng)新，也是通向成功的另一條路啊，只不過(guò)它不是直路罷了。

創(chuàng)新作文 篇7

　　由于農(nóng)村學(xué)生的視野比城市的學(xué)生狹隘，所以作文中的內(nèi)容更為空洞，語(yǔ)言貧乏，最突出的是缺乏創(chuàng)新，舊的形式，這在當(dāng)前的農(nóng)村作文教學(xué)中是農(nóng)村教師困惑的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，用創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)，努力使學(xué)生的寫(xiě)作興趣，鼓勵(lì)與批評(píng)并存，學(xué)生的很長(zhǎng)一段時(shí)間的熱情，不只是一時(shí)的激情，導(dǎo)致寫(xiě)作的積極情感的愛(ài)。

　　1.農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)階段學(xué)生的作文現(xiàn)狀

　　1.1學(xué)生方面。大部分農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)階段學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)不是無(wú)話可說(shuō)，就是有話寫(xiě)不出。學(xué)生一寫(xiě)作文就叫苦連天，即使是勉強(qiáng)寫(xiě)出來(lái)的作文，也是內(nèi)容空洞，思想貧乏，語(yǔ)言干澀，缺乏真情實(shí)感，假話、空話連篇，虛浮不實(shí)，矯揉造作，極其缺乏創(chuàng)新性。

　　1.2教師方面。很多農(nóng)村的教師對(duì)于寫(xiě)文章不是很懂，有很多教師們是由民辦轉(zhuǎn)正的，對(duì)于寫(xiě)作理論掌握的不是很扎實(shí)。而新畢業(yè)的教師得不到經(jīng)驗(yàn)豐富教師的正確指導(dǎo)，空有一腔熱血，憑著自己的經(jīng)驗(yàn)，摸石頭過(guò)河，自然到處所以造成碰壁，長(zhǎng)此以往，漸漸失去信心。

　　2.農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)階段寫(xiě)作創(chuàng)新性缺乏的原因分析

　　由于農(nóng)村小學(xué)生相對(duì)城鎮(zhèn)里的學(xué)生而言，生活中所接觸到的新鮮事物較少，社交能力也無(wú)法與城鎮(zhèn)學(xué)生相比，視野小，可供閱讀的書(shū)籍匱乏，使學(xué)生的知識(shí)容量也相應(yīng)地變小，于是他們的作文就出現(xiàn)了作文雷同與重復(fù)化虛假作文，內(nèi)容不具體，比如三言兩語(yǔ)，陳詞濫調(diào)，這在小學(xué)生作文中屢見(jiàn)不鮮。其具體原因主要有：

　　2.1教師觀念陳舊，缺乏創(chuàng)新性。在農(nóng)村小學(xué)的多數(shù)語(yǔ)文老師的觀念中，存在著這樣一種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：作文教與不教一樣，復(fù)習(xí)與不復(fù)習(xí)一個(gè)樣，教了復(fù)習(xí)了也看不出多大的效果，關(guān)鍵是學(xué)生自己的感悟與積累。作文這東西沒(méi)有統(tǒng)一的要求，再怎么教也不會(huì)有什么好效果，而且在以后的大型考試當(dāng)中，作文的分?jǐn)?shù)不會(huì)有大太的差距，還不如把精力放在語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練上。漸漸有了這樣的錯(cuò)誤的認(rèn)知，導(dǎo)致在日常的作文教學(xué)中，作文變得沒(méi)那么重要。

　　2.2學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng)新意識(shí)較低。農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)階段學(xué)生，視作文為天上的明月，可望而不可及。從來(lái)不敢輕易去嘗試去碰觸，更不用說(shuō)在寫(xiě)作中進(jìn)行創(chuàng)新了。他們往往有這樣的心態(tài)，能躲則躲，能不寫(xiě)就不寫(xiě)。一旦老師布置作文就愁眉苦臉，怨聲沖天，有的學(xué)生趕快湊一篇完成任務(wù);有的學(xué)生能拖就拖。他們?cè)谛睦镏幌肟煲稽c(diǎn)完成老師布置的作業(yè)就行，不想那么費(fèi)事動(dòng)腦子。此可見(jiàn)，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的創(chuàng)新欲望是比較低的。

　　3.農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)階段創(chuàng)新性作文教學(xué)的對(duì)策

　　3.1培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣和創(chuàng)新精神。農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)階段教師在作文教學(xué)過(guò)程中，先不要拿具體的框框去約束學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生"我口寫(xiě)我手"，學(xué)生喜歡寫(xiě)什么，老師可在旁引導(dǎo)，但不要否定比如，老師可以給學(xué)生設(shè)定這樣范圍："同學(xué)們，你們可以自選十個(gè)你們最喜歡寫(xiě)的東西，范圍不限，之后老師給你們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，寫(xiě)好后我們選出最優(yōu)秀的。"這樣沒(méi)有了框框的約束，同學(xué)們可以寫(xiě)自己最擅長(zhǎng)的最喜歡的，這樣寫(xiě)作興趣就培養(yǎng)起來(lái)了，待學(xué)生興趣養(yǎng)成之后，教師在慢慢滲入到其他的作文話題，新穎的題目，這樣創(chuàng)新性寫(xiě)作就有眉目了。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平寫(xiě)作能力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，能者多勞，基礎(chǔ)好的學(xué)生，適當(dāng)提出一些有深度的內(nèi)容，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，要鼓勵(lì)他們，給予自信，并指導(dǎo)其中寫(xiě)作的不足，但要肯定學(xué)生寫(xiě)作之中的長(zhǎng)處。

　　3.2積累創(chuàng)新作文素材。再好的寫(xiě)作技巧，寫(xiě)作方法，沒(méi)有素材的支撐，沒(méi)有材料的積累，也是"大廈將傾"。技巧訓(xùn)練的方面，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較穩(wěn)固，變化不大，比如議論文等的寫(xiě)作，就是那么幾點(diǎn)要求，但是你要填充的材料，那可就多得數(shù)不勝數(shù)。作文要?jiǎng)?chuàng)新，必須要有新鮮的事物參與，生活是一個(gè)參考，要從生活中涉獵各種新鮮氣息，并和學(xué)生一起討論研究，把這類新素材，可以和哪些話題結(jié)合，可以作為哪些作文的開(kāi)題。這個(gè)階段一是需要積累，二是就需要一定的科學(xué)訓(xùn)練體系了。作文訓(xùn)練是一個(gè)系統(tǒng)的工作，從知識(shí)技能的積累運(yùn)用，到修改過(guò)程，不僅需要有目的的教學(xué)目標(biāo)，還需要有針對(duì)性的'訓(xùn)練。訓(xùn)練參考的標(biāo)準(zhǔn)，教師可以以教科書(shū)中對(duì)小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的作文要求，制定合適的專題，或者寫(xiě)作訓(xùn)練課，來(lái)提高學(xué)生挖掘材料，儲(chǔ)備材料，整合材料，再進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作的能力。

　　3.3鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)多創(chuàng)新寫(xiě)作，不斷嘗試。再好的理論，如果不落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)中去，也是毫無(wú)意義。在日常的學(xué)習(xí)中我們老師就要始終貫穿創(chuàng)新神，并在不斷的練習(xí)寫(xiě)作中去體現(xiàn)，去實(shí)踐創(chuàng)新精神。我在平時(shí)的作文教學(xué)中，除了正常的兩周一次的作文課，學(xué)習(xí)寫(xiě)作以外，還將平時(shí)的小寫(xiě)作，小練筆貫穿其中，使之成為創(chuàng)新寫(xiě)作的小實(shí)驗(yàn)場(chǎng)。比如在學(xué)習(xí)完《爭(zhēng)吵》這課之后，要求大家寫(xiě)出你的收獲，大部分同學(xué)都寫(xiě)的是有錯(cuò)就要改正，寬宏大量之類的道理，對(duì)是對(duì)但是太一般。有一位同學(xué)聯(lián)想到老師經(jīng)常教育我們要學(xué)會(huì)合作，創(chuàng)新地寫(xiě)出了"人與人之間應(yīng)該學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，有團(tuán)隊(duì)合作的精神。我看后覺(jué)得非常好，就在班級(jí)中大力鼓勵(lì)這種創(chuàng)新寫(xiě)作和這種創(chuàng)新精神。同學(xué)們得到了啟示，不一樣的構(gòu)思，不同的開(kāi)頭，不拘一格的立意在以后的作文當(dāng)中就如雨后春筍般出現(xiàn)。

　　一句話，在作文教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育，作文教學(xué)將使我們充滿了旺盛的生命力，隱蔽但美麗的地方。作為一名語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)在寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)的煩惱，激發(fā)他們的興趣，在火花，火花，并幫助他們與創(chuàng)新的火炬，并使越來(lái)越多的吸引力，從而提高寫(xiě)作水平的真實(shí)。

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