春天的作文

　　無論在學習、工作或是生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家收集的春天的作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

春天的作文 篇1

　　“轟隆——轟隆——”，遙遠的天際傳來一聲聲雷公的怒吼，一道道閃電劃破城市寂靜的夜，雷公張牙舞爪，帶著足以能夠撕裂耳膜的雷聲，悄悄逼近——一場雷雨即將吞噬這座城市。

　　漆黑的夜在閃電和雷聲中，顯得越發(fā)的恐怖，有一種災難大片的即視感，甚至幾次閃電幾乎照亮了天空，只短短幾秒，便消失不見，但人們的瞳孔里，仍是剛才那道使整個夜空變得猙獰的閃電。全家出動，將門窗嚴嚴關(guān)實，但呼嘯的風還是擠著窗隙，像是來自地獄的魔鬼，發(fā)出一陣陣令人心悸的尖叫。雷不斷，閃電也不斷，它們合奏出的恐怖樂章，敲打著我的心，大雨遲遲不下，似乎憋足了勁兒，只待一聲令下，便以最快的速度洗刷城市。

　　抬眼間，一陣大雨從天而降，它們一個勁兒的往窗上撲，一條條水流不斷，順著窗戶，逆流成河。這是雷雨的最強音節(jié)？很顯然，這不是。窗邊傳來噼里啪啦的響聲，隨后便越來越大，我徹底慌了神兒，忙不迭地跑向窗戶。貼著冰冷的玻璃，我隱約看到幾顆小冰粒，只晃動了幾下，便跌落窗臺，我滿心歡喜，卻又十足好奇。聽奶奶說，這是冰雹。我本以為，這冰雹只是這場暴雨的一個小小過客，可它卻是真正的主角。冰雹的'來勢愈發(fā)兇猛，冰雹也凝聚在了一起，氣勢洶洶，襲擊著一切，也摧毀著一切，窗戶好像受不了這樣的攻擊，隨時都有可能土崩瓦解，恍惚間，地面也好似在搖動。伴隨著來勢兇猛的冰雹，我忽然有種掉入冰窖的感覺——這才是雷雨的最強音節(jié)。冰雹慢慢地變小了，失去了威風，積在窗邊，等待融化。

　　清早醒來，滿地綠葉堆積，憔悴損，如今樹木盡折腰�？諝庵械脑餆犭y耐被大雨帶走，只剩下一絲絲清冷，冷風中的樹木，孤立無言，樹枝輕顫，像是在呻吟，也像是回憶昨晚冰雹肆虐的可怖場景。

　　路邊一位位彎腰的環(huán)衛(wèi)工正認真清掃著，時不時揮起衣袖擦汗，整潔的柏油路逐漸重現(xiàn)往日的風采。他們才是最樸素，最靚麗的風景！

春天的作文 篇2

　　春天讓萬物蘇醒了，小河活動了，蜜蜂出來采蜜了，花朵開了

　　我來到田野里找春天。一眼看過田間，田里都是收割完的水稻茬，仔細一看，哇！還有一些長出來的野草，野草很綠，真是野火燒不盡，東風吹又生呀。在野草中，錯落著一些金燦燦的油菜花，從遠望去，就像在花朵上上了一層金子，從近看看，花朵就是從黃色漸漸的變淡，最后成了白色，假如不動，就像一個人畫上去一樣。

　　我在田埂上發(fā)現(xiàn)了野花，有白色的，藍色的，玄色的。從遠看，就像星星一樣散在草叢中，數(shù)不清。

　　到了一個小建筑的旁邊，呀！有著豆豆花，這些花張的很像胡蝶，紫色的'花朵，玄色的芯，假如不仔細看，似乎真的是胡蝶棲息在枝頭呢。

　　在豆豆花旁的卷心菜，可茂盛了。卷心菜旁邊的葉子是往外長的，可到了里面，它就包成了一團，像個皮球。

　　在田野里，我找到了春天，并且春意很濃很濃。

春天的作文 篇3

　　教學目標：

　　1、引導學生把觀察到的春天的景物以及對春天的感受寫下來。

　　2、寫時要表達真情實感，注意把句子寫通順，不寫錯別字。

　　3、按要求完成習作，題目自擬。

　　4、培養(yǎng)學生留心周圍事物，養(yǎng)成留心觀察的習慣。

　　教師準備：

　　反映春天特征的音像、圖片、歌曲。

　　學生準備：

　　1、利用課余時間到附近的公園或田野去尋找春天，并記錄春天的特征。

　　2、搜集反映春天特征的圖畫、歌曲、詩歌，摘抄自己喜歡的詞句。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，引入教學。

　　1、師：同學們，春姑娘已經(jīng)悄悄地來到了人間，她給我們帶來了許多的禮物，你們想看看嗎？（播放一段春天的錄像）你會用什么詞語來形容這大好的春色呢？（春光明媚、柳綠桃紅、鳥語花香、萬物復蘇、春意盎然……）

　　2、同學們，春天美嗎？從冬天到春天，你發(fā)現(xiàn)周圍有哪些變化呢？（學生交流自己的所見、所聞、所感。）

　　3、看到這么美麗的春天的景象，你能用詩歌或優(yōu)美的語句來贊美這美麗的季節(jié)嗎？（學生交流、展示課前收集的有關(guān)春天的圖畫、歌曲、詩歌佳句等。

　　4、春天，天氣轉(zhuǎn)暖，萬物復蘇；春天，耕耘播種，充滿希望。同學們已經(jīng)用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受過這美好的春天了。今天這節(jié)課讓我們通過自己的描寫，再次去感受春天的美好吧。

　　二、指導選材，豐富材料。

　　1、你們是從哪兒找到春天的？（花、草、樹……）這是從植物身上找到的。（板書：植物）

　　2、還可以從哪兒找到春天？（動物、天氣、人物……）引導學生回答后，9（教師板書：動物 天氣 人物）

　　3、小組交流。請同學們閉目想想去了哪些地方尋找春天？在那兒，你看到了怎樣的景象？然后在小組內(nèi)互相說一說。

　　4、全班交流。小組推選代表，在全班交流，組織學生評一評、議一議。

　　5、小結(jié)：從植物、動物、人物、天氣等變化中，我們發(fā)現(xiàn)了春天，從動聽的歌曲中和書報中，我們也可以欣賞到春天，可見，處處有春天��！

　　三、教給方法，自由發(fā)揮。

　　1、本次習作是寫出自己對春天景物的發(fā)現(xiàn)和體會，內(nèi)容范圍寬，可以寫的材料很多，因此所選擇的寫作材料，要突出什么特點呢？（春天的特點）

　　2、從哪些方面去寫選好的材料呢？（可從形狀、顏色、時間、空間、看到了什么，聽到了什么方面去描寫。甚至可聯(lián)系讀過的詩詞，唱過的`歌等方面去聯(lián)想，想象。）

　　3、選擇的材料可按什么樣的順序描寫呢？（按空間順序、按人物游覽地點的先后順序……）

　　4、按上述要求，小組交流，互相啟發(fā)。

　　5、小結(jié)：材料的選擇，表達順序的選擇，是為了把景物特點寫清楚，寫具體，給讀者留下深刻的印象。

　　四、學生起草，完成初稿

　　1、學生起草初稿。

　　2、教師巡視，并對習作有困難的學生進行個別輔導。

　　五、指導修改，完善習作。

　　1、示例修改，突破難點

　　寫景物的文章，學生常犯的毛病是沒有抓住景物的特點寫具體。為了突破這個難點，可出示典型的“病文”，組織學生修改，幫助學生掌握如何抓住重點寫具體的方法。

　　2、學生自改，完善習作。

　　要求學生進行錯別字和病句的常規(guī)修改，然后，教師引導學生對照是否抓住“春天的景物及春天的感受”寫具體這一要求進行修改。

　　3、互動點評，修改提升。鼓勵學生主動出示自己的習作供大家點評析修改。

　　六、展示習作，體現(xiàn)價值。

　　1、學生自己謄寫習作。

　　2、在班級展示學生的習作。

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