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2016最新遇見另一個(gè)自己征文
我要感謝的,我一直遇到你,我的另一個(gè)自己。因?yàn)槟,我的生活更加豐富;小編收集了遇見另一個(gè)自己的征文,歡迎閱讀。
第一篇:遇見另一個(gè)自己
許多時(shí)候,人總在掙扎中行走,內(nèi)心的另一個(gè)自我也隨著歲月的推移而成長(zhǎng)。
1. 那時(shí),尚小。
眼巴巴地看大孩子背起書包,走進(jìn)學(xué)校,心里會(huì)不由自主地升騰起一種羨慕。如果我長(zhǎng)大了多好。我也可以如他們般,在學(xué)校里看到許多新奇的事物,還有許多的小伙伴在一起嬉戲,那將是多么快樂啊;過年的時(shí)候,姐姐們拿著獎(jiǎng)狀回到家里,聽著爸爸媽媽對(duì)他們的夸獎(jiǎng),如果我能上學(xué),該有多好,那么我也可以同她們一樣;偶爾,看見哥哥姐姐們拿著一本本小人書在那里噴著口水,講述里面有趣的故事,自己一圍上去,他們就會(huì)說:“你還沒上學(xué),又不懂!”如果我能上學(xué),也可以理直氣壯地和他們一樣。
媽媽縫好了新書包,報(bào)道的時(shí)候卻不見了念叨著上學(xué)的我。
如果我上學(xué)了,我要每天都那么早起床,即使天氣寒冷,也會(huì)被爸爸媽媽從被窩里拉出來,那太糟糕;如果我上學(xué)了,我再也不能隨著爸爸媽媽想去哪兒就去哪兒了,他們會(huì)說你要上學(xué),學(xué)習(xí)最重要;如果我上學(xué)了,每天放學(xué)就要去完成作業(yè),就沒有時(shí)間和小伙伴們玩耍了;如果我上學(xué)了……發(fā)現(xiàn)還有那么多糟糕的事情要做,去還是不去,不要上學(xué)的我戰(zhàn)勝了羨慕別人上學(xué)的我。于是,媽媽在衣柜后面的布擋中找到了我,那時(shí)的我,已經(jīng)窩在那里斗爭(zhēng)著睡著了。 童年,遇到另一個(gè)自我,最后勝利的總是家人堅(jiān)持的那方。
2. 驀然,成年。
不自覺已從學(xué)校走到了學(xué)校,只是這時(shí)的自己已經(jīng)成年。父母念叨著該找對(duì)象了?粗』锇槌呻p入對(duì)地在面前晃悠,想著出去時(shí)會(huì)多一個(gè)玩伴,煩惱時(shí)會(huì)多一個(gè)知音,身體不舒服時(shí)還多一個(gè)端茶倒水的人。再也不用讓父母嘮叨著晚上必須九點(diǎn)前回家,再也不用父母為自己的不合禮儀橫挑鼻子豎挑眼,似乎一切可以肆無忌憚,生活應(yīng)該只是多了一個(gè)攜手同行的人罷了。
另一個(gè)自我卻撇著嘴巴笑話我的幼稚。
成了家的女人有幾個(gè)自由得假期想去哪里晃悠背上背包就可以出行?成了家的女人有幾個(gè)想睡懶覺只等父母吆喝著才起了炕頭?成了家的女人有幾個(gè)真正逍遙自在,即使約約小伙伴也要考慮搭伴過日子的那口。父母面前撒個(gè)嬌你永遠(yuǎn)是公主,如果和公婆住一起,那才真正到了別人的地頭。那么多年的瀟灑隨性,到一個(gè)陌生的環(huán)境中你也不得不低頭。
婚不?愁!只是年齡的逐步成長(zhǎng)卻容不得另一個(gè)自我。這時(shí)的選擇敗在了世俗的觀念里。
3. 又是,經(jīng)年。
說是不再學(xué)藝,于是乎,在家與工作中開始兩點(diǎn)一線的生活。想想大家的生活都如此相似,在工作中做好自己的本分,在家庭中承擔(dān)自己的責(zé)任。許多飄渺不定的想法開始安穩(wěn)下來,就這樣,如大多數(shù)般,不好不壞,應(yīng)該也是幸福的吧。
突如其來的車禍讓我不得不遇到另一個(gè)自己,因?yàn)槲矣辛顺浞值臅r(shí)間去思考。
這是你想要的生活嗎?這是你想繼續(xù)幾十年的生活嗎?想如死水般不起波瀾,想似僧人般安于心禪?如果這樣,你的孩子會(huì)如你一樣消磨時(shí)光,你的信念會(huì)一天天被消磨干凈,直到你不再是曾經(jīng)的自己。
我由衷地慶幸這場(chǎng)看似悲劇的遭遇,它把另一個(gè)自己從身體內(nèi)喚醒,于是我開始反思自我。教書,可以一輩子一個(gè)程序走下去,就如事先進(jìn)行過電腦編程般,甚至連升級(jí)都懶得去做。這樣的我,最終會(huì)失去最初的自己。熱愛教育,不是讓一代代孩子如產(chǎn)品般從流水線上下來,而是要把他們當(dāng)作活生生的人,真實(shí)地愛著,賦予他們情感與思想。
這場(chǎng)自己與自己的斗爭(zhēng),在夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)間掙扎,結(jié)局不言而喻,如我博客空間所說:每個(gè)人,都有最初的夢(mèng),堅(jiān)持夢(mèng)想,總會(huì)飛翔。
4.
我要感謝的,我一直遇到你,我的另一個(gè)自己。因?yàn)槟,我的生活更加豐富;因?yàn)槟,在歲月的軌道上,或順暢,或偏離,但卻磨練了我成長(zhǎng)的勇氣。
第二篇:遇見另一個(gè)自己
佩索阿說:“寫下即是永恒”,用文字記錄下的一切都將成為永恒的過往。
這幾日,時(shí)間較為充裕,我可以用大塊的時(shí)間來處理之前想做而未能做的瑣事。
比如,我靜心學(xué)習(xí)了秋季參賽的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。
說明文教學(xué)一直是我教學(xué)上的一個(gè)短板,那次比賽剛好遇上了。我第一次真切地感受到語文教學(xué)既要能承受其輕,也要承受其重。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師必須具備解讀任何文體的能力,將各種文體都能運(yùn)用的游刃有余。而我,卻缺乏這種全面解讀文本的智慧和眼力。
事過境遷后,當(dāng)我以旁人的視角平靜地審視自己時(shí),我忽然發(fā)現(xiàn)另一個(gè)自己——別人眼中的自己。這是一個(gè)青澀稚嫩的我,對(duì)文本解讀還停留囿于教參,拾人牙慧的層面上,教學(xué)設(shè)計(jì)缺少創(chuàng)意,缺乏自我。這樣的我,距離真正的成長(zhǎng)和成熟還有很長(zhǎng)的一段路需要走。
我就像一只井底之蛙,偶爾跳出井外,眼前總會(huì)展現(xiàn)出一個(gè)偌大的世界。在這個(gè)廣袤的世界里穿行,我總能一下子發(fā)現(xiàn)自己的渺小和狹隘。只有沖破內(nèi)在的束縛,增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)力,我才能在這個(gè)人才輩出的天地里尋覓到一角自己的天空。
對(duì)于現(xiàn)在的我來說,首先需要提高的是獨(dú)立解讀文本的能力,構(gòu)建屬于自己的個(gè)性課堂。沒有個(gè)性和新意的課堂,大多是平庸平淡的課堂;沒有執(zhí)教者自我的課堂,是沉悶無生命力的課堂。任何名師大家的課堂都有特質(zhì),如王君充滿活力的青春語文,熊芳芳散著文學(xué)氣息的生命語文,董一菲充滿詩情畫意的詩意語文,余映潮簡(jiǎn)凈達(dá)練的板塊教學(xué)等等,無不彰顯著執(zhí)教者獨(dú)特的語文魅力。
而我,需要的正是這樣一種特質(zhì)和通透的駕馭課堂解讀文本的能力。
之前,我只顧忙碌地趕路,從未以他的眼光來反觀自己。這種審視和體察對(duì)客觀地認(rèn)識(shí)自我,竟然是如此重要。
紀(jì)伯倫說:“人有兩個(gè)自我,一個(gè)在陽光里昏睡,一個(gè)在黑暗中醒著。”人,有時(shí)喚醒昏睡的自己,與清醒的自己對(duì)對(duì)話,才能讓兩個(gè)自已和諧地融合為一體,才能客觀地認(rèn)識(shí)自我。
伽達(dá)默爾說:“理解一個(gè)文本就是使自己在某種對(duì)話中理解自己。所有的理解最終都是自我理解。”這種自我理解,需要很強(qiáng)的穿透力,是建立在充分地與讀者、編者、學(xué)生,尤其是自己對(duì)話的基礎(chǔ)上。名家大師們的課大多做到了人課合一,人創(chuàng)造了課,課完善了人。
這正如熊芳芳老師所言:
解讀一個(gè)文本,某種意義上只是在讀彼時(shí)的自己,自己在某一點(diǎn)上與作者產(chǎn)生了共鳴——我們只可能在某個(gè)點(diǎn)上與作者發(fā)生交集,我們永難與作者完全重合——我并不追求與作者完全重合,因?yàn)橐膊豢赡芡耆睾。只要在某個(gè)點(diǎn)上突然與作者發(fā)生了撞擊,有了火花。我就能夠開始啟動(dòng)我的設(shè)計(jì)。在沒有發(fā)生撞擊的時(shí)候,我就完全沒有感覺:這個(gè)文本跟我沒有任何關(guān)系。
所以要真正投入地設(shè)計(jì)一個(gè)文本的教學(xué),首先必須讓自己與它發(fā)生生命的聯(lián)系,靈魂的碰撞,并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去與之發(fā)生靈魂的碰撞,發(fā)生生命的聯(lián)系,只有“有我”的解讀,才是課堂的生命線。
對(duì)于同一文本,每個(gè)人都會(huì)有不同的靈感觸點(diǎn),會(huì)在不同的點(diǎn)上與作者發(fā)生生命的聯(lián)系和靈魂的碰撞,所以才會(huì)有“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”的現(xiàn)象出現(xiàn);即使是同一個(gè)人,對(duì)同一個(gè)文本,在不同時(shí)期也會(huì)有不同的靈感觸點(diǎn),所以經(jīng)典才會(huì)常讀常新。
“自我理解”,對(duì)于我來說,是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和高度,我將帶著希望和夢(mèng)想繼續(xù)上路。