七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文優(yōu)選【15篇】
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文1
曬曬我的畢業(yè)照
“咔擦”隨著相機(jī)發(fā)出聲響，我們被定格了。有歡笑，有淚水，有感動(dòng)。我拿著小學(xué)的畢業(yè)照，許多往事在眼前一幕一幕，變的那麼模糊。。
拍畢業(yè)照那天，天氣并不是很好，陰沉的可怕，也正如我們的心情一般�！扳蔽颐蚓o了嘴唇，“要是我被拍的很丑怎么辦?”“傻瓜，要丑我也陪你丑�！扁鶎�(duì)我笑了笑。我突然眼圈一紅，對(duì)她說(shuō)：“就你對(duì)我最好呢�！蔽覀冋I(lǐng)子的忙著整領(lǐng)子，畢竟快畢業(yè)了，誰(shuí)也想留個(gè)好的回憶�！耙�，二，三，跳!"我們把試卷往空中一拋，縱的一躍。那天，同學(xué)，老師，都哭了呢。
怡。一個(gè)我從一年級(jí)認(rèn)識(shí)的直到現(xiàn)在的朋友。那些年啊，真的我，真的她。她愛(ài)動(dòng)腦筋，我活潑天真，凡事好發(fā)問(wèn)。透明的糖果罐，繽紛的氣球，風(fēng)在朗誦下課的鐘。跳皮筋，跑步，打千秋，捉迷藏老鷹捉小雞，那段無(wú)憂無(wú)慮的生活。還有那些最純真的夢(mèng)，不知天高地厚。
那些年，我們哭過(guò)，笑過(guò)，失望過(guò);那些年，稚嫩的`我們信誓旦旦，拉起小手，說(shuō)好永遠(yuǎn)不分離，一起闖天下。�？上О�，當(dāng)初的誓言呢，就這樣輕輕一碰，碎了。畢業(yè)照拍出來(lái)之后，我問(wèn)她：”你拍照時(shí)把我拉這么緊干啥啊�！八πΓ骸迸率ツ氵@個(gè)好姐妹呢。“我感到視線漸漸模糊，眼眶上有層淚霧。怡蹂躪著我的臉說(shuō)：”傻丫頭，我們不是說(shuō)好，畢業(yè)不哭的么?我以后天天去你家，你不要嫌棄我就好了�！拔以趺磿�(huì)呢?
宇。一個(gè)在我眼中從來(lái)都是正能量的男孩。我們說(shuō)來(lái)也怪，六年，都是同桌。他喜歡看我氣急敗壞的樣子，老是拿著我的東西飛跑，我在后面狂追。
時(shí)光彷佛瞬時(shí)倒流到青蔥校園，天邊飛鳥(niǎo)有白色的羽翼，唇邊的微笑是薄荷味的香，操場(chǎng)上還有我們奔跑的身影。畢業(yè)照出來(lái)之后，我問(wèn)他：”你揪我辮子干嘛?“他笑笑不說(shuō)話，拉著我來(lái)到音樂(lè)教室。他抱起吉他，說(shuō)：”送你的啦，以后要好好的啦�！八麖椘鹆恕稌r(shí)間煮雨》，我也情不自禁跟著哼。”你唱的很難聽(tīng)唉!“宇說(shuō)著，立刻跑出音樂(lè)教室。
我當(dāng)然不出所料的追了出去。幼稚鬼呢，最后一次追著你了呢?
宣。一個(gè)大大咧咧的女孩。說(shuō)實(shí)話，我們性格挺像的，所以聊得來(lái)的地方挺多的。默默回首，校園的每個(gè)角落好像都有我們的足跡。我們肩搭著肩，招搖的走過(guò)校園。畢業(yè)照出來(lái)之后，她罵了我一句：”笨蛋，拍的丑死了�！薄拔�。”我笑道�！坝涀�，以后有事就來(lái)找我，你是只有我能欺負(fù)的人。”她很嚴(yán)肅的說(shuō)了一句。我知道她是認(rèn)真的。真的不想說(shuō)再見(jiàn)呢?
……
我回過(guò)神，已經(jīng)畢業(yè)了?已經(jīng)畢業(yè)了。畢業(yè)了，告別了純真美麗的校園，告別了一張張可愛(ài)的笑臉，告別了熟悉的味道，告別的朝夕相處的朋友。畢業(yè)了，我哭了。畢業(yè)了，我笑了。唯一的回憶，就是這張畢業(yè)照呢。唯一一張被拍的很丑，卻舍不得丟的寶貝。
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文2
“太陽(yáng)、太陽(yáng)，給我們帶來(lái)七色光彩，照得我們，心靈的花朵，美麗可愛(ài)……我們帶著七彩夢(mèng)走向未來(lái)�！倍嗝疵烂畹母柙~，多么悠揚(yáng)的旋律，但是，隨著年齡的增長(zhǎng)，當(dāng)我再次唱起這首歌的時(shí)候，心里真的還像陽(yáng)光那般燦爛，那樣美好嗎?答案是否定的。
不知從何時(shí)起，我開(kāi)始叛逆了，把父母每天對(duì)我的噓寒問(wèn)暖看成了不可理喻的嘮叨，以粗聲粗氣的回答應(yīng)付了事�？赡芤�?yàn)樽约涸趯W(xué)校里壓力太大的緣故吧，總覺(jué)得自己比不上那些成績(jī)好的學(xué)生，心里時(shí)時(shí)充滿著一種失落感。每當(dāng)媽媽對(duì)我講起她同事的孩子成績(jī)多么優(yōu)秀的時(shí)候，我總是面無(wú)表情地聽(tīng)著，緊皺著眉頭，讓話從左耳朵進(jìn)右耳朵出……
有幾次，我想主動(dòng)找媽媽溝通一下，說(shuō)說(shuō)自己心里的酸與痛，但往往說(shuō)不了幾句兩人就吵起來(lái)了。我知道自己沒(méi)有資格和媽媽吵，所以，每當(dāng)我把自己的.意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)之后，就閉口不言了，任憑媽媽一個(gè)人在那兒嘮叨，自己則坐在一旁靜靜地聽(tīng)著。等她說(shuō)完了我就回到自己的房里，把門(mén)反鎖，趴在床上大哭一場(chǎng)，或者把苦水往日記本里倒。當(dāng)然，我知道媽媽的心里也不好受，畢竟，我是她唯一的女兒，但自己心里的疙瘩總也解不開(kāi)。
一次，我看到一篇報(bào)道：“一個(gè)男孩因?yàn)楦改覆坏卯?dāng)?shù)墓芙�，賭氣跑到賭場(chǎng)上賭錢，并且輸?shù)煤軕K，沒(méi)辦法，只好去偷去搶，最終淪落為階下囚�！笨赐曛�，我想，是不是青少年心里所想的有時(shí)自己都摸不透呢?應(yīng)怎樣與父母溝通，才能成功有效而又不傷和氣呢?直到現(xiàn)在，這個(gè)問(wèn)題還一直困擾著我……
我多么渴望重新回到從前，回到那無(wú)憂無(wú)慮、與父母親密無(wú)間的少年時(shí)期啊!
唉!成長(zhǎng)的煩惱。
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文3
【題目】
作文(40分)
有一位年輕人向一位老人抱怨道：“為什么別人總是擁有很多，而我卻一無(wú)所有。”老人便對(duì)年輕人說(shuō)：“把你的手給我，我給十萬(wàn)元，你愿意嗎?”年輕人搖搖頭�！澳悄_呢?”年輕人還是拒絕了。老人說(shuō)：“你看，你擁有這么多東西，怎么會(huì)是一無(wú)所有呢?”有的人就是這樣，已經(jīng)擁有了許多，都不懂得去珍惜，總覺(jué)得自己什么都沒(méi)有得到，總羨慕別人的擁有，可一旦失去了自己的擁有，卻才知其珍貴，又追悔莫及。人哪，什么時(shí)候才能真正懂得其擁有。
請(qǐng)以“擁有 ”或“舍棄 ”為題，寫(xiě)一篇作文。
要求：(1) 先補(bǔ)全題目，可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、感受，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表議論;
(2) 除詩(shī)歌外，文體不限，不少于600字;
(3) 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。
【范文】擁有幸福
幸福使我快樂(lè)地成長(zhǎng)，幸福使我愉快的學(xué)習(xí)，幸福使我感到溫暖……
我擁有幸福，同時(shí)也擁有快樂(lè)，因?yàn)樾腋Ｊ桥c快樂(lè)緊緊相聯(lián)的。
契柯夫說(shuō)過(guò)一句話："人是自己幸福的創(chuàng)造者，所以我們不僅要擁有幸福，還要?jiǎng)?chuàng)造幸福。讓幸福永遠(yuǎn)在我們的手中。
我永遠(yuǎn)幸福，因?yàn)楫?dāng)我生病時(shí)，父母會(huì)給你最大的幸福。他們不辭辛勞的為我服務(wù)著，把最大的.安慰給予給我。此時(shí)此刻，不論我有多么難受，可心里卻十分舒服。因?yàn)槲腋惺艿搅诵腋！?/p>
我擁有幸福，在我學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，他們又會(huì)把最真摯的關(guān)愛(ài)給我，也把極大的信心給了我和勇敢克服困難的勇氣，所以我擁有幸福。
擁有幸福的我，也有悲傷之時(shí)，在我悲傷時(shí)，父母又會(huì)把快樂(lè)送給我。讓我知道不要悲傷，父母又會(huì)把快樂(lè)送給我。讓我知道不要悲傷，要樂(lè)觀向上。這時(shí)，我又獲得了一份快樂(lè)地幸福。我擁有了幸福，而那些生長(zhǎng)在貧困山區(qū)的孩子們也同我有一樣的幸福嗎?不，他們沒(méi)有，他們沒(méi)有同我一樣的幸福，他們只有痛苦，只有饑餓，只有困苦。
我每天高高興興，開(kāi)開(kāi)心心地上學(xué)，而他們只有在家里勞動(dòng)。我們懂得很多知識(shí)，而那些和我一樣大的孩子們呢?什么也不懂，什么也不明白。這是因?yàn)樯絽^(qū)窮，上不了學(xué)，這就是這些同我一樣大的孩子悲苦的生活環(huán)境。照比這些孩子們，我簡(jiǎn)直幸福到了急電。所以我要珍惜眼前的一切，不讓它浪費(fèi)。
車爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)一句話："未來(lái)是光明而美麗的，愛(ài)它吧，向它突進(jìn)，為它學(xué)習(xí)，迎接它，盡可能的使他成為現(xiàn)實(shí)吧!我之所以對(duì)未來(lái)充滿希望，那是因?yàn)槲覔碛行腋�，是幸福讓我�?duì)未來(lái)充滿希望，讓我不斷地向前駛?cè)�，指引我走到光明�?/p>
幸福簡(jiǎn)單而普通的兩個(gè)字，但它都把世界萬(wàn)物帶到快樂(lè)中去，讓人無(wú)法忘記它的存在，幸福能給人帶來(lái)巨大的力量，它讓人感到無(wú)比的欣慰! 啊!幸福!我因有你而自豪，而欣慰!
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文4
一天，鳥(niǎo)窩中飛出了兩只雙胞胎鳥(niǎo)兒——兩只大小、外型一樣的小鳥(niǎo)兒，唯一不同的是，一只鳥(niǎo)兒比另一只鳥(niǎo)兒頭上多一塊白色的羽毛。然而，兩只小鳥(niǎo)選擇了不同的未來(lái)：小林飛進(jìn)了充滿危險(xiǎn)但無(wú)拘無(wú)束的大森林，小安為了過(guò)富足、安定的生活，飛進(jìn)了鳥(niǎo)籠，成了一只寵物鳥(niǎo)。
森林中，危機(jī)四伏，小林面對(duì)的是饑餓、寒冷、死亡……它時(shí)刻感覺(jué)到周圍布滿了虎視眈眈的'獵食者。白天，它費(fèi)盡心機(jī)尋找食物，還得時(shí)時(shí)提防著自己成為老鷹、蛇的午餐；晚上，是最危險(xiǎn)的時(shí)候，小林必須及早找到一個(gè)安全且足以避寒的樹(shù)洞以度過(guò)森林寒冷的夜晚，一旦有什么風(fēng)吹草動(dòng)，小林就必須警覺(jué)地豎起羽毛……
森林生活使小林變得勇敢，它日益茁壯成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了許多求生的本領(lǐng)，它的羽翼日益豐厚，它的身姿日益矯健，它的眼神日益靈敏。
另一個(gè)世界，安于享樂(lè)的小安，躲在主人給它安排好的鳥(niǎo)籠中，錦衣玉食，日子過(guò)得安樂(lè)而富足。但是，漸漸地，小安失去了飛翔的能力，體態(tài)臃腫，神情木訥，像寵物一樣生活的它漸漸地失去了往日的風(fēng)采。
一個(gè)不平凡的日子，小安的主人帶著它去森林里野營(yíng)，小林在樹(shù)枝上，小安在鳥(niǎo)籠中，兩只小鳥(niǎo)重逢了。
“是你嗎？小安，你頭上那塊白色的羽毛還是那么漂亮，只是你的身材變得讓我險(xiǎn)些認(rèn)不出你了�！�
“��！是小林，你也變得讓我差點(diǎn)兒認(rèn)不出了，你變得更清秀了，你的眉宇間透露的剛強(qiáng)是我以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的。”
“你很幸福吧，有吃不完的食物，不必?fù)?dān)心敵人的侵害�！�
小安的臉上露出了為難的神色，看著自己足足比小林胖了兩倍的身材，想著蜷縮鳥(niǎo)籠中的寂寞，真是不知如何回答。
是��！兩只小鳥(niǎo)選擇了不同的前途，一只選擇了搏擊、成長(zhǎng)，另一只選擇了享樂(lè)、委靡。
一個(gè)好的選擇，便是一個(gè)不同的人生。
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文5
班級(jí)基本情況分析
本班現(xiàn)有在籍學(xué)生 人，其中 人，女生 人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，不少同學(xué)在歷次競(jìng)賽中取得了可喜的成績(jī)。但也有部分學(xué)生學(xué)科之間不夠平衡，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)較為困難，甚至達(dá)不到班級(jí)的平均水平。
教材分析
本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。全書(shū)按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
教學(xué)的總要求
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教改措施
一、 以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問(wèn)題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、 教師要做到教學(xué)五認(rèn)真，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。
三、 認(rèn)真抓好聽(tīng)說(shuō) 讀寫(xiě)訓(xùn)練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力。
四、 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。
五、 搞好第二課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
六、 注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)進(jìn)度表
時(shí)間 單元 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1 — 3 周 一單元 閱讀10課時(shí)，寫(xiě)作3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí) 了解杰出人物的風(fēng)采，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己的精神和品德。 感受課文中生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，體會(huì)人物的形象。 學(xué)會(huì)觀察人物的.特點(diǎn)，突出人物的個(gè)性。 學(xué)習(xí)采訪人物，做到采訪自信、放松、熱情、誠(chéng)懇、創(chuàng)造融洽的交談氣氛。
4 — 6 周 二單元 閱讀11課時(shí)，寫(xiě)作3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí) 了解多彩的童年生活，體會(huì)作家筆下的各種童年的酸甜苦辣。 感受作品中的人物和事件，引起對(duì)自己的對(duì)童年的記憶和共鳴。 品味學(xué)習(xí)散文優(yōu)美含蓄的語(yǔ)言。 懂得記事寫(xiě)人要線索分明。 學(xué)會(huì)在談話中抓住人的心理特點(diǎn)，用婉轉(zhuǎn)的話打動(dòng)對(duì)方。
7 — 9 周 三單元 閱讀8課時(shí)，寫(xiě)作3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí) 了解中外有名建筑的特點(diǎn)，體會(huì)人類的勤勞、智慧、對(duì)美的追求。 體會(huì)文章準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)，進(jìn)一步理解說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)繼續(xù)和說(shuō)明有機(jī)融合的寫(xiě)作方法，理解課文寫(xiě)作的線索。 懂得描寫(xiě)事物要抓住特點(diǎn)，在觀察時(shí)抓住事物的特點(diǎn)。 說(shuō)話注意運(yùn)用多種修辭手法，把話說(shuō)得生動(dòng)形象。
10周 期中考試
11 — 13 周 四單元 閱讀9課時(shí)寫(xiě)作3課時(shí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí) 接觸動(dòng)物世界，了解一些動(dòng)物，激發(fā)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的熱情。 感受課文中準(zhǔn)確地說(shuō)明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的說(shuō)明，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。 學(xué)習(xí)辨別文章的優(yōu)劣，選擇有關(guān)內(nèi)容的文章，能初步理解向別人推薦。 學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，并能向別人介紹。 積極參加保護(hù)野生動(dòng)物的活動(dòng)，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，并進(jìn)行宣傳。
14—16周 五單元 閱讀8課時(shí)，寫(xiě)作3課時(shí)，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí) 了解中國(guó)歷史上一些重大的事件，激發(fā)作為一個(gè)中國(guó)人的民族自豪感。 了解消息、通訊的特點(diǎn)。 體會(huì)新聞的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確。 學(xué)習(xí)寫(xiě)消息。 上搜索，閱讀，通過(guò)網(wǎng)上寫(xiě)作和別人交流。
17 —18周 六單元 閱讀10課時(shí)。寫(xiě)作3課時(shí)，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)。 欣賞背誦名家詩(shī)句，感受詩(shī)歌中形象和表達(dá)的思想感情。 品味、感悟詩(shī)歌的凝練、生動(dòng)、含蓄的語(yǔ)言，從中受到感染。 學(xué)習(xí)鑒賞、品味、提高欣賞能力。 學(xué)習(xí)在寫(xiě)人記事中抒情，寫(xiě)出真情實(shí)感。 積極參加賽詩(shī)會(huì)，編手抄報(bào)，壁報(bào)等活動(dòng)，在活動(dòng)中，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，提高文學(xué)素養(yǎng)的品味。
19—20周 復(fù)習(xí)考試專題練習(xí)
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文6
我撿起落在地上的一張照片，翻到正面那一刻，仿佛照片里的事又發(fā)生了一遍。
臨至元旦，那是學(xué)校第一次舉辦元旦晚會(huì)，在老師宣布完這事時(shí)，我們幾個(gè)朋友就心領(lǐng)神會(huì)地聚在一起�！把�，跳舞吧！”“不錯(cuò)！”我們商議著。
之后，我們就開(kāi)始練習(xí)。
元旦那天，白白的雪輕輕地落著，晶瑩剔透的雪花灑滿大地，地面被雪遮住，樹(shù)上也堆滿了雪。寒冷的天遮蓋不住我們的熱情，反而使元旦那天的氣氛更有韻味。
我們被排在后幾個(gè)節(jié)目，于是我們放心地觀望著其他節(jié)目。吶喊聲在班上此起彼伏，每個(gè)人都格外賣力，可輪到我們，我們卻有些怯場(chǎng)。登上臺(tái)那一刻也已經(jīng)下課，同學(xué)們好奇地看著，門(mén)外也有別班同學(xué)羨慕地望著。
音樂(lè)響起了，我們也舞動(dòng)了起來(lái)，手輕輕抬起，一會(huì)兒走到這兒，一會(huì)兒又竄到那，我們?nèi)滩蛔⌒α似饋?lái)，臉也紅紅的，音樂(lè)停了，我們立馬逃到了座位上。
可不知，老師舉起了手機(jī)記錄下了那一瞬間。我們有的.胳膊是落下的，而有的又是抬起的，完全不整齊。我們那天的故事就定格在了那一張照片里。
看著照片，我忍不住笑了，那時(shí)候，我們是那么傻，帶著一絲天真。我仿佛還記起我們是準(zhǔn)備來(lái)表演，還記起我們的“群魔亂舞”，還記起我們逃下座位瘋狂地笑。是這張照片帶我闖入了小時(shí)候的世界。
那年的冬天舉辦小學(xué)生涯中為數(shù)不多的活動(dòng)，那一片片六邊形雪花帶給我們一份勇氣，也正是那一份勇氣，讓我和朋友有了一次難忘的回憶。
我們下一個(gè)冬天也會(huì)再見(jiàn)的吧！
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文7
春天來(lái)了，春天來(lái)了。
太陽(yáng)公公早早地掛在天空中，把大地照得亮堂堂的，樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上嘰嘰喳喳地唱著，小草從地里探出小腦袋，好奇地打量著這個(gè)陽(yáng)光明媚的世界。這星星點(diǎn)點(diǎn)的小草連成一片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一塊綠色的絨毛地毯。
花兒開(kāi)放了，白的、 黃的 、 紅的 ……美得耀眼。這些花兒姿態(tài)萬(wàn)千，有的藏在葉子底下，好像一個(gè)害羞的小姑娘；有的仰起自己的'大臉蛋，對(duì)著太陽(yáng)公公瞇瞇笑；有的在微風(fēng)中翩翩起舞。花兒把蜜蜂和蝴蝶吸引來(lái)了，勤勞的小蜜蜂的花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，它們多像一群快樂(lè)小精靈。
春天來(lái)了，我愛(ài)美麗的春天。
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文8
在不知不覺(jué)中，我已經(jīng)上六年級(jí)了，我熱愛(ài)教過(guò)我的每一位老師，他們的不同風(fēng)格都給我留下了深刻的印象，但我心中印象最深的是我
們的班主任夏老師。記得在四年級(jí)開(kāi)學(xué)的時(shí)候，從教室外走進(jìn)一位身材勻稱、秀氣、戴眼鏡的女老師，那就是我們的新班主任夏老師。
夏老師的普通話非常標(biāo)準(zhǔn)，嗓門(mén)兒挺大，講起課來(lái)抑揚(yáng)頓挫，有時(shí)如滔滔江水，一瀉千里；有時(shí)如涓涓細(xì)流，婉轉(zhuǎn)百曲……就這樣，每天的語(yǔ)文課成了我們共同的期待。在夏老師的'引導(dǎo)下，我們踏著輕盈的腳步，快樂(lè)地走進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)。
期終考試前，由于學(xué)習(xí)緊張，老師們忙著給我們講解各種試題，臉上整天緊繃繃的，除了倦意，很難找到笑意。但夏老師例外，她仍然帶著一臉微笑走進(jìn)課堂，讓我們倍感溫暖。記得有一次，她進(jìn)教室上課，獎(jiǎng)勵(lì)一組考試成績(jī)好的學(xué)生。她拿著一個(gè)大包，很神秘。是什么呢？她微微一笑，說(shuō)：“這里面裝的棒棒糖，是獎(jiǎng)勵(lì)你們的……”話一出口，教室里便炸開(kāi)了鍋，領(lǐng)獎(jiǎng)的同學(xué)喜滋滋地上臺(tái)去，手捧著棒棒糖，樂(lè)呵呵地回來(lái)；沒(méi)有得獎(jiǎng)的，東瞧西望，看一眼也幸福似的……
夏老師高挑的個(gè)子，頭發(fā)烏黑，雖然戴著一副眼鏡，卻也掩蓋不了她那雙明亮的眼睛。你相信嗎，她那雙溫柔的大眼睛與眾不同——會(huì)說(shuō)話！每當(dāng)我取得好成績(jī)時(shí)，她那雙眼睛好像在說(shuō)：“你真棒！”每當(dāng)我一大早來(lái)學(xué)校打掃衛(wèi)生時(shí)，她的眼睛仿佛在說(shuō)：“你真是一只勤勞的小蜜蜂！”如果上課沒(méi)有積極發(fā)言，她的眼睛就提醒我：“快快舉手�。 �
我喜歡上夏老師的課，她那默默耕耘、辛勤操勞的品質(zhì)激勵(lì)著我、感動(dòng)著我，我要以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)她對(duì)我們的關(guān)懷和付出，她是我心目中最好的老師！
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文9
雨之韻
雨是透明晶瑩的精靈，是上蒼慈悲的眼淚。我合上雙眸，聆聽(tīng)雨的吟唱。
“沙啦啦，沙啦啦”，春日的雨是溫柔而富有詩(shī)意的，她如一個(gè)好奇的小女孩，踏著細(xì)碎的舞步在人間快樂(lè)的舞蹈，撒下千萬(wàn)條銀絲。萬(wàn)物貪婪地吮吸著雨露，碧綠的葉兒，嬌嫩的花兒欣喜地微笑，接受雨的愛(ài)撫，碧瑩瑩的草兒鋪好了華貴的地毯，迎接雨露的悄然降臨。
雨望著富有生機(jī)的萬(wàn)物，“咯咯”地笑了起來(lái)，唱起了歌謠——聽(tīng)!晶瑩剔透鉆石般的雨滴在葉兒尖旋轉(zhuǎn)著跳下的輕響，那是春在淺吟清唱。
“嘩啦啦，嘩啦啦……”，夏雨全無(wú)了春雨的羞澀與矜持，活力十足地蹦跳著，像一個(gè)淘氣的孩子般瘋跑著，四處察看著人間的情況。他大聲唱著歌，躡手躡腳地溜到大樹(shù)旁邊，與好友寒暄一陣，輕手輕腳地為龜裂的土地貼上膏藥，小心翼翼地觸摸打著卷兒的樹(shù)葉，扶起無(wú)力地低垂著的小樹(shù)，輕撫柔嫩的樹(shù)葉……，將整個(gè)世界洗刷一遍，留下滿眼的絢麗繁榮。
綠草如茵的草地上掛滿了雨珠，夏雨為它抹上了一層耀眼透明的濃綠，草葉兒精神地挺起胸膛，花兒錠開(kāi)了燦爛的'笑臉。夏雨向世界自豪地笑著，邁著大步，唱著歌兒，不知疲倦地跑著——聽(tīng)!水珠落下的輕響便是夏雨奔跑步子的響聲。
“淅瀝瀝，淅瀝瀝……”，秋雨邁著穩(wěn)重的步伐，揮動(dòng)衣袖，邁著優(yōu)雅的舞步，在人間舞動(dòng)。她俯下身，親吻著滿樹(shù)金燦燦的葉兒，她拾起落花片片，低聲呢喃，安慰她們，相約來(lái)年的相遇，她平靜且纏綿，坐在枝頭，水袖揮舞，為蘋(píng)果涂上紅彤彤的顏料，為柿子抹上幾筆橙黃，她悉心打扮著萬(wàn)物，待到世間一片繁榮，迎來(lái)豐收，她便悄然離去。
臨行前，她深情凝望人間，揮手輕聲告別——聽(tīng)!葉上被渲染成五彩的水珠滾動(dòng)的聲音，便是她與萬(wàn)物告別的輕聲叮嚀。
“窸窸窣窣……”，冬天的雨變成雪花，披著滿頭華發(fā)，悄悄地走到人間。他沒(méi)有夏雨的旺盛精力——他老了。冬雨拄著拐杖，笑呵呵地對(duì)滿臉沮喪的只剩下光禿禿枝干的植物說(shuō)：“春天就會(huì)來(lái)的�！�
轉(zhuǎn)眼間，雪花就要離去，他向萬(wàn)物揮手——聽(tīng)!落地聲便是他安慰萬(wàn)物的話語(yǔ)。
我坐在窗前，靜靜地聽(tīng)著，聽(tīng)著，四季雨的歌聲，用心去品味自然，靜靜地……
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文10
在我的書(shū)桌上放著一張照片，雖然上面已經(jīng)落滿了塵埃，但是透過(guò)照片，我仿佛觸碰到了回憶背后的快樂(lè)、悲傷、激動(dòng)……
夕陽(yáng)西下，落日的余暉透過(guò)一縷縷輕紗似的微云，斑斑駁駁地撒在金黃的沙灘上。這時(shí)，有兩個(gè)小女孩奔跑在落日下，“快來(lái)！馬上開(kāi)始了！”其中一個(gè)女孩不停地催促著，“好了，別催了！”兩個(gè)背影若隱若現(xiàn)穿梭在人群中，原來(lái)他們要在沙灘上玩飛盤(pán)。大家一定很好奇，她們是誰(shuí)，其實(shí)這兩個(gè)女孩是我和我的`好朋友小筠。
“準(zhǔn)備好了嗎？”小筠擺出準(zhǔn)備姿勢(shì)，“準(zhǔn)備好了，放馬過(guò)來(lái)！”我勢(shì)在必得地回答。忽然，一個(gè)飛盤(pán)如同離弦的箭一般，向我發(fā)射過(guò)來(lái)，就在快要砸到我之時(shí)，小筠眼疾手快，把我拉了過(guò)來(lái)�！昂�！”我長(zhǎng)舒一口氣，不好意思地看著小筠�！皠倓傋呱窳�，抱歉�！毙◇逕o(wú)奈地看著我，只好說(shuō)：“繼續(xù)吧！”我立馬打起精神，時(shí)刻準(zhǔn)備著�！翱凑�！”這次飛盤(pán)穩(wěn)穩(wěn)地被我接到了，小筠笑了笑，默不作聲。我醞釀著手中的飛盤(pán)，趁著小筠不注意，丟了過(guò)去。“好耶！”小筠正準(zhǔn)備接時(shí)，飛盤(pán)已經(jīng)飛到了她后面了，我情不自禁地歡呼起來(lái)。
就在這時(shí)，媽媽和阿姨走過(guò)來(lái)說(shuō)：“我們要回家啦，要不拍照留個(gè)紀(jì)念吧！”“好哇！”我和小筠異口同聲地說(shuō)。“三，二，一，茄子！”伴隨著手機(jī)的咔嚓聲，我和小筠的笑臉也永遠(yuǎn)保存在了相冊(cè)里。
現(xiàn)在回想起當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景還是非常開(kāi)心，雖然小筠搬家了，但她的笑臉卻永遠(yuǎn)留在我的心里。
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文11
“那只最后從蛋殼里爬出來(lái)的小鴨是那么丑陋，他處處挨啄，被排擠，被訕笑……”這是我們今天新學(xué)的一篇安徒生童話《丑小鴨》。這只丑小鴨處處受折磨，但他并沒(méi)有絕望也沒(méi)有沉淪，而是始終不屈地奮斗，終于變成了一只美麗而高貴的天鵝。朋友，你是否有過(guò)和丑小鴨一樣的經(jīng)歷呢？
我曾經(jīng)也是一只丑小鴨。
記得上小學(xué)的時(shí)候，我因身體不好，上體育課經(jīng)常請(qǐng)假，體育成績(jī)自然也不理想。有一次學(xué)校舉行跑步比賽，全班同學(xué)都得參加，比賽開(kāi)始，我們班遙遙領(lǐng)先，可最后因我的“太空漫步”而落后。第二天，我剛到教室門(mén)口便聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們議論紛紛：“都是她害的，不然我們準(zhǔn)拿第一�！薄肮鈺�(huì)讀書(shū)有什么用�。 甭�(tīng)了大家的議論，我心里非常難過(guò)，我也不想成為“害群之馬”。于是我下定決心天天練跑步。那天，我起得特別早，剛跑了一會(huì)兒就已經(jīng)氣喘吁吁滿頭大汗了，可是我仍堅(jiān)持跑完了自己規(guī)定的`路程。幾天下來(lái)，我覺(jué)得非常累，兩只腳像灌了鉛似的又重又酸。那時(shí)我真想放棄，可是腦子又浮現(xiàn)出丑小鴨被別人嘲笑的場(chǎng)面。于是我又重新回到了我的起跑線……我一定要證明給同學(xué)們看，我已經(jīng)不再是丑小鴨了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，現(xiàn)在我的跑步速度已經(jīng)可以和一般同學(xué)比了。
像這樣的經(jīng)歷還有很多，我相信同學(xué)們也一定有過(guò)這樣的經(jīng)歷。人生的道路并不是一帆風(fēng)順的，艱難的路會(huì)讓我們學(xué)會(huì)很多東西。丑小鴨，愿你成為一只美麗、高貴的白天鵝！
希望我的回答對(duì)你有所幫助！
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文12
每一位小朋友都有爸爸媽媽，你們的爸爸媽媽愛(ài)你們嗎？我的爸爸媽媽十分愛(ài)我！酸酸的愛(ài)有一次，我和爸爸媽媽去天井湖公園玩，我在玩旋轉(zhuǎn)木馬，因?yàn)樾D(zhuǎn)木馬轉(zhuǎn)得太快了，我情不自禁地大叫起來(lái)：“救命��！”爸爸聽(tīng)了，馬上跑了過(guò)來(lái)，旋轉(zhuǎn)木馬是往右邊轉(zhuǎn)的，可爸爸卻往左邊跑，“啪！”摔了一大跤，可爸爸不怕疼，爬起來(lái)，往右邊跑，把我放下來(lái)，回家后，我拿來(lái)藥，幫爸爸抹上，再包扎好，爸爸看到我這么懂事，開(kāi)心得笑了！甜甜的愛(ài)有一回晚上，我在床上睡覺(jué)，覺(jué)得有點(diǎn)熱，爸爸媽媽被我驚醒了，媽媽一看就知道我發(fā)燒了，拿來(lái)溫度計(jì)量，過(guò)了五分鐘，媽媽一看，大叫到：“不得了了！不得了了！四十度！四十度！”爸爸趕緊穿上衣服，出去買藥了。
在家里，媽媽一會(huì)兒給我倒開(kāi)水，一會(huì)兒給我講故事。爸爸終于回來(lái)了，爸爸拿藥給我吃，媽媽倒開(kāi)水給我喝，就這樣，我不知不覺(jué)地睡著了！苦苦的愛(ài)那一次，我考試沒(méi)考好，放學(xué)后，我都不敢回家，怕回到家以后，媽媽又要打我，回到家后，我慢吞吞地把試卷給媽媽，發(fā)現(xiàn)媽媽的.臉馬上就變黑了，心里很害怕，如我所料，媽媽把我叫進(jìn)房間，頭上好像在冒火。
打開(kāi)始了，媽媽拿出了自己的秘密武器——曬衣架，媽媽用勁地打，打得讓我在床上直打滾。雖然我非常的疼，我也一點(diǎn)不生氣，因?yàn)閶寢屵@么做也是為了我好�。±崩钡膼�(ài)那一回，我生病了，很難受，坐立不安，爸爸不希望我難受，希望我能舒服一些，爸爸在網(wǎng)上查了一個(gè)極品笑話：一只小蜈蚣心情不好，她爸爸說(shuō)：“你怎么了？”小蜈蚣說(shuō)：“我說(shuō)了怕你受不了�！�
爸爸：“你說(shuō)吧，我受得了。”小蜈蚣于是擺動(dòng)著他那一百多條腿說(shuō)：”六一了，我想買名牌運(yùn)動(dòng)鞋�！�
爸爸說(shuō)完逗得我哈哈大笑！爸爸和媽媽對(duì)我付出了很多心血和愛(ài)，長(zhǎng)大以后我一定要報(bào)答爸爸媽媽，幫他們捶捶腰，揉揉肩，讓他們快快樂(lè)樂(lè)，幸幸福福。
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文13
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解一些古代詩(shī)歌常識(shí)。
2、學(xué)習(xí)《觀滄�！泛汀洞伪惫躺较隆�，理解詩(shī)歌主題和作者的思想感情。
3、欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。
【課前預(yù)習(xí)】
1、了解古代詩(shī)歌常識(shí)
通常所說(shuō)的古代詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂(lè)府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。
唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫詩(shī)。如本課的。而把唐朝新出現(xiàn)的詩(shī)、叫近體詩(shī)。如本課的和就是律詩(shī)。
律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有言律詩(shī)、言律詩(shī)兩種;律詩(shī)的格律有規(guī)定、限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)，兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句。
曲是一種與詞相近的韻文形式，出現(xiàn)于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多于口語(yǔ)，用于韻也更接近口語(yǔ)。
2、作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景
《觀滄�！肥堑拿�，也是我國(guó)第一首完整的寫(xiě)景詩(shī)篇，建安12年(207年)曹操北征烏桓，統(tǒng)一了北國(guó)，凱旋歸來(lái)時(shí)登上碣石山，佇立峰頂，面對(duì)大海，浮想聯(lián)翩，寫(xiě)下這篇樂(lè)府詩(shī)。當(dāng)時(shí)曹操大軍，鎧甲未卸，征塵未洗，正可以揮師南下，征討孫劉，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，完成宏業(yè)。這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)。詩(shī)人勾畫(huà)了大海、的壯麗景象，表現(xiàn)了的抱負(fù)。
《次北固山下》作者，生卒年不詳，洛陽(yáng)人，唐玄宗先天元年(712)中了進(jìn)士，以后曾往來(lái)于吳、楚間，不得歸家，故有此作。古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。這首詩(shī)就是寫(xiě)鄉(xiāng)愁的，且以“”這一聯(lián)聞名。
3、根據(jù)拼音寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)
(cāng)海(jié)石(sǒngzhì)(cháo)平
歸(yàn)水何(dàn)(xiāo)(sè)
4、文學(xué)常識(shí)填空。
《觀滄海》一詩(shī)選自__________，作者_(dá)_______，字________，___時(shí)期的政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)以__________見(jiàn)稱。
《次北固山下》一詩(shī)中“次”意為_(kāi)_________，該詩(shī)作者為唐代詩(shī)人______。
【合作探究，精講點(diǎn)撥】
(一)整體感知
1、《觀滄�！穼�(xiě)景句子從“xxx”到“xxx”共十句，其中，前六句寫(xiě)的是景，后四句寫(xiě)的是景。這首詩(shī)借抒情。將眼前海上景色和自己的融合在一起，詩(shī)人以自比，開(kāi)闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人和的`表現(xiàn)。詩(shī)中洋溢著xxx。
詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。
2、《次北固山下》
北固山：在今江蘇鎮(zhèn)江市北，三面臨長(zhǎng)江，與金山、焦山合稱京口三山。
“次”的意思是：xxx。次北固山下，就是xxx的意思。在冬盡春來(lái)的時(shí)候，詩(shī)人沿江東行途中泊舟在北固山下。在長(zhǎng)江的孤舟上，太陽(yáng)初升，詩(shī)人面對(duì)江南的青山綠水，感受時(shí)光流駛，心中不禁涌起的思想感情。全詩(shī)融寫(xiě)景、抒情于一體，和諧優(yōu)美，妙趣橫生，堪稱千古名篇。
(二)研讀課文
1、研讀《觀滄�！�，品評(píng)探究，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境美。
(1)“”開(kāi)篇點(diǎn)題，交待了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象。
(2)“”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩(shī)的線索。作者描繪的景物有哪些?其中哪些是動(dòng)景，哪些是靜景?
(3)“水何澹澹，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢(shì)?
(4)哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?
2、研讀《次北固山下》,體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境美。
(1)文中的千古名句是：
(2)“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”這兩句詩(shī)的意思
(3)“海日生殘夜，江春入舊年”寫(xiě)的是什么美景?
【練習(xí)反饋】
1、按要求寫(xiě)出《次北固山下》相應(yīng)的詩(shī)句：
首聯(lián)：xxx頷聯(lián)：xxx
頸聯(lián)：xxx尾聯(lián)：xxx
2、《觀滄�！分性�(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象的句子是：
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》和《天凈沙秋思》，理解詩(shī)歌主題和作者的思想感情。
2、欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。
【自主學(xué)習(xí)】
1、反復(fù)朗讀《錢塘湖春和行》和《天凈沙秋思》
2、了解詩(shī)人白居易和馬致遠(yuǎn)
白居易(772～846)，字，晚年自號(hào)。代大詩(shī)人。他主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，反對(duì)形式主義。其詩(shī)歌形象鮮明，語(yǔ)言通俗，內(nèi)容清新，如《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等，深得人們的喜愛(ài)和傳誦。有《白氏長(zhǎng)慶集》72卷，集詩(shī)3000余首，數(shù)量之多，是唐代詩(shī)人中的�！跺X塘湖春行》是一首詩(shī)。
馬致遠(yuǎn)生于1250年，約卒于1321年，是元代的雜劇家。大都(今北京)人。今存雜劇《漢宮秋》、《青衫淚》、《薦福碑》等七種。馬致遠(yuǎn)的散曲，擴(kuò)大題材領(lǐng)域，提高藝術(shù)意境。聲調(diào)和諧優(yōu)美，語(yǔ)言疏宕豪爽，雅俗兼?zhèn)洹?/p>
【合作探究，精講點(diǎn)撥】
(一)整體感知
1、《錢塘湖春行》這首七言律詩(shī)通過(guò)湖水、、早鶯、、、淺草、，展現(xiàn)了一幅景色、春意盎然、充滿生機(jī)的西湖早春圖畫(huà)，抒發(fā)了詩(shī)人之情。
2、《天凈沙秋思》這首小令描繪了一幅圖，真切的表現(xiàn)出游子的之情。
(二)研讀課文
1、研讀《錢塘湖春行》
(1)從詩(shī)中找出表現(xiàn)初春的詞語(yǔ)?
(2)首聯(lián)從大處落筆，寫(xiě)詩(shī)人行經(jīng)和時(shí)所看到的山光水色�！皒xx”，寫(xiě)春水初生，略與堤平�！皒xx”，寫(xiě)白云低垂，與湖水相連。這就勾出了西湖早春的輪廓，這是總寫(xiě)。
中間兩聯(lián)是分寫(xiě)。頷聯(lián)寫(xiě)，從覺(jué)和覺(jué)角度，描寫(xiě)了早春生機(jī)勃勃的景象。
頸聯(lián)寫(xiě)，著重表現(xiàn)詩(shī)人的主觀感受。通過(guò)“xxx”和“xxx”來(lái)表現(xiàn)早春的景象。
尾聯(lián)直抒胸臆，“”表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情。“xxx”，說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。
2、研讀《天凈沙秋思》
這首小令僅五句28字，語(yǔ)言極為凝煉卻容量巨大，寥寥數(shù)筆就勾畫(huà)出一幅悲緒四溢的“圖”。這幅圖畫(huà)由兩部分構(gòu)成：
一部分是由精心選取的幾組能代表蕭秋的景物組成一幅暮色蒼茫的圖，渲染了的氣氛;
另一部分是騎著瘦馬、獨(dú)行寒秋的天涯游子的剪影。兩部分相互映襯，形象地描繪出天涯游子凄楚、悲愴的內(nèi)心世界，給人以震撼人心的藝術(shù)感受。尾句：“xxx”點(diǎn)明主旨。
3、在這幅絕妙的晚秋思鄉(xiāng)圖中，卻出現(xiàn)了“小橋流水人家”的幽靜美景，這與“斷腸人”的愁情一致嗎?談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文14
蘇教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元作文說(shuō)課稿設(shè)計(jì)
觀察人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的題目是蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元的寫(xiě)作內(nèi)容“觀察人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性”。第一單元的課文描寫(xiě)了古今中外的人物，他們各具個(gè)性，人物形象鮮明，給人留下了深刻的印象，是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的極好范例。為了引導(dǎo)學(xué)生把人物寫(xiě)活，我將教學(xué)目標(biāo)定為：觀察人物特點(diǎn)，將人物描寫(xiě)方法用到寫(xiě)作實(shí)踐當(dāng)中，寫(xiě)出人物個(gè)性。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)幾種人物描寫(xiě)方法，難點(diǎn)是綜合運(yùn)用人物描寫(xiě)方法把人物寫(xiě)得鮮活有生命。
二、說(shuō)教法
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫(xiě)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、談話法。通過(guò)談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫(xiě)小組并讓他們推舉一名組長(zhǎng)。讓學(xué)生圍繞寫(xiě)作要求從各個(gè)角度展開(kāi)熱烈的討論，各抒己見(jiàn)、暢說(shuō)欲言。
3、巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過(guò)程中可能遇到有爭(zhēng)議或?qū)懽饕呻y問(wèn)題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)。
4、當(dāng)堂評(píng)定法。學(xué)生寫(xiě)完作文，小組評(píng)改后，當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)定，選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評(píng)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成功欲。對(duì)于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫(xiě)作水平。
三、說(shuō)學(xué)法
為了讓學(xué)生更好的完成這次寫(xiě)作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、討論法。仔細(xì)閱讀寫(xiě)作要求后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人的看法，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，共同探究。
2、快速成文法。通過(guò)共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語(yǔ)言為書(shū)面語(yǔ)言。進(jìn)一步錘煉自己的語(yǔ)言，提高自己的寫(xiě)作表達(dá)技巧。
3、學(xué)生修改法。個(gè)人自改后，分小組互改。小組改是進(jìn)一步進(jìn)行寫(xiě)作體會(huì)交流，提高他們鑒析文章的能力。
4、集體改。讓學(xué)生對(duì)典型的文章共同探討，共同提高。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）．激趣：用一則尋人啟事激發(fā)學(xué)生興趣，知道觀察人物要抓住特征，并導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語(yǔ)：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過(guò)，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現(xiàn)。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫(huà)家可以用顏料去畫(huà)，攝影師可以用相機(jī)去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。俗語(yǔ)說(shuō)：“畫(huà)人畫(huà)虎，難畫(huà)皮。”意思是說(shuō)，無(wú)論畫(huà)人還是畫(huà)虎，要畫(huà)出虎和人的外形是比較容易的，但要畫(huà)出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么，如何才能將人物刻畫(huà)得栩栩如生呢？板書(shū)課題：觀察人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性
�。ǘ┙榻B寫(xiě)人物個(gè)性特征并提示常見(jiàn)的人物描寫(xiě)方法
�。ㄈ┲笇�(dǎo)習(xí)作
1．肖像描寫(xiě)
照片激趣：你覺(jué)得照片上的老人的身份是什么？你為什么認(rèn)為是這樣的？
明確：肖像描寫(xiě)的作用不止在于畫(huà)出這個(gè)人的外部面貌，而是為了以形傳神，通過(guò)人物的外部特征揭示性格特點(diǎn)（表現(xiàn)人物的身份、性格和生活際遇）。
課文范例：（作家筆下人物猜測(cè)）
1．黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽衫的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。（魯迅外形瘦弱、精神矍鑠、意志頑強(qiáng)）
2她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。（外祖母開(kāi)朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)）
明確：成功的肖像描寫(xiě)是理解人物性格的一把鑰匙
練一練：肖像描寫(xiě)，寫(xiě)出人物特征
同學(xué)們每天在學(xué)校里學(xué)習(xí)，與老師們朝夕相處，接觸最多的是班主任老師。請(qǐng)你描寫(xiě)一下班主任的肖像，使我們對(duì)他能夠有所了解，好嗎？
學(xué)生自由作文并交流。
2、語(yǔ)言描寫(xiě)
老舍說(shuō)：“對(duì)話就是人物的性格的等等的自我介紹�！闭Z(yǔ)言描寫(xiě)是對(duì)人物獨(dú)白和對(duì)話的描寫(xiě)，俗話說(shuō)言如其人，又說(shuō)言為心聲，什么人說(shuō)什么話，我們也常說(shuō)，對(duì)一個(gè)人要聽(tīng)其言觀其行，說(shuō)的就是一個(gè)人的語(yǔ)言能夠反映一個(gè)人的精神世界。。
舉個(gè)例子《兒子眼里的父親》
練一練：你成了世界上100個(gè)不幸的人中最不幸的一位，英語(yǔ)測(cè)試比80分少一點(diǎn)，比60分多一點(diǎn)，針對(duì)你的`成績(jī)，設(shè)計(jì)父母的一段對(duì)話。
學(xué)生分組模擬，分角色表演，分析父母的性格。
3、行動(dòng)描寫(xiě)
行動(dòng)描寫(xiě)是表現(xiàn)人物的重要手段，能夠淋漓盡致地展示個(gè)性形象，而且引人入勝。年輕人之所以喜歡看武打小說(shuō)，很重要的原因就是動(dòng)作吸引人�！端疂G》重要人物性格各異，主要是作者對(duì)他們進(jìn)行了各具特點(diǎn)的行動(dòng)描寫(xiě)。
練一練：說(shuō)出寫(xiě)動(dòng)作的成語(yǔ)，并組句。
4、心理描寫(xiě)
心理活動(dòng)能夠反映人物的性格，能夠把人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)在讀者面前。要設(shè)身處地地推測(cè)人物內(nèi)心所想，把自己當(dāng)作具有所寫(xiě)人物的個(gè)性特征的“他”。只有把人物的心理活動(dòng)寫(xiě)得細(xì)膩而真切、生動(dòng)而傳神，才能突出人物的精神世界。
實(shí)例：“整個(gè)晚上，女孩都在想著向家里要錢的事兒。最終，女孩也沒(méi)提要買黃紗巾的事，并發(fā)誓永遠(yuǎn)不提這件事。家里不富裕，女孩知道�！薄昂⒆�，送給你吧，收下，你圍上它肯定好看。女孩一楞。不能！那樣我會(huì)很難受，比得不到它還難受。女孩跑開(kāi)了�！�
小組內(nèi)交流體會(huì)感受。
�。ㄕ俏┟钗┬さ男睦砻鑼�(xiě)，讓我們看到了兩顆美麗心靈的跳動(dòng)，感到了一種人與人之間互相理解互相撫慰的溫馨之情）
練一練：民主選舉班長(zhǎng)的會(huì)議剛剛結(jié)束，學(xué)習(xí)并不出眾，甚至連老師也不特別關(guān)注的你，卻出乎意料地被全班同學(xué)選為班長(zhǎng)。請(qǐng)你談一談此時(shí)此刻你的真實(shí)感受和想法。
5、多種手法綜合運(yùn)用
在寫(xiě)作時(shí),一般情況下,我們是多種手法綜合運(yùn)用，單用一種手法的時(shí)候很少，寫(xiě)一個(gè)人，往往既寫(xiě)這個(gè)人的肖像，又寫(xiě)這個(gè)人的語(yǔ)言行動(dòng)，還寫(xiě)他的心理，以及別人對(duì)他的議論評(píng)價(jià)。
（四）．作文片斷練習(xí)：猜猜他（她）是誰(shuí)
同學(xué)們嘗試用剛才掌握的方法來(lái)對(duì)班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行描寫(xiě)， 要求：綜合運(yùn)用各種寫(xiě)人的方法，寫(xiě)出人物某一方面的性格特征。比一比誰(shuí)的描述最準(zhǔn)確。
�。ㄎ澹焖傩薷模v評(píng)
1.個(gè)人改。學(xué)生完文之后，自我修改。
2．個(gè)人修改完畢，讓學(xué)生討論；什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評(píng)改的依據(jù)。老師根據(jù)實(shí)際情況可略作補(bǔ)充。（選擇真實(shí)材料，
寫(xiě)作
時(shí)要實(shí)事求是；選擇典型材料要選擇新穎、生動(dòng)的材料，有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，有新見(jiàn)解；語(yǔ)言生動(dòng)形象等）
3．小組改。教師巡回指導(dǎo)。每人都和其他同學(xué)下評(píng)語(yǔ)。如果在評(píng)改中有異議的地方，小組內(nèi)部可以進(jìn)行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進(jìn)去參加討論。
4．集體評(píng)改：由學(xué)生自由推薦文章共同評(píng)改。（文章內(nèi)容通過(guò)幻燈片展示）讓學(xué)生對(duì)所看到的文章七嘴八舌各抒己見(jiàn)。老師則從學(xué)生的評(píng)論中總結(jié)概括。從文章的題目，構(gòu)思立意，語(yǔ)言表達(dá)等方面歸納。
�。┯蓪W(xué)生自己總結(jié)，本節(jié)課的收獲。
結(jié)束語(yǔ)：
寫(xiě)好一個(gè)人當(dāng)然不止以上幾種方法。具體操作時(shí)有時(shí)是多種方法并舉，選取哪一種方法描寫(xiě)還需視個(gè)人喜好和具體需要而定。我們需要在實(shí)踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新，才會(huì)達(dá)到寫(xiě)好寫(xiě)活寫(xiě)絕的最終目的。只要勤練不輟，寫(xiě)至佳境自然就會(huì)妙筆生花，意趣橫生。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
單元作文：自選材料，自擬題目，寫(xiě)一篇800字以上的記敘文。要求：表現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性。
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文15
鏡子
小時(shí)候，我總是愛(ài)玩弄鏡子，母親總是哄著我把鏡子拿回去放好。那時(shí)候，我一直都迷惑母親怎么那么喜歡那面被我摔得破陋不堪的小鏡子。稍大一點(diǎn)時(shí)，望著母親那及腰的秀發(fā)，我若有所悟。我望著小屋里破舊、殘缺的家具，忽然感到我原來(lái)生活在一個(gè)貧困異常的家庭里，然而母親的愛(ài)一直沐浴著我，使我對(duì)這個(gè)窮家越發(fā)留戀不止。于是我開(kāi)始為自己籌備的計(jì)劃——為母親買一面美麗的大圓鏡子。那時(shí)的我只有10歲，我惟一能賺錢的辦法便是撿廢瓶子。鹽水瓶5分一只，罐頭瓶2分一只。我背上蛇皮帶，從村東頭找到村西頭。沒(méi)多久，我已積攢了5元多了。那一晚，我激動(dòng)得不能入睡，心想著把美麗的鏡子送給母親，她將會(huì)怎樣地欣喜若狂啊。夢(mèng)中的我站在母親旁邊，看母親對(duì)著我買的'鏡子把頭發(fā)梳呀梳，我快樂(lè)地飛跑……
第二天，我一覺(jué)醒來(lái)便摸枕頭邊的錢袋，發(fā)現(xiàn)它不翼而飛了，我急得大哭，母親卻笑著進(jìn)來(lái)，手里捧著一只精美的文具盒。我什么都明白了，撲在母親懷里哭。母親說(shuō)：“母親老了，用不著鏡子了�，F(xiàn)在母親最大的希望是你好好讀書(shū)，為家人爭(zhēng)口氣，知道嗎?”從那時(shí)起，我便發(fā)誓讀要好書(shū)，絕不辜負(fù)母親的期望。
轉(zhuǎn)眼8年過(guò)去了，我的確沒(méi)有讓母親失望。母親雖然仍是含辛茹苦地操勞個(gè)不停，卻每每為我而感到欣慰、自豪。我曾經(jīng)買了好幾面鏡子，卻始終不敢把它交給母親，我深深地知道現(xiàn)在已不是當(dāng)年那個(gè)滿頭秀發(fā)的母親了，取而代之的是令人心碎的斑斑白發(fā)。我的心被絞痛了，我知道這是不公平的。我頭上的烏發(fā)本不屬于我，而是母親用她的血和汗滋潤(rùn)才得以變黑的，她自己的卻因疲勞、苦累、創(chuàng)傷的折磨而失去了顏色和光澤。但我始終保留著那幾面鏡子，因?yàn)槲叶脤?duì)母親的愛(ài)是從鏡子開(kāi)始的，而母親對(duì)我的愛(ài)卻是無(wú)始無(wú)終的。
小時(shí)候，我想買鏡子送給母親，最后卻是母親為自己買了一只心愛(ài)的文具盒;長(zhǎng)大了想買鏡子送給母親，卻只有殘忍的現(xiàn)實(shí)了。也許這一生母親注定沒(méi)有美麗的大鏡子。然而，我要用我最真摯的愛(ài)去愛(ài)我的母親，以彌補(bǔ)她沒(méi)有鏡子的缺憾。
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