【精華】初中優(yōu)秀作文三篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家收集的初中優(yōu)秀作文4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
初中優(yōu)秀作文 篇1
感謝命運(yùn)，將我投入一個(gè)幸福的家庭當(dāng)中。
我投在一個(gè)家境一般的家庭當(dāng)中，有一些事情不可以和別的人相比，一開(kāi)始，我有些抱怨�，F(xiàn)在，我并不抱怨命運(yùn)將我投入這樣的家庭，因?yàn)槲矣写认榈膵寢�，帥氣能干的爸爸，美麗善良的姐姐。盡管家境一般，偶爾在金錢(qián)上出現(xiàn)困難，但是我們一起努力戰(zhàn)勝困難，擺脫這一切的一切。
所有的困難都沒(méi)有將我們打垮，而是，我們更加堅(jiān)強(qiáng)，不管在怎么惡劣的情境當(dāng)中，我們依然很樂(lè)觀，很幸福。我們堅(jiān)信，未來(lái)是光明的，美好的。
從小到大，我一直像公主一樣被家人呵護(hù)。
現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，我要擺脫這樣的一切，我不讓我爸爸媽媽在那樣勞累了，我要努力，我要成功！
其實(shí)，我的成績(jī)很不好，但是我一直在努力，一天24小時(shí)內(nèi)，我僅僅只休息5~6個(gè)小時(shí)，即使我笨，但是我知道：“笨鳥(niǎo)先飛�！�
擺脫這樣的一切，將成為我前進(jìn)的動(dòng)力。
這一切的一切都這的我感謝命運(yùn)，因?yàn)檫@一切都是由它給予我的，使我有前進(jìn)的動(dòng)力。
初中優(yōu)秀作文 篇2
隨著冷空氣地入侵，在給小城帶來(lái)一絲冷意的時(shí)也帶來(lái)了小城的第一場(chǎng)雪。
第一節(jié)課已至終了，只見(jiàn)干燥的空氣中有幾簇白花在飄。“下雪了!”不知誰(shuí)喊了一句，或許是因?yàn)榭煜抡n了，老師也就沒(méi)說(shuō)什么。也許這小城的第一場(chǎng)雪沒(méi)有給大人們帶來(lái)欣慰，然而對(duì)苦讀寒窗的我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠了。
一下課窗臺(tái)上就趴滿了腦袋，一個(gè)個(gè)向外張望著，“丁鈴鈴”上課鈴響了，
大家悻悻地回到冰冷的`座位上，終于在雪花飛揚(yáng)中挨過(guò)了一節(jié)課。在起立的那一剎刻，大家已紛紛跑出去了，把老師弄的目瞪口呆。
在空地上感受著風(fēng)的撫摩，在飛揚(yáng)的雪花中佇立……
或許是我們太投入，最后被老師叫進(jìn)了教室。但依舊是“人在教室心在外”，注意力絲毫沒(méi)被老師那工整的板書(shū)吸引，依然向窗外眺望，眺望著窗外那隨風(fēng)飄揚(yáng)的雪花，用心去觀察。
雪漸漸的變的稀落了，雪花也變的小了許多，直到最后一片從視線中消失落入心中的那潭冬水。
不知過(guò)了多久，抬頭再望，雪花又有落下，漸漸的變多了。她又在微風(fēng)中打著旋，依然是那樣……
初中優(yōu)秀作文 篇3
橋，自古以來(lái)就被定義為：建在河上的路，溝通兩岸的工具。但在我心中，對(duì)橋有另一番理解。
在我上學(xué)的路上就有一座獨(dú)木橋，一漲大水就會(huì)被掩沒(méi)。
一次又遇到天下暴雨，小橋又被淹沒(méi)了，看不見(jiàn)任何蹤跡。看著時(shí)間一分一秒的過(guò)去，眼見(jiàn)就快遲到了，我狠心決定赤腳過(guò)河。渡到一半時(shí)，腳下踩空，直接撲倒在河里，全身濕透了，但我什么也顧不上，掙扎著趕到了學(xué)校。
“報(bào)告——”
一下子，全班同學(xué)的目光聚焦到了我身上，大家看到我那狼狽樣，霎時(shí)笑開(kāi)了。田老師趕緊穩(wěn)住了學(xué)生是情緒，然后讓我去辦公室等著。
到了辦公室不久，老師也緊跟著進(jìn)來(lái)了。老師溫心的為我烘干了外衣，并讓我將全身靠暖，還詢問(wèn)了我原因。
下一個(gè)暴雨的日子，獨(dú)木橋依舊被淹沒(méi)了，我依舊被阻在了河對(duì)岸，望著對(duì)面的學(xué)校，有點(diǎn)不知所措了，上次真的被摔怕了。本以為這次又在劫難逃了，不料，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到田老師朝我奔跑過(guò)來(lái)。
只見(jiàn)他緩緩的淌過(guò)齊小腿的河流，來(lái)到我的面前，背起我再次踏入了河流。我心里被震撼到了，要知道，田老師的腿一直有舊疾，是不能沾水的，怎么能經(jīng)得起這河水的侵蝕？
伏在田老師的背上，我覺(jué)得他就像一座橋，載著我走向光明。
多年以后，我透過(guò)窗戶看到又有幾名學(xué)生被困在河對(duì)岸了。我毫不猶豫的走出去，將他們一一背到對(duì)岸。
我也要向田老師曾經(jīng)背我一樣，為學(xué)生搭起通往“光明”的橋。
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