初中優(yōu)秀作文大全(6篇)
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編為大家收集的初中優(yōu)秀作文6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
初中優(yōu)秀作文 篇1
時(shí)間過(guò)得很快，小學(xué)六年一晃而過(guò)，初一這個(gè)大臺(tái)階迅速出現(xiàn)在我面前，想要走完這個(gè)行程，那么路上就難免會(huì)有有些磕磕絆絆。但這些都不會(huì)阻止我的腳步，反而讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)，更加清楚自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，更加知道自己有幾分能耐。
已經(jīng)連續(xù)下了幾天的雨了，一絲太陽(yáng)光終于云層的間隙中顯現(xiàn)出來(lái)，窗口吹來(lái)陣陣涼爽的秋風(fēng)，窗外的那一抹抹綠色顯得分外明亮，不由得給人帶來(lái)精氣神兒。
但教室里的氣氛可并非像外面那樣有活力。
教室中英語(yǔ)老師正在講題，氣氛很僵硬，沒(méi)人敢說(shuō)話，因?yàn)樽鳂I(yè)的問(wèn)題老師很生氣。老師從投影機(jī)上把前排同學(xué)的卷子怒氣沖沖的拿了下來(lái)，順手拿走了我的題。這下完了，我有幾個(gè)題是錯(cuò)誤的，還沒(méi)改呢！怎么辦��？我向課代表發(fā)出求救，結(jié)果課代表用迷茫的眼神看著我，算了看她也沒(méi)用，我已經(jīng)有心理準(zhǔn)備了。
“這是什么作業(yè)，上一個(gè)字母不合格，這個(gè)在這亂分類，我沒(méi)給你們講過(guò)嗎？你們班怎么回事？”老師十分生氣的把卷子拿上，說(shuō)了一句刺痛我心靈的話：“虧你看起來(lái)還像一個(gè)好學(xué)生，怎么做出這樣的作業(yè)！”把卷子狠狠得甩在了我前排同學(xué)的桌上·······
老師的舉動(dòng)重重的的給了我當(dāng)頭一棒，我有點(diǎn)難以接受。臉頰開(kāi)始發(fā)燙，淚珠在眼里打滾，我竭力控制自己的情緒，絕對(duì)不能流下淚來(lái)，因?yàn)槲腋緵](méi)有哭的資格，是我自己的過(guò)錯(cuò)，我有什么理由哭呢？ 太陽(yáng)不見(jiàn)了，秋風(fēng)也變成了寒風(fēng)，天氣陰沉沉的，簡(jiǎn)直是我現(xiàn)在心情的.寫(xiě)照。
我讓老師失望了，要是我能認(rèn)真做作業(yè)該多好，我現(xiàn)在是后悔莫及。感覺(jué)我仿佛跌入了黑暗的低谷，沒(méi)有一絲光明。從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)！我不禁想起姐姐對(duì)我說(shuō)的話。黑暗中終于有了一絲光亮，我追隨著這光亮走出了低谷。
泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：如果你因?yàn)槭チ颂?yáng)而流淚，那么你將失去群星了。有了這兩句話的引導(dǎo)我瞬間看開(kāi)了不少，人生路上有誰(shuí)是風(fēng)平浪靜呢？既然知道自己的錯(cuò)誤就要及時(shí)改正，我不怕有錯(cuò)誤，但有了錯(cuò)誤就要改正。就正如從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)的道理。我想既然我失去了太陽(yáng)但我也要捍衛(wèi)我的群星！
初中優(yōu)秀作文 篇2
每年農(nóng)歷的正月十五，春節(jié)剛過(guò)，迎來(lái)的就是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)。元宵節(jié)又稱為“小正月”、“元宵式燈節(jié)”等。
正月是農(nóng)歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個(gè)月圓之夜，也是一元復(fù)始，大地回春的夜晚，人們對(duì)此加以慶喜，也是慶賀新年的延續(xù)，所以元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。
按中國(guó)民間傳統(tǒng)，在這皓月高懸的夜晚，人們要點(diǎn)起彩燈萬(wàn)盞，以示慶賀。出門(mén)賞月，燃燈放焰，喜猜燈謎，共吃元宵，合家團(tuán)聚，同慶佳節(jié)，其樂(lè)融融。
今年元宵節(jié)我在老家度過(guò)。我不僅看到了美麗的彩燈和五光十色的焰火，還看到了幾十輛五顏六色的'花車、彩車。
人群蜂涌而來(lái)，我和爸爸媽媽也擠了過(guò)去，看見(jiàn)一輛輛彩車從我的身邊“走過(guò)”。各式各樣的裝飾品把車子打扮得漂漂亮亮，像一個(gè)個(gè)俊俏的姑娘。
正在這時(shí)，天上響起了一聲聲”震耳欲聾的聲音。人群紛紛不約而同仰望著上空，看見(jiàn)焰火在我們頭上“開(kāi)花”，我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽，看它們笑得多美啊!”媽媽看著我，笑了。
“過(guò)元宵嘍!”一棵棵樹(shù)都穿上了新衣服。每當(dāng)人們從樹(shù)旁走過(guò)，大樹(shù)上彩燈就像一個(gè)個(gè)眼睛一閃一閃地盯著你看。一棵棵大樹(shù)間都“牽著”一條條紅線，紅線上掛著一個(gè)一個(gè)的小燈籠，小燈籠看著人們，笑紅了臉。
接著我們還去看了燈謎展。一條走廊粘滿了燈謎。大家都紛紛猜了起來(lái)。我也不閑著，到處看，“哎呀，這個(gè)怎么這么難猜呀!哎呀，這個(gè)也很難!”真是書(shū)到用時(shí)方恨少啊!我暗暗地埋怨著自已。
回到了家，爺爺已經(jīng)煮好了我最愛(ài)吃的湯圓。 “爺爺，為什么要吃湯圓呢?吃水餃不行嗎?”爺爺笑著對(duì)我說(shuō)：“當(dāng)然不能吃水餃啦，我們南方人的習(xí)俗是吃湯圓，象征著團(tuán)團(tuán)圓圓!”這時(shí)大家都圍了過(guò)來(lái)，你一碗我一碗，一邊說(shuō)笑，一邊享受著美味的湯圓。屋里充滿了笑聲……。
這個(gè)元宵節(jié)，也讓我明白了：只要家人團(tuán)團(tuán)圓圓在一起，那才是一生中最快樂(lè)、最幸福的事!
初中優(yōu)秀作文 篇3
時(shí)間的鐘擺在大年三十戛然而止，這是一年的最后一晚，顯得無(wú)比珍貴。在我心中，這個(gè)晚上應(yīng)該是祥和的，幸福的；家人團(tuán)坐，歡聲笑語(yǔ)的。但在我家，畫(huà)面通常是這樣的。
每逢大年三十，爸媽匆忙地吃完晚飯就一同走向麻將館，看著他們的背影，我的心沉靜了。我關(guān)上門(mén)，漫不經(jīng)心的上樓梯，打開(kāi)燈，走進(jìn)房間，偌大的房間只有簡(jiǎn)樸的家具與我作伴。我癱在床上，腦海中浮現(xiàn)出一幅幅類似的畫(huà)面，如同漫長(zhǎng)的電影，循環(huán)播放。每年相似的情形，讓我不再期待過(guò)年，讓我感受不到年味，只感到惆悵與孤獨(dú)。
今年大概也是如此吧。當(dāng)晚飯的.時(shí)間愈發(fā)愈接近，我的心愈發(fā)下沉，透著一絲冷寂，逐漸落向冰冷的谷底�！岸６！�，正是我胡思亂想之際，手機(jī)響了，是小姨邀請(qǐng)我去吃晚飯。
掠過(guò)小姨家的門(mén)，看到喜慶的對(duì)聯(lián)。瞬間給我一種過(guò)年的味道。早早吃完晚飯，接下來(lái)令我驚喜：小姨和姨夫坐在沙發(fā)上，桌上的水果拼盤(pán)格外“耀眼”。我、表哥、表姐飛奔過(guò)去享受，拼盤(pán)瞬間成空盤(pán)。這時(shí)姨夫拿出一副撲克牌，看著他偷笑的樣子，似乎今天要把我們一網(wǎng)打盡。我自然不會(huì)退縮，擼起袖子開(kāi)始干。有時(shí)，表哥看著一張撲克牌，迷之微笑。我與姨夫?qū)σ曇谎�，似乎自然而然的結(jié)為盟友，準(zhǔn)備給表哥一個(gè)下馬威。不久，就有表哥的哀嘆聲不絕入耳。小姨這位軍師有時(shí)也對(duì)付不了，看著表哥愁苦的眼神，輸定了。姨夫最后兩張瀟灑的拍在桌上，頓時(shí)緊繃的喜悅一呼而出。我與姨夫擊掌，贏咯！時(shí)間就在歡笑間溜走，這一晚是我最開(kāi)心的一晚，真正品嘗到年味，內(nèi)心深處的那份年味。
過(guò)年不意味著有好吃的，不意味著有錢(qián)，不意味著獨(dú)自享樂(lè)，而意味著陪伴過(guò)去聚少離多的親人。俗話說(shuō)：“陪伴是最長(zhǎng)情的告白�！泵鎸�(duì)親人，我們不需要親昵的祝福語(yǔ)，簡(jiǎn)單的陪伴讓人足以感到年味。希望未來(lái)的大年三十有爸媽的陪伴，有份屬于自己的年味。
初中優(yōu)秀作文 篇4
人去了，有再來(lái)的時(shí)候；鳥(niǎo)飛走了，有再飛來(lái)的時(shí)候；樹(shù)的葉子掉了，也有再長(zhǎng)出來(lái)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的時(shí)間為何像云一樣的飄走了呢？是有人在促使時(shí)間變快么？那是誰(shuí)，他為什么要這樣做呢？ 我也不知道我浪費(fèi)了多少時(shí)間，但是我，似乎是漸漸變得渺小了。在默默里算著，我也不知道我虛度了多少光陰，又有多少時(shí)間花在追悔我消耗的時(shí)間了？時(shí)間流逝的速度就像一陣風(fēng)，那么快，無(wú)形，也沒(méi)有影子。你似乎捕捉的到風(fēng)，但卻永遠(yuǎn)不可能捕捉到像風(fēng)一樣的時(shí)間。我望著天，無(wú)法釋?xiě)选?消失的盡管消失了，要來(lái)的即將要來(lái)了；消失和到來(lái)的中間，我又在做些什么呢？時(shí)間流逝的速度令我難以琢磨，我無(wú)法預(yù)想到下一刻會(huì)發(fā)生什么，又無(wú)法再回到已經(jīng)過(guò)去的時(shí)間中�？墒菚r(shí)間的流逝會(huì)為此而停止么？答案是肯定的。
太陽(yáng)依舊會(huì)升起，落下，月亮在晚上依舊會(huì)代替太陽(yáng)。日月的交替，會(huì)因?yàn)槟愣兓瘑�？不�?huì)，一樣的，時(shí)間也不會(huì)。我茫然的迎接下一秒，又匆匆地送走上一秒。時(shí)間流逝的速度好像是固定的，又好像是不固定的。在我正專心致志做一件事情的`時(shí)候，時(shí)間像個(gè)孩子一樣跑的飛快；而當(dāng)我無(wú)所事事時(shí)，時(shí)間又仿佛停在了原地不走。我感嘆時(shí)間的流逝，但也因?yàn)槿绱�，而又浪費(fèi)了時(shí)間。 也有人沉浸在回憶中，回憶著過(guò)去的美好和懊悔。從而只知道消耗時(shí)間，這樣的人會(huì)怎么樣呢？我想，這樣的人一輩子都只會(huì)在懊惱中度過(guò)。 而還有許多人慨嘆著，慨嘆著將來(lái)，慨嘆著現(xiàn)在。然而，只是慨嘆又有什么用呢？許多人無(wú)端地認(rèn)為將來(lái)太飄渺，昨天已經(jīng)過(guò)去，而今天又十分無(wú)助。更有許多人跌倒在時(shí)間的流逝中，不然面對(duì)。想到這里，我逐漸害怕起來(lái)了，難道我終將要敗給時(shí)間么？ 在時(shí)間流逝的過(guò)程中，我能做些什么呢？我要怎樣才可以戰(zhàn)勝時(shí)間呢？首先，我必須讓自己的生命變得有意義，才算不浪費(fèi)時(shí)間。那又如何讓自己的生命變得有意義呢？這一個(gè)又一個(gè)接連的問(wèn)題，我也答不上來(lái)。
今天，我又經(jīng)過(guò)了那條路，那條沒(méi)怎么變的路。路旁的一切也都好像沒(méi)有變。野花還在開(kāi)放，樹(shù)也跟往常一樣。但是它們都在生長(zhǎng)著，它們都在實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值。而我呢？突然間，我一下子懂了些什么。生命的意義，在于你有沒(méi)有在你的生命中努力過(guò)。野花從種子的時(shí)候開(kāi)始不斷成長(zhǎng)，不是為了有一天能開(kāi)出鮮艷的花朵么？大樹(shù)從樹(shù)苗開(kāi)始生長(zhǎng)，不是為了有一天能成為參天大樹(shù)么？相同的，我也一樣，我不是也為了讓自己的人生變得更加精彩么？難道我們不應(yīng)該用有限的時(shí)間來(lái)創(chuàng)造無(wú)限么？ 所以，從現(xiàn)在開(kāi)始，我不能再浪費(fèi)時(shí)間了，我應(yīng)該開(kāi)始珍惜時(shí)間并且充分利用好每一分鐘。我要更加努力的學(xué)習(xí)知識(shí)和本領(lǐng)，讓我的生命變得更加精彩。 這是我對(duì)時(shí)間的看法，你呢？
初中優(yōu)秀作文 篇5
那一刻，眼淚和雨水融我一體，滴落的傷感卻讓我慚愧。
——題記
又生病了。我拎著大包小包的衣服從醫(yī)院出來(lái)，看著門(mén)外濕漉漉的地。灰蒙蒙的天，行人用繽紛的雨傘遮住頭頂?shù)年庼�，人們的心煩卻顯而易見(jiàn)——厭惡這天氣。不知怎么，心也煩躁起來(lái)。
時(shí)間一分一秒地流逝。雨越下越大，行人的腳步愈發(fā)急促，漸行漸遠(yuǎn)的.人群里，我卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她的背影。低著頭，默念著。
滂沱大雨轉(zhuǎn)化為細(xì)雨霏霏，飄灑在我身上�！斑�站在那兒干嗎？傻了？”我漫不經(jīng)心的抬頭望了一眼，看著半身濕透的她，低聲說(shuō)了句：“我沒(méi)傘。”她說(shuō)話間拎過(guò)我的包，向那邊的停車處走去處說(shuō)：“過(guò)來(lái)，我?guī)��！?/p>
雨還在下著，院旁的花草已低了腰，累了。我說(shuō)：“不用了，你又要帶那么多東西，這兒又下著雨，你先走把!”她從一旁的口袋里拿出了一把嶄新的花傘，遞過(guò)來(lái)：“好吧！路上看著點(diǎn)�！闭f(shuō)完。又走開(kāi)了。
當(dāng)我撐著傘的那一刻，我看到了我至身難以忘卻的情景：她的腳費(fèi)力的蹬著車踏，一只手撐傘按在車把上，另一只手用力扶住東西，以防它們掉下來(lái)，細(xì)雨蒙蒙，一把傘可能遮擋住他的視線，那是很危險(xiǎn)的。可這時(shí)，她又回過(guò)頭對(duì)我望了一眼，費(fèi)力喊著：“路上小心點(diǎn)�！闭f(shuō)完，便消失在紛亂的人群中。
那一刻，我哭了，她——我的媽媽，白天在超市上班，晚上又要照顧弟弟，連下班的時(shí)間也要來(lái)看我，那海綿擠出來(lái)的時(shí)間卻不夠她休息一分鐘。我卻“躲”在陰涼的病房里，享受著她用汗水還來(lái)的水果，卻還那么不耐煩，為什么我們之間的理解，總是差那么一點(diǎn)點(diǎn)？望著落淚的老天，我慚愧了。
生活蘊(yùn)藏的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我從未用心體會(huì)�，F(xiàn)在，我明白了，在那個(gè)亂雨紛飛的時(shí)刻，雨中紛飛的不只是細(xì)雨，還有——母愛(ài)。
初中優(yōu)秀作文 篇6
唐老師是我們的班主任兼語(yǔ)文老師，不知是對(duì)他的尊敬，還是把他當(dāng)成我們的“朋友”，大家都習(xí)慣叫他為“老唐”，老唐故事多，請(qǐng)聽(tīng)我慢慢分解�！伴e話少說(shuō)，言歸正傳”
話說(shuō)老唐上課，那可真是帶勁，原因就在于他經(jīng)常會(huì)講課文以外的知識(shí)。有一回老唐要教一篇楊朔寫(xiě)的文章，首先他以故事的形式介紹了楊朔，他說(shuō)：“楊朔可以說(shuō)是朱自清的徒弟，寫(xiě)的文章很多也很好，可他的文章主要缺點(diǎn)就是圖解政治太多�！贝藭r(shí)的老唐站在講臺(tái)前。神情嚴(yán)肅，就如一位專家一樣，但楊朔的文章大多是寫(xiě)社會(huì)的，寫(xiě)新社會(huì)人們的一種新生活，我就覺(jué)得現(xiàn)在的作者就不如他，個(gè)人恩怨的作品較多，寫(xiě)社會(huì)風(fēng)貌的就極少�！袄咸茝膰�(yán)肅轉(zhuǎn)到了略有一絲笑意說(shuō)，’’《文匯報(bào)》上‘筆會(huì)’中的文章，一年中我很少看到過(guò)反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)的�，F(xiàn)在社會(huì)發(fā)展很快，上海的浦東新區(qū)就是一個(gè)例子……”老唐用一只手夾住課本。另一只手則半握著一支筆不停地?fù)u擺著，專注地為我們講，從介紹楊朔談到社會(huì)發(fā)展，談到創(chuàng)作者的選材取向。忽然，老唐似乎“覺(jué)醒”過(guò)來(lái)，說(shuō)了一句：“扯遠(yuǎn)了，閑話少說(shuō)，言歸正傳�！庇谑怯只氐搅苏}上，把我們引向課文。
老唐的課就是這樣“走歪路”，為此，“閑話少說(shuō)，言歸正傳”又不知說(shuō)了多少遍。他上課，雖然從不講紀(jì)律，但下面就是沒(méi)人講話，沒(méi)有人思想開(kāi)小差，因?yàn)槲覀兌继珢?ài)聽(tīng)他的“閑話”了。皮鞋用水洗老唐的鞋子，總是那雙不引人注意的老式皮鞋。它很干凈，但沒(méi)有一點(diǎn)光澤。一次，我看到這樣一個(gè)情景：老唐在水龍頭旁，一只腳踏在上面，他那肥胖的身材做出這樣的.姿勢(shì)顯得十分吃力。然后打開(kāi)水龍頭，用水沖洗著皮鞋，然后用手很隨意地在上面抹了兩下。洗完后，望了望，在地上踩了幾下，一副十分得意的神態(tài)。當(dāng)他看見(jiàn)詫異的我時(shí)，笑了笑，扶了扶眼鏡說(shuō)：“這樣擦皮鞋省力。”然后，又望了一下皮鞋就走了。
其實(shí)老唐的穿著也一直很馬虎，我們�？吹剿患路┮粋�(gè)季節(jié)。就說(shuō)他那件皮夾克，寒假前是一件灰色的皮夾克，春節(jié)回來(lái)仍是那件灰不溜秋的皮夾克，簡(jiǎn)直是“視覺(jué)污染”。“兩面派”
老唐的形象可謂是多面的，你看站在講臺(tái)前教訓(xùn)我們時(shí)候的他，嚴(yán)肅地望著我們，直直地站在教室前中央，說(shuō)道：“昨天X X課上的班級(jí)紀(jì)律令我大為失望!……”老唐氣憤時(shí)，一手拼命地點(diǎn)著前方，眉頭也是越皺越緊，平靜些時(shí)，雙手纏繞在胸前。教室里一片寂靜，因?yàn)槔咸茖?shí)在太嚴(yán)厲了。
可有一回，初二年級(jí)的老師到我家聚餐時(shí)(我爸爸也是教師)，我看到了另一個(gè)他：他美美地吃著桌上的菜肴，露出滿意的笑容，肥胖的臉紅紅的，就像個(gè)小孩子。老唐也少不了讓大家樂(lè)一番，他站起身，用響亮的嗓子壓住了屋子里所有的聲音，大家都一邊吃著東西一邊聽(tīng)著老唐的幽默語(yǔ)言，當(dāng)他講到老外來(lái)到中國(guó)，對(duì)所見(jiàn)所聞提出離譜的問(wèn)題時(shí)，老師們都大笑了起來(lái)，這時(shí)，老唐反而不笑，津津有味地吃了起來(lái)……
老唐就是這樣一個(gè)人，我們的語(yǔ)文老師就是這樣一個(gè)人。
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