體驗(yàn)初中生活作文錦集四篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的體驗(yàn)初中生活作文5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
體驗(yàn)初中生活作文 篇1
轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)開(kāi)學(xué)一個(gè)月了，初中也過(guò)去了一個(gè)月。在這一個(gè)月里，我真是感觸良多——新同學(xué)，新老師，新環(huán)境......有高興的事，也有傷心的事，這或許就是成長(zhǎng)的煩惱吧。
三科一下子變成九科，學(xué)習(xí)壓力增大了，作業(yè)也更多了。有時(shí)候真的很懷念小學(xué)，作業(yè)少，學(xué)習(xí)也簡(jiǎn)單。可是，生活就像一座高峰，只有勇者才能夠攀上。我想成為勇者，就必須接受它的挑戰(zhàn)。我堅(jiān)信，如果能夠登頂，等待你的將是大好風(fēng)光。
環(huán)境變得陌生，熟悉的面孔一下子成為了往昔。開(kāi)學(xué)時(shí)會(huì)感到孤單，嘗試融入集體又不是很勇敢。這時(shí)，我就會(huì)想起《沙丘》中的話(huà)：打敗你的，永遠(yuǎn)是自己。生活就像一列火車(chē)，不同的地區(qū)，有不同的風(fēng)景。我們不該沉迷于過(guò)去，而是要好好欣賞現(xiàn)在，才能更好地迎接未來(lái)。
有時(shí)候還會(huì)想家。家是心靈的港灣，累了就想回家。是啊，與殘酷的社會(huì)相比，家是多么溫暖舒適�？墒巧钜蚕駢�(mèng)境，美好只是假象，一覺(jué)醒來(lái)什么都沒(méi)有，現(xiàn)實(shí)還是那樣的冰冷。與其在長(zhǎng)夢(mèng)中一睡不醒，不如感受痛苦的擁抱。小鷹出生時(shí)，鷹媽媽會(huì)折斷它的翅膀，再把它從懸崖上推下去。人也像鷹，不豐滿(mǎn)羽翼，又怎能搏擊現(xiàn)實(shí)的長(zhǎng)空？
珍惜現(xiàn)在吧，不要讓悔恨控制你的人生！
體驗(yàn)初中生活作文 篇2
今天，清晨我被媽媽叫了起來(lái)我睜著那雙朦朧的雙眼，從溫暖的被子里慢慢地爬了起來(lái)，穿上衣服，看了一下表，才快八點(diǎn)，初中生的生活比我們的早了許多。
我坐在車(chē)上可是我還是沒(méi)有睡醒所以頭不自覺(jué)往下低，但有時(shí)不時(shí)的抬起來(lái)，在去兵一里的路上媽媽告訴我了很多關(guān)于兵一的事，如兵一是以廣播的形式，來(lái)在室內(nèi)升的等。
來(lái)到兵一這個(gè)熟悉而又陌生的地方，因?yàn)檫@里的規(guī)矩我還只懂一點(diǎn)點(diǎn)，吃完早飯，我光奔到了集合地點(diǎn)，這時(shí)看到大家?guī)缀醵嫉搅�，這讓我的有些尷尬，我迅速的找到了我的隊(duì)，站到了第一個(gè)，一位姐姐把我們帶到了七五班，開(kāi)始了我的兵一之旅。
第一節(jié)課是英語(yǔ)課老師們和同學(xué)和諧的匯成了一幅優(yōu)美的畫(huà)卷，沒(méi)有一個(gè)人走神，也沒(méi)有一個(gè)人在說(shuō)話(huà)的，大家都看著自己的英語(yǔ)報(bào)，在改自己的錯(cuò)誤，如果在我們班一定會(huì)不斷的讓老師整頓秩序，這有如我體會(huì)到了兵一的學(xué)生很配合老師的講課。
接下來(lái)的一天我在用心聽(tīng)講，也沒(méi)有走神，將每一堂課盡量吸收盡我所能知識(shí)。
從這次體驗(yàn)中我感受到了初中的學(xué)習(xí)生活。
體驗(yàn)初中生活作文 篇3
老早就聽(tīng)說(shuō)我們澤雅這兒的造紙有著悠久而深遠(yuǎn)的歷史，勤勞的澤雅人民將造紙手藝代代相傳，它是我們中國(guó)造紙文化的活化石！據(jù)古書(shū)上記載，中國(guó)之前多地人們也靠造紙這一手藝為生，但隨著青年人紛紛外出打工，只剩下老人們?cè)诓俪�，加上年事已高，造紙這項(xiàng)手藝也將面臨著失傳了，唯有甌海澤雅一帶造紙技藝被完整傳承與保留了下來(lái)，所以我早就期待一睹風(fēng)采了！今天我就有幸去那里細(xì)細(xì)體驗(yàn)了一番！
澤雅造紙典型的古村落就是唐宅村，到達(dá)目的地，我和爸爸急忙下了車(chē)，想要先去展覽館了解下，但遺憾的是門(mén)鎖著。我們就直接去體驗(yàn)區(qū)了。進(jìn)入體驗(yàn)區(qū)，我不禁暗暗吃驚，往前走，只見(jiàn)地上腌制著一個(gè)坑一個(gè)坑的竹子，這是為何呢？經(jīng)過(guò)了解才知道，原來(lái)要將這些竹子放在石灰水里，經(jīng)過(guò)一兩個(gè)月的浸漬，直至水質(zhì)與竹子都變黃，這樣竹片才得以腐爛，這也是造紙最初的一步。后將竹子撈上晾干，接著一步被稱(chēng)為“搗碎”：聰明的澤雅人巧妙利用水能，用石頭錐子將腌制過(guò)的竹片搗成碎末。然后將竹片碎末摻水?dāng)嚢鑴蚍Q(chēng)，這一步被稱(chēng)之為——烹槽，它是造紙過(guò)程中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，水與竹片碎末摻和比例要適中，不能太稀，也不能太濃，太稀或太濃都不利于接著被稱(chēng)為——撈紙的'環(huán)節(jié)！攪拌勻稱(chēng)后要撈紙了，我是異常的興奮，看著老爺爺那撈紙嫻熟的動(dòng)作，我看呆了！瞧他那一彎腰，雙手輕輕把持一下篩子的木框，這一上一下，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！我也忍不住想試試，第一次撈紙我不免有些緊張，動(dòng)作是那么小心翼翼，但當(dāng)我撈上來(lái)的時(shí)，要么是撈不著竹子碎末，要么就是紙片很厚，分布很不均勻，看來(lái)這看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后還藏著大學(xué)問(wèn)呢！撈上的紙一張張疊在一起，還是濕的，到了一定高度后，接著一步就是“壓紙”了，將水分壓干，最后一步就是將紙張一一烘干，這樣一張張?jiān)淘兜某善芳埐潘阃瓿闪恕?/p>
待我們從體驗(yàn)區(qū)出來(lái)，展覽館的門(mén)也就開(kāi)了，我迫不及待地沖了進(jìn)去。呀！這里的擺設(shè)、設(shè)施可真是齊全，而且每一步介紹都很詳細(xì)，從中還讓讓我了解到造紙的原料也各種各樣：最早人們還是用竹簡(jiǎn)和羊皮紙、紙莎草造紙，后來(lái)才有了麻、書(shū)皮、竹子，而且造紙術(shù)是先從我國(guó)古代西安開(kāi)始逐漸傳到了印度、莫斯科、倫敦的。我心中不由自主地贊嘆道：蔡倫可真是了不起！
經(jīng)過(guò)一天的體驗(yàn)活動(dòng)，我深深地為我們勤勞智慧的祖先而感到自豪，為自己是中國(guó)人而倍感驕傲！期待著我與身邊更多的人都能學(xué)會(huì)造紙術(shù)，讓這塊“活化石”永遠(yuǎn)閃耀著光輝！
體驗(yàn)初中生活作文 篇4
今天早晨，我邁著輕松的步伐，走進(jìn)了一中。
一走進(jìn)校園，我就感受到了濃烈的學(xué)習(xí)氣氛。我望了望四周，看到哥哥姐姐們都在鍛煉身體。我走進(jìn)了七年級(jí)（11）班，一看：這些哥哥姐姐們?cè)缭绲木蛠?lái)到學(xué)校，開(kāi)始交作業(yè)，寫(xiě)作業(yè)，早讀。
在一中七年級(jí)（11）班中，我學(xué)到了許多新的知識(shí)，并且復(fù)習(xí)鞏固了許多原先在課外班所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。
在語(yǔ)文課上，我知道了肖像描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)的區(qū)別和對(duì)于人物描寫(xiě)的各種描寫(xiě)方法以及這些描寫(xiě)方法在寫(xiě)作文時(shí)的應(yīng)用。
在數(shù)學(xué)課上，我在楊老師的指導(dǎo)下，我想起了用消元法來(lái)解決二元一次方程的方法。這個(gè)消元法是我四年級(jí)時(shí)在張老師那里的奧數(shù)課上學(xué)習(xí)的。
在……
課間的時(shí)候，我在樓道里觀(guān)察哥哥姐姐們?cè)诟尚┦裁矗野l(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有人會(huì)在樓道里追逐打鬧，而是在樓道里安安靜靜地看展板或看書(shū)；在班里的同學(xué)更是如此，他們?cè)诎嗬镏粫?huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，沒(méi)有一個(gè)人在教室里玩。因?yàn)楦绺缃憬銈冎垃F(xiàn)在學(xué)習(xí)最重要，并且他們已經(jīng)知道了前墻上貼的“靜能生慧，勤能補(bǔ)拙”這句話(huà)的深刻含義了吧！
在這所學(xué)校中，我隨時(shí)隨處都可以看見(jiàn)哥哥姐姐們?cè)谇趭^，努力地學(xué)習(xí)；老師們和課代表抱著一摞又一摞的作業(yè)走向辦公室。各種人都在做著自己該做，自己必須做的事情，他們互不干涉，因?yàn)楦绺缃憬銈儊?lái)這所學(xué)校的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，只是吸取老師給予的知識(shí)；相反，老師也在不斷學(xué)習(xí)的同時(shí)，給同學(xué)們澆灌更多的知識(shí)。
老師不就是那辛勤的園丁嗎？而我們這些學(xué)生不就是那被澆灌，被施肥，被給予知識(shí)的小樹(shù)或花朵嗎？
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