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錯誤作文

時間:2021-07-18 10:01:48 錯誤 我要投稿

精選錯誤作文六篇

  在日常學習、工作或生活中,大家都接觸過作文吧,作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。作文的注意事項有許多,你確定會寫嗎?以下是小編收集整理的錯誤作文6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

精選錯誤作文六篇

錯誤作文 篇1

  你藏在電話本的某個角落里,我一頁頁地翻過去,最終漏掉你,可是心依舊停泊在那里。拿起話筒又放下——窗外依舊陰晴不定。

  歲月像悠遠的長空,我們的友誼像飄忽的云,長空里的風只輕輕一吹,云就散開了。 你還記得嗎,當初,一貫沉悶的你偶然與我相遇,我們邂逅在那純真而誠摯的笑容里。你問我:“可以坐在這兒嗎?”“當然可以啊!蔽倚χ鸬。很快,我們就聊了起來,你告訴我很多,很多——告訴我,其實我身邊的人都和我們一樣,難免有孤獨的時候,難免有離群的時候,難免被人忽視,難免被人誤會——當你心靈最柔軟的地方受到撞擊時,我告訴你,許多,許多——于是,你總是習慣于回復我一個堅強的微笑,一縷信賴的目光。

  但有一天,你告訴我:“你考試失敗,有我的原因,每當你看見我,你就不想學習!蹦愕倪@種直截了當,沒有給我絲毫緩沖的余地。于是,你敲擊出了第一道裂痕。

  從那以后,我非常害怕讓你看見我,悄悄地躲避著你,我總是習慣憂郁地看著你。我看見你的臉上總是涂滿鮮明硬朗的色調(diào),而我,我是灰色的吧。于是,我們就像生活在一個調(diào)色盒里的顏色,雖然在同一個班,天天碰面,可是因為色調(diào)的不協(xié)調(diào),我們注定不能走進同一張畫布——也許,最初那只是在調(diào)色板上的一次錯誤的相遇,我們試著在彼此的邊境融合,我們調(diào)出的顏色,在別人眼里是不和諧的。有時,這種不和諧令人覺得是一種煎熬,但我想,那奇特的色調(diào)也正代表著一種獨特的美,所以我不計較了。

  因為我們激烈的撞擊,我偏離了我們的軌道,越來越遠,越來越遠——在黑暗的河流中漂泊讓我備感疲憊,于是渴望你拉回我,可是你沒有,于是我越漂越遠,越漂越遠——終于無法找到自己的軌道。

  現(xiàn)在,你依舊沿著自己的軌道旋轉(zhuǎn),而我也依舊調(diào)配著色彩。在天地間,我永遠記得,我們曾交織出一段難忘的回憶——那叫做友誼。

  我漸漸明白,心底蘊藏著的那些心情,那些心靈的傷痛,是美麗的,是明媚的,是苦悶的,更是沉重的。心雖是一個大的儲存器,但物品太過于繁瑣、太過于沉重時,心便容納不下了,不妨揮一揮衣袖,瀟灑地舍棄它們。

  不管怎樣,那段痛苦的日子終歸是過去了,人總會在每個清晨來臨時走進那個亮麗的或潮濕的日子。也許有一天,當另一段友誼扣響心扉時,這種隱隱的痛才會漸漸地淡去吧。

  抬頭仰望蒼穹,雨終于下起來了。 細細的雨在屋外的地上蔓延。細細的雨在我的腦子里蔓延。

錯誤作文 篇2

  俗話說得好:“錯誤是每個人必修的一課!碑斎,我也犯過錯誤。別看我的.鋼琴彈得連貫悅耳、淋漓盡致,但正是這次讓我刻骨銘心的錯誤,造就了我的成功,也讓我明白了許多道理。

  當我剛上五年級的時候,媽媽就讓我參加鋼琴的八級考試,于是整天督促我不停地練琴。這天,我照列坐到我摯愛的鋼琴前,開始克服那段最難的曲子。我試圖一遍一遍地練習,想打敗這只讓我頭疼已久的“攔路虎”,可終究無濟于事!罢媸翘珰馊肆!”我小聲嘀咕道:“都不想再彈了! 于是,我心生一計,準備瞞天過海。先找個借口蒙住老媽,讓她準許我不再彈鋼琴了?墒,不彈琴怎么能通過鋼琴老師的檢查呢?唉,不管那么多了,先把老媽蒙住,再想辦法對付老師。

  于是,我故作鎮(zhèn)定地、小心翼翼地走到離媽媽一米遠的地方,輕聲地說:“媽媽,我所有的曲子都彈熟了,你就別讓我再練了吧?”幸好,媽媽的注意力不在我身上,她只是瞥了我一眼,便漫不經(jīng)心地說“好啦、好啦、彈熟了就去玩兒吧!”

  得到我期待的回答后,我又故作鎮(zhèn)定地走出了老媽的房間,其實心里恨不得一蹦三尺高!耶,終于不用和那首超難的曲子打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)啦!我心中一陣竊喜。

  一天過去了,兩天過去了,鋼琴老師來檢查了。聽著樓道上的腳步聲,我心想槽了,我還沒有想好辦法應(yīng)付老師啦!我急得滿頭滿臉都是汗,活像一只熱鍋上的螞蟻。果然不出我所料,我彈得磕磕巴巴、斷斷續(xù)續(xù)。鋼琴老師很生氣:“怎么彈了一個星期也沒有彈熟呢?”我竟然一下啞口無言。這事被老媽知道了,當然也免不了她的一陣“唇槍舌劍!

  這就是我那次難忘的錯誤,現(xiàn)在想起來真是羞愧難當!不過,它也讓我明白了:做事不能輕易放棄,更不能撒謊。從此以后,我也更加認真地練琴,獲得了成長的快樂

錯誤作文 篇3

  “人非圣賢,孰能無過”。古人在面對錯誤的時候就知道沒有誰一生都不會犯錯。所謂“智者千慮,必有一失”。更何況我們平凡之人呢?

  就讓我們來舉幾個例子吧!

  著名的發(fā)明家愛迪生,就是一個不怕錯誤的勇者,數(shù)千次的錯誤試驗并沒有消磨他為人類謀光明的決心,他一次次的找出錯誤的原因,并改進更新,終于讓持久的光明照亮了世界。

  還有一些作家,他們每次寫完作品都會給一些挑剔的人先看,挑剔的人問:“難道你不討厭我嗎?”作家回答,你幫我找出錯誤,我謝你還來不及呢,一部部優(yōu)秀的作品,就是他們的見證。

  有一次,一個老師不小心寫錯了一道題,一個眼尖的同學看了出來,告訴了老師,老師看了后表揚了那個同學,馬上向同學認錯。正因為老師勇于面對錯誤,所以,他得到了學生的好評。

  讓我們都鼓起勇氣,正確面對錯誤,不要被身邊的冷語熱語所退縮。因為我們相信,錯誤的背后一定是成功!

錯誤作文 篇4

  今天,我上學帶手機玩游戲的事,被媽媽發(fā)現(xiàn)了,她非常生氣,眼睛直視著我,好一會兒沒有說話。我知道媽媽真的動怒了,也許“狂風暴雨”就要來臨了,我非常緊張。在回家的路上,我區(qū)性翼翼地跟在媽媽后面。

  回到家,我一頭鉆進自己的房間,主動地寫起作業(yè)來。不一會兒,爸爸叫我去吃晚飯。我?guī)е活w怦怦直跳的心,忐忑不安地來到餐桌前。吃飯時,我們一家人誰也沒說一句話,氣氛靜得可怕。

  整個下午過去了,媽媽沒和我說一句話。晚飯后,媽媽終于開口了,叫我過去。我躡手躡腳走到媽媽面前,低著頭不敢看媽媽,靜靜的等待“暴風雨”的到來,可等來的卻是媽媽平靜的聲音:“凝凝,你今天的表現(xiàn)真的讓媽媽很失望,你知道嗎?是不是我對你要求太高了?如果你覺得學習累了,可以和媽媽說,為什么要在課堂上玩手機游戲?”我聽了,自責的流下了眼淚。雖然學習任務(wù)較重,但我的確不應(yīng)該在課堂上玩手機。媽媽說過游戲是很容易令人入迷的,我要克制自己,別成為手機游戲迷。我也不知道自己怎么管不住自己,就在課堂上玩起了手機,影響了學習。老師告訴媽媽后,我很害怕,更后悔自己的行為。我向媽媽保證不會再發(fā)生這樣的事了。媽媽不再說話,而是伸出手,輕輕地把我摟進懷里。我羞愧地哭了起來,心里暗暗發(fā)誓,決不讓媽媽再失望。

  我把媽媽的話記在了心里:犯了錯誤,只要能認真改正,也是好孩子。

錯誤作文 篇5

  最近在教學乘法口訣時,學生很容易出現(xiàn)錯誤。這一天,我在改前一天的作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學生都錯在同一道題上。于是在課上,我把這道題寫在黑板上:2個5的積再乘2,積是多少?我先問了一個學生怎么做?這位學生脫口而出,2×5×2。

  我聽完沒有立即點評,笑著問道:你是怎么想的?2個5就是2×5,乘出來的積是10,再乘2,等于20。我還是沒有直接捅破,將錯就錯,把他的答案板書下來。

  然后,我又出了一道題:2與5的積再乘2,積是多少?學生在下面發(fā)出小聲的討論聲。我心里很開心,他們發(fā)現(xiàn)了不妙,我同樣請學生回答該怎么做?一個學生站起來說:2×5×2。我也立即板書下來,這時,兩道不同的題目出現(xiàn)了相同的答案,我也先請學生說出理由。2與5的積就是2與5相乘,積是10,再乘2,等于20。

  老師,兩道題目答案一樣了!

  我欣喜學生已經(jīng)進入觀察比較這兩題的思維活動中了。老師,第一道題做錯了。一個學生大聲說道。是的,是的。其他同學也響應(yīng)起來,我奇怪地說:這兩位同學都很有道理!

  剛才那位學生又站起來陳述他的理由來:2個5的積是5×5,而不是2×5,2×5表示的是2個5的和,也可寫為5+5。他的發(fā)言如此關(guān)鍵精彩,我立即板書下這兩句話:2個5的和2×5(5+5),2個5的積5×5。并用紅粉筆突出和積兩字。

  下面的學生看起來領(lǐng)悟了,一個學生站起來說:所以第一道題應(yīng)是5×5×2?磥,水道渠成的樣子出現(xiàn)了,全班學生在接下來的一分鐘沉默中理解了。我馬上換了一下數(shù)字,同樣題目再讓他們做,他們很快報出了正確算式。我還沒換話題,接著問:剛才我們?yōu)槭裁磿鲞@樣的錯誤呢?學生各抒己見,從審題習慣,知識點等方面找到原因,并還進行自我教育,總結(jié)經(jīng)驗。同學們現(xiàn)在都能在錯誤中發(fā)現(xiàn)那么多東西,看來這個錯誤很有價值啊!

  最后,我發(fā)現(xiàn)學生們的臉上有自信的神情。

  學習錯誤是學生參與學習過程必然伴隨的現(xiàn)象之一!墩n標》指出:數(shù)學課程上的內(nèi)容是現(xiàn)實的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。以學生的真實錯誤為教學內(nèi)容,讓學生通過嘗試錯誤的活動,引導他們比較思辨,不僅能讓學生明確錯誤產(chǎn)生的原因,知道改正的方法,體驗知識的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別,形成系統(tǒng),在反思中提高思維的批判性。

  所以,對于一些有思考價值的錯誤,應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體作用。如果教師只告訴正確的做法,難以觸及問題的實質(zhì),更容易抑制學生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展,如果教師把這些錯誤巧妙的利用,因勢利導,多給學生思維的時間和空間,這樣能使不同層次的學生發(fā)現(xiàn)錯誤,提高學習積極性,而且揚長補短,促進學生合作交流意識的發(fā)展。

  小小的一道錯題,只要老師的有心有意的點撥引導暗示,錯誤也能在課堂上亮起來,發(fā)出奪目的光彩!

錯誤作文 篇6

  在我們的生活中,常常會遇到些錯誤,有些人勇敢面對錯誤,主動承認錯誤,而有些人卻怕受到懲罰去包庇錯誤,逃避錯誤,甚至還會覺得主動承認錯誤的人太傻了。而我覺得承認錯誤并沒有什么不光彩的,反而覺得承認錯誤也是一種英明。

  那是一個云淡風輕的星期天中午,我班的“調(diào)皮大王”來我家做客了。到我家應(yīng)該沒有別的原因了——玩電腦。在我登QQ時,被“調(diào)皮大王”看見了另一個同學的QQ,玩心瞬時間涌上心頭,“調(diào)皮大王”提議說:“讓我好好玩吧!”當時的我只有玩心,便不假思索地同意了。我們在他QQ上干起壞事來,開始給同學胡亂發(fā)消息。到最后越玩越大,竟不覺罵起老師。我心一緊,心想:不好,玩大了,這可怎么辦?把我急得如丈二和尚——摸不著頭腦。趕快和“調(diào)皮大王”商量如何收拾著殘局,他對我說:“事到如今,再后悔也沒用了,咱們明天去跟老師道歉吧!”

  第二天,我們倆低著頭,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走進辦公室,果然紙包不住火,我們還沒說話,老師就笑著對我們說:“我就在等你們呢,知錯就改還是好孩子,不過這件事,事態(tài)有些嚴重,還是要通知你們的家長!

  晚上回到家,媽媽怒吼道:“你看看你做的好事,還什么一世英明,全沒了!蔽也环,心想:難道會有人不犯錯嗎?

  母親說后,我思考許久,得出了結(jié)論:其實承認錯誤也是一種英明,也許包庇錯誤會更錯上加錯,連孔子都會犯錯,但他主動認識錯誤,承認錯誤,這難道不是英明嗎?

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