有關(guān)錯(cuò)誤的價(jià)值作文合集五篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的錯(cuò)誤的價(jià)值作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
錯(cuò)誤的價(jià)值作文 篇1
常說(shuō)，失敗是成功的媽媽?zhuān)_實(shí)，很多的失敗造就了成功，那也可以換句話說(shuō)，有些錯(cuò)誤也是有價(jià)值的，我很感謝那次錯(cuò)誤。
還記得那是進(jìn)入初一的第一次考試，是措手不及的，根本沒(méi)有過(guò)多的準(zhǔn)備，特別是歷史科目，主要是科目太多再加上進(jìn)入新的年紀(jì)，所以都沒(méi)有適應(yīng)過(guò)來(lái)就考試了，說(shuō)實(shí)話是完全沒(méi)有準(zhǔn)備好就來(lái)了，而我坐的桌子剛好是有裂開(kāi)了，所以考?xì)v史的時(shí)候，我就把作業(yè)本放在那個(gè)裂開(kāi)的口，在考?xì)v史的時(shí)候時(shí)不時(shí)地移動(dòng)桌子，所以算是作弊成功了，這是我第一次考試作弊，心理很是不安，等所有科目成績(jī)出來(lái)的時(shí)候，果然我的歷史成績(jī)是全班最好的，而我的總成績(jī)也是全班第二，當(dāng)時(shí)老師狠狠地表?yè)P(yáng)了我，同學(xué)們都投來(lái)了羨慕的眼光，其實(shí)只有一個(gè)人心理明白，我自己怎么得來(lái)的全班第二。經(jīng)歷了期中考試，同學(xué)們都對(duì)我很好，都很羨慕我，老師也非常喜歡我。我當(dāng)時(shí)就在想，這么下去肯定不行，我必須得努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能夠在班上前三，這樣子才能讓同學(xué)和老師繼續(xù)信任我，萬(wàn)一她們發(fā)現(xiàn)那次考試我是作弊的，那我就丟臉丟大了。所以我是上課，就只能認(rèn)真聽(tīng)課，從不會(huì)打瞌睡，老師布置的作業(yè)及時(shí)完成就好了，所以在大家眼里我是認(rèn)真學(xué)習(xí)的'，當(dāng)然老天不負(fù)有心人，在以后每次的考試中，我基本都是在全班第三，全年級(jí)前十的。
所以，我很感謝那次所犯的錯(cuò)誤，那是我人生中的第一次作弊，也是最后一次，也是因?yàn)槟谴巫鞅椎腻e(cuò)誤，讓我在后來(lái)的學(xué)習(xí)中更加用心，更加認(rèn)真，才能取得好的成績(jī)，謝謝那次錯(cuò)誤。
錯(cuò)誤的價(jià)值作文 篇2
人生的道路曲曲折折，沒(méi)有人不會(huì)犯錯(cuò)，錯(cuò)誤是成功的開(kāi)始，失敗是成功之母，這是我們必學(xué)的一課，接下來(lái)我就給大家講講我的錯(cuò)。
有一次我跟我們班的一位同學(xué)打了架，打完架之后我還對(duì)那位同學(xué)說(shuō)：小心你的書(shū)包，下午我到學(xué)校之后就把他的書(shū)包踩了，當(dāng)時(shí)有很多人在場(chǎng)不知道是哪位同學(xué)給那位家長(zhǎng)說(shuō)了，就在我坐在位置上就有一個(gè)同學(xué)說(shuō)老師叫你，聽(tīng)完這句話我的心就撲通通亂跳心里不斷自責(zé)，我心想語(yǔ)文老師為什么叫我?我犯了什么錯(cuò)?是不是那件事語(yǔ)文老師知道了?我?guī)еN種疑惑走進(jìn)了辦公室，就在走進(jìn)辦公室的一剎那間我知道了答案我把那位同學(xué)打傷了，那位家長(zhǎng)找來(lái)了，看見(jiàn)語(yǔ)文老師不斷的給那位家長(zhǎng)說(shuō)好話我的`心里就酸酸的，老師在那位家長(zhǎng)面前批評(píng)了我我的心里很內(nèi)疚，在那時(shí)我知道了錯(cuò)，我不應(yīng)該打同學(xué)，不應(yīng)該觸犯紀(jì)律，我總是在犯了錯(cuò)之后才知道了錯(cuò)。
我認(rèn)為錯(cuò)誤就是一面鏡子，只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正，鏡子永遠(yuǎn)是明凈的 ，不要為錯(cuò)誤找借口那樣只會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)。
錯(cuò)誤的價(jià)值作文 篇3
世人皆向往成功，然而，在通往成功的道路上，總會(huì)暗藏著失敗。有的人因失敗而沉淪，因?yàn)樗麄兓乇苁�；有的人因失敗而奮進(jìn)，因?yàn)樗麄冋暿 ?/p>
失敗不可避免。高考落榜時(shí)，應(yīng)聘失敗時(shí)，股票狂跌時(shí)，公司倒閉時(shí)，朋友，請(qǐng)你正視失敗。失敗并不意味著你是失敗者，只表明你尚未成功；失敗并不意味著你比別人差，只表明你還有缺點(diǎn)；失敗并不意味著你要一直受壓抑，只表明你愿意嘗試；失敗并不意味著你不能成功，它表明你該變換一下方向；失敗并不意味著你一事無(wú)成，它表明你積累了經(jīng)驗(yàn)；失敗并不意味著你必須放棄，它表明你還要繼續(xù)努力；失敗并不意味著命運(yùn)對(duì)你不公，它表明命運(yùn)還有更好的給予。失敗是沉甸甸的麥穗，等待著成功來(lái)收獲。
失敗者沒(méi)鮮花，沒(méi)有掌聲，沒(méi)有榮譽(yù)，沒(méi)有輝煌。但是，成功者有成功者的喜悅，失敗者有失敗者的收獲；成功有成功的意義，失敗有失敗的'價(jià)值。成功若是一首雄壯磅礴的交響樂(lè)那么失敗就是一首自勉自勵(lì)的小夜曲。
“會(huì)當(dāng)凌絕頂絕頂，一覽眾山小自是人生的一大美事�？僧�(dāng)你爬到南天門(mén) 時(shí)，天氣突變，不得不退回山腳‘，這固然令人遺憾，但這遺憾猶如一支戰(zhàn)歌，會(huì)更加堅(jiān)定你登上玉皇頂?shù)男拍睢?/p>
失敗是一首歌，是催人振作，促人前進(jìn)的歌。失敗是一首歌，是一首難譜難唱但動(dòng)聽(tīng)的歌， 只有用不懈的努力，憑頑強(qiáng)的毅力把它唱完，你才能體會(huì)到它的美妙；失敗是一首歌只為失敗者而唱，唱出失敗者的收獲，唱出失敗者的勇氣！
朋友，當(dāng)你在生活的道路上遇到挫折時(shí)，請(qǐng)你用信念撐起生活的風(fēng)帆，逆流而上，永不停航。因?yàn)�，人們的生活需要信念，只有�?jiān)定的信念，才能滋養(yǎng)生活的意志展示生活的魅力；有了信念，生命才有堅(jiān)硬的脊梁、隆起的肌肉和沸騰的血液；有了信念，人生才有希望之光，才有堅(jiān)定的步伐，才有奮力的搏擊。
面對(duì)失敗，逃避者只能被淘汰，恐懼者只能更懦弱；只有正視者，才能獲得最后的成功！讓我們用溫馨的笑臉迎接人生的挫折，用百倍的勇氣去戰(zhàn)勝一切不幸吧！
錯(cuò)誤的價(jià)值作文 篇4
人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。教師當(dāng)然也不例外。那么，教師如何面對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤呢?
“人之過(guò)也，如日月之蝕也。過(guò)也，人皆見(jiàn)之;更也，人皆仰之�！边@是我們對(duì)待錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的一種正確認(rèn)識(shí)，無(wú)可非議。筆者想說(shuō)，如果老師不慎出錯(cuò)或者故意出錯(cuò)，一定要讓錯(cuò)誤體現(xiàn)出價(jià)值。
一、“錯(cuò)誤”是發(fā)揮教學(xué)機(jī)智的絕佳機(jī)會(huì)。
最近，筆者聽(tīng)了一堂數(shù)學(xué)公開(kāi)課。當(dāng)執(zhí)教老師把練習(xí)題投影在屏幕上時(shí)，一名學(xué)生指出題目中的數(shù)值錯(cuò)了。老師檢查一番后說(shuō)：“哦，這是一個(gè)小錯(cuò)誤，這樣改一下就好了�！彪y道老師犯的錯(cuò)誤都是可以改正的小錯(cuò)誤嗎?如果我是這位老師，當(dāng)學(xué)生指出我的錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)平靜地說(shuō)：“是嗎?請(qǐng)你再做一遍，也請(qǐng)同學(xué)們都做一遍�！边@時(shí)，我會(huì)立即調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，就“錯(cuò)誤”做文章。首先，表?yè)P(yáng)指出錯(cuò)誤的學(xué)生。然后，讓全班學(xué)生一起分析錯(cuò)誤的原因，尋找改正的途徑。
二、“錯(cuò)誤”是開(kāi)發(fā)課程資源的有效途徑。
筆者上《桃花源記》一課時(shí)，有學(xué)生忽然提出“為什么陶淵明寫(xiě)‘桃花源記’而不寫(xiě)‘杏花源記’”的問(wèn)題。我當(dāng)時(shí)感覺(jué)這位學(xué)生無(wú)事生非，沒(méi)好氣地說(shuō)：“因?yàn)樘諟Y明那時(shí)看到的是桃花，如果看到的是杏花，我們今天讀到的可能就是‘杏花源記’了�！�
下課后，當(dāng)我把“桃文化”三個(gè)字輸入電腦搜索時(shí)，眼前赫然出現(xiàn)了下面一行文字：“廣東韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部副編審?fù)跹姘餐镜膶?zhuān)著《桃文化研究》是國(guó)內(nèi)第一本有關(guān)桃文化研究的著作。”我震驚了，我的“想當(dāng)然”丟掉了一個(gè)重要的教育資源。
第二天，我在課堂上鄭重誠(chéng)懇地向提問(wèn)的學(xué)生道歉。這節(jié)課，我和學(xué)生一起查找課文中有關(guān)“桃”的詞語(yǔ)，一起回憶有關(guān)描寫(xiě)“桃”的詩(shī)文。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，最后我們決定成立桃文化課題研究小組，深入學(xué)習(xí)桃文化的起源、歷史沿革，桃文化“�！钡膬�(nèi)涵，桃文化“壽”的內(nèi)涵，桃文化“美”的內(nèi)涵，桃文化“情”的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到“桃”與文化密不可分，“桃”是中國(guó)文化中一個(gè)鮮活的載體、符號(hào)和象征。
隨著所收集資料的增加和思考的深入，一份研究提綱日漸清晰。一個(gè)月以后，課題小組居然把“桃文化研究”的網(wǎng)頁(yè)制作出來(lái)了。
這件事情讓我認(rèn)識(shí)到，教師一定要樹(shù)立起學(xué)生也是教學(xué)資源的觀點(diǎn)。學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)是基礎(chǔ)性資源;學(xué)生之間的差異是互動(dòng)性資源;學(xué)生在課堂上的.狀態(tài)和行為是不同程度的生成性資源。
三、“錯(cuò)誤”是點(diǎn)燃智慧靈光的神奇火花。
李鎮(zhèn)西老師教學(xué)《在烈日和暴雨下》一課，板書(shū)課題時(shí)故意把“在烈日和暴雨下”寫(xiě)成“在暴雨和烈日下”。剛一寫(xiě)完，學(xué)生就嚷起來(lái)：“錯(cuò)了，錯(cuò)了!應(yīng)該是‘在烈日和暴雨下’!老師，您剛好寫(xiě)反了!”聽(tīng)到學(xué)生們激動(dòng)的聲音，李老師真是高興，但是，他故意不認(rèn)錯(cuò)：“我沒(méi)有錯(cuò)!是的，我寫(xiě)的課題是和書(shū)上不一樣，但意思都是一樣的。你們看，‘烈日和暴雨’是什么短語(yǔ)?”他有意引學(xué)生“上鉤”。學(xué)生異口同聲地回答：“并列短語(yǔ)!”“對(duì)了!既然是并列短語(yǔ)，那么連詞前后的部分并沒(méi)有主次之分，當(dāng)然可以顛倒一下!”他很得意地說(shuō)�！安粚�(duì)!”一位女生似乎有些激動(dòng)，她說(shuō)著便站了起來(lái)：“題目名為‘在烈日和暴雨下’而不是‘在暴雨和烈日下’是有道理的!因?yàn)檎n文是先寫(xiě)烈日，后寫(xiě)暴雨，這既是天氣變化的順序，也是課文的大體結(jié)構(gòu)。怎么能夠隨便顛倒呢?”
當(dāng)學(xué)生的智慧靈光被點(diǎn)燃后，李老師故作恍然大悟狀：“嗯，同學(xué)們言之有理�？磥�(lái)，‘烈日和暴雨’還真不能顛倒。好，我接受你們的意見(jiàn)。謝謝同學(xué)們!”一篇文章的內(nèi)容順序和結(jié)構(gòu)，李老師利用一個(gè)巧妙的“錯(cuò)誤”輕松點(diǎn)出。
錯(cuò)誤的價(jià)值作文 篇5
教室中只剩下了噼噼啪啪的手指敲擊鍵盤(pán)的聲音和嘀嘀嘀的鼠標(biāo)聲，同學(xué)們一個(gè)個(gè)埋頭沉浸在電腦之中，他們個(gè)個(gè)手握鼠標(biāo)，眼睛緊緊盯著電腦屏幕，趕做信息課的作業(yè)。
我也不例外，聽(tīng)過(guò)老師講解后，憑借自己的臨時(shí)記憶置身于信息技術(shù)當(dāng)中，配插圖，放音樂(lè)，一刻也不敢放松，做一項(xiàng)就把這項(xiàng)的記憶拋至腦后，進(jìn)行下一項(xiàng)任務(wù)。正當(dāng)我快要大功告成之際，突然，我的電腦屏幕飛快閃過(guò)一道白光，緊接著一片黑暗出現(xiàn)在了我的.眼前。
老師怎么又控制我們的電腦了，不是已經(jīng)講好了嗎?我嘟噥著，抬起頭來(lái)，沒(méi)想到同學(xué)們的電腦個(gè)個(gè)都安然無(wú)恙。我扭過(guò)頭，只見(jiàn)同桌尷尬地看著我：嗯對(duì)不起呀，我踩到了，不是有意的。她的臉上充滿了那種抱歉的笑容。原來(lái)是她移動(dòng)腳的時(shí)候不小心碰到了我的電腦插頭，使電腦斷電了，天啊!我叫了一聲，腦子里頓時(shí)一片空白，這可是我做了整整一節(jié)課的成果呀，很快就要大功告成了，怎么，怎么就。我的心立刻從接近成果的那份喜悅跌落到了同桌因失誤造成的地窖里。這時(shí)，下課的鈴聲響了起來(lái)，看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)都把作業(yè)交上，勾肩搭背地朝教室走去，我更失落了。
電腦重新啟動(dòng)后，我因只顧一心完成作業(yè)而沒(méi)有及時(shí)保存，文件又變得一片空白。情急之下，我又只有將作業(yè)放在U盤(pán)里帶回家中，但沒(méi)想到在家中完成時(shí)我因稍忘了一些制作步驟，自己一邊摸索一邊制作，不但使作品比先前的更勝一籌，并且將制作方法練習(xí)得更加?jì)故�，記憶在了大腦中，并且吃一塹，長(zhǎng)一智，有了做文件時(shí)及時(shí)保存的意識(shí)，看來(lái)每一件事都是有正反兩面的，就看你怎么去對(duì)待結(jié)果。
感謝同桌的失誤。
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