關(guān)于錯(cuò)誤的價(jià)值作文錦集八篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的錯(cuò)誤的價(jià)值作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
錯(cuò)誤的價(jià)值作文 篇1
當(dāng)陽光在指尖徜徉，當(dāng)蟲鳴在耳畔回旋，當(dāng)光陰從你身邊流逝，你的心底是否一顫？——題記
流年往事如洪水般涌來，勾勒出一幅幅生動(dòng)的畫。風(fēng)，止住了，蟲鳴聲也止住了，光陰定格在這一瞬間，一滴清淚滑至嘴角。茶香彌漫，熱氣氤氳，爺爺?shù)男δ樣指‖F(xiàn)在眼前，讓我憶起了那個(gè)錯(cuò)誤。
“東籬把酒黃昏后”，我一人惆悵地倚在黃昏的懷抱中。此時(shí)恰是“山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外�！钡木跋蟆ＤX海中浮現(xiàn)出今早的情景，心中感慨萬千。
陽光明媚，我正欲穿鞋去上學(xué)。卻發(fā)現(xiàn)自己的'鞋帶不見了。我急忙四處尋找，翻箱覆柜，卻依然不見鞋帶的蹤影。怎么辦，那可是我在淘寶上淘了好久的鞋子啊！我心里急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。時(shí)間不早了，還沒吃早飯啊。
這時(shí)，爺爺走了過來，關(guān)切地問：“小玲，在找什么？怎么不開心��？”�！罢倚瑤�！爺爺，看到我的鞋帶了嗎？”。爺爺微笑著說：“沒看到，還是先吃飯吧，菜快涼了”。
我像泄了氣的皮球坐在餐桌前，質(zhì)問爺爺奶奶：“真的沒有看到我的鞋帶嗎？”爺爺奶奶還是搖頭說：“沒有，什么時(shí)候了，不會(huì)跟你開玩笑”。此時(shí)，爺爺用筷子夾了我最愛吃的花菜放在我的碗里，柔聲道：“先吃飯，待會(huì)兒，我替你再找�！�
氣不打一處來，“家里就三個(gè)人，你們沒拿，誰會(huì)拿？”，我摔下筷子，背起書包就走。邊走邊說：“鞋子是你們收的，肯定是被你們弄丟的！”不顧爺爺在后邊喊著“小玲，飯沒吃完呢”。
中午回到家里，只見桌上擺滿了我最愛吃的菜，一看紅燒鯉魚，口水流出來了，爺爺見我還是不高興，笑瞇瞇地說：“還在生氣吧，鞋帶就塞在你的鞋子里，急急忙忙都沒發(fā)現(xiàn)，來，來，餓壞了吧，早飯還沒吃，餓壞了吧，快，先來吃�！�
望著桌上的紅燒鯉魚和爺爺?shù)你y發(fā)，我眼淚在眶里打轉(zhuǎn)，想起了早上的任性，爺爺?shù)陌�，“爺爺，我錯(cuò)了，”“爺爺，你打我吧！”我哇地哭出聲來，“爺爺疼你都來不及，怎會(huì)打你？小玲啊，你長大了！”爺爺和藹地拍拍我的肩，一股暖流涌上心頭。
幸福常常是朦朧的樸素的，很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖。別總希冀轟轟烈烈的幸福，她多半只是悄悄地?fù)涿娑鴣�，披著本色外衣，親切溫暖地將我們包裹。這次犯錯(cuò)，讓我懂得了什么是愛，懂得了寬容，錯(cuò)得有價(jià)值。爺爺，我長大了！
如今，我懂得何謂錯(cuò)誤，更懂得在認(rèn)識和改正錯(cuò)誤后，會(huì)獲得一份不一樣的感想和力量。我想，這就是錯(cuò)誤的價(jià)值�！笥�
錯(cuò)誤的價(jià)值作文 篇2
“人非圣賢，孰能無過，”每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，錯(cuò)誤藏在生活的每個(gè)角落。
日寇侵華是錯(cuò)誤，“”分子的行為是錯(cuò)誤，為了自己的利益而損害他人是錯(cuò)誤，好逸惡勞是錯(cuò)誤，違法亂紀(jì)也是錯(cuò)誤。錯(cuò)誤有小有大，造成的后果，輕可如鴻毛，重可如泰山。
錯(cuò)誤是一把雙刃劍，一方面他造成了不好的影響，而另一方面他又使犯錯(cuò)誤的人知道自己并不完美，也不可能完美，錯(cuò)誤讓人戒驕戒躁，反省自己的所作所為，也為他人提供了反面教材，讓他人引以為鑒，
車爾雪夫斯基說過：“既然太陽都有黑子，那人類怎能沒有缺陷。”雖然錯(cuò)誤帶來了一些不好的影響，但犯錯(cuò)誤很正常，有些時(shí)候我們還應(yīng)該不怕犯錯(cuò)誤。有一個(gè)寓言故事是這樣說的：一只烏鴉和一只百靈一起去學(xué)唱歌，百靈從一開始就天天練習(xí)，而烏鴉卻因?yàn)楹ε鲁e(cuò)而不敢唱，最后，百靈成了舉世聞名的歌唱家，烏鴉卻一事無成。這樣看來，錯(cuò)誤就不是單純的錯(cuò)誤，而是上帝為了使我們進(jìn)步而送來的禮物。
俗話說：“知錯(cuò)就改，善莫大焉”犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的'是不能及時(shí)改正，一個(gè)人最難能可貴也是犯了錯(cuò)誤能及時(shí)改正，當(dāng)我們范錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)保持清醒的大腦，不要因?yàn)楹妹孀佣豢铣姓J(rèn)，這樣可能會(huì)誤導(dǎo)那些正確的人，最終讓錯(cuò)誤彌漫開來。
當(dāng)然，我們應(yīng)該盡量少犯錯(cuò)誤，讓自己和錯(cuò)誤保持一定的距離。
錯(cuò)誤的價(jià)值作文 篇3
教室中只剩下了噼噼啪啪的手指敲擊鍵盤的聲音和嘀嘀嘀的鼠標(biāo)聲，同學(xué)們一個(gè)個(gè)埋頭沉浸在電腦之中，他們個(gè)個(gè)手握鼠標(biāo)，眼睛緊緊盯著電腦屏幕，趕做信息課的作業(yè)。
我也不例外，聽過老師講解后，憑借自己的臨時(shí)記憶置身于信息技術(shù)當(dāng)中，配插圖，放音樂，一刻也不敢放松，做一項(xiàng)就把這項(xiàng)的記憶拋至腦后，進(jìn)行下一項(xiàng)任務(wù)。正當(dāng)我快要大功告成之際，突然，我的電腦屏幕飛快閃過一道白光，緊接著一片黑暗出現(xiàn)在了我的眼前。
老師怎么又控制我們的電腦了，不是已經(jīng)講好了嗎?我嘟噥著，抬起頭來，沒想到同學(xué)們的電腦個(gè)個(gè)都安然無恙。我扭過頭，只見同桌尷尬地看著我：嗯對不起呀，我踩到了，不是有意的。她的臉上充滿了那種抱歉的笑容。原來是她移動(dòng)腳的時(shí)候不小心碰到了我的.電腦插頭，使電腦斷電了，天啊!我叫了一聲，腦子里頓時(shí)一片空白，這可是我做了整整一節(jié)課的成果呀，很快就要大功告成了，怎么，怎么就。我的心立刻從接近成果的那份喜悅跌落到了同桌因失誤造成的地窖里。這時(shí)，下課的鈴聲響了起來，看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)都把作業(yè)交上，勾肩搭背地朝教室走去，我更失落了。
電腦重新啟動(dòng)后，我因只顧一心完成作業(yè)而沒有及時(shí)保存，文件又變得一片空白。情急之下，我又只有將作業(yè)放在U盤里帶回家中，但沒想到在家中完成時(shí)我因稍忘了一些制作步驟，自己一邊摸索一邊制作，不但使作品比先前的更勝一籌，并且將制作方法練習(xí)得更加?jì)故欤洃浽诹舜竽X中，并且吃一塹，長一智，有了做文件時(shí)及時(shí)保存的意識，看來每一件事都是有正反兩面的，就看你怎么去對待結(jié)果。
感謝同桌的失誤。
錯(cuò)誤的價(jià)值作文 篇4
曾經(jīng)有人說過，成功是天價(jià)的財(cái)富。但在我看來，失敗卻是無價(jià)的寶貝，成功固然重要，難道失敗就不重要了嗎?
“失敗是成功之母”。這句話常常被我們用來安慰失敗者。但也常被失敗者遺忘它真正的含義。在腦中過濾掉你崇拜的偶像和成功人士，因?yàn)樗麄兌汲晒α�。又有幾位或一位在你腦中呢?應(yīng)該是不存在吧!因?yàn)樗麄兪鞘〉�，失敗者中，有的人也具有與成功者相同的毅力，但卻因?yàn)榍啡卑俜种泓c(diǎn)一的'天分而失敗了，經(jīng)過幾十年后，他們的名字再也不會(huì)被人們提起。
人的生命中注定會(huì)經(jīng)歷無數(shù)的失敗，失敗被人們厭惡，但是人們卻沒有想象過失敗帶給我們繼續(xù)下去的動(dòng)力，成功被人們喜愛，卻沒想過成功帶來的滿足往往使之深陷其中無法自拔。在成功的光環(huán)下，失敗是渺小的。當(dāng)人們用鮮花和掌聲將成功圍住時(shí)，失敗總會(huì)默默離開。
愛迪生發(fā)明了燈泡，在一次次失敗之后獲得了成功。但是人們卻說他的毅力是他成功的主要原因。但是失敗提示他所走的道路是錯(cuò)誤的，讓他發(fā)現(xiàn)并改正自己的錯(cuò)誤，最終才走向成功。
失敗的價(jià)值在于它是成功的必經(jīng)之路在失敗中利用失敗的原因找到成功的光芒才是最重要的。而在失敗中又加深了地失敗的厭惡，這樣的人，只能一直在失敗的深谷中盤旋。
在寒冷的冬天，農(nóng)夫?qū)⑸呔绕�，救活后，蛇卻將農(nóng)夫咬死了。在這場爭斗中，蛇是勝利者，而農(nóng)夫失敗了。但是假設(shè)農(nóng)夫沒有死，在第二年的冬天，又碰到了一條快要凍死的蛇。他會(huì)救它嗎?答案我們不知道，但是農(nóng)夫一定不會(huì)向上一次那樣沒有思考的就救下蛇了。
這就是失敗的價(jià)值，在失敗中反省自己的缺點(diǎn)，尋找自己的不足，爭取下一次的成功。所以，失敗是無價(jià)之寶。
錯(cuò)誤的價(jià)值作文 篇5
終于進(jìn)入了期中階段，每一門科目都在緊鑼密鼓地復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，就要把所有知識點(diǎn)都弄清楚了，但，知識是頑固的，如來沒有一個(gè)得到知識的來龍去脈，是很難掌握這個(gè)知識的。 這天，生物老師從教室外引人矚目地大步走到了講桌旁邊，將文件夾往桌邊上一放，大聲喊道：“趕快復(fù)習(xí)!”
于是我想，最無聊的一節(jié)課來了。 這一節(jié)課我們要復(fù)習(xí)的是種子的萌發(fā)，在討論這一問題時(shí)，我和我的同桌與其他人產(chǎn)生了嚴(yán)重的分歧，這讓本來十分平淡的一節(jié)課變得有聲音了。我們利用一個(gè)實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響。其中設(shè)置了四個(gè)不同的環(huán)境：一個(gè)擁有一定水分、充足空氣、適宜溫度的環(huán)境，一個(gè)缺水的環(huán)境，一個(gè)溫度不合適的環(huán)境，還有一個(gè)空氣不足的環(huán)境。
哪個(gè)是植物萌發(fā)的環(huán)境，顯然是第一個(gè)。而就在這時(shí)，老師指向了第一個(gè)優(yōu)良的.環(huán)境圖和一個(gè)缺少一部分條件的環(huán)境圖，十分平淡地說：“那這兩個(gè)哪個(gè)是對照組，哪個(gè)是實(shí)驗(yàn)組啊?”他的樣子并不像提問，復(fù)習(xí)階段這個(gè)答案大家大概都明白吧。 我大聲回答起來：“那個(gè)好的是對照組，不好的是實(shí)驗(yàn)組!”此時(shí)周圍竊竊私語，忽然一陣聲音朝我撲來：“好的是實(shí)驗(yàn)組，壞的是對照組!”“什么呀……”我的同桌也十分支持我的觀點(diǎn)。我們與其他同學(xué)對峙著，苦苦的爭執(zhí)，最終換來老師一句話：“這個(gè)(好的環(huán)境)是實(shí)驗(yàn)組。” 這是什么定義啊，完全沒有道理可言!在這兩個(gè)環(huán)境中，一個(gè)設(shè)置了很好的條件，而另一個(gè)是缺少適宜溫度的環(huán)境，這兩個(gè)相對照，顯然我們探究的是溫度對種子萌發(fā)的影響，完成這一探究的實(shí)驗(yàn)組不就是缺少適宜溫度的環(huán)境嗎?那么有優(yōu)良環(huán)境的一組不就成為與實(shí)驗(yàn)組相比較的對照組嗎?
我的理解可能真是錯(cuò)誤的，不過正確的答又是為什么對呢?我始終不明白我的理解為什么錯(cuò)，正確答案為什么對。所以就此而言，我甚至覺得，錯(cuò)比對來得有價(jià)值。不過我想盡快知道正確答案的來由，一切正確都是有不正確探究來的，這正是錯(cuò)誤的價(jià)值。
錯(cuò)誤的價(jià)值作文 篇6
人無完人，金無足赤。一個(gè)人一生不可能不犯錯(cuò)誤。就個(gè)人而言，犯錯(cuò)誤是積累經(jīng)驗(yàn)的過程。
對未來的事，方向和目標(biāo)有時(shí)并不一定明了，未來的路如何走，往往沒有現(xiàn)成參照物，這就可能是摸著石頭過河，或獨(dú)辟蹊徑，這自然有犯錯(cuò)誤的風(fēng)險(xiǎn)，但不能因?yàn)榭赡芊稿e(cuò)誤而畏首畏腦，裹足不前，該探索時(shí)要探索，該前行時(shí)要前行，不然會(huì)錯(cuò)失各種良機(jī)。犯錯(cuò)誤雖不可避免，但非并是我們產(chǎn)生新的錯(cuò)誤的理由。對待錯(cuò)誤，我們應(yīng)當(dāng)審慎，因?yàn)殄e(cuò)誤的行為多少都會(huì)給自己給他人帶來損失和傷害，我們應(yīng)當(dāng)盡量做到少犯錯(cuò)誤或不犯錯(cuò)誤，至少不應(yīng)第二次犯同樣的錯(cuò)誤。犯錯(cuò)誤可以原諒，犯同樣的錯(cuò)誤是不可原諒的。
犯了錯(cuò)誤并不可怕，關(guān)鍵是要能夠認(rèn)識錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。怕就怕明知錯(cuò)了，卻還死不認(rèn)賬，死不改悔，繼續(xù)在錯(cuò)誤的道路處上一路走下去。有些人犯了錯(cuò)誤，卻擔(dān)心失面子，失自尊，不敢承認(rèn)錯(cuò)誤，不敢面對問題。這種對錯(cuò)誤采取回避態(tài)度的做法實(shí)際上是在害怕改正錯(cuò)誤的艱難，是弱者的表現(xiàn)，是非常不明智的。這不利于錯(cuò)誤的改正，不利于個(gè)人的健康成長和快速進(jìn)步。那種勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，敢于面對現(xiàn)實(shí)，能夠忍痛割瘤、刮骨療毒的做法才是明智之舉，才會(huì)使帶病的肌體得以早日康復(fù)。
思想的錯(cuò)誤必然帶來行動(dòng)的錯(cuò)誤，要改變行動(dòng)上的錯(cuò)誤，首先要解決思想上的`錯(cuò)誤。認(rèn)識錯(cuò)誤是改正錯(cuò)誤的前提，有些人做了錯(cuò)事，但并不以為錯(cuò)，原因就是思想上沒有認(rèn)識到位。要認(rèn)識錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，就要有科學(xué)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神，應(yīng)當(dāng)遵循事物發(fā)展規(guī)律，采取正確的思維方式，全面地了解情況，正確地估價(jià)形勢，詳細(xì)考察影響事物發(fā)展的各種因素，把目的、動(dòng)機(jī)、行為、結(jié)果、影響等放到全局和現(xiàn)實(shí)中去考量，這樣才能發(fā)現(xiàn)問題的癥疾，才能對事物發(fā)展的進(jìn)程和結(jié)果做出合乎邏輯和規(guī)律的評判。
對自己身上的錯(cuò)誤應(yīng)該嚴(yán)格要求，堅(jiān)持自醒、自警、自勵(lì)、自律，經(jīng)常反思自己的言行，有錯(cuò)即改，盡快采取補(bǔ)救措施，避免更大損失，盡力減少錯(cuò)誤的負(fù)面影響。要善于聽取別人的批評和建議，要以“聞過則喜，從善如流”“有則改之，無則加勉”的態(tài)度廣納諍言。要克服面子心理，放下不必要的自尊，勇敢地面對問題，糾正錯(cuò)誤。
對于他人非原則性錯(cuò)誤，要善于寬容，善于諒解，在動(dòng)之以情，曉之以理中幫助他人提高看問題、辦事情的能力和水平，避免此類問題的再度發(fā)生。對于別人原則性的錯(cuò)誤，也應(yīng)以善意的態(tài)度，擺事實(shí)、講道理，講究方法和策略，努力促使他人看清錯(cuò)誤的性質(zhì)和危害，增強(qiáng)改正錯(cuò)誤的信心和決心。對于頑固堅(jiān)持錯(cuò)誤，明顯損害國家、集體和他人利益的，還需要給予必要的斗爭。
過而能改，善莫大焉。修正錯(cuò)誤是為了提高自己的素質(zhì)和修養(yǎng)，修正錯(cuò)誤是為了放下包袱更好更快地前行。不斷地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，修正錯(cuò)誤，你就會(huì)一步步地走向成功，走向勝利。
錯(cuò)誤的價(jià)值作文 篇7
“直掛云帆”是一種人生佳境；繩愆糾謬亦或是人生的另一道風(fēng)景。
那天放學(xué)，我看到外公外婆忽然來了，疑惑的我不禁問道：“外公外婆，你們不是在老家嗎？”外婆笑而不答，外公說道：“最近，你不用去托班吃飯了，我煮給你吃�！蔽业哪樕项D時(shí)露出了笑容。這時(shí)媽媽走過來說：“你外公外婆帶你的小表弟要來住一陣�！边�沒等媽媽把話說完，我就看見小表弟從我的房間里跑出來，手里還拿著半張撕破的英語書封面，我剛才的喜悅一掃而光。
這時(shí)，表弟還呆萌地向我走來，用發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話叫了我一聲：“哥……哥……”我直接搶過封面，用力朝他一推，嘴里惡狠狠地“額額額額額”了幾聲。我沖進(jìn)房間，隨著“砰”的一聲，門關(guān)了，屋外霎時(shí)間響起了一陣哭聲……
我聽到客廳里外公外婆，媽媽都在哄著小表弟�？墒�，小表弟還是哭個(gè)不停，我的心也隨著他的哭聲此起彼伏。后來，哭聲漸漸小了，我悄悄地走出去，看見小表弟睡著了。
回到房間，當(dāng)我靜下心來的時(shí)候，耳邊便回蕩起那一陣哭聲。哎！我怎么能如此冷漠呢？我不該那樣對待他的，他還小，更何況他是我的小表弟啊。想到這，一陣慚愧之情涌上心頭。我好像犯了一次不可饒恕錯(cuò)誤似的把頭埋在桌角處。
第二天我早早起床，沒吃早餐就去上學(xué)了，我怕表弟看到我又哭了。
放學(xué)后，我如一道閃電，奔跑回家，就在我開門的.那一瞬間，我發(fā)現(xiàn)家里變得極其安靜，只有媽媽一個(gè)人在家，我著急地問：“小表弟呢？”媽媽和顏悅色地說：“他和你外公外婆一起回老家了。”霎時(shí)，我站在那里呆若木雞……
母親對我說：“你不應(yīng)該用那種態(tài)度對待你的表弟。”我默不作聲地點(diǎn)點(diǎn)頭，又悄悄地自言自語道：“我不是故意的�！蔽遗家惶а弁低灯持鴭寢尩哪樕郎睾偷哪樧兊脽o奈，可眼中的波瀾卻充滿著無盡的愛憐，她并沒有打算懲罰我的錯(cuò)誤。媽媽接著又語重心長地說：“細(xì)節(jié)決定成敗，今晚做一道“加細(xì)”菜。那個(gè)“加細(xì)”好像讀得特別重音�！笔茄剑蓴聿坏冒朦c(diǎn)疏忽！想到這兒，我忍了一天的淚水奪眶而出……
終于快要到暑假了，我可以回老家與小表弟重逢，但這件事卻在我的心中生根發(fā)芽，它讓我明白了：細(xì)心冷靜，不急不火少犯錯(cuò)誤，不斷完善自己，淬煉自己。
只因這錯(cuò)誤，有價(jià)值。
錯(cuò)誤的價(jià)值作文 篇8
人非圣賢，孰能無過。教師當(dāng)然也不例外。那么，教師如何面對自己在教學(xué)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤呢?
“人之過也，如日月之蝕也。過也，人皆見之;更也，人皆仰之。”這是我們對待錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的一種正確認(rèn)識，無可非議。筆者想說，如果老師不慎出錯(cuò)或者故意出錯(cuò)，一定要讓錯(cuò)誤體現(xiàn)出價(jià)值。
一、“錯(cuò)誤”是發(fā)揮教學(xué)機(jī)智的絕佳機(jī)會(huì)。
最近，筆者聽了一堂數(shù)學(xué)公開課。當(dāng)執(zhí)教老師把練習(xí)題投影在屏幕上時(shí)，一名學(xué)生指出題目中的數(shù)值錯(cuò)了。老師檢查一番后說：“哦，這是一個(gè)小錯(cuò)誤，這樣改一下就好了。”難道老師犯的錯(cuò)誤都是可以改正的小錯(cuò)誤嗎?如果我是這位老師，當(dāng)學(xué)生指出我的錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)平靜地說：“是嗎?請你再做一遍，也請同學(xué)們都做一遍�！边@時(shí)，我會(huì)立即調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，就“錯(cuò)誤”做文章。首先，表揚(yáng)指出錯(cuò)誤的學(xué)生。然后，讓全班學(xué)生一起分析錯(cuò)誤的原因，尋找改正的途徑。
二、“錯(cuò)誤”是開發(fā)課程資源的有效途徑。
筆者上《桃花源記》一課時(shí)，有學(xué)生忽然提出“為什么陶淵明寫‘桃花源記’而不寫‘杏花源記’”的問題。我當(dāng)時(shí)感覺這位學(xué)生無事生非，沒好氣地說：“因?yàn)樘諟Y明那時(shí)看到的是桃花，如果看到的是杏花，我們今天讀到的可能就是‘杏花源記’了�！�
下課后，當(dāng)我把“桃文化”三個(gè)字輸入電腦搜索時(shí)，眼前赫然出現(xiàn)了下面一行文字：“廣東韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部副編審?fù)跹姘餐镜膶Ｖ短椅幕芯俊肥菄鴥?nèi)第一本有關(guān)桃文化研究的著作。”我震驚了，我的“想當(dāng)然”丟掉了一個(gè)重要的教育資源。
第二天，我在課堂上鄭重誠懇地向提問的學(xué)生道歉。這節(jié)課，我和學(xué)生一起查找課文中有關(guān)“桃”的詞語，一起回憶有關(guān)描寫“桃”的詩文。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，最后我們決定成立桃文化課題研究小組，深入學(xué)習(xí)桃文化的起源、歷史沿革，桃文化“福”的內(nèi)涵，桃文化“壽”的內(nèi)涵，桃文化“美”的內(nèi)涵，桃文化“情”的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)過程中，我們認(rèn)識到“桃”與文化密不可分，“桃”是中國文化中一個(gè)鮮活的載體、符號和象征。
隨著所收集資料的增加和思考的深入，一份研究提綱日漸清晰。一個(gè)月以后，課題小組居然把“桃文化研究”的網(wǎng)頁制作出來了。
這件事情讓我認(rèn)識到，教師一定要樹立起學(xué)生也是教學(xué)資源的觀點(diǎn)。學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)是基礎(chǔ)性資源;學(xué)生之間的.差異是互動(dòng)性資源;學(xué)生在課堂上的狀態(tài)和行為是不同程度的生成性資源。
三、“錯(cuò)誤”是點(diǎn)燃智慧靈光的神奇火花。
李鎮(zhèn)西老師教學(xué)《在烈日和暴雨下》一課，板書課題時(shí)故意把“在烈日和暴雨下”寫成“在暴雨和烈日下”。剛一寫完，學(xué)生就嚷起來：“錯(cuò)了，錯(cuò)了!應(yīng)該是‘在烈日和暴雨下’!老師，您剛好寫反了!”聽到學(xué)生們激動(dòng)的聲音，李老師真是高興，但是，他故意不認(rèn)錯(cuò)：“我沒有錯(cuò)!是的，我寫的課題是和書上不一樣，但意思都是一樣的。你們看，‘烈日和暴雨’是什么短語?”他有意引學(xué)生“上鉤”。學(xué)生異口同聲地回答：“并列短語!”“對了!既然是并列短語，那么連詞前后的部分并沒有主次之分，當(dāng)然可以顛倒一下!”他很得意地說�！安粚�!”一位女生似乎有些激動(dòng)，她說著便站了起來：“題目名為‘在烈日和暴雨下’而不是‘在暴雨和烈日下’是有道理的!因?yàn)檎n文是先寫烈日，后寫暴雨，這既是天氣變化的順序，也是課文的大體結(jié)構(gòu)。怎么能夠隨便顛倒呢?”
當(dāng)學(xué)生的智慧靈光被點(diǎn)燃后，李老師故作恍然大悟狀：“嗯，同學(xué)們言之有理�？磥恚胰蘸捅┯辍�真不能顛倒。好，我接受你們的意見。謝謝同學(xué)們!”一篇文章的內(nèi)容順序和結(jié)構(gòu)，李老師利用一個(gè)巧妙的“錯(cuò)誤”輕松點(diǎn)出。
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