冬日這一片暖陽(yáng)作文
一個(gè)初冬的午后，一種冰清玉潔的心深深地感染了我。
第一次見(jiàn)到這只貓的時(shí)候，是在天空如磨砂玻璃般迷蒙的一個(gè)黃昏，遠(yuǎn)方的殘陽(yáng)摻雜著幾分初秋時(shí)分懶洋洋的孤寂。我站在科技樓的門(mén)口，漫無(wú)目的地看著暮色下晚讀的學(xué)生，環(huán)顧四周看見(jiàn)了這只蜷縮在角落里的流浪貓，我敢斷定它是流浪貓，他與家養(yǎng)或者寵物貓有著精神與氣質(zhì)上的不同，原本光滑柔順、主人愛(ài)憐地?fù)崦嗌俅蔚钠っF(xiàn)在臟兮兮、像是從漿糊池中撈起又曝曬多日，又經(jīng)風(fēng)吹雨淋疊扎在一起;眼睛也不再透亮清徹和靈動(dòng)，渾濁而散淡的目光中帶有一些固有的野性的味道;尾巴如注鉛般沉重地拖在地上，上面沾滿了雞毛和枯草，全然沒(méi)有了往日惹人憐愛(ài)的靈性。以后的每一天，我都會(huì)看見(jiàn)這只黃瘦的流浪貓?jiān)跇堑紫聭袘械剞D(zhuǎn)悠，還時(shí)不時(shí)發(fā)出幾聲凄涼的叫聲。盡管我很快就淡忘貓的影像，但每當(dāng)我聽(tīng)見(jiàn)貓叫，它那種凄慘的、能勾出聽(tīng)者無(wú)限感傷的叫聲卻一直都在我的耳邊回響。
一段時(shí)間沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)過(guò)貓叫，這件事也就慢慢地淡忘了。
前幾天進(jìn)21班教室，一學(xué)生問(wèn)：“王老師你看見(jiàn)咱們樓底下那只花貓了嗎?它是咱班女生的寵物�！薄笆菃�?怪不得最近一下課女生一窩蜂似的沖下樓，我以為她們又聽(tīng)到了馬蹄聲了”。
幾個(gè)男生簇?fù)碇蚁聵牵T(mén)口，一堆女生像是開(kāi)會(huì)一樣圍坐在大樓底下懶洋洋的曬著太陽(yáng)的黃貓身邊。一女生桃花帶雨地給我講述是她們幾個(gè)如何歷盡千辛萬(wàn)苦把一只孱弱不堪的病貓養(yǎng)成現(xiàn)在可以邁著矯健貓步的“小老虎”。她說(shuō)一月前她早讀的時(shí)候這只流浪貓拖著疲憊的身軀，艱難地移動(dòng)著蹣跚的腳步，眼里飽含著祈求的目光看著她手中的面包，她動(dòng)了惻隱之心將大半個(gè)面包和一袋溫?zé)岬乃崮涛菇o了病貓，當(dāng)另一個(gè)女生拿著餅子再逗惹病貓時(shí)，病貓禮貌的伸出前爪晃了晃，說(shuō)了聲“謝謝”。于是她就安靜的讀書(shū)了，當(dāng)余光又觸摸到黃貓時(shí)，發(fā)現(xiàn)吃飽喝足的黃貓竟趴在她的數(shù)學(xué)作業(yè)本上靜靜的看了一會(huì)兒，忽然前爪使勁地拍打著紙面，側(cè)目狐疑地望著她，她好奇地湊近，貓的前爪又使勁地拍打著紙面，她定睛一看猛然發(fā)現(xiàn)她的這道題做錯(cuò)了。她絕對(duì)不相信這種怪異的現(xiàn)象，順手在另一張紙面上寫(xiě)一個(gè)“喵”字放在貓的面前，貓居然認(rèn)得這個(gè)字，發(fā)出“喵，喵”的音節(jié)。叫來(lái)同伴，同伴寫(xiě)了個(gè)“淼”字，黃貓居然也認(rèn)識(shí)這個(gè)一般人都讀成“水”字的生僻字。女生繪聲繪色入木三分如臨其境的講述和渲染，引得大家一陣大笑。我笑著對(duì)說(shuō)，“時(shí)令已是深秋卻風(fēng)和日麗，枯黃的落葉在你夢(mèng)中飄蕩漫過(guò)憂傷的眉頭，你遇見(jiàn)了傳說(shuō)中的妖精了”。
回到了教室，上課的鈴聲尚未響起，學(xué)生又談起寵物來(lái)了，一男生說(shuō)他爸從寵物市場(chǎng)買(mǎi)回一寵物豬，半尺長(zhǎng)，毛發(fā)烏黑皮膚細(xì)膩，雙眼皮大眼睛看人炯炯有神，買(mǎi)回來(lái)后家人憐愛(ài)有加，他媽還專門(mén)織了件毛衣給穿上，脖子上還纏繞著絲巾呢，結(jié)果養(yǎng)了大半年居然長(zhǎng)到一米多長(zhǎng)。說(shuō)完深情地意猶未盡地看著坐在他身邊脖子上還纏繞著絲巾的女生。
“這有什么可奇怪的，我見(jiàn)過(guò)一個(gè)寵物豬還戴個(gè)眼鏡，穿著西服還扎個(gè)領(lǐng)帶”。全班哄堂大笑。那幾天我就穿著西服還扎個(gè)領(lǐng)帶，一直戴個(gè)眼鏡。
冬日這一片暖陽(yáng)。
我只知道，在這個(gè)初冬的午后，有一種冰清玉潔的心感染了我，執(zhí)意把一顆略帶傷感的心救贖。站在講臺(tái)上我突然覺(jué)得自己離太陽(yáng)很近離童心很近。我清晰地感覺(jué)到在朦朧而羞澀的金色陽(yáng)光下，盡管北風(fēng)凜冽，但室內(nèi)如春天般其樂(lè)融融。
教學(xué)就是一種心靈與心靈的交流與碰撞的過(guò)程，互相欣賞著彼此的寧?kù)o;教育就是一種價(jià)值引領(lǐng)，引領(lǐng)學(xué)生能感受到生活的樂(lè)趣并以一種積極的方式生活，讓他們有所期盼，有所憧憬，有所向往，從而塑造健康陽(yáng)光的.性格;就是引領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生感悟生活中的真善美，有心的地方就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會(huì)有欣賞，有欣賞就會(huì)有愛(ài)，有愛(ài)就會(huì)有美，有美就會(huì)有自由，有自由就會(huì)有快樂(lè);就是引領(lǐng)靈魂進(jìn)入一種純凈和寬敞的境地，這種境地透息著一股淡淡的淺淺的幽香，一種默默而無(wú)語(yǔ)的心境認(rèn)真浪漫地在幽香里飄浮，甜美的微笑曼妙著一種絲絲的溫暖。我應(yīng)當(dāng)感激上天的安排，感激上天讓我在這里守望著學(xué)生的心靈。這種守望是一種默契，是心與心的交融，是愛(ài)與愛(ài)的交流。在四目相對(duì)中，最真最美的情愫在盡情流露，那是一種在心中彌漫開(kāi)來(lái)而又充滿心扉的感動(dòng)和安慰。
在我們中國(guó)的所有學(xué)校里德育教育基本上是一種批評(píng)與強(qiáng)行的灌輸，我們沒(méi)有創(chuàng)造一個(gè)溫馨、寬松、寬厚、寬容的生活環(huán)境與道德環(huán)境去喚醒學(xué)生那些潛在的美好東西。而數(shù)學(xué)課堂在求真的同時(shí)，也可以為學(xué)生的人文情感體驗(yàn)提供豐富的條件和源泉，只要我們把各種人文因素在教學(xué)過(guò)程中優(yōu)化組合滋潤(rùn)滲透，使數(shù)學(xué)教學(xué)脫去僵硬的外衣，顯露出生機(jī)、洋溢著情趣、充滿著智慧，學(xué)生會(huì)在濃濃的人文氛圍中潛移默化形成一定的人文修養(yǎng)。
最近見(jiàn)到這只貓的時(shí)候，是在天空碧藍(lán)如洗的早晨，遠(yuǎn)方的朝霞伴著一抹橘紅色陽(yáng)光從輕紗般的云霧后透出，沒(méi)來(lái)得及散盡的霧氣像淡雅的絲綢，一縷縷纏在花園那渾圓欲滴的露水上。我站在科技樓的門(mén)口，看著晨曦下早讀的學(xué)生，搜尋著被學(xué)生戲稱為“天使”的黃貓。心靈感應(yīng)似的，黃貓從一個(gè)角落邁著矯健的貓步向我款款走來(lái)，毛發(fā)光滑柔順，眼睛透亮清徹帶著靈動(dòng)。它在樓角一個(gè)固有的地方懶洋洋的翹著腿，神情自若含情脈脈地注視著我。在寒風(fēng)吹起的日子里，在紅蓮綻放櫻花傷逝的日子里，在它抬頭低頭間的笑容里，我總是意猶未盡地想起你。
上課了，我再也聽(tīng)不到它那種凄慘的、能勾出聽(tīng)者無(wú)限感傷的叫聲。相反，當(dāng)我講完我充滿詩(shī)情畫(huà)意的數(shù)學(xué)后，意猶未盡的問(wèn)起學(xué)生本節(jié)課的體驗(yàn)與收獲時(shí)，總可以聽(tīng)見(jiàn)樓底下傳來(lái)一聲聲“妙妙”的叫聲。
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