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《高效課堂》讀書筆記

時間:2024-08-06 22:48:06 夏杰 讀書筆記 我要投稿

《高效課堂》讀書筆記(精選15篇)

  認真讀完一本名著后,你有什么領(lǐng)悟呢?需要寫一篇讀書筆記好好地作記錄了。那么你真的會寫讀書筆記嗎?下面是小編整理的《高效課堂》讀書筆記(精選15篇),希望對大家有所幫助。

《高效課堂》讀書筆記(精選15篇)

  《高效課堂》讀書筆記 1

  讀了《高效課堂》一書后,我深有感觸,高效課堂不是教出來的,而是教師給學(xué)生提供一個寬松的展示平臺,學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)。但是在長期的教學(xué)實踐過程,中我一直沒有真正領(lǐng)會到它的內(nèi)涵。我曾試過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相對寬松愉快的環(huán)境,讓他們快樂地徜徉在知識的海洋里,但終因擔(dān)心學(xué)生的成績和不好把握而不了了之。因此在教學(xué)中,大部分時間還是以教師講授為主,生怕學(xué)生聽不明白,講了又講,有時學(xué)生聽煩了,也不一定達到預(yù)想的效果,我也一直為此而苦悶。

  通過學(xué)習(xí)我深知課堂教學(xué)高效性是指在出頭、常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,在一節(jié)課內(nèi)高效率,高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促使學(xué)生高效發(fā)展。對教師而言具體是指知識與技能,過程與方法和情感,態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。對學(xué)生而言是指學(xué)生在認識上,從少知到多知,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣的過程。

  “高效課堂”是師生通過心靈的對接、意見的溝通、思維的碰撞,追求教學(xué)的協(xié)調(diào)、和諧,實現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí),自主發(fā)展。提出高效課堂主要是針對原有課堂教學(xué)的低效性而言的;仡^看看我們的課堂:“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。曾經(jīng)一味追求課堂氣氛上的.“熱鬧”;一味追求課堂教學(xué)手段的花哨等教學(xué)過程表面上的“唯物主義”!白灾鳌⒑献、探究”固然重要,可是學(xué)生綜歸是學(xué)生,有些問題,只在同一個淺層面上討論,亂糟糟地?zé)o味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo),不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,這樣的課堂能談得上高效嗎?

  顯然,只要我們把自己真正的放在引導(dǎo)者和“旁觀者”的位置上,做到把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人,因為反復(fù)的磨練,造就了自信的學(xué)生。在今后的教學(xué)中,只有立足于自己的課堂實踐,把理論應(yīng)用于實踐,多向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí),進一步練好教學(xué)的基本功,學(xué)會反思和創(chuàng)新,才會有真正的進步。

  《高效課堂》讀書筆記 2

  聽了景敏教授關(guān)于高效課堂的講座后,使我對高效課堂有了一個進一步的認識。通過學(xué)習(xí),結(jié)合自己所教學(xué)科的實際情況,讓我深切到高效課堂:要求老師的教學(xué)是高效的,在課堂上用最短的時間完成高效的教學(xué)內(nèi)容。要求學(xué)生在課堂上自主、主動、合作、和諧的探究,并且讓課堂上的每一分鐘都得進其所。在課堂教學(xué)中要側(cè)重以下各方面:

  1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓課堂生動活潑。

  高效課堂的核心是讓每一個學(xué)生都快樂起來,因為意識決定形態(tài)。在學(xué)習(xí)上的快樂對應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣,還會萌發(fā)創(chuàng)新意識,而在創(chuàng)新過程中會產(chǎn)生無窮無盡的興趣,又再次促進創(chuàng)新。興趣越大,學(xué)習(xí)的效率就越高。數(shù)學(xué)是理性很強的學(xué)科,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生知識體系的建立,在教學(xué)中尋找知識的切入點,使學(xué)生快速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),是我課堂設(shè)計的重點。

  2、發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,讓課堂有理有趣。

  在教學(xué)過程中,讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、主動探索知識的.來龍去脈,為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會,通過師生平等交流培養(yǎng)獨立思考,解決實際問題的能力,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  3、合理進行分組,讓課堂精誠團結(jié)。

  在學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過程中,教師的任務(wù)就是當好引導(dǎo)者,及時點撥。合作學(xué)習(xí)的好處:

  第一,培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達力。

  第二,拓寬思維,深化學(xué)生的認識。

  第三,可以培養(yǎng)合作精神。

  由于自尊心學(xué)生會在小組中更好調(diào)整自己的狀態(tài),爭取組員間的認同。

  4、運用電教手段,讓課堂豐富形象。

  運用現(xiàn)代教學(xué)手段進行多媒體教學(xué),使知識的生成更形象?梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對教學(xué)內(nèi)容的理解,發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力,獲得課堂教學(xué)的高效率。高效的數(shù)學(xué)課堂是一個充滿數(shù)學(xué)味的魅力課堂,也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂,還是著眼于學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂。作為一線教師我將主動把高校課堂理念落實到教學(xué)工作中,讓自己的教學(xué)變得更成熟、更有效。

  《高效課堂》讀書筆記 3

  當今的教學(xué)需要高效,而高效課堂就是要達到一個讓老師和學(xué)生都在輕松愉快的氛圍中有效的完成教與學(xué)的過程。然而,高效課堂說起來容易做起來難。他和我們傳統(tǒng)意義上的課堂是有一定的區(qū)別的。傳統(tǒng)意義上的課堂只要備好課就可以了,講好可以了。而現(xiàn)在必須從學(xué)生的自主和積極意識出發(fā),不僅要學(xué)會而且要高效講究方法。暑期通過學(xué)習(xí)《打造高效課堂》一書,我有以下的體會:

  打造高效的課堂不單要用心去對待學(xué)生,更重要的是要用心去吃課本。這是實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要前提,在構(gòu)建有效課堂的過程中,教師首先要鉆研教材和把握教材,要靠教師鉆研教材,也就是解決教學(xué)內(nèi)容的問題。把握教材不僅是指理解教材中的每個知識點,更是對教材的整體把握,這就要求教師要深刻的把握本課程的課程標準,內(nèi)容,目標和對整一冊書結(jié)構(gòu)的.整合。

  要對結(jié)構(gòu)做良好的整合就必須建立好知識樹,因為他是知識結(jié)構(gòu)的一種形態(tài),學(xué)生在解決問題的過程中,可以借助知識結(jié)構(gòu)圖理清教材的思路和個部分知識內(nèi)在的邏輯關(guān)系。知識樹是整體建構(gòu)和諧教學(xué)的一種重要的憑借。個年級的教師相互之間不了解教材,降低了課堂效率。在數(shù)學(xué)課上,教師帶著學(xué)生做游戲,雖然數(shù)學(xué)知識沒有學(xué)多少,但學(xué)生很開心,有利于他們的身心健康發(fā)展。

  所以我們只要肯下功夫讀課本并吃透課本,做到心中有課本,目標在心中,自然會在課堂上收到得心應(yīng)手的高效效果。

  要開放課堂,自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能,展開小組學(xué)習(xí)、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué);讓學(xué)生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主,學(xué)生敢問、敢說、敢動,形成一種積極主動,爭先恐后,緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

  教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生,忽略差生。在今后教學(xué)中,利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機會,讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù),使之成為小老師,形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”;好生帶動中等生,中等生帶動差生,生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

  高效課堂的成功啟示我們,在教學(xué)中,要給學(xué)生一個足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力,就要把課堂讓給學(xué)生,讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望,從而提高學(xué)習(xí)效率。

  打造高效的課堂就要有一種獨特的教學(xué)境界,可以不帶課本,沒有書面教案,這種境界對教師本身而言,是提出了更高的要求。學(xué)生不是抽象的,沒有一個學(xué)生是天生的后進生,老師科學(xué)合理的教育教學(xué)方法并持之以恒,就能在最大可能上使他們?nèi)〉眠M步,這就需要我們教師用心去對待和了解我們的每一位學(xué)生,了解他們的智商;了解他們的情商;了解他們的性格;了解他們的家庭。只有充分的了解了這些我們才可以在教學(xué)中做到因材施教,根據(jù)各個同學(xué)的不同特點,進行教育,輔導(dǎo)。必要可以作家訪。從學(xué)生入手,而不是單單的從知識入手一切問題便迎刃而解。

  《高效課堂》讀書筆記 4

  讀了《高效課堂》一書,使我深有感觸,明白高效課堂是在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的思維過程,在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促進學(xué)生獲得發(fā)展。

  結(jié)合自己的教學(xué)實踐,我認為:用科學(xué)方法去打造“高效課堂”,就應(yīng)該努力做到以下幾點:

  一、以德施教:

  我們常說作為一名教師,對學(xué)生有著愛心,是發(fā)自內(nèi)心的愛心,但不是熱情而短促的,而是如涓涓細流般長久的,能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響學(xué)生行為。那怎樣才能使學(xué)生愛上你呢?如果將學(xué)生對老師的愛能遷移到課堂上,愛上你的課,那相信你一定是一位了不起的老師!

  課堂是教師施展才華的舞臺,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)某種程度上折射著教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。課堂教學(xué)既要講科學(xué)性,又要講藝術(shù)性,使我們的課堂具有動感、情感、美感,才會使課堂產(chǎn)生感染力,才能使學(xué)生親其師、信其道、入其門,達其成。

  二、激發(fā)興趣:

  興趣是學(xué)習(xí)的良師益友,很好的撇楊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能起到事半功倍的效果。一個人在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí),自覺性和創(chuàng)造性變回得到最大限度的激發(fā),學(xué)習(xí)效率也會有大幅度提高,進而就會更加熱愛學(xué)習(xí),形成一個良性循環(huán)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一節(jié)課,不僅要“課伊始,趣已生;課進行,趣已濃;還要課結(jié)束,趣獲存”,使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣。主演還是我們,課堂上如何操作,老師是編劇。

  三、有效教學(xué):

  高效課堂的主體是學(xué)生,然而我們?nèi)绾尾拍茉谡n堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢?這就看老師在課堂如何操作。可見老師的因素也尤為重要。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生在課堂內(nèi)通過學(xué)習(xí)獲得高效的發(fā)展是高效課堂的根本。真正的高效課堂,應(yīng)該是學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué),學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗到一種成長的喜悅和幸福!而學(xué)生這種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn),則關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo),在于教師對課堂的精心設(shè)計、對教學(xué)材料的精心取舍與提煉、對鞏固練習(xí)與提高練習(xí)的精心編制。

  為此教師必須努力扎實的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí),并設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生興趣,能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動,在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的.教學(xué)效果,這樣教師自然而然在學(xué)生提高的同時,自身素質(zhì)也能得到極大的提升。我還覺得高效課堂在某種程度上對師生關(guān)系作了一些改變,而這種改變的,是由傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無奈被動聽的單向灌輸關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),教師點撥提升,引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論。

  高效課堂是對傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進,拋棄糟粕吸收精華,或者說是一種變革與升華。這種課堂下的師生關(guān)系,是一種師生真正平等融洽、和諧溫暖的新型師生關(guān)系。當然在高效課堂的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的思維是開放式的,這對我們教師的專業(yè)知識水準和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標準更高!

  四、科學(xué)評價:

  在課堂教學(xué)中學(xué)生處主體地位,而老師處于引導(dǎo)地位,老師的教學(xué)活動要圍繞學(xué)生這一主題進行?磳W(xué)生,以學(xué)生來評價老師,在教學(xué)活動中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。

  一般來說,高效課堂效益評價主要標準是,學(xué)生思維活躍,語言表達正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標達成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標的達成。

  作為一名教師,除了具備以上條件外,課堂教學(xué)還要能做到精心設(shè)計與詳盡準備,這才會上出一節(jié)節(jié)的高效課,有了這樣一節(jié)節(jié)的高效課,學(xué)生自然就愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。為了這些目標,我要努力奮斗,讓自己成為一個擁有高效課堂的老師。

  《高效課堂》讀書筆記 5

  聯(lián)系自己的教學(xué)實踐,我認為:要打造高效課堂,就應(yīng)該努力做到以下幾點:

  1、目標明確,全面具體。

  明確、具體、全面的教學(xué)目標是保證課堂教學(xué)實效的重中之重。在制定教學(xué)目標時,要將教學(xué)內(nèi)容分解成一個個具體的目標,首先做到完成每節(jié)的小目標,然后完成好單元目標,從而到達最終完成總體目標。在教學(xué)中要做到教有目標,學(xué)有目標,指導(dǎo)檢查也有目標,使課堂上能做到有的放矢地進行教學(xué)。

  2、要整合學(xué)生的問題進入課堂,而不能零散破碎,一一作答。這樣的課

  堂能包容大量的共同問題,能引起學(xué)生的群體探索,針對性強、效率高。

  3、巧設(shè)活動,落到實處

  巧設(shè)教學(xué)活動,精心設(shè)計每一項任務(wù)是提高課堂教學(xué)實效的'保障。教師既要考慮到教學(xué)活動的趣味性,又要考慮到實效性。

  4、高效課堂多樣化的評價形式?蠢蠋煟磉_了在課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位,而老師處在引導(dǎo)地位,老師的教學(xué)活動要圍繞學(xué)生這一主題進行?磳W(xué)生,以學(xué)生來評價老師,在教學(xué)活動中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效課堂效益評價主要標準是,學(xué)生思維活潑,語言表達正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標達成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標的達成。

  總之,高效課堂,要努力追求用最簡約的方法和手段,引領(lǐng)學(xué)生走近復(fù)雜豐富的課堂,讓學(xué)生學(xué)得輕松、扎實、有效。我正朝著這方面努力。

  《高效課堂》讀書筆記 6

  在我國,課程改革搞得轟轟烈烈。為了提高教學(xué)效率,全國各校積極行動起來,我也卷入了這場改革的大潮,不斷的學(xué)習(xí)。讀書成了我必不可少的功課之一,通過讀書體會頗多。

  20xx年1月—3月我的讀書內(nèi)容為《高效課堂八講》,作者洋思中學(xué)的副校長劉金玉!陡咝дn堂八講》共分為八個版塊:第一講和諧:高效課堂的追求、第二講發(fā)展:高效課堂的目標、第三講“打假”高效課堂的指導(dǎo)思想、第四講真學(xué):高效課堂的操作策略、第五講角色歸位:高效課堂的.前提、第六講全程備課:高效課堂的關(guān)鍵、第七講師資培訓(xùn):高效課堂的基礎(chǔ)、第八講科學(xué)管理:高效課堂的保障。這八個方面闡述了洋思中學(xué)的經(jīng)驗和做法,從課堂教學(xué)中存在的問題入手,列舉種種教學(xué)現(xiàn)狀進行剖析,并提出相應(yīng)改革措施,很值得學(xué)習(xí)和借鑒。

  洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,真正的從學(xué)生實際出發(fā),讓學(xué)生學(xué),讓學(xué)生讀,讓學(xué)生思,讓學(xué)生去實踐,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,解決問題。一切以學(xué)生為中心,使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動為主動、變接受為探究,從而不斷豐富知識,增強能力,提高素質(zhì)。在本書中,有這樣一句話,讓我記憶深刻。他說:有這樣一句話說得好:高明的教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué),笨拙的教師牽著學(xué)生學(xué),無能的教師代替學(xué)生學(xué)。洋思“沒有教不好的學(xué)生”辦學(xué)理念深深地啟迪著每一位教師,只要教師都朝著這個目標奮進,不放棄每一名學(xué)生,我們的教學(xué)質(zhì)量會大大提升“教學(xué)生學(xué)會與會學(xué)”從欣賞學(xué)生、信任學(xué)生、提升學(xué)生的角度來教,真正變“課堂”為“學(xué)堂”,變“教室”為“學(xué)室”,做到“我的課堂我主宰”從而增強學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的責(zé)任感和目標意識。為了避免“放羊式”無人管的現(xiàn)狀,洋思中學(xué)根據(jù)學(xué)生特點,提出“三不”教學(xué)思想,即“自主而不自流,放手而不放任,互動而不浮動”等等,讓我真正理解了課堂教學(xué)的高效所在。

  教師素質(zhì)的高低,不在于教師會不會講、會不會寫,而在于教師會不會引、會不會導(dǎo),引導(dǎo)的水平與效果如何。洋思中學(xué)高效課堂的根本原因是教師科學(xué)地處理了放手與引導(dǎo)、學(xué)與教的關(guān)系。

  這些成功的經(jīng)驗,讓我不斷反思、不斷進步、不斷發(fā)展?傊,通過讀書提升了自己的教學(xué)理念,開闊了眼界與空間。讀書成了我生活必不可少的內(nèi)容之一,避免了很多人力、物力、財力的浪費,既方便又快捷。

  《高效課堂》讀書筆記 7

  4月29日,縣教研室組織我鎮(zhèn)局部教師到河北倉洲學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)、聽課活動,主題是:如何構(gòu)建高效課堂,我們聽取了四節(jié)高質(zhì)量的公開課,進一步闡釋了高曉課堂的含義,特別強調(diào)要立足于自身實際,來構(gòu)建高效課堂;要多寫、多看、多總結(jié)、多交流,通過研究、總結(jié)、深化、提升來促進自己業(yè)務(wù)水平的提高,我認為這次活動給我們一線老師明確了努力地方向,給高效課堂的構(gòu)建帶來了活力。

  通過此次參觀、學(xué)習(xí)、聽課活動,讓我增長了見識,開闊了眼界,外面的課堂真的好精彩;同時也認識推進課堂改革、創(chuàng)立高效課堂已勢在必行。

  派尼學(xué)校的課堂教學(xué)模式打造了不可思議的高分,我覺得他們是把學(xué)生培訓(xùn)成了一個個優(yōu)秀的小老師!他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,把學(xué)生的手、口、腦解放出來,走進派尼學(xué)校任何一個課堂,令人無法相信,那就是課堂,全班分成幾個小組,每節(jié)課前,課代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個組的組長,展示時臺上學(xué)生或表演、或辯論、或講解,全班學(xué)生圍成一團,看著很亂,其實徒弟都是主動跟著師傅走動的,目的讓全班學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)的過程,主動學(xué)習(xí)遠多于接受性學(xué)習(xí),學(xué)生通過閱讀材料、小組討論、同學(xué)講解。老師點撥等環(huán)節(jié),解決學(xué)習(xí)中遇到的問題,并通過大量板演等暴露問題,這種教學(xué)模式,使課堂充滿了活動,不斷生成許多精彩的東西,師生的思維通過不斷的碰幢,產(chǎn)生智慧的火花。

  我個人認為,改革無論用哪種模式其目的是讓學(xué)生動起來(學(xué)到新知,獲得成功的體驗),從而才能提高學(xué)生各方面能力,培養(yǎng)全面開展合格的社會主義接班人!對于派尼模式,不能急于求成,要有一個過程,把派尼模式漸進式地、有選擇地同化到我的教學(xué)中來。在課堂模式的改革中,我們同樣需要變,沒有人能給我們提供現(xiàn)成的教學(xué)模式,我們要根據(jù)不同的學(xué)生,不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)時段,設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。就是把派尼成功較好的經(jīng)驗和做法,結(jié)合我們學(xué)校的實際情況,有機有效的溶入到我們的課改中去,不是照本宣科的全盤吸收,要有地放失,靈活的吸收,那么,怎樣的課堂才稱得上高效課堂呢?

  高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性,指在課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維的過程,在課堂上高效率,高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效的開展。因此,評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的開展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的.根本追求。

  高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威,老師的主導(dǎo)單位不可動搖,老師的言語不可置疑,而孩子卻是有問題不敢問,也不敢提,更加不用說上臺去展示了,但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象,孩子的主導(dǎo)地位得到表達,老師的輔導(dǎo)地位得以明確,孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

  現(xiàn)在回想一下,其實,最初我改革課堂模式初衷是想讓自己輕松一點,那是20xx年5月一次聽課,第一次見到一種與我不同的課堂模式的課后就深深的吸引,我覺得教師在課上真輕松,不用怎么板書,把教學(xué)目標、預(yù)習(xí)步驟打在投影上,課堂上讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)預(yù)習(xí)規(guī)定的時間后,讓學(xué)生講解,而且,還當場完成課堂作業(yè),并當場批改,后來知道這就是洋思模式,所以,這八年來我的課堂都有這種方式的影子,從派尼學(xué)校成功的課堂我再次體會到:要真正把課堂還給學(xué)生,把說話權(quán)還給學(xué)生,使學(xué)生真正在動的過程中得到提高。我想現(xiàn)在我要做的就是點燃學(xué)生智慧的火花,點燃后讓學(xué)生自己燃燒!

  高效課堂教學(xué),我深深地體會到:

  快樂是前提:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,興趣是高效課堂的前提,學(xué)生有興趣學(xué)習(xí),才能提高學(xué)習(xí)效率。人文是內(nèi)涵:數(shù)學(xué)課和其它學(xué)課有著不同的特點,不僅僅是傳道授業(yè)解惑,還具備對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育,應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅是為了獲得數(shù)學(xué)知識,更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神,數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶,提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。

  總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要充分尊重和信任每一位學(xué)生,為他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的時機,通過學(xué)生與學(xué)生間互動、教師與學(xué)生間互動,讓學(xué)生在交流與互動中煥發(fā)活力,在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮,真正地讓數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生交流與互動的舞臺,有效地促進學(xué)生的可持續(xù)開展。

  《高效課堂》讀書筆記 8

  初看本篇文章的題目,感覺有理論化的傾向,追求的是高大上的路線,估計坐而論道的內(nèi)容居多,仔細看下來發(fā)現(xiàn)這是一篇內(nèi)容充實,很有分量、很有見地的一篇文章,可以說是把“高效課堂”描述的很清晰易懂的一篇文章,值得認真品讀:

  首先是關(guān)于傳統(tǒng)課堂與高效課堂的論述入木三分,非常深刻:傳統(tǒng)課堂,是指那些以應(yīng)試為目的,以知識為指向,以灌輸為手段,眼中沒有學(xué)生的課堂。高效課堂是以“人本”為基石,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、意志品格、社會責(zé)任、實踐能力為主的課堂,同時它是以課堂為突破口,由教學(xué)、評價、文化三大系統(tǒng)建構(gòu)而成的一個全新的教育概念,完整地表述應(yīng)該稱為“高效課堂教育”。

  其次為什么有人反對課改,一個被舊教育寵愛的'人,不僅本能地想保留它,而且?guī)缀醪豢杀苊獾貑适Я丝陀^評價它的能力!胺彩遣荒茏晕野l(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人,也就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人”,所有從事教育的人,都應(yīng)該從這句話里找到自己時時要面對的挑戰(zhàn),積極地投身于教育改革。

  再次,文章中幾個有趣的問題:

  1、課程和課堂,到底誰更應(yīng)“改”?或者誰更應(yīng)先“改”?是先進行課程改革還是進行課堂改革,教育首先發(fā)生在課堂上,沒有課堂的革命就不可能有教育的革命。

  2、真正的課堂質(zhì)量是什么?真正的課堂質(zhì)量其實是指學(xué)生的“生命質(zhì)量”。

  3、課改是改革還是改良?改革意味著“破與立”,不破則不立。

  破什么?破傳統(tǒng)的教育觀、教學(xué)觀、師生觀。即“知識中心”的教育觀、“教中心”的教學(xué)觀、“師中心”的師生觀。

  立什么?立新的“三觀”。即“人學(xué)”的教育觀、“學(xué)中心”的教學(xué)觀、“生中心”的師生觀。

  最后,高效課堂概念:

  1、高效課堂具有三大特性:主動性、生動性、生成性。

  2、從教學(xué)目標上解讀,高效課堂是把新課改的三維目標加以實化,即實現(xiàn)學(xué)習(xí)的三步:從知識到興趣,再到能力,最后抵達智慧的飛。

  3、高效課堂的靈魂是“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”

  4、高效課堂的3個抓手:組織抓手是小組、流程抓手是模式、教學(xué)目標抓手是導(dǎo)學(xué)案。

  整篇文章對高效課堂概念做了徹底清晰的解讀,讓每一個教育人都有很大的啟迪和收獲。尤其是對于一些似是而非、模棱兩可的認識做了清晰明確的界定,讓每一個致力于教育改革的人都能夠從中借鑒。

  《高效課堂》讀書筆記 9

  在社會迅速發(fā)展的今天,“高效”成為各行業(yè)追求的最終目標。在有限的時間內(nèi)達到最優(yōu)的經(jīng)濟效益,看起來是多么誘人的結(jié)果。為了和社會接軌,為未來提供更多的高素質(zhì)人才,我們的教育事業(yè)也踏上了“高效”的漫漫征程。

  什么是高效課堂呢?高效課堂是對應(yīng)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“低效”、“無效”、甚至“負效”而言,它屬于“有效教學(xué)”范疇,很好地補充了有效教學(xué)所不具有的指向的準確性。

  高效課堂立足于“課堂”,通過教學(xué)改革,實現(xiàn)“低耗高效”,找到了這個支點,才能撬開教育的諸多困惑,實現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一。

  高效課堂是通過課堂教學(xué)手段,來滿足“三大目標”:第一,在效益和效率上追求課堂教學(xué)的“高效”,變接受式學(xué)習(xí)主主動學(xué)習(xí),并注重學(xué)習(xí)能力的.生成;第二,使課堂作為“主陣地”,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成長的幸福,變苦學(xué)為肯學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會,實現(xiàn)真正的終身學(xué)習(xí);第三,實現(xiàn)真正的教學(xué)相長,滿足教師的專業(yè)發(fā)展要求,幫助其實現(xiàn)職業(yè)的幸福和個人的成就,讓教師真正享受“太陽底下最光輝的職業(yè)”帶來的尊崇。

  高效課堂注重“三性二意”:“三性”即高效性、生成性、解放性;“二意”即知識的意義、生長的意義。

  高效課堂從“解決問題”入手,以學(xué)生的“學(xué)”評價教師的“教”;主張能讓學(xué)生學(xué)會的課叫好課,能讓學(xué)生學(xué)會的教師叫好教師。

  高效課堂 既是方法,也是思想;既是理念,也是行動既重知識,更重生成。高效課堂真正實現(xiàn)了素質(zhì)教育與升學(xué)的統(tǒng)一。

  《高效課堂》讀書筆記 10

  利用假期的時間,我讀了《解密高效課堂》這本書。這本書中,作者記錄了大量的課例來告訴我們這樣一個觀點:只有教師恰當?shù)匕l(fā)揮主導(dǎo)作用,新課程所倡導(dǎo)的自主、互助合作、探究等學(xué)習(xí)方式才能真正落到實處。本書在每一章都針對教師如何發(fā)揮主導(dǎo)作用進行了點撥。大致可以從這幾方面實現(xiàn)學(xué)生的自主體驗和發(fā)展:創(chuàng)設(shè)有趣情境,激發(fā)體驗動機; 關(guān)注探究過程,注重自身體驗; 巧設(shè)活動情境,體驗從生活中學(xué)習(xí); 重視激勵,蘊涵情感體驗。

  充分發(fā)揮學(xué)生的'主體地位,是這本書的一個基本觀點。兒童自己也能獨立學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該充分相信兒童,讓他們自主地學(xué)習(xí),其次留給學(xué)生充分的時空自由,讓兒童自己在探究過程中找尋自己的答案。學(xué)生在課堂上就有權(quán)去講、去說、去體驗。在課堂教學(xué)中我們應(yīng)放手讓學(xué)生去感受,培養(yǎng)手腦結(jié)合,注重養(yǎng)成實踐的習(xí)慣,不僅可以讓學(xué)生感知知識的形成過程,促進學(xué)生綜合能力的提高,同時學(xué)生還因為積極主動參與學(xué)習(xí)過程,更能充分體會到做學(xué)習(xí)主人的快樂。

  在課堂教學(xué)中,大膽采用采用比賽、做游戲、演課本劇等方式來激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在生動具體的情景下樂于自愿進入到學(xué)習(xí)場景中來。既充分抓住了學(xué)生的好奇心,又能使學(xué)生迅速地進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了進一步激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)體驗的熱情;還可以利用兒童好動好玩的天性,讓大家動手操作起來。

  總之,在教學(xué)中只要教師著眼于學(xué)生發(fā)展這一總目標,創(chuàng)設(shè)一個寬松的課堂氣氛,讓學(xué)生在課堂上動起來,達到自由交流,從而使學(xué)生真正地全身心地參與到學(xué)習(xí)中。那么課堂將會變得輕松而富有活力。

  《高效課堂》讀書筆記 11

  假期閱讀了《走向高效課堂》一書,使我感到受益匪淺。本書中,劉老師指出“高效課堂不僅要讓全體學(xué)生在課堂上都能得到分數(shù)的提高,更要使全體學(xué)生在課堂上都能得到素質(zhì)的提升。僅此還不夠,還要使學(xué)生得到‘又好又快的發(fā)展’,最終實現(xiàn)師生共生雙贏!彼,課堂高效關(guān)鍵就在于教師的高效和學(xué)生的高效。

  所謂高效的課堂,是每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下,我們在課堂上要關(guān)注每一個學(xué)生,在具體的一節(jié)課中使學(xué)生提高能力,讓孩子們過得心情舒暢,有針對性地講,把學(xué)生的'作業(yè)消滅在課堂中。課堂教學(xué)的目標是使每一個學(xué)生都有發(fā)展,它針對的主體是學(xué)生群。通過這一節(jié)課,使每個學(xué)生個體都有所發(fā)展,取得實實在在的效果,課堂教學(xué)的目標才能算實現(xiàn),教師如何教,學(xué)生如何學(xué)。二者有機結(jié)合,才能出高效。

  高效課堂教學(xué)不能僅僅局限于向?qū)W生傳授學(xué)科知識,而應(yīng)該以促進學(xué)生生命的整體發(fā)展為核心,培養(yǎng)完整的人,建構(gòu)學(xué)生完滿的精神世界。高效課堂中的教師,既是老師也是學(xué)生,學(xué)生既是學(xué)生也是老師。他們的角色可以根據(jù)需要不斷轉(zhuǎn)換,真正實現(xiàn)“教學(xué)相長”。作為一名教師,就要與學(xué)生做朋友,對孩子各種各樣的想法、探索精神給予理解接受,這就是高效課堂的一個中心:“一切以學(xué)生為中心,以快樂為根本”。只有這樣,孩子的心靈才能得到自由,舒展自我,超越自我。

  總之,作為天底下最光榮的職業(yè),在新理念知道下,我們教師要改變生命現(xiàn)狀,做一個發(fā)展的人,一個教育理念的行動者,一個敢于開拓,不斷學(xué)習(xí)進步,敢于創(chuàng)新的幸福的職業(yè)者。

  《高效課堂》讀書筆記 12

  本學(xué)期第一次擔(dān)任小學(xué)英語課程,本以為小學(xué)三年級的英語很簡單,當真正站在講臺講授這些“簡單”的知識時,我卻意外發(fā)現(xiàn),教室中靜坐的孩子好像在聽“天書”,完全沒有掌握本堂課的內(nèi)容,更別說明白課堂的重點了,更無對新知識的好奇與興趣,反思中我看到了這本《名師談高效課堂》,尤其是鮑當洪教室工作室談的英語高效課堂,讓我深受啟發(fā)。

  《鮑當洪教師工作室談高效課堂》中提到小學(xué)英語課堂教學(xué)中的就近原則,筆者認為教師在設(shè)計教學(xué)活動中應(yīng)遵循就近教材重難點、就近學(xué)生能力、心理、就近教師、學(xué)生生活經(jīng)驗與就近真實事件等原則,文中還例舉了一些課堂教學(xué)案例來深入分析遵循這些原則的好處,尤其是那個新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)運用就近原則讓我感悟頗多。新知的呈現(xiàn)方式,一直是教學(xué)中的難點,好的呈現(xiàn)方式能讓學(xué)生更容易、更清晰地掌握課堂重點。新課標中提倡“訓(xùn)練學(xué)生英語思維能力”,但現(xiàn)如今仍有不少教師總將新知識以簡單、呆板的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,正如我在第一次上英語課中以英文加中文的`語言形式出示,這樣的方式雖然簡單、方便,但長此以往,學(xué)生的能力得不到有效鍛煉,因此,新知的呈現(xiàn)方式應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認知能力、接受能力,尤其是小學(xué)生,他們的注意力易集中,但也容易分散,有趣的課堂氛圍、有趣的教學(xué)方式能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此,在課堂教學(xué)中還應(yīng)善于營造學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在玩中學(xué),在快樂中掌握知識。

  讀了這篇鮑當洪教師工作室談高效課堂,我對課堂教學(xué)有了新的認識,對教學(xué)方式的呈現(xiàn)有了更全面的認知。我將在我的教學(xué)生涯中積極設(shè)計適合學(xué)生能力及心理的教學(xué)方式,也會努力反思自己的課堂教學(xué)效率,爭取提高每一堂課的教學(xué)效果。

  《高效課堂》讀書筆記 13

  今天學(xué)習(xí)了《高效課堂教學(xué)的四個要件》后,收獲還是很多的。

  其一:再一次敲響了提高自己課堂效率的警鐘。

  今天拜讀了《高效課堂教學(xué)的四個要件》后,感覺頗有道理,更認識到問題的重要性。提高課堂教學(xué)效率是一些問題的源頭,只有切實提高了效率,向課堂四十分鐘要質(zhì)量,才能使我們的'教學(xué)工作相對顯得輕松許多。

  其二:知道了怎樣評判自己的課堂是否高效。

  目前課堂表現(xiàn)的三個方面:

  第一、課前無預(yù)習(xí) 課后無作業(yè)

  多么高境界的教學(xué)檔次呀!而且還有鐵一樣的事例:北京22中的數(shù)學(xué)特級教師孫維剛,就是用這種方式使一個普通中學(xué)的實驗班學(xué)生全部考入大學(xué)。在從初一到高三的6年大循環(huán)中,他從來不布置課外作業(yè),所有問題都在課堂上解決!

  第二、課前有預(yù)習(xí) 課后無作業(yè)

  第三、課前有預(yù)習(xí) 課后有作業(yè) 。

  在自己的教學(xué)中,由于自己的低效,課后還是習(xí)慣性地布置家庭作業(yè)。我想,如果自己若能真正掌握課堂高效的真諦,是否有一天也可以大膽地說“我的班級從此不用學(xué)生寫家庭作業(yè)了,還照樣保證成績不會下降!焙,那真要看一位老師的真本事了,現(xiàn)在對我來說,那只是一個夢想。

  其三:明白了到底去怎樣實際落實課堂的高效。

  “是否讓每個學(xué)生達成教學(xué)目標?”這個問題的闡述對我啟發(fā)更大!疤锰们 人人清”也將是我今后課堂教學(xué)的終極目標。反思自己的課堂教學(xué),雖然也注意了讓每個學(xué)生盡可能地夯實知識點,但由于課堂教學(xué)策略不得力,多少也存在疏漏的現(xiàn)象,這些都將是我改正的重點。

  《高效課堂》讀書筆記 14

  《高效課堂22條》,在此書中,作者提到這樣一種現(xiàn)象:越來越多的老師注重個人素質(zhì)和能力的培養(yǎng),卻忽略了對學(xué)生的培養(yǎng)。

  細細想想,我也難免有這樣的嫌疑。雖不是像書中所說那樣,但在自己準備公開課或是其他事情的時候,明顯覺得精力不足,不能全身心的投入到教學(xué)和班級管理當中去。很多事情,只能說,我忙完這段再說……而學(xué)生,也都是眼光雪亮,好孩子能在老師忙碌期間管好自己,管好組員,好的`干部能夠管好班級,而那些自覺能力不夠強的孩子們,則可謂是“借此機會大出風(fēng)頭”,且屢禁不止,讓人頭疼至極。

  所以,讀到這一部分的時候,我想,怎樣才能把老師個人素質(zhì)的培養(yǎng)和孩子們素質(zhì)的培養(yǎng)有效結(jié)合起來呢?

  我準備嘗試一些做法,首先,明確告訴學(xué)生,老師很忙,次而培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識,讓他們自己管自己,同時加強小組之間的集體榮譽感,繼續(xù)施行我們的小組捆綁式的明星小組活動,用其他組員來約束那些調(diào)皮搗蛋的孩子,同時給那些比較活躍的孩子一個挑戰(zhàn)自我的機會,看他們能不能在老師忙碌期間管好自己。我們班的學(xué)生我已經(jīng)帶了三年了,馬上要帶第四年,相互之間脾氣已經(jīng)了解,我平時在培養(yǎng)班干部的時候已經(jīng)對他們的能力相當熟悉,深知誰能勝任,誰需繼續(xù)努力。所以,安排的班干部,基本上能處理班級的大小事務(wù)了。同時,在老師忙碌期間,班級各項制度必須嚴格執(zhí)行,甚至說,比平時更加嚴格,這樣,能讓學(xué)生感覺到,老師不管,他更得遵守制度,進而平息想要生事的念頭。

  開學(xué)后,我準備這樣做,希望在提高自己能力的同時,使學(xué)生的能力也有所提升。

  《高效課堂》讀書筆記 15

  高效課堂就是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂,也是讓學(xué)生自主學(xué),快樂學(xué)習(xí)的課堂,這是我對高效課堂的理解,今天閱讀了《中國教師報》中《高效課堂應(yīng)關(guān)注的9個細節(jié)》讓我發(fā)現(xiàn)了自己在課堂上所做的不足之處,也讓我更加有信心合理規(guī)劃好自己的課堂。

  在讀到細節(jié)2卡片和細節(jié)3交流時,我發(fā)現(xiàn)我的課堂是把學(xué)生作為主體參與進來了,可是沒有最大限度的發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí),我怕課堂上學(xué)生們討論的太熱烈了而耽誤了課堂的`進度,把學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,只讓他們組內(nèi)討論交流,這樣有的小組可能因為一個問題解決不了就停下來,觀望其他學(xué)習(xí)小組,希望得到幫助,可是又不能隨意走動,只能默默的等到所有的小組都討論完了,在聽他們怎么解答。現(xiàn)在讀完這兩個細節(jié)后,我找到了方法,我想我們的課堂完全可以再開放一些,可以把組內(nèi)解決不了的問題寫到卡片上舉起來,讓其他小組看到,從而得到最快最有效的幫助,也可以適當?shù)碾x開座位參與到其他的討論小組中去,這樣全班交流是不是能更好的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)也能避免課堂上“明星展示”的現(xiàn)象呢?

  還有細節(jié)8手勢讀后也讓我受益匪淺,我們的課堂為什么缺少默契和互動呢?就是因為缺少一些可以活躍課堂氣氛和教學(xué)自動化的手勢語,小組討論的時候可以制定些學(xué)生討論的手勢語,組長指揮配合的手勢語,這些都能大大的提高我們的課堂效率。

  總之,只要能讓學(xué)生獲取更多的學(xué)習(xí)信息,我們可以隨時將現(xiàn)有的小組打亂,重新組合,讓小組動態(tài)化,讓課堂更高效,更合理化。

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