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地理教學(xué)讀書筆記

時(shí)間:2021-05-22 12:21:53 讀書筆記 我要投稿

地理教學(xué)讀書筆記范文

  看完一本名著后,大家心中一定是萌生了不少心得,需要回過頭來寫一寫讀書筆記了。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編幫大家整理的地理教學(xué)讀書筆記范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

地理教學(xué)讀書筆記范文

  我們這一代成長于一個(gè)物質(zhì)、精神都比較平淡的年代,沒有網(wǎng)絡(luò),沒有游戲,沒有太多的娛樂活動(dòng),也沒有更多的誘惑。在傳統(tǒng)家庭的“雙目”和“書中既有黃金屋,書中又有顏如玉”世俗觀念的監(jiān)管下,使我“安心”地讀了一些書。讀時(shí)字要一個(gè)個(gè)去認(rèn),句須一句句去理解,意要一段段去思索,思想也一步步地提高。沒有精彩畫面,也沒有伴奏音樂,更沒有旁白點(diǎn)撥,靠的是自己不斷讀、反復(fù)感、努力悟,終于成長為一名能引領(lǐng)他人走上閱讀之路,培養(yǎng)讀書習(xí)慣,豐富精神生活,純煉思想境界,使他們繼續(xù)乃至終身閱讀書籍而不斷成長的“靈魂的工程師”。

  “讀書”是人生積累 回望巍巍中華五千年,有多少文人墨客對書籍情有獨(dú)鐘,對于讀書,他們又有多么熱烈的情懷。“眼前直下三千字,胸前全無一點(diǎn)塵”的詩境告訴我們,書是人性的凈化器,給人心靈蕩滌,使人大徹大悟!盀橹腥A崛起而讀書”的一聲呼喊留給后代幾多震撼,幾多警覺!開始的讀書,全憑自己的性情.《中學(xué)地理教師》中教師的經(jīng)驗(yàn)文章,試著用別人成功的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。我用好奇、熱情和青春的質(zhì)樸開始著我教書育人的路,讀書給了寬闊的教育視野。工作是生活的手段,其中有煩惱,有壓力,也有快樂。但我們要把工作中的無奈化界,變成樂趣,在樂趣中完成工作,在工作中慢慢成長進(jìn)步。正象螞蟻那樣,勤奮、執(zhí)著,從一點(diǎn)一滴開始,由聚沙成塔。你也許會(huì)說,螞蟻算什么,微小而脆弱,密密麻麻中不能彰顯個(gè)性,可這就是生活,平凡人的生活。 “教書”是氣質(zhì)升華 隨著躁動(dòng)青春的逐漸遠(yuǎn)去,我的讀書也多了一份沉寂和思考,這段時(shí)間我最愛看哲學(xué)、雜文和地理學(xué)教育理論書籍。

  艱難并愉悅地讀著這些書,逐漸萌發(fā)并促使我作一些研究生物學(xué)科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的策略,并用執(zhí)著撐起地理教學(xué)的一片原野,讀書堅(jiān)定了我教育研究的勇氣。這期間,讀《中學(xué)地理教師》已不再滿足閱讀經(jīng)驗(yàn)文章,期刊中的理論文章是我的最愛,每讀到一篇有見地的理論文章,對我最近的一些思考和想法有所印證和啟迪時(shí),總有一種無法言表的激動(dòng),慶幸生活中總有這樣的時(shí)光和心情。也許正是這些堆積如山的書籍,才放飛了我們的希望,實(shí)現(xiàn)了我們的夢想,成就了今天的我們。但當(dāng)富有挑戰(zhàn)的新世紀(jì)迎面撲來,富有激情的孩子們困惑的看著我們時(shí),我們沒有理由不去與書為友,沒有借口不去以書為鑒。激烈的新課改,嶄新的師生關(guān)系,無處不在的教學(xué)資源,無所不能的培養(yǎng)對象,真的讓我們眼花繚亂。咋辦?——去讀書吧。把古代的',當(dāng)代的,中國的,外國的,不管他是魏書生還是蘇霍姆林斯基,也不管是嘗試教學(xué)法還是情景模式,讓我們把這些前沿的、極富沖擊力的新鮮事物當(dāng)作奶酪一樣去咀嚼她吧!因?yàn)樗且话呀痂匙,她能幫我們開啟困惑的大門,也能引領(lǐng)我們一步一步走向成功。既然今生我們有幸被書選中當(dāng)作載體,去創(chuàng)造美麗的生活,注定一生與書糾纏,那就讓書來武裝我們的全身,改變我們的一生吧!真心的祝愿我們的每一位老師都能給人一種氣自華的感覺,那將是我們?yōu)槿藥煹馁Y本和驕傲。

  在平常的地理教學(xué)中,要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極主動(dòng)學(xué)習(xí),才能學(xué)得好。由此可見,學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件,它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識來看,趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動(dòng)畫美、語言美,給學(xué)生以美的享受,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué),可讓課堂動(dòng)起來,活起來,以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  在地理教學(xué)過程中,我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學(xué)科優(yōu)勢,充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染,深入挖掘潛在的趣味知識并進(jìn)行合理的加工,努力尋求趣味知識的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入,使之融入課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到較好的教學(xué)效果。例如:在講大陸漂移假說時(shí),先讓學(xué)生講一個(gè)小故事,不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上,而且對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理,積極性被調(diào)動(dòng)起來。這樣易使課堂更生動(dòng),同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在講季風(fēng)氣候的形成時(shí),我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律,再進(jìn)行教學(xué),不僅鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問題。

  在課堂教學(xué)中,充分挖掘教材,培養(yǎng)學(xué)生的主體作用,地理教材中有許多地理圖像,包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖,以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫,而地理圖像是地理教材的重要組成部分,具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn),它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系,具有重要作用。因此,教學(xué)中,我注意發(fā)揮圖像作用,運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來”,使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng),從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如,在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí),首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》,注意六大板塊的范圍及其邊界,然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》,引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置,再與前圖對照,學(xué)生相互討論得出結(jié)論:火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計(jì)教學(xué),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官,同時(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識的能力。

  充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”,涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理,需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn)、開展社會(huì)調(diào)查,進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面,從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí),我利用“活動(dòng)”中提供的天氣圖,讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣,這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號,還鍛煉了學(xué)生讀圖、語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。

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