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中小學(xué)教師讀書筆記

時(shí)間:2021-01-22 13:44:57 讀書筆記 我要投稿

中小學(xué)教師讀書筆記(精選5篇)

  當(dāng)閱讀完一本名著后,相信大家的視野一定開拓了不少,何不靜下心來(lái)寫寫讀書筆記呢?是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?以下是小編為大家收集的中小學(xué)教師讀書筆記(精選5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

中小學(xué)教師讀書筆記(精選5篇)

  中小學(xué)教師讀書筆記1

  通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,知道了中小學(xué)教師的基本理念是學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)?我充分認(rèn)識(shí)到規(guī)范教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要性?以下是我的幾點(diǎn)體會(huì):

  一、要做一位能傳遞幸福的教師

  教師是個(gè)與眾不同的職業(yè),要在自己幸福感提升的前提下,更要學(xué)會(huì)傳達(dá)讓別人幸福的信息,成為幸福的播種機(jī),如果老師在孩子幼小的心靈里播撒幸福種子,就是為他們開花結(jié)果筑下良好根基。一位名人說(shuō):“對(duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō),教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),但它應(yīng)當(dāng)如百合,展開是一朵花,凝聚成一枚果;它應(yīng)當(dāng)如星,遠(yuǎn)望像一盞燈,近看是一團(tuán)火;當(dāng)生命的蠟燭在‘照亮’學(xué)生的同時(shí),也應(yīng)‘照亮’自己……”只要我們以欣賞、審美的眼光去看學(xué)生;以平等、真誠(chéng)的態(tài)度與學(xué)生交往。這樣既會(huì)使學(xué)生感到幸福,同時(shí),我你自己的心靈也會(huì)得到凈化。

  二、要做一位愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)讀書的教師

  做為一名教師,應(yīng)該不僅僅是一名教師,要多一些書生氣。據(jù)統(tǒng)計(jì):我們有20%的教師認(rèn)為“沒(méi)有時(shí)間讀書”!坝袝r(shí)間的,但沒(méi)有用于讀書”的占17%!皶r(shí)間不多,偶爾會(huì)看一下,或者放假才有時(shí)間讀書”占7%。只有“18%“認(rèn)為有足夠時(shí)間讀書”。是否愿意讀書不僅僅是時(shí)間的問(wèn)題,而是教師是否有想讀書、是否有動(dòng)力去讀書的問(wèn)題。30-50歲的教師讀書更少。中小學(xué)教師讀書面甚至比學(xué)生還窄。教師與教師的差別,不在于學(xué)歷,也不在于教齡和水平,而是在于一個(gè)教師有沒(méi)有研究的精神。蘇霍姆林斯基也提醒我們:“如果你想給自己的教育生活增添樂(lè)趣,使每天上課不致成一種枯燥而單調(diào)的義務(wù)和程序,您就要走上從事教育科研這條路!比绻粚W(xué)習(xí),不讀書何談教育科研呢?

  三、要做一位受學(xué)生喜歡的教師

  親其師信其道,學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課。同樣,也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師,其教育效果總是會(huì)超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生,他們對(duì)自己喜歡的教師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn),比如尊重和理解學(xué)生;寬容、不傷害學(xué)生自尊心;平等待人;說(shuō)話辦事公道;有耐心、不輕易發(fā)脾的老師。我們要放下架子?把學(xué)生放在心上!岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話,走下講臺(tái)給學(xué)生講課”。關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn),讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖,自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià),努力做學(xué)生喜歡的教師。魏書生老師說(shuō)“我們要用平平常常的心態(tài),高高興興的情緒,快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情。學(xué)會(huì)把平凡、實(shí)在的事情做得有滋有味、有聲有色、如詩(shī)如畫、如舞如歌!

  總之,只有不斷提高自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的學(xué)生。從思想上嚴(yán)格要求自己?刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)?切實(shí)用高尚的人格魅力影響人,用崇高的師德師風(fēng)塑造人,用扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備教育人。在今后的教學(xué)工作及日常生活中?我會(huì)時(shí)時(shí)以《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求自己,努力做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師。

  中小學(xué)教師讀書筆記2

  作為一名教師尤其是青年教師,我對(duì)中國(guó)近二十多年的教育改革政策是在從一名學(xué)生到一名老師的漫長(zhǎng)轉(zhuǎn)變中有所感受的。上初中時(shí)國(guó)內(nèi)的一些學(xué)者專家就已經(jīng)提出了素質(zhì)教育,并在積極為此努力,然而受到各方面條件的限制,素質(zhì)教育一直都僅限于表面上,到我高中畢業(yè)時(shí),所有的改革都在無(wú)奈的為學(xué)子們最終的高考讓路,“三好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)提了很多年,可我只知道學(xué)習(xí)成績(jī)是最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn),德育、體育我們總在提,可真正把它們放在和智育相等的位置上的行動(dòng)少之又少。就我自己而言,我發(fā)現(xiàn)步入了社會(huì),做了老師之后我才真正體會(huì)到素質(zhì)教育對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)多么重要,教育改革的迫切其實(shí)是社會(huì)發(fā)展的需求所致,可是任何的變革都是需要時(shí)間和實(shí)施者辛勤的付出的,我很榮幸在我可以投入到這一場(chǎng)改革的行列中去,并真誠(chéng)的希望我的學(xué)生在數(shù)年以后不會(huì)像我一樣有遺憾。

  《綱要》再一次提出:把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源,教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為教育工作一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個(gè)學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展;尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育,培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。明確了教育的方向,可見(jiàn)推進(jìn)素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題,要面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

  《綱要》指出:要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān),必需進(jìn)行教學(xué)改革。對(duì)于教學(xué)改革,教師、學(xué)生包括家長(zhǎng)都反映強(qiáng)烈,希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實(shí)際,貼近社會(huì)的實(shí)際,要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。目前正在進(jìn)行高中課改,改變教師的教,目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué),轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式,積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)。其實(shí),教學(xué)不光是課程的改革,應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)的改革,課程是其中的一部分,而且是很重要的一部分,F(xiàn)在,在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知,認(rèn)知是教學(xué)的一部分,就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷,主要是灌輸。其實(shí),認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā),教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),掌握認(rèn)知的手段,而不僅在知識(shí)的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí),還要學(xué)會(huì)動(dòng)手,學(xué)會(huì)動(dòng)腦,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)與別人共同生活,這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生,不是不去管他們,讓他們?nèi)ネ,而是給他們留下了解社會(huì)的時(shí)間,留下思考的時(shí)間,留下動(dòng)手的時(shí)間。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合,就是學(xué)思要聯(lián)系,知行要統(tǒng)一!毒V要》提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān),最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不要搞一刀切,全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時(shí)間,而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率,同時(shí)改變教育評(píng)價(jià)機(jī)制,才能有效抑制過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

  《綱要》明確指出:推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。切實(shí)縮小校際間差距,著力解決擇校問(wèn)題。加快薄弱校改造,著力提高師資水平。實(shí)現(xiàn)縣(區(qū))域內(nèi)教師和校長(zhǎng)的交流。實(shí)行優(yōu)質(zhì)高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。義務(wù)教育階段不得設(shè)重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班。

  總之,《綱要》的出臺(tái),既是國(guó)家意志的體現(xiàn),也反映了人民的期盼,更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿!毒V要》是指導(dǎo)我國(guó)未來(lái)十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件!毒V要》優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯,要實(shí)現(xiàn)我國(guó)由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變,必須高度重視教育的發(fā)展;《綱要》提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù),對(duì)我國(guó)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義;《綱要》對(duì)今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求,更高標(biāo)準(zhǔn),樹立新的科學(xué)質(zhì)量觀,我國(guó)教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。

  總之,我認(rèn)為教育思想的轉(zhuǎn)變決定著改革的成效,所以要努力改變大家的認(rèn)識(shí),了解社會(huì)真正需要的人才是什么樣的,實(shí)現(xiàn)多元化錄取,綜合評(píng)價(jià),讓專才有用武之地,讓通才有更廣闊的發(fā)展空間。

  以上是我學(xué)習(xí)《綱要》的一些粗淺的認(rèn)識(shí),希望在我們的不斷探討和努力之后,我們的學(xué)生在結(jié)束高中學(xué)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)在學(xué)會(huì)知識(shí)技能的同時(shí)也學(xué)會(huì)了動(dòng)手動(dòng)腦,學(xué)會(huì)生存生活,更能學(xué)會(huì)做事做人。

  中小學(xué)教師讀書筆記3

  我很慶幸讀了林崇德先生寫給中小學(xué)教師的著作《教育的智慧》。本書以創(chuàng)新的意識(shí),嚴(yán)密的邏輯,原于教改實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性,從理論與實(shí)際相結(jié)合等對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行了詳細(xì)的討論,回答出了教育改革中許多重要的問(wèn)題。說(shuō)實(shí)話在這本書中理論性較強(qiáng)有許多地方理解的不是很透徹,所以體會(huì)不是很深刻。現(xiàn)在將我在這本書中點(diǎn)滴體會(huì)與老師們交流。

  欣然的翻開這本書一首趙老師的《理想之歌》映入眼簾。也產(chǎn)生我極大的閱讀欲望。國(guó)家建設(shè)離不開人類靈魂的工程師……我把“師愛(ài)”視“師魂”……這首詩(shī)包含了對(duì)人民教師辛勤付出的肯定與贊美,我們每個(gè)教師都會(huì)心中涌起一份激動(dòng)和安慰,同時(shí)更多地會(huì)反思:我做到詩(shī)中寫的那樣了嗎?我是否無(wú)愧于“教師”這個(gè)神圣的稱號(hào)?

  面對(duì)教育改革的大潮,教師能否跟上這就決定我們教師自身的努力程度。那么教師必須具備哪些素質(zhì)?書中的不少觀點(diǎn)給我們啟示,可以讓我們回味。

  1、師德與師魂。

  對(duì)師德,師魂,幾乎哪一篇文章都要提到的,可見(jiàn)它的重要性。我們教師已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)工作中長(zhǎng)作為我們討論的重要論題。師德主要表現(xiàn)在“敬業(yè)愛(ài)崗,熱愛(ài)學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),為人師表”16個(gè)字上。這種愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的,無(wú)私的,廣泛的且沒(méi)有血緣的愛(ài)。真是“真情兮,煦煦春風(fēng)勝母愛(ài);師魂兮浩蕩日月齊放彩。”所以我們每個(gè)教師都要視學(xué)生如自己的孩子,真心誠(chéng)意地愛(ài)他們,并努力使這種愛(ài)讓學(xué)生真真切切地感受到。

  2、豐富的知識(shí)。

  我們的身份決定了我們一生都要以學(xué)習(xí)為伴,以書香所染。在教育孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)我們也應(yīng)是一個(gè)孜孜以求的學(xué)習(xí)者。面對(duì)獲取知識(shí)的渠道越來(lái)越廣泛,面對(duì)知識(shí)更新的速度越來(lái)越快,面對(duì)我們的教育對(duì)象越來(lái)越聰明,作為教師如果不學(xué)習(xí)就將落后,難于應(yīng)付學(xué)生的質(zhì)疑。所以教師要不斷的更新知識(shí)。即要有學(xué)科的“本體知識(shí)”,廣博的“文化知識(shí)”,豐富的“實(shí)踐知識(shí)”又要有教育學(xué)心理學(xué)的“條件性知識(shí)”。讓孩子們有一個(gè)知識(shí)豐富的領(lǐng)路人,來(lái)照亮他們的童年,點(diǎn)亮他們生命的起點(diǎn)。

  3、更新教育理念。

  一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該有這樣的自信“我一定能教好學(xué)生,我的學(xué)生一定能進(jìn)步,會(huì)成才。這是教師正確的教育理念,只有這樣的教育理念,才能支撐我們?nèi)タ朔磺欣щy,學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的自信,爭(zhēng)取學(xué)習(xí)的成功。”

  4、教學(xué)基本功。

  課堂教學(xué)是課程改革最重要的陣地,教師課堂教學(xué)的基本功,是其素質(zhì)教育的重要表現(xiàn),也是教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵。要做到不備課不進(jìn)教室,備課不僅是上好課的關(guān)鍵和前提,也反映了教師勞動(dòng)的艱辛正如一位詩(shī)人在歌頌教師所寫的:“深夜人們?cè)趬?mèng)中露出笑臉,惟有你的窗口燈光閃熠,映出你伏案?jìng)湔n的身影……、”

  總之當(dāng)教師不容易,當(dāng)一名好教師更不簡(jiǎn)單。既然我們選擇了這個(gè)職業(yè)就應(yīng)該無(wú)愿無(wú)悔,不懈努力。提高自身的素質(zhì),以飽滿的精神,較強(qiáng)的文化底蘊(yùn)溶入教改的洪流中。

  中小學(xué)教師讀書筆記4

  本學(xué)期,我有幸拜讀了林崇德教授的《教有的`智慧寫給中小學(xué)教師》一書。這本書是寫給教師的,諸如《教育漫話》、《給教師的建議》等。初讀之,教育的智慧使人感動(dòng),感動(dòng)在作者提供的基礎(chǔ)教育操作指南如此實(shí)在,感動(dòng)在作者對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)教育強(qiáng)烈而持久的特殊情節(jié),感動(dòng)在先生豁達(dá)、勤奮的學(xué)者風(fēng)范;再讀之,智慧的教育使人感慨,感慨于作者所倡導(dǎo)的、為我們今天所逐步接受的基礎(chǔ)教育新理念竟始于20年以前,感慨于作者在民間的影響竟達(dá)全國(guó)二十幾個(gè)省、市、自治區(qū),實(shí)驗(yàn)學(xué)校就有3000所,更感慨于先生對(duì)基礎(chǔ)教育的期望和對(duì)民族文化的深厚感情。反復(fù)翻閱這本書,再次咀嚼作者流暢而充滿智慧的文字,我感到手中的書越來(lái)越重。因?yàn)闀械拿恳粋(gè)文字都凝聚了一個(gè)有良知的教育者對(duì)中國(guó)教育的反思與探索。

  德育為一切的教育之本,是教育內(nèi)容的生命所在。德、智、體、美、勞諸育中德育排在首位,他是米粒中的胚芽、果核中的仁。我們以前這里曾流傳這么一種說(shuō)法,讀書好,思想好是正品;讀書不好,思想好是贗品;讀書好,思想不好是危險(xiǎn)品。不管你讀書好不好,思想好才是關(guān)鍵,最起碼不會(huì)給國(guó)家給社會(huì)造成危害。但在當(dāng)前我們也不得不承認(rèn),當(dāng)今兒童思想道德較以前有較大的滑坡。

  現(xiàn)在很多教師都說(shuō)現(xiàn)在教書越來(lái)越難教了。原因是多方面的,有來(lái)自家庭、社會(huì)、學(xué)校等多個(gè)方面的因素。父母是孩子的第一任教師,他對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)而巨大的。不是說(shuō)有什么樣的父母就有什么樣的孩子,上梁不正,下梁歪嗎?現(xiàn)在很多父母為了生計(jì),無(wú)暇管教子女,不是過(guò)于溺愛(ài)就是過(guò)于嚴(yán)厲。我班就有這么一個(gè)學(xué)生,平時(shí)父母對(duì)他很溺愛(ài),高興的時(shí)候孩子范錯(cuò)誤也不管他,任其自然,煩心的時(shí)候就狠狠打他一頓。所以孩子在家里根本就不聽父母的話,老是偷別人的東西?蛇@孩子在學(xué)校、在鄰居面前卻表現(xiàn)的完全不一樣。所以他父母反映說(shuō)這孩子就聽老師的話、聽別人的話,不聽父母的話。現(xiàn)在這孩子已經(jīng)改掉了偷別人東西的壞習(xí)慣,但對(duì)父母的話還是不聽,問(wèn)他原因,他說(shuō)自己的父母有時(shí)候做的也不對(duì)。

  看來(lái)這父母對(duì)孩子從小就教育不當(dāng),使孩子對(duì)是非觀念模糊,不能明辨是非。現(xiàn)在好了,他自己能明辨是非了,真希望他的父母也能明辨是非,做好孩子的榜樣。林教授還在書中提出了三教一體化這一概念,三教一體化就是家庭、社會(huì)、學(xué)校三者相互配合協(xié)作,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育,但其中又以學(xué)校教育為主。當(dāng)前雖然在進(jìn)行素質(zhì)教育,但在應(yīng)試教育模式下,從教師、家長(zhǎng)到學(xué)生,沒(méi)有一方會(huì)真正接受所謂的素質(zhì)教育,德育在這里顯的那么微乎其微,顯得有的有點(diǎn)力不從心?雌饋(lái)德育任道而重遠(yuǎn)!

  中小學(xué)教師讀書筆記5

  有幸讀了特級(jí)教師方方的《托起明天,新世紀(jì)中小學(xué)教師的修養(yǎng)》一書,深深被感動(dòng)著。方老師以其親身經(jīng)歷的喜怒哀樂(lè),透射出艱難曲折的成長(zhǎng)軌跡。我的感想如下:

  一、成功來(lái)自對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

  新世紀(jì),教育的重要性越加明顯。對(duì)于學(xué)生應(yīng)該賦予更多的人文關(guān)懷。教師的角色多樣,亦師亦友,不要總是居高臨下地看學(xué)生,對(duì)每一個(gè)學(xué)生都給予你的悉心愛(ài)護(hù)。學(xué)生快樂(lè),你也快樂(lè),你的教師生涯才不會(huì)干涸。

  二、成功來(lái)自對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

  在關(guān)注孩子的同時(shí),教師也應(yīng)該更多的關(guān)愛(ài)自己。書中提到新世紀(jì)教師承受各種各樣的壓力,以致影響了自己的身心健康。帶著不健康的心理出現(xiàn)在孩子們面前,責(zé)罵、挖苦、甚至體罰或變相體罰,這給孩子的身心發(fā)展造成極大的影響。所以一名合格的成功的教師應(yīng)該關(guān)注自己的心理健康,及時(shí)調(diào)整自己的情緒,給學(xué)生帶來(lái)知識(shí)的同時(shí),更帶來(lái)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。其次,新世紀(jì)給教師提出了更高的要求,教師應(yīng)該注重自身的發(fā)展,不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,使自己早日成為一名準(zhǔn)學(xué)者型教師或?qū)W者型教師。

  三、成功來(lái)自于對(duì)家庭的關(guān)愛(ài)。

  一個(gè)成功教師的背后,少不了家庭的支持。教師在為人師的同時(shí),也為人女,為人母,為人妻。沒(méi)有一人溫馨和睦的家庭,教師也無(wú)法安心教育事業(yè)。方老師的成功很大程度上源于也能夠藝術(shù)地處理婆媳關(guān)系,母女關(guān)系、夫妻關(guān)系,母子關(guān)系。因此她的工作得到了家人的大力支持。

  方老師的學(xué)習(xí)和奮斗經(jīng)歷,對(duì)我的專業(yè)成長(zhǎng)起到了指導(dǎo)性的作用。我對(duì)于自己的專業(yè)發(fā)展,自我定位都處于一種迷茫狀態(tài)。方老師的學(xué)習(xí)和奮斗經(jīng)歷,使我重新明確定義了自己的奮斗目標(biāo),重新規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。用理論武裝自己,更新教育思想,樹立符合時(shí)代要求的教育觀念。

  尊重學(xué)生人格,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,樹立正確的學(xué)生觀,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。改變?cè)惹笕?zé)備,求同去異,扼長(zhǎng)補(bǔ)短的平均發(fā)展教育,鼓勵(lì)學(xué)生多方面發(fā)展,挖掘?qū)W生潛能,發(fā)展學(xué)生個(gè)性。改進(jìn)課堂教學(xué),讓研究性學(xué)習(xí)進(jìn)入課堂。解放學(xué)生的時(shí)間和空間,讓學(xué)生自由地發(fā)展,讓成功不斷激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。全面地看待學(xué)生,相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好。

  建立和諧友好的師生關(guān)系。不斷充實(shí)、完善自己,跟上時(shí)代潮流,早日成為學(xué)者型教師,做一個(gè)健康幸?鞓(lè)的人民教師。

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