分數(shù)小議作文

　　在日常生活或是工作學習中，大家都寫過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家整理的分數(shù)小議作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　對于分數(shù)，我推崇這樣一種態(tài)度：不片面追求高分，不因高分而沾沾自喜，盲目樂觀；正視低分，不因分數(shù)低而意志消沉，悲觀失望。

　　我有一位同學，初一、初二時成績都不很好，屬于“低分階層”。中考時，大家認為他沒有什么希望，可是，出人意料的是，他考取了。這就說明，分數(shù)并不能精確地衡量學生學習成績的好壞。偉大的物理學家愛因斯坦，在中學時期成績并不起眼，以致老師把他看成差生，同學們把他看成低能兒，但是，他最終成為世界名人。從他身上，可以看到，分數(shù)未必能真正反映出學生的知識水平。

　　分數(shù)來自考試，而考試這種方式，是帶有相當大的偶然性和片面性的。這表現(xiàn)在教師和學生兩方面。教師出題，往往帶有主觀隨意性，題有偏難或偏易之弊端；學生在考場上，由于身體或其他方面的種種原因，有臨場發(fā)揮得好和不好的差別；教師在監(jiān)場時，有嚴或松的不同情況；學生有因弄虛作假或押題僥幸押中而獲得高分的情況。凡此種種，都使學生所得分數(shù)具有很大的偶然性。

　　分數(shù)往往不能真實地反映每個學生的知識水平，尤其是實際能力。要不然，在歷屆高中畢業(yè)生中，為什么有些平時考試分數(shù)相當高，高考卻名落孫山，而有些人平時分數(shù)不是很高，高考卻一舉而中了呢？再說，考取了大學的學生中，為什么會出現(xiàn)高分低能的人呢？這一切，都說明了以分數(shù)衡量一個人的能力，并不完全可靠。

　　我們這些中學生，都是未成年的孩子，都處于成長發(fā)育時期，因此，我衷心希望我們親愛的父母及其他長輩們，不要只用眼睛盯著我們的考試分數(shù)，而要全面地關(guān)心我們，既要關(guān)心我們的學習成績，又要關(guān)心我們的身體健康和思想進步。

　　把分數(shù)當成衡量學生學習成績的“尺子”，只能是一把有缺陷的“尺子”。這便是我對于分數(shù)的看法。

　　[簡評]“片追”是當前學校教育中的一大弊端。在“片追”風的影響下，分數(shù)自然就成了衡量學生乃至教師與學校好壞的一把“尺子”。其實，僅以此為標準是極不合理、也不正常的。正如小作者所說：“這是一把有缺陷的‘尺子’�！蔽恼赂矣诿鎸ι鐣�熱點問題直抒己見，條分縷析且能言之成理，難能可貴。

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