關(guān)于留守兒童問(wèn)題引發(fā)的一系列調(diào)查及思考

　　留守兒童，是指父母常年不在家，外出打工的孩子們�，F(xiàn)在中國(guó)大約有2-3億的農(nóng)民工為了生計(jì)，不得不背井離鄉(xiāng)，去很遠(yuǎn)的城市里打工。而為了能夠更專心的打工賺錢，他們的孩子就被迫留在家中，成了留守兒童，但由于太多的農(nóng)民工參加進(jìn)城打工這個(gè)隊(duì)伍之中，使留守兒童在中國(guó)，尤其是在農(nóng)村已然成為一個(gè)龐大群體，而由此也就引發(fā)了一系列的社會(huì)問(wèn)題。就此我展開(kāi)了一系列的調(diào)查，結(jié)果如下：

　　一、現(xiàn)狀

　　中國(guó)是個(gè)人口眾多的發(fā)展中國(guó)家，而農(nóng)村的一些地方，各方面條件仍處于落后的狀態(tài)，由于人口增加，可耕地面積減小，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力多等種種原因，只好離開(kāi)家鄉(xiāng)，外出打工，有的無(wú)法帶上自己的孩子，只好把他們交給爺爺奶奶或親戚，讓他們留在家中。

　　二、問(wèn)題

　　由于爺爺奶奶或親戚能力有限，或管理不到位，留在家中的大部分孩子，幾乎，處于無(wú)人看管似的狀態(tài)。這就出現(xiàn)問(wèn)題了，由于他們受的教育不夠，思想不全面，對(duì)人對(duì)事就可能走向極端，這就可能引發(fā)犯罪。在青少年法庭上，漸漸的開(kāi)始出現(xiàn)低齡化。而且，留守兒童的患各種心理疾病的幾率也在增長(zhǎng)。

　　三、原因

　　(一)、他們沒(méi)有享受到應(yīng)有的呵護(hù)關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致他們的心不能被溫暖，化解一些不好的想法。不過(guò)也是因?yàn)槎�且農(nóng)村的條件不好，對(duì)孩子的心理教育不重視，使他們不能理性的看待事物。

　　(二)、當(dāng)?shù)馗骷?jí)政府無(wú)所作為，沒(méi)有系統(tǒng)完善的應(yīng)對(duì)性救濟(jì)措施，對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題重視不夠。

　　(三)、國(guó)家的政策不夠完善，各地方官員執(zhí)行不夠迅速，才讓問(wèn)題一拖再拖。

　　(四)、各地農(nóng)村較偏遠(yuǎn)，有任何事情，沒(méi)有全方位的通信系統(tǒng)，封閉的村子即使有再大的事，外界不知道也沒(méi)有用。

　　當(dāng)然，這些問(wèn)題實(shí)際上也存在許多客觀因素，但主觀因素的影響也是絕對(duì)不可忽視。

　　四、案例

　　我記得，我看過(guò)一些圖片，反映的是那些留守兒童的生活。其中有一張，是一個(gè)小女孩坐在地里，旁邊放著鐮刀，身后是一片麥子地，而最讓我驚訝的是她的眼神，那種那個(gè)時(shí)期絕對(duì)不該有的神色此時(shí)一一表露在她的臉上，那是何種無(wú)奈、迷茫的眼神啊!最關(guān)鍵的是她才那么小!根據(jù)相關(guān)介紹我才知道這是個(gè)留守兒童，家里只有一位老人，父母常年在外打工，一年也未必能見(jiàn)幾次面，慶幸的是老人的身體還行，還可以為孫女做做飯什么的。采訪老人時(shí)，老人說(shuō)孫女平時(shí)就兩個(gè)愿望，一是能見(jiàn)到爸爸媽媽，二是可以在教室里上課，學(xué)到更多的知識(shí)。據(jù)老人說(shuō)，他們村的老師都要干農(nóng)活，而教室也不過(guò)是一些舊棚子搭成的，即使很想教孩子們更多的知識(shí)，但是有好多的老師也都是心有而力不足。

　　我認(rèn)識(shí)的一位阿姨，她們家就是有四個(gè)孩子，由于經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，便把兩個(gè)孩子送回了老家，有爺爺奶奶照看，最近我去調(diào)查他們家時(shí)，她們告訴我現(xiàn)在他們也不知道怎么辦才好，他們的孩子在這里學(xué)習(xí)優(yōu)異，回老家之后，純粹就是不學(xué)，老家的孩子們都很調(diào)皮，他們就怕孩子跟著學(xué)壞，現(xiàn)在好多未成年人犯法的多半都是留守兒童，這作家長(zhǎng)的能不擔(dān)心么?

　　還有一個(gè)例子，也是在我們小區(qū)里，由于兩家開(kāi)發(fā)商的矛盾，房產(chǎn)證遲遲下不來(lái)，房產(chǎn)證沒(méi)有就無(wú)法將戶口遷到本地。有一戶業(yè)主就是如此，他兒子今年初三，可戶口還是不在這里，沒(méi)辦法只好讓她回老家去上，此時(shí)的他，應(yīng)該早已泡在網(wǎng)吧里了，那位家長(zhǎng)說(shuō)他很后悔為什么把兒子送回老家去，這樣他兒子也就不會(huì)變成那樣了，這辛辛苦苦養(yǎng)大的孩子就這么毀了。

　　五、思考

　　我想以上所說(shuō)的家長(zhǎng)早已心碎了吧，她們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)有想到她們的孩子會(huì)這樣，沒(méi)有想到留守兒童竟會(huì)是這樣的脆弱，經(jīng)不起誘惑。這讓家長(zhǎng)們多么的寒心啊!

　　留守兒童這個(gè)原本是私人的問(wèn)題，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成了一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。但是國(guó)家并沒(méi)有太多具體的相關(guān)政策，所以他們的問(wèn)題仍是個(gè)大問(wèn)題，我們應(yīng)該重視起這個(gè)問(wèn)題啊!哪怕是一些關(guān)愛(ài)也可能會(huì)讓他們有所改變。他們?nèi)鄙俚氖牵焊改傅膼?ài)、朋友的愛(ài)、社會(huì)的愛(ài)、國(guó)家的愛(ài)，他們是多么的可憐啊!

　　相比之下，想想我們，我們對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是多么的幸福啊!既可以坐在寬敞明亮的教

　　里，用著嶄新的課本，聽(tīng)著老師細(xì)心的講解，感受著父母給的無(wú)限關(guān)愛(ài)，這是多么讓他們羨慕的!我們的生活，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)遙不可及的夢(mèng)吧。同是一樣的學(xué)生，他們想學(xué)沒(méi)這個(gè)條件，而我們又怎么可以不好好珍惜現(xiàn)在的環(huán)境呢?當(dāng)我們埋怨學(xué)校里這里不好，那里不好時(shí)，去看看那些孩子們是如何學(xué)習(xí)的吧，那足以讓你羞愧得無(wú)地自容。

　　我認(rèn)為家庭應(yīng)履行責(zé)任，通過(guò)書信、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種方式與孩子進(jìn)行交流、溝通，給予孩子更多關(guān)愛(ài)。而學(xué)校、老師也要多關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)、生活盡量減少他們的不好的心理問(wèn)題。同時(shí)我們也呼吁國(guó)家政府制定完善的相關(guān)政策。切實(shí)維護(hù)并保障留守兒童的合法權(quán)益，保護(hù)他們的身心健康。

　　各位同學(xué)們，珍惜我們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)吧，學(xué)習(xí)也是為我們往后的日子做準(zhǔn)備呢!我們僅有的這十幾年，人生的五分之一，又怎么可以讓它就這樣從手中白白溜走?不學(xué)些實(shí)際的東西不也太對(duì)不起自己了么?所以，各位同學(xué)們!為了我們自己的未來(lái)，努力學(xué)習(xí)吧!

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