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小學(xué)反思作文

時(shí)間:2021-09-26 19:05:26 反思 我要投稿

【必備】小學(xué)反思作文4篇

  在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都寫(xiě)過(guò)作文,肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,以下是小編收集整理的小學(xué)反思作文4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【必備】小學(xué)反思作文4篇

小學(xué)反思作文 篇1

  從小到大,我做過(guò)很多錯(cuò)事。今天我來(lái)反思反思,想一想我以前做過(guò)的事情對(duì)不對(duì)?該不該那樣做?反思后,也許我會(huì)有很多的收獲。

  我做過(guò)很多錯(cuò)事,但使我印象最深的就是那一次。一天,我寫(xiě)完作業(yè),在專心致志地畫(huà)畫(huà)。正在這時(shí),弟弟沖了過(guò)來(lái),他見(jiàn)我的彩筆很好看,所以拿上幾根就跑。我追上他,給他要彩筆,他卻不給。最后他生氣了,把我的彩筆一下子扔到了垃圾對(duì)里。我一氣之下把弟弟給打了一頓,著下可完了。弟弟哇哇大哭,被媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,媽媽不問(wèn)清楚情況就把我狠狠地的打了一頓。我可真是:?jiǎn)“统渣S連——有苦說(shuō)不出呀!

  回到家,我就不理媽媽,覺(jué)得自己非常委屈。這時(shí),媽媽走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“婷婷呀,你都已經(jīng)十歲了,和和他一個(gè)四歲的小孩子斗呢?你回去再想一想,到底誰(shuí)不對(duì)!蔽一氐阶约旱呐P室想了一會(huì)兒,覺(jué)得自己也有不對(duì)。因?yàn)槿巳硕加蟹稿e(cuò)誤的時(shí)候,何必他一個(gè)不懂事的小孩,我已經(jīng)長(zhǎng)大了,要有一顆寬容他人的新。想通后,我就去給弟弟道歉,最后我倆又像以前和好如初。

  反思后,我有很大的收獲,更重要的是:我懂得了怎樣去寬恕別人。

小學(xué)反思作文 篇2

  星期三,我們舉行了英語(yǔ)考試,當(dāng)時(shí)我心中非常緊張,真怕考試考一個(gè)不及格回家?墒钱(dāng)老師報(bào)我們的成績(jī)時(shí),我的心反而平靜了下來(lái)。本以為能考個(gè)e百分回家,因?yàn)樵谌昙?jí)的時(shí)候,我英語(yǔ)每次都是考e百分或者九十多分回家,只有一次是八十九分,而這次只考了九十分,我很遺憾!!

  星期四,我們上午舉行了語(yǔ)文期中考試,我知道語(yǔ)文、英語(yǔ)和數(shù)學(xué),期中試卷都是一樣的(都是有四面或是說(shuō)兩面的),可是我語(yǔ)文中的第8大題和輕松閱讀中扣得分最多了,我真是為這些分?jǐn)?shù)感到了可惜啊!因?yàn)檫@些我才得了一個(gè)“B”(八十二分)啊。

  數(shù)學(xué)我很糟糕,我不想說(shuō)出來(lái),請(qǐng)大家原諒,對(duì)不起。。

小學(xué)反思作文 篇3

  語(yǔ)文教師要激發(fā)學(xué)生的求知欲,有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)理念枯燥乏味,教師應(yīng)該注意避免這種情況,結(jié)合隱性教育,在潛移默化中,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生多參加班級(jí)和學(xué)校組織的活動(dòng),豐富學(xué)生的課外生活。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)忙于工作,沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間陪伴孩子,導(dǎo)致學(xué)生的業(yè)余生活過(guò)于單調(diào)。

  一、建立良好的師生關(guān)系

  首先,要激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生愿意主動(dòng)接觸教師,引導(dǎo)學(xué)生接觸新鮮事物,主要圍繞學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),展開(kāi)潛移默化的教學(xué)。然后,教師要嘗試與學(xué)生多接觸,讓師生關(guān)系更加融洽,這樣能使教學(xué)過(guò)程更加愉快,學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)有壓力。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容涉及方面廣泛,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找方法解決問(wèn)題。教學(xué)任務(wù)不僅僅是教師講課、學(xué)生聽(tīng)課這么簡(jiǎn)單,需要師生相互配合才能順利完成,如果教師只注重完成教學(xué)任務(wù),而忽略學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,那么整個(gè)教育過(guò)程就不具備任何教學(xué)意義。相信每個(gè)學(xué)生都愿意與教師接觸,但有些學(xué)生比較內(nèi)向,不善于表達(dá)自己,或者因?yàn)槔蠋熎綍r(shí)與學(xué)生之間沒(méi)有過(guò)多的溝通,造成學(xué)生遇到老師“不敢說(shuō)話”,這些問(wèn)題都需要教師的正確引導(dǎo),多與學(xué)生溝通!皽贤ā币彩侵匾慕虒W(xué)內(nèi)容之一,教師善于與學(xué)生溝通,能夠拉近師生關(guān)系,提高教學(xué)質(zhì)量。

  隨著社會(huì)的迅速發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式,已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的求知欲,只有教師的講課,沒(méi)有學(xué)生之間的交流與探討,這樣的教學(xué)過(guò)程不具備科學(xué)與合理性。教師可以圍繞語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),延伸課外知識(shí)的學(xué)習(xí),開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面。因?yàn)樾W(xué)作文多數(shù)要求學(xué)生寫(xiě)身邊發(fā)生的事情,讓學(xué)生真情流露。有時(shí)教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生寫(xiě)去過(guò)的地方,如果學(xué)生的課外生活不豐富,或者發(fā)生過(guò)的事情已經(jīng)有一段時(shí)間,印象已經(jīng)不深刻,但教學(xué)內(nèi)容又需要完成,所以,教師可以經(jīng)常組織學(xué)生去戶外參加活動(dòng),豐富學(xué)生的課外生活,提高學(xué)生的.寫(xiě)作能力。小學(xué)生只有通過(guò)真實(shí)的感受,才會(huì)在作文中真情流露。

  二、提高創(chuàng)作能力

  要想提高寫(xiě)作能力,就要從學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始,只有掌握大量詞匯,再進(jìn)行合理運(yùn)用才能將作文更加充實(shí)。沒(méi)有良好的基礎(chǔ),無(wú)法將自己的感受用文字描述出來(lái),教師應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,可以引導(dǎo)學(xué)生多去圖書(shū)館,查閱書(shū)刊,多了解課外知識(shí),豐富自己的詞匯量。教學(xué)過(guò)程中,抓住重點(diǎn)知識(shí),可以將教學(xué)內(nèi)容更貼近生活,這樣學(xué)生更容易吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)作文可以讓教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合能力,包括閱讀、詞匯、表達(dá)能力等,還可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處。在學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不要立刻幫學(xué)生解決,而是讓學(xué)生與同學(xué)交流,提高學(xué)生的溝通能力,如果問(wèn)題得不到解決,再進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)。

  寫(xiě)作文需要結(jié)合日常生活,提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力,激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。讓學(xué)生多注重身邊發(fā)生的小事,引導(dǎo)學(xué)生感悟小事中包含的思想,并將身邊發(fā)生的事情講給同學(xué)聽(tīng),通過(guò)學(xué)生相互交流,讓學(xué)生對(duì)事情進(jìn)行評(píng)價(jià),這樣能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣,學(xué)生逐漸愿意接受語(yǔ)文知識(shí),將知識(shí)活學(xué)活用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,需要教師挖掘?qū)W生的潛在能力,每個(gè)學(xué)生都有自己擅長(zhǎng)的一面,通過(guò)教師的培養(yǎng)與發(fā)現(xiàn),可以將學(xué)生的長(zhǎng)處最大化。

  三、讓語(yǔ)文教學(xué)貼近生活

  語(yǔ)文知識(shí)源于生活。貼近生活的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生更容易接受。寫(xiě)作題材處處在我們身邊,有心人就會(huì)發(fā)覺(jué),從生活中的小問(wèn)題,懂得大道理。貼近生活的故事,更適合小學(xué)生的寫(xiě)作,這些事情真實(shí)發(fā)生在學(xué)生身邊,給學(xué)生的感觸也會(huì)更多,寫(xiě)出的作文更具有生命力。每次班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)之后,讓學(xué)生寫(xiě)一篇作文,平時(shí)每周寫(xiě)一篇日記,長(zhǎng)期培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,這樣可以逐步提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。

  發(fā)生在身邊的事情,能夠讓學(xué)生加深印象,寫(xiě)作的內(nèi)容更加豐富。學(xué)生還可以將身邊發(fā)生的新聞進(jìn)行描述,再加上自己的見(jiàn)解寫(xiě)成作文,開(kāi)闊學(xué)生的視野。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)是為了豐富自己的知識(shí)量,不僅僅是通過(guò)考試,考試的分?jǐn)?shù)只是一次驗(yàn)收。

  總之,培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有心人,將身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄,最終每一名學(xué)生都會(huì)受益匪淺。教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,還要采用正確的引導(dǎo)方式,一篇包含學(xué)生真實(shí)感受的作文,是教師教學(xué)成果的最好驗(yàn)收。

小學(xué)反思作文 篇4

  中國(guó)是一個(gè)有13億人口、農(nóng)村人口仍占56%的大國(guó)。長(zhǎng)久以來(lái),農(nóng)村孩子們的作文脫離農(nóng)村、脫離農(nóng)民、空話假話聯(lián)翩、虛情假意滿紙的情況可謂是司空見(jiàn)慣,一些孩子為了應(yīng)付老師的作文任務(wù),農(nóng)村是想象中的農(nóng)村,筆下的家鄉(xiāng)是別人的家鄉(xiāng),老農(nóng)是作文選上抄來(lái)的……這些現(xiàn)象不知道讓多少教師頭疼,無(wú)可奈何。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn),很重要的原因是孩子們手頭題材匱乏,沒(méi)有“真事”也缺乏“發(fā)現(xiàn)”,就很難抒發(fā)真情,進(jìn)而厭惡作文,害怕作文,這樣的作文質(zhì)量每況愈下,無(wú)疑也影響孩子的健康心理。其實(shí),農(nóng)村孩子的作文題材比比皆是,隨處可見(jiàn),培養(yǎng)孩子們“養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材”的習(xí)慣。這就要求我們老師首先就要引導(dǎo)他們選擇、捕捉熟悉的生活材料,選擇他們樂(lè)于表達(dá)的話題:山坡上的草木,田野里的莊稼;溪水中的漁趣,泥土里的詩(shī)情;父母的家常,鄰居的和諧。然后指導(dǎo)孩子們進(jìn)行歸納、提煉,迸發(fā)處傾訴的欲望,進(jìn)而將積累的素材付諸筆端,這樣作文就有了一個(gè)成功的開(kāi)始。

  一、看農(nóng)村新貌,素材回歸農(nóng)村

  “大自然是學(xué)生的綠色課堂”,農(nóng)村是個(gè)廣闊天地,它隨時(shí)隨地在我們身邊,田野風(fēng)光美、自然景觀美、農(nóng)家新居美等等都是孩子們寫(xiě)作的好題材。“對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。”引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的事物,到熟悉的家鄉(xiāng)尋美,寫(xiě)江南水鄉(xiāng)之美。在取材中積累素材,在寫(xiě)作中表達(dá)真情。

  1.田野風(fēng)光美為我賞。農(nóng)村田野風(fēng)光是美麗可愛(ài)的,這是孩子們寫(xiě)景極好的題材資源。水稻、油菜、小麥、桑田、菜地……各具風(fēng)韻,它們的形狀、色彩、生長(zhǎng)過(guò)程,又各具特點(diǎn),隨著農(nóng)時(shí)變化組成了一幅幅美麗的畫(huà)卷:鬧春圖、青苗圖、豐收?qǐng)D……引導(dǎo)學(xué)生就地取材,從平平常常的、熟視無(wú)睹的事物中,去發(fā)掘事物的形式美與內(nèi)在美,積累到自己的作文當(dāng)中,這樣可以避免舍近就遠(yuǎn)、浪費(fèi)資源、避免獵奇心理,又可以鍛煉孩子們捕捉素材的能力,激發(fā)小作者對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)之情。

  2.家鄉(xiāng)景觀美為我頌。我們的家鄉(xiāng)是典型的丘陵地區(qū),這里山多水多,人民勤勞能干,綦江以山為背景,形成了獨(dú)特的自然景觀,是值得欣賞、值得自豪的:古劍山、白云觀、清溪河、藻渡河、東溪古鎮(zhèn),既有有山巒疊嶂,也有水波不興,潺潺之聲,還有豐富的人文景觀。岸邊的古樹(shù),水上的漁舟,小橋流水,石堤埠頭,臨水之戶,古鎮(zhèn)人家……這些都是小作者筆下的好材料。由不同的組合,不同的時(shí)節(jié),又有它獨(dú)特的畫(huà)面。孩子們從感知美到表達(dá)美的過(guò)程,是積累作文素材的過(guò)程,同時(shí)也是內(nèi)心情感起伏發(fā)展的過(guò)程。

  3.農(nóng)家新居美為我贊。國(guó)家的新農(nóng)村建設(shè),給我們農(nóng)村帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。農(nóng)村家家戶戶蓋上了“小洋樓”、“小別墅”、“四合院”……農(nóng)家新居正是現(xiàn)代新農(nóng)村的一道亮麗的風(fēng)景線。農(nóng)村孩子要反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化,要實(shí)實(shí)在在從身邊開(kāi)始深入農(nóng)村新居采集、了解情況,積累素材,不能走馬觀花,隨隨便便,要以小見(jiàn)大,觀察農(nóng)家園,描繪農(nóng)家美,激起愛(ài)家鄉(xiāng)之情,寫(xiě)作中更能表達(dá)真情實(shí)感。

  二、學(xué)農(nóng)藝農(nóng)技,生活回歸農(nóng)村

  通過(guò)讓學(xué)生從身邊的父母開(kāi)始拜師學(xué)藝,身體力行,領(lǐng)悟勞動(dòng)的艱辛,豐富學(xué)生生活。在勞動(dòng)中交流情感,提煉最有感受的寫(xiě)作素材,這樣可以避免虛構(gòu)故事,泛泛而談,假情假義的作文現(xiàn)象。

  1.嘗勞動(dòng)辛苦。對(duì)于當(dāng)今農(nóng)民的后代來(lái)說(shuō),不少孩子是“小皇帝”“小公主”,受千百年舊思想影響,年輕的父母,往往本著讓孩子跳出“農(nóng)門(mén)”的宿愿,常常制止孩子到田里地頭東跑西摸。因此,許多農(nóng)村孩子寫(xiě)勞動(dòng),只言片語(yǔ),寫(xiě)不實(shí)在,寫(xiě)不生動(dòng)。我們通過(guò)讓他們跟隨父母參加家里勞動(dòng),種菜、翻地、澆水、施肥、種田、割稻等等,認(rèn)認(rèn)真真干一番,哪怕汗流浹背,讓他們親身體察勞動(dòng)的辛苦,真正感悟“粒粒皆辛苦”。從而獲取豐富的作文素材,并加以提煉,上升到學(xué)習(xí)農(nóng)民勤勞純樸品質(zhì)的層面上。

  2.學(xué)農(nóng)民智慧。作文要善于選材,提煉有特色的材料,寫(xiě)有特色的作文。農(nóng)民有著無(wú)窮的智慧,他們的雙手創(chuàng)造了燦爛的農(nóng)家文明,創(chuàng)造了特藝特產(chǎn),創(chuàng)出了自己獨(dú)特的勞動(dòng)方式、致富門(mén)路。像種桑養(yǎng)蠶、養(yǎng)魚(yú)養(yǎng)鴨、放牛割草、插秧種菜等等這些農(nóng)活,都有著一套寶貴經(jīng)驗(yàn),凝聚著農(nóng)民的智慧,我們要學(xué)生邊學(xué)邊做,邊想邊記,從親身感受中提煉作文素材。

  3.以勞動(dòng)為榮。勞動(dòng)最光榮,現(xiàn)在的農(nóng)村孩子,尤其是“獨(dú)生子女”時(shí)代,勞動(dòng)觀念淡薄,勞動(dòng)意志不強(qiáng)。作文中,學(xué)生寫(xiě)的“勞動(dòng)”往往含有水份,有的甚至是抄寫(xiě)別人的。所以寫(xiě)勞動(dòng)就要讓他們?nèi)L一嘗勞動(dòng),不能任其自由“發(fā)揮”,造成作文心理上負(fù)面影響,同時(shí)要讓他們親手做,出力流汗,得到的勞動(dòng)果實(shí),才會(huì)感到香甜、感到寶貴。像種黃瓜、蕃茄、喂雞、喂鴨等,學(xué)生會(huì)天天盼,天天看,期望親手種下的作物早日開(kāi)花、結(jié)果,自己喂養(yǎng)的雞鴨塊塊長(zhǎng)大,對(duì)這樣的素材的捕捉、提煉,孩子們是非常有興趣的。

  三、問(wèn)村史家史,情感回歸農(nóng)村

  通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn),了解村史、家史、個(gè)人成長(zhǎng)史,了解家鄉(xiāng)以及家人的過(guò)去,收集這些值得記敘的故事,從而激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

  1.問(wèn)農(nóng)家苦難史,更能珍惜今天。在農(nóng)村,幾乎千家萬(wàn)戶都曾經(jīng)歷過(guò)辛酸的往日:地主惡霸敲詐勒索,自然災(zāi)害,逃難要飯,衣不遮體的生活,……一幕幕苦難歷史,一個(gè)個(gè)凄慘故事,催人淚下。富裕了的農(nóng)民以及他們的后代怎不為此感慨,記住過(guò)去,珍惜今天,筆端自然會(huì)流露出深厚的情思來(lái)。

  2.問(wèn)農(nóng)家創(chuàng)業(yè)史,更加敬重祖輩。農(nóng)家千百年的發(fā)展歷史,刻下了祖祖輩輩農(nóng)家人的辛勞印記。他們開(kāi)河、修路、平地、造橋,一塊塊梯田、一幢幢農(nóng)舍,一條條水渠,都留下一個(gè)個(gè)可歌可泣的故事。

  3.問(wèn)農(nóng)家榮譽(yù)史,更加感到自豪。長(zhǎng)期生活在農(nóng)村的孩子,由于多方面的原因,無(wú)法和城市的孩子們相比較,無(wú)法通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)、外出旅游對(duì)外面的世界進(jìn)行了解,所以對(duì)外面的世界知之甚少,那么我們就發(fā)掘現(xiàn)實(shí)資源,讓孩子們盡量知道外面的世界很精彩的同時(shí),也要讓他們聽(tīng)聽(tīng)自家的光榮史,奮斗史,寫(xiě)寫(xiě)自己祖輩的光榮歷史,家人的感人之事,從而激起自豪感,付諸習(xí)作當(dāng)中。

  真實(shí),是作文的靈魂。廣闊的農(nóng)村是一個(gè)取之不盡的作文題材庫(kù),是一個(gè)展示真情實(shí)感的大舞臺(tái)。農(nóng)村景美、物美、人更美,農(nóng)村的孩子們踏遍自己家鄉(xiāng)這塊熱土,尋找身邊的人,捕捉身邊的故事,學(xué)作文,也學(xué)做人,讓孩子們能“我口抒我心,我手書(shū)我心”,讓農(nóng)村孩子的作文回歸農(nóng)村。

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