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小學(xué)反思作文

時(shí)間:2022-01-11 14:21:27 反思 我要投稿

【實(shí)用】小學(xué)反思作文十篇

  在平平淡淡的日常中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編整理的小學(xué)反思作文10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【實(shí)用】小學(xué)反思作文十篇

小學(xué)反思作文 篇1

  七年級(jí)階段,學(xué)生主要是要學(xué)習(xí)寫好記敘文。

  記敘文主要是寫人敘事。因此,安排了這樣一節(jié)課。當(dāng)然,一直認(rèn)為,作文教學(xué)是個(gè)系統(tǒng)工程,不是一兩節(jié)課可能以教好、學(xué)好的。因此,這也是寫人作文教學(xué)系列的第一節(jié)課。以后還要分別從外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等幾個(gè)方面進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

  通過(guò)這節(jié)課,主要是到致力于讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住典型事件、獨(dú)特的外貌、個(gè)性化的語(yǔ)言及動(dòng)作等特征來(lái)刻畫人物形象,在教學(xué)過(guò)程中歸納外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的常用方法,并讓學(xué)生運(yùn)用寫作技巧刻畫人物。

  在教學(xué)過(guò)程中,我先讓學(xué)生搜尋自己的記憶,寫出自己印象中最深刻的人,并追問這個(gè)人為什么讓你印象深刻。為后面的教學(xué)作好鋪墊。然后分別從抓住典型事件、外貌描寫、動(dòng)作描寫及語(yǔ)言描寫幾個(gè)方面通過(guò)具體實(shí)例,歸納常用方法并進(jìn)行相應(yīng)的片斷訓(xùn)練。

  在實(shí)例的選擇上,我選用了大家都比較熟悉的四大名著中的內(nèi)容。如在抓住典型事件的內(nèi)容上,選擇《西游記》中大鬧天宮、偷吃人參果、三打白骨精……等事件,《三國(guó)演義》中過(guò)五關(guān)斬六將、千里走單騎、敗走麥城……等事件,《水滸傳》中景陽(yáng)岡打虎、手刃潘金蓮、醉打蔣門神……等事件,《紅樓夢(mèng)》:剪香囊發(fā)脾氣、焚詩(shī)稿斷癡情、葬花……等事件。這些事件一般是學(xué)生耳熟能詳?shù)氖录,學(xué)生既熟悉又感興趣。同樣,在描寫方法的歸納中,也選擇了這些名著中對(duì)大家非常熟悉的人物:孫悟空、關(guān)羽、林黛玉的描寫。

  整堂課上,學(xué)生表現(xiàn)比較積極,課堂氣氛比較活躍。但我的本意是想讓學(xué)生邊學(xué)邊進(jìn)行片斷寫作、展示、評(píng)價(jià)的。但在實(shí)際操作上,還是有些忽略了。特別是后面的動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫,基本上只是跟學(xué)生歸納出了方法,沒有給學(xué)生動(dòng)手寫一寫的機(jī)會(huì)。

小學(xué)反思作文 篇2

今天,本人執(zhí)教了四年級(jí)一篇作文課《未來(lái)的筆》,要求同學(xué)們打開思維,充分發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造出的,弄清楚現(xiàn)在的筆有什么缺點(diǎn),未來(lái)要怎么改良這個(gè)缺點(diǎn),所以本次習(xí)作自然也就要考察和訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

  語(yǔ)文教師要上好一節(jié)作文課,不是輕而易舉的事情,要想在作文指導(dǎo)課上使學(xué)生獲得作文的技巧與方法,教師必須精心地設(shè)計(jì)作文指導(dǎo)課的上法。因此,要想提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī),提高學(xué)生作文能力及水平,教師必須在作文指導(dǎo)課上下功夫。想象作文是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性的一種最好的方法。由于小學(xué)生思考問題的邏輯性較差,雖然有時(shí)他們經(jīng)過(guò)持續(xù)觀察后占有的材料十分豐富,且富有生活氣息和兒童情趣,但是在他們的頭腦里,這些材料是零亂的、分散的,沒有大小輕重之分,尤其處于作文起步階段的小學(xué)四年級(jí),他們不會(huì)根據(jù)中心思想選取相關(guān)的材料進(jìn)行分析、比較,所以大多學(xué)生寫起來(lái)思前不想后,想到什么就寫什么,想到哪里就到哪里,這就難免出現(xiàn)詞不達(dá)意、詳略不當(dāng)?shù)拿,比如:未?lái)的筆,他們的素材就很少,可能被現(xiàn)實(shí)生活中的筆給禁錮了。因此,教師有必要采用“問題”導(dǎo)向使目標(biāo)明確。因此本人在進(jìn)行《未來(lái)的筆》作文指導(dǎo)課的時(shí)候,問到:“現(xiàn)在的筆有什么缺點(diǎn)?你想怎么改良成未來(lái)的筆呢?”使學(xué)生能按照一定的重點(diǎn)和順序,有意識(shí)地邊想象邊思考,循序漸進(jìn)。

  我在作文課上給學(xué)生提出的要求:

1、展開想象的翅膀,想象大膽、合理。

2、語(yǔ)句通順、生動(dòng)。

3、能把故事寫具體,還有自己獨(dú)特的想法。

首先要讓學(xué)生在互相的討論中想到自己要變的未來(lái)的筆的樣子,有點(diǎn)和缺點(diǎn),這樣的前提是要自己喜歡的事物或者感興趣的事物,從學(xué)生的內(nèi)心入手抓住他們可以發(fā)揮的想象,再讓學(xué)生展開想象大膽地去說(shuō)變成了該事物之后自己該做哪些對(duì)社會(huì)和人類有益的事情,這樣做就能很好地對(duì)學(xué)生的“變成后做了什么事”引導(dǎo)比較到位。目前的小學(xué)生寫作文時(shí)最大的難題就是沒素材可寫,或是不知從何想象。其實(shí)呢,不是生活中沒有作文素材,而是學(xué)生缺少善于捕捉作文素材的能力,缺乏實(shí)踐活動(dòng),還缺少文化知識(shí)。所以我用了大量的圖片、故事??等各種設(shè)計(jì)來(lái)啟發(fā)他們的思維,讓學(xué)生把目光投向多姿多彩的生活中去,不斷發(fā)現(xiàn),捕捉在生活中有趣和值得關(guān)注的事物,開闊學(xué)生的眼界,增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)。即使是平常的小事也可寫出新意來(lái)。老師要選擇最佳的觀察對(duì)象,安排合理的觀察順序,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。這樣,學(xué)生可用一個(gè)簡(jiǎn)單的生活情節(jié)來(lái)想象一個(gè)生動(dòng)、形象的故事。可見作文來(lái)源于生活,學(xué)生通過(guò)生活開拓思維,想象一個(gè)新的境界。想象性作文憑借兒童的想象展開,但兒童在想象時(shí),情節(jié)較為抽象、模糊,可能只是一個(gè)大概的過(guò)程和結(jié)局。所以,學(xué)生的想象有了大致的輪廓后,教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圍繞情節(jié)想具體。除此之外,由確定材料到下筆成文,中間需要一個(gè)說(shuō)的過(guò)程,我口寫我心,我心寫我口。讓學(xué)生把自己頭腦中想象的情節(jié)說(shuō)出來(lái)。在此過(guò)程中,語(yǔ)言與思維呈互動(dòng)狀態(tài)。說(shuō)的收獲與啟發(fā)也促成了寫的醞釀,將積累材料與化成文字之間的梯度大大縮小。尤其是教師讓學(xué)生示范說(shuō),個(gè)別說(shuō),同位說(shuō),小組說(shuō),既是個(gè)體一次寫的醞釀和嘗試,也是不同個(gè)體間的一種互相啟發(fā),能使學(xué)生互相影響,不斷補(bǔ)充,取長(zhǎng)補(bǔ)短,豐富自己的內(nèi)容。

我認(rèn)為“沒有想象就沒有創(chuàng)造”,培養(yǎng)學(xué)生想象作文的途徑是很多的,作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷地挖掘?qū)W生的內(nèi)在創(chuàng)造潛質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性,使學(xué)生創(chuàng)新能力和作文能力都得到一定的'提高。

小學(xué)反思作文 篇3

  緊張的期中考試已經(jīng)過(guò)去了,分?jǐn)?shù)也下來(lái)了。我的英語(yǔ)是99分,數(shù)學(xué)是97分,最讓我吃驚的是語(yǔ)文,竟然只考了88。5分,太讓我意想不到了。從來(lái)沒有考過(guò)這么低的分?jǐn)?shù)。當(dāng)老師報(bào)我的分?jǐn)?shù)時(shí),我想回家又要挨老媽一頓打,一頓罵了。

  英語(yǔ)這次差一點(diǎn)就可以破紀(jì)錄了,可關(guān)鍵時(shí)刻總是掉鏈子,有個(gè)詞組不認(rèn)識(shí),寫錯(cuò)了,扣了一分。數(shù)學(xué)錯(cuò)了三道題,全是填空題。我竟然忘了上學(xué)期學(xué)的內(nèi)容。也有一題寫得不仔細(xì),沒看清楚題目要求。語(yǔ)文就更不用說(shuō)了,基礎(chǔ)題目扣了8分。最簡(jiǎn)單的選擇題就扣了6分,錯(cuò)了三題。按課文內(nèi)容填空扣了2分,如果認(rèn)真看題的話,完全能拿高分。

  我的預(yù)言果然不出所料;氐郊,媽媽非常生氣,大發(fā)雷霆,氣的晚飯都燒得很少,吃完就睡覺了。爸爸也很生氣,但沒有媽媽這樣,而是鼓勵(lì)我,讓我充滿了信心。

  這次,我語(yǔ)文只考了“88。5”分,讓他們大吃一驚?磥(lái)這一次期中考試,我真的大意了,小看了它。在下半學(xué)期當(dāng)中,我一定要努力,爭(zhēng)取考到滿意的成績(jī)。

小學(xué)反思作文 篇4

  語(yǔ)文教師要激發(fā)學(xué)生的求知欲,有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)理念枯燥乏味,教師應(yīng)該注意避免這種情況,結(jié)合隱性教育,在潛移默化中,引導(dǎo)學(xué)生展開教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生多參加班級(jí)和學(xué)校組織的活動(dòng),豐富學(xué)生的課外生活。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)忙于工作,沒有過(guò)多的時(shí)間陪伴孩子,導(dǎo)致學(xué)生的業(yè)余生活過(guò)于單調(diào)。

  一、建立良好的師生關(guān)系

  首先,要激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生愿意主動(dòng)接觸教師,引導(dǎo)學(xué)生接觸新鮮事物,主要圍繞學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),展開潛移默化的教學(xué)。然后,教師要嘗試與學(xué)生多接觸,讓師生關(guān)系更加融洽,這樣能使教學(xué)過(guò)程更加愉快,學(xué)生也不會(huì)覺得學(xué)習(xí)有壓力。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容涉及方面廣泛,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),善于發(fā)現(xiàn)問題并尋找方法解決問題。教學(xué)任務(wù)不僅僅是教師講課、學(xué)生聽課這么簡(jiǎn)單,需要師生相互配合才能順利完成,如果教師只注重完成教學(xué)任務(wù),而忽略學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問題,那么整個(gè)教育過(guò)程就不具備任何教學(xué)意義。相信每個(gè)學(xué)生都愿意與教師接觸,但有些學(xué)生比較內(nèi)向,不善于表達(dá)自己,或者因?yàn)槔蠋熎綍r(shí)與學(xué)生之間沒有過(guò)多的溝通,造成學(xué)生遇到老師“不敢說(shuō)話”,這些問題都需要教師的正確引導(dǎo),多與學(xué)生溝通。“溝通”也是重要的教學(xué)內(nèi)容之一,教師善于與學(xué)生溝通,能夠拉近師生關(guān)系,提高教學(xué)質(zhì)量。

  隨著社會(huì)的迅速發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式,已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的求知欲,只有教師的講課,沒有學(xué)生之間的交流與探討,這樣的教學(xué)過(guò)程不具備科學(xué)與合理性。教師可以圍繞語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),延伸課外知識(shí)的學(xué)習(xí),開拓學(xué)生的知識(shí)面。因?yàn)樾W(xué)作文多數(shù)要求學(xué)生寫身邊發(fā)生的事情,讓學(xué)生真情流露。有時(shí)教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生寫去過(guò)的地方,如果學(xué)生的課外生活不豐富,或者發(fā)生過(guò)的事情已經(jīng)有一段時(shí)間,印象已經(jīng)不深刻,但教學(xué)內(nèi)容又需要完成,所以,教師可以經(jīng)常組織學(xué)生去戶外參加活動(dòng),豐富學(xué)生的課外生活,提高學(xué)生的寫作能力。小學(xué)生只有通過(guò)真實(shí)的感受,才會(huì)在作文中真情流露。

  二、提高創(chuàng)作能力

  要想提高寫作能力,就要從學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)開始,只有掌握大量詞匯,再進(jìn)行合理運(yùn)用才能將作文更加充實(shí)。沒有良好的基礎(chǔ),無(wú)法將自己的感受用文字描述出來(lái),教師應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,可以引導(dǎo)學(xué)生多去圖書館,查閱書刊,多了解課外知識(shí),豐富自己的詞匯量。教學(xué)過(guò)程中,抓住重點(diǎn)知識(shí),可以將教學(xué)內(nèi)容更貼近生活,這樣學(xué)生更容易吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)作文可以讓教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合能力,包括閱讀、詞匯、表達(dá)能力等,還可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處。在學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問題不要立刻幫學(xué)生解決,而是讓學(xué)生與同學(xué)交流,提高學(xué)生的溝通能力,如果問題得不到解決,再進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)。

  寫作文需要結(jié)合日常生活,提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀的能力,激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。讓學(xué)生多注重身邊發(fā)生的小事,引導(dǎo)學(xué)生感悟小事中包含的思想,并將身邊發(fā)生的事情講給同學(xué)聽,通過(guò)學(xué)生相互交流,讓學(xué)生對(duì)事情進(jìn)行評(píng)價(jià),這樣能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣,學(xué)生逐漸愿意接受語(yǔ)文知識(shí),將知識(shí)活學(xué)活用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,需要教師挖掘?qū)W生的潛在能力,每個(gè)學(xué)生都有自己擅長(zhǎng)的一面,通過(guò)教師的培養(yǎng)與發(fā)現(xiàn),可以將學(xué)生的長(zhǎng)處最大化。

  三、讓語(yǔ)文教學(xué)貼近生活

  語(yǔ)文知識(shí)源于生活。貼近生活的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生更容易接受。寫作題材處處在我們身邊,有心人就會(huì)發(fā)覺,從生活中的小問題,懂得大道理。貼近生活的故事,更適合小學(xué)生的寫作,這些事情真實(shí)發(fā)生在學(xué)生身邊,給學(xué)生的感觸也會(huì)更多,寫出的作文更具有生命力。每次班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)之后,讓學(xué)生寫一篇作文,平時(shí)每周寫一篇日記,長(zhǎng)期培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,這樣可以逐步提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

  發(fā)生在身邊的事情,能夠讓學(xué)生加深印象,寫作的內(nèi)容更加豐富。學(xué)生還可以將身邊發(fā)生的新聞進(jìn)行描述,再加上自己的見解寫成作文,開闊學(xué)生的視野。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)是為了豐富自己的知識(shí)量,不僅僅是通過(guò)考試,考試的分?jǐn)?shù)只是一次驗(yàn)收。

  總之,培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有心人,將身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄,最終每一名學(xué)生都會(huì)受益匪淺。教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,還要采用正確的引導(dǎo)方式,一篇包含學(xué)生真實(shí)感受的作文,是教師教學(xué)成果的最好驗(yàn)收。

小學(xué)反思作文 篇5

  當(dāng)我看到數(shù)學(xué)成績(jī)時(shí),我哭了,透過(guò)淚水我看到了老師與父母對(duì)我的失望與惋惜!

  這次的數(shù)學(xué)成績(jī)太令我失望了,因?yàn)殄e(cuò)的非常可惜。一道應(yīng)用題,在4000米長(zhǎng)的路兩旁栽樹,每隔100米栽一棵,兩端都要栽,問一共能栽多少棵?我算式列對(duì)了,可惜把4000抄成了400,檢查時(shí)竟也沒檢查出來(lái),因此,那寶貴的5分就跟我說(shuō)“拜拜”了。最后一題是畫折線統(tǒng)計(jì)圖,圖我畫對(duì)了,可畫完后,我卻放松了,描點(diǎn)的時(shí)候,我竟然把85描在了75上,雖說(shuō)下面的都描對(duì)了,可一分也沒給我。都是粗心惹得禍,看著卷子上那鮮紅而又刺眼的紅叉叉,我心里像打翻了五味瓶,說(shuō)不出是什么味了。

  我流著淚,垂頭喪氣地趴在桌子上,其實(shí)媽媽也非常失望,可是為了不讓我氣餒,媽媽卻又安慰我,鼓勵(lì)我:“這只是人生中的一次小測(cè)驗(yàn)而已,你要學(xué)會(huì)輸?shù)闷,考得不好沒關(guān)系,只要你能從中找到錯(cuò)誤并吸取教訓(xùn),你就是最棒的?荚囈呀(jīng)過(guò)去了,要把所有的成績(jī)都?xì)w零。不要因?yàn)檎Z(yǔ)文、英語(yǔ)考得好而驕傲,也不要因?yàn)閿?shù)學(xué)沒考好就氣餒。我們現(xiàn)在要做的就是要從失敗的地方站起來(lái),為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),時(shí)刻對(duì)自己充滿信心,寶貝,媽媽相信你!”

  聽了媽媽這番話,我的眼前頓時(shí)一片光亮,我內(nèi)心的陰暗被驅(qū)逐走了。我又重新拾回了信心,對(duì)呀!哭不是目的,怎樣克服粗心大意才是最重要的。媽媽經(jīng)?础豆鹋⒁噫谩,她笑著對(duì)我說(shuō):“劉亦婷的媽媽說(shuō)開朗活潑的孩子大多都有粗心的毛病,粗心不是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題,而是學(xué)習(xí)能力的問題,既然能力不足就要采取相應(yīng)的措施來(lái)防治。我說(shuō)呀,開朗活潑沒有錯(cuò),錯(cuò)的是粗心。咱們今天就按照她們的方法來(lái)制定專項(xiàng)訓(xùn)練計(jì)劃!蔽耶(dāng)然是迫不及待了,真想把這粗心一拳打走。變“粗心”為“細(xì)心”具體方法:

  一、提高細(xì)心度的方法——抄電話號(hào)碼。找一個(gè)通訊錄,在一分鐘內(nèi)抄寫電話號(hào)碼,做到“左手指、右手抄”,盡量做到抄得又快又不出錯(cuò)。連續(xù)對(duì)三次以上結(jié)束當(dāng)天的訓(xùn)練,如果錯(cuò)了就要訓(xùn)練十分鐘。

  二、計(jì)算快又準(zhǔn)的方法——撲克牌速算。去掉牌里的大小王與J、Q、K,然后把牌洗亂,再掐著秒表一張張地迅速累加牌上的數(shù)字,直到熟練無(wú)比。這個(gè)方法我以前用過(guò),可都沒堅(jiān)持下來(lái),這次我一定要堅(jiān)持下來(lái)。

  三、寫得快又好的方法——抄寫阿拉伯?dāng)?shù)字。在一分鐘內(nèi)盡可能快而又準(zhǔn)確地抄寫阿拉伯?dāng)?shù)字,具體方法同一。

  成長(zhǎng)的路上有曲折與險(xiǎn)峻,有人失敗有人成功。良好的計(jì)劃是成功的一半,媽媽的鼓勵(lì)是我前行的動(dòng)力。努力+好的學(xué)習(xí)方法=成功總有一天,我一定會(huì)超越自我……

小學(xué)反思作文 篇6

  小學(xué)三年級(jí)是作文教學(xué)的起步階段,這個(gè)階段的學(xué)生寫作時(shí)總是困難重重,無(wú)話可說(shuō),無(wú)事可寫,成為普遍現(xiàn)象。久而久之形成的寫作恐懼心理更是教學(xué)中的障礙。為了學(xué)生作文起步順利,我注重了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和愿望,我從以下方面入手:

  一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

  觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí),就讓他們?nèi)ッ鑼,去評(píng)論,無(wú)疑是很難的。對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察,只有親身去接觸事物,仔細(xì)的觀察事物,才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料,寫作時(shí)才有話可寫,寫出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此,作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果,在學(xué)習(xí)《我愛家鄉(xiāng)的紅橘》這篇課文時(shí),我讓學(xué)生觀看關(guān)于紅橘的資料圖片,還讓學(xué)生訪問種植紅橘的農(nóng)民伯伯,使學(xué)生對(duì)紅橘生長(zhǎng)過(guò)程和紅橘樹的外觀有一個(gè)直觀的了解,對(duì)紅橘的色彩、形狀等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),并把紅橘果實(shí)拿到課堂上讓學(xué)生觀察、品嘗,加深對(duì)紅橘的印象。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的理解,也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時(shí),再請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛的水果,讓他們說(shuō)說(shuō)應(yīng)從哪些方面觀察,就比較容易了。這時(shí),老師趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,并使他們懂得觀察的重要性,逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)觀察,積累了大量的素材,寫起作文就不會(huì)覺得困難了。

  二、“不積跬步,無(wú)以到千里”。

  量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語(yǔ)言積累,學(xué)生是無(wú)法寫好作文的。而小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺性,只有不斷的鼓勵(lì)和督促,才能幫助他們積累語(yǔ)言,提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。本期我布置學(xué)生每周摘抄好詞好句,定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌,要求他們熟讀成誦,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)課,文體活動(dòng)課,開展讀書交流會(huì),朗誦比賽,文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽,成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng),提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性,加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外,還讓學(xué)生每周寫兩個(gè)日記,督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,從生活中去領(lǐng)悟,去積累,引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料,做實(shí)驗(yàn)、做手工,咨詢別人,在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等,這樣既豐富了學(xué)生的見聞,又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。

  三年級(jí)的小學(xué)生剛接觸作文,幫助他們樹立寫作信心很重要,所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛,要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。如果條條框框限制太多,學(xué)生的畏懼心理就會(huì)更加嚴(yán)重,寫出的文章也會(huì)內(nèi)容空洞,缺乏活力。老師要根據(jù)本班實(shí)際,選擇合適的題目,開發(fā)學(xué)生的寫作潛力,要使學(xué)生覺得有話想寫,有話可寫。老師可以根據(jù)兒童的特點(diǎn),帶學(xué)生參加一些有益的課外活動(dòng)。如:“老鷹抓小雞”,“丟沙包”,“桌子上拔河”等游戲。學(xué)生親身感受,有更多的素材可選,他們覺得寫作文并不太難,逐步樹立寫作文的信心。此外,在初學(xué)作文時(shí),學(xué)生的水平并不高,老師在批改作文時(shí),要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn),多鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng),以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣。

  另外,作文的修改也很重要。以前我忽略了這一環(huán)節(jié),學(xué)生每次習(xí)作時(shí),我只是要求學(xué)生修改,但未引導(dǎo)他們?nèi)绾涡薷。每次作文效?/p>

小學(xué)反思作文 篇7

  多媒體條件下為我們作文教學(xué)開辟了嶄新的天地,帶來(lái)了作文教學(xué)模式的變革。但在教學(xué)探索的過(guò)程中,我覺得還有很多問題需要進(jìn)一步去研究思考。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)進(jìn)程和效果如何監(jiān)控。

  網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)浩瀚無(wú)邊的信息海洋,學(xué)生一旦進(jìn)入多媒體條件下,課堂教學(xué)往往難以控制。而課堂教學(xué)是不允許漫無(wú)邊際。所以,必須采取一定的技術(shù)手段實(shí)施監(jiān)控,如屏蔽互聯(lián)網(wǎng),只允許學(xué)生在學(xué)校作文專題網(wǎng)上活動(dòng)。當(dāng)然,最重要的是對(duì)學(xué)生寫作目標(biāo)完成的情況進(jìn)行監(jiān)控。學(xué)生上網(wǎng)前,教師要給學(xué)生交待清楚目標(biāo)任務(wù)和要求,以及完成任務(wù)的時(shí)間限制,任務(wù)完成了的同學(xué)可以瀏覽其它相關(guān)網(wǎng)站的信息。

  (二)師生信息素養(yǎng)的如何提高。

  在網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)過(guò)程中,建設(shè)作文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,需要教師搜集、處理、整合來(lái)自各方面的信息資源,并要和信息技術(shù)教師一道設(shè)計(jì)、制作專題網(wǎng)站;學(xué)生在線選材、在線構(gòu)思、在線表達(dá)和在線評(píng)改時(shí),都需要教師的指導(dǎo);學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè),用計(jì)算機(jī)錄入,要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流意見等,都必須較熟練地掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作的技術(shù)。因此,師生都有待進(jìn)一步提高信息技術(shù)素養(yǎng)。

 。ㄈ┌嗉(jí)人數(shù)如何控制。

  多媒體條件下下作文教學(xué)只適合小班化教學(xué),超級(jí)大班必定會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。因?yàn)閷W(xué)生在線選材、在線構(gòu)思、在線表達(dá)和在線評(píng)改都需要教師的個(gè)別指導(dǎo)。像我們班人太多,自己也深感力不從心,加上眾多的人從同一專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上瀏覽信息,也會(huì)影響速度。

  (四)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德如何教育。

  網(wǎng)絡(luò)空間是一個(gè)十分自由的交流空間,任何人都可以發(fā)送信息,也有極少數(shù)同學(xué)有意向網(wǎng)上發(fā)布擾亂性的惡意信息,甚至還有同學(xué)上了互聯(lián)網(wǎng)瀏覽一些不健康的信息,這都需要教師給學(xué)生講清道理,引導(dǎo)學(xué)生充分利用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)自己的發(fā)展,通過(guò)誘導(dǎo)、說(shuō)服教育,來(lái)提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。

小學(xué)反思作文 篇8

  不少小學(xué)生怕寫作文,這是長(zhǎng)期以來(lái)客觀存在的問題。一些小學(xué)生作文能力低下、水平不高,這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。在基礎(chǔ)教育新課程改革進(jìn)程中,筆者對(duì)如何打破學(xué)生對(duì)作文的恐懼感和神秘感,激發(fā)學(xué)生寫作興趣、培養(yǎng)學(xué)生作文能力等方面進(jìn)行了初步探索。新課程作文教學(xué)的現(xiàn)狀給教師提供了極大的創(chuàng)新空間。

  在作文教學(xué)中嘗試各種各樣的方法,目的都應(yīng)該是讓學(xué)生喜歡作文。教師要激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,讓自己的思想感情和學(xué)生的思想感情交織共振;要鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐活動(dòng)中積累寫作素材,豐富知識(shí)。筆者在作文教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì),讓學(xué)生進(jìn)行各種練習(xí),降低寫作難度,并正確地批改作文,與學(xué)生共享作文成功的喜悅,取得了一定成效。

  一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),掃除學(xué)生怕寫作文的心理障礙

  作文是一項(xiàng)比較復(fù)雜的智力活動(dòng),它要求學(xué)生綜合運(yùn)用字詞句篇,表情達(dá)意。這就需要付出一定創(chuàng)造性的勞動(dòng)。小學(xué)生的生活閱歷淺,語(yǔ)言文字還沒有學(xué)出門道,感到作文困難自然是難免的。皮亞杰說(shuō):“兒童是具有主動(dòng)性的人,他的活動(dòng)受興趣和需要支配!睆囊欢ǔ潭壬现v,“興趣”是最好的老師。教師要使學(xué)生克服寫作文的心理障礙,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),就應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣。一旦學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了興趣,就會(huì)自然而然地由“怕”作文轉(zhuǎn)為“愛”作文,并產(chǎn)生表達(dá)內(nèi)心感受的欲望。

  只有讓學(xué)生寫內(nèi)心世界的感受,他才會(huì)高興地說(shuō),高興地寫;反之,只能是為作文而作文,言不由衷,絞盡腦汁,敷衍應(yīng)付,視作文為苦差事。所以,我們?cè)诮虒W(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生寫作的動(dòng)機(jī)和欲望,不能用自己的思想去限制學(xué)生的思想,而要學(xué)會(huì)用學(xué)生的眼睛去看世界,用學(xué)生的耳朵去傾聽生活,讓自己的思想感情和學(xué)生的思想感情發(fā)生共鳴與協(xié)奏。我們要有一顆“童心”。只有這樣,我們才能用自己感情的火苗點(diǎn)燃學(xué)生心頭的火花,使學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)萌生迸發(fā),寫作欲望燃燒起來(lái)。如有一次習(xí)作課寫的是《我最熟悉的人》。在作文之前,我問同學(xué)們:“在你的家里,誰(shuí)的話最多?”一個(gè)嘴快的學(xué)生立即回答:“我媽媽話最多!薄澳銒寢尩脑挾嗟绞裁礃幼樱俊薄拔覌寢屢惶斓酵碜觳恍,不叫我摸熱水瓶了,天冷了多穿衣服了,少吃零食呀……多得很!”其他同學(xué)也有同感。我接著說(shuō):“你們想過(guò)沒有,為什么媽媽的話最多呢?因?yàn)閶寢寣?duì)家里的事知道得最多,她覺得家里所有的事情都是她本分的事情,她都要管。如果我們對(duì)家里的事、學(xué)校的事、社會(huì)上的事能像媽媽那么關(guān)心,你們也有說(shuō)不完的話,寫不完的話,你們總覺得沒話可寫,是真的沒話寫嗎?”學(xué)生陷入了沉思。“今天我們要寫的是《我最熟悉的人》知道該怎么寫了嗎?”學(xué)生都躍躍欲試。學(xué)生有的寫奶奶,有的寫媽媽,有的寫老師……有個(gè)學(xué)生寫道:“我媽媽早上起得最早。起床后快速地刷牙洗臉,便一頭扎進(jìn)廚房,給我和爸爸準(zhǔn)備早飯。媽媽特別麻利。十幾分鐘后,香噴噴的煎難蛋和小米粥就做好了。在飯桌上,媽媽還邊吃邊囑咐我,過(guò)馬路要小心,上課要專心聽講……媽媽真辛苦,我一定要孝順?gòu)寢!边@次作文內(nèi)容豐富多彩,每個(gè)學(xué)生都寫出了真情實(shí)感。

  二、開展實(shí)踐活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生積累寫作素材

  小學(xué)生的社會(huì)閱歷淺,涉世未深,積累的寫作素材也比較少。而完全憑想象胡編亂造是寫不出好作文的。因此在日常的作文教學(xué)中,我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些少年兒童喜愛的中外文學(xué)名著,并適時(shí)開展諸如講故事比賽、寫成語(yǔ)比賽等活動(dòng),有意識(shí)地讓學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀,摘抄名言名句,積累寫作素材,豐富寫作知識(shí)。在課堂教學(xué)中,我結(jié)合課文,鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)筆,對(duì)課文中精彩的語(yǔ)句或片段,鼓勵(lì)學(xué)生背誦、抄錄和仿寫。我認(rèn)為,只有經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生親身體驗(yàn)、身臨其境,才能獲取和積累寫作素材,寫出的作文才有真情實(shí)感。因此,我們不僅盡可能多地組織學(xué)生開展各種活動(dòng),還引導(dǎo)學(xué)生把所聽、所見、所想、所感有條理地記錄下來(lái),以便整理使用。

  根據(jù)現(xiàn)在的學(xué)生接觸外界實(shí)際生活比較少的現(xiàn)實(shí),我在作文教學(xué)中組織開展“幫媽媽買一次東西”的活動(dòng)。其中一個(gè)主題是“幫媽媽買一次青菜”,要求是向媽媽要一元錢,獨(dú)自上市場(chǎng)買菜,看誰(shuí)買的菜又多又新鮮,再把這件事寫下來(lái)。學(xué)生在親身經(jīng)歷的過(guò)程中,不僅鍛煉了自己與人交往的能力、辨別能力,還體會(huì)到了家長(zhǎng)的辛苦。如我班一位同學(xué)在作文中寫道:今天,劉老師給我們布置了一個(gè)有趣的作業(yè),向媽媽要一元錢去買菜。放學(xué)了,我拿著錢來(lái)到了菜市場(chǎng)。市場(chǎng)上的菜可多了,有茄子、芹菜、黃瓜、辣椒、小白菜,等等?吹梦已刍út亂,都不知道買什么了。對(duì)了,媽媽不是說(shuō)多吃青菜對(duì)身體有好處嗎?就買青菜。我走到了一位和善的老爺爺跟前問:“老爺爺,小白菜多少錢一斤?”“五角!崩蠣敔敾卮。“我買二斤”。老爺爺很麻利地給我稱好了菜。我提著菜高高興興地回家了,原來(lái)買菜還有那么多的樂趣,今后我要多幫媽媽幾次。

  像這樣,我配合作文教學(xué)組織開展了不少實(shí)踐活動(dòng),大大豐富了學(xué)生的寫作素材,他們寫起作文來(lái)自然感到得心應(yīng)手多了。

  三、開設(shè)說(shuō)話課以說(shuō)促寫,提高學(xué)生書面表達(dá)能力

  在日常生活中,我們時(shí)時(shí)可看到,有些學(xué)生雖然說(shuō)話滔滔不絕,口若懸河,但作文時(shí)卻無(wú)計(jì)可施、無(wú)從下筆。這是因?yàn)椤罢f(shuō)”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多,而“寫”的鍛煉卻較少,沒有實(shí)踐,怎能靈活運(yùn)用呢?因此,寫作訓(xùn)練時(shí),可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說(shuō)后寫,即在作文時(shí),讓學(xué)生整理思路后把要寫的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)再寫。為此,我們每周開設(shè)一節(jié)說(shuō)話課,除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際表達(dá)、續(xù)編改編故事、講述復(fù)述故事等口頭語(yǔ)言能力的訓(xùn)練外,還讓學(xué)生講從廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上聽來(lái)、看來(lái)的大事趣事和身邊的好人好事,有時(shí)結(jié)合作文教學(xué)進(jìn)行復(fù)述或續(xù)編課文。學(xué)生說(shuō)過(guò)后,我鼓勵(lì)他們寫下來(lái),怎么說(shuō)就怎么寫,以降低寫作的難度。這樣學(xué)生寫起來(lái)就比較容易。

  開設(shè)說(shuō)話課不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,更重要的是通過(guò)說(shuō)話課,將口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)言,最終提高了學(xué)生的作文能力。如有一次說(shuō)話課內(nèi)容是看圖講故事:書上給出了四幅插圖,我首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,弄清圖意,每幅圖先用簡(jiǎn)短的話概括圖意,其次再讓學(xué)生把這幾幅圖的內(nèi)容連起來(lái)用自己的話說(shuō)一遍。然后再讓學(xué)生觀察圖畫,確定這件事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn),人物都有誰(shuí),他們會(huì)想些什么、做些什么。讓學(xué)生把這些內(nèi)容充實(shí)之后,我再鼓勵(lì)學(xué)生把這個(gè)故事講一遍,由于做好了鋪墊,學(xué)生把這個(gè)故事講得繪聲繪色。最后我讓他們把這個(gè)故事寫下來(lái),學(xué)生很輕松地完成了這個(gè)任務(wù)。有個(gè)同學(xué)是這樣寫的:星期天,明明正在家里寫作業(yè),忽然一只大老鼠從他身邊飛快地跑了過(guò)去,鉆進(jìn)了一個(gè)洞里,把明明嚇了一大跳。他想:可惡的大老鼠,我一定要把你捉住。于是他就在家里找呀找呀,終于找到了一段管子,他計(jì)上心來(lái),拿著管子把它放進(jìn)了洞口,自己高興地坐在管子上專等老鼠上鉤,誰(shuí)知老鼠“噌”的一下從管子里鉆了出來(lái),逃走了,明明傻眼了。由于有說(shuō)話課做先導(dǎo),學(xué)生的書面表達(dá)能力也普遍得到了提高。

  四、完善作文評(píng)改方式,提高學(xué)生的自信心

  學(xué)生作文后,老師應(yīng)及時(shí)評(píng)改,給予肯定。每次習(xí)作講評(píng)課,我都會(huì)開展優(yōu)秀習(xí)作欣賞活動(dòng),創(chuàng)造條件讓同學(xué)們走上臺(tái)朗讀自己的佳作。另外,在習(xí)作批改中,不管是“旁批”、“眉批”,還是“總批”,都以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主。這樣做,有利于提高他們寫好作文的自信心。有些教師在批改學(xué)生作文時(shí),一看到學(xué)生的作文內(nèi)容簡(jiǎn)單、語(yǔ)句不通順或有抄襲嫌疑,只是簡(jiǎn)單地在作文本上隨意寫一個(gè)“閱”字。這樣做不但抺殺了他們對(duì)作文的興趣,還增添了他們對(duì)作文的畏懼感,并導(dǎo)致學(xué)生不明就里,不知道自己作文優(yōu)點(diǎn)多少、問題何在,今后努力方向何在。所以,我們要用恰到好處、畫龍點(diǎn)睛的評(píng)語(yǔ)激發(fā)他們的興趣。

  在批改作文時(shí),我的評(píng)語(yǔ)力求讓學(xué)生看后有一種親切感。當(dāng)看到學(xué)生作文的精彩之處,我用醒目的波浪線標(biāo)出,有時(shí)寫一些簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ),如“這段寫得非常精彩”、“生動(dòng)形象”、“充滿童趣”,等等。如果哪部分寫得不令人滿意,可以寫“如果怎樣寫就會(huì)更好一些”等批語(yǔ),給學(xué)生指出修改的方向,學(xué)生也樂于接受。如果是抄仿很多的作文,我除了必要的批評(píng)教育外,還寫上勉勵(lì)的話:這篇作文思想性很好,但“仿”的痕跡過(guò)于明顯,經(jīng)過(guò)努力,你一定能寫出屬于自己的好作文。學(xué)生在看到那些切中要害的批語(yǔ)后,不管自己寫得好與不好,都會(huì)產(chǎn)生愉悅的感覺。如我班一位同學(xué)在一次作文中寫道:“中秋節(jié)到了,月亮姑娘變胖了!蔽以谶@句話下面畫了波浪線,在旁邊批了個(gè)大大的“好”字,并且點(diǎn)了個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆號(hào)。沒想到舉手之勞,卻使孩子受到了巨大的鼓舞。從那以后,他更喜歡作文了。

  總之,基礎(chǔ)教育新課程作文教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn),加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)的方法可以多種多樣,以上只是筆者粗淺的探索和體會(huì)。在保持作文教學(xué)基本秩序、保證教學(xué)質(zhì)量的前提下,我們應(yīng)該不斷嘗試新的方法,只要是能提高學(xué)生寫作水平的,我們就應(yīng)該采用。我們最終的目的是保持學(xué)生對(duì)作文的興趣,讓學(xué)生快樂地作文。

小學(xué)反思作文 篇9

  今天我參加了我上小學(xué)的第一次考試,語(yǔ)文期中考試。前幾天,我就在家認(rèn)真準(zhǔn)備,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的拼音,讀了一遍又一遍。我把不熟練的全出來(lái),反復(fù)讀。今天早上起床,我又把不熟練的拼音練了幾遍。今天給我們考試的是六班的老師,我們按照順序一個(gè)個(gè)上去考,輪到我時(shí),我集中注意力,認(rèn)真拼讀,沒有出現(xiàn)錯(cuò)誤我會(huì)的100分嗎?我心里還是有點(diǎn)不安。

  下午湯老師宣布考試成績(jī),22號(hào)100,優(yōu),啊,我終于得了100分,真開心。∥乙禳c(diǎn)吧這個(gè)好消息告訴爸爸媽媽。

小學(xué)反思作文 篇10

  在這一大周里,我們舉行了風(fēng)箏放飛賽、數(shù)學(xué)月考這些項(xiàng)目,在這里面我最要反思的是數(shù)學(xué)月考。

  在數(shù)學(xué)月考中,我認(rèn)真仔細(xì)的答題,做了一面后,我就有點(diǎn)松懈了,就開始有一點(diǎn)兒不認(rèn)真了,有一題我錯(cuò)了,那一題我讀了讀,哪里有小短語(yǔ)批注,上面說(shuō)用乘法分配律寫出等式,而我只讀了一下大概的意思,便開始做題,考完試后,一直等到分批出來(lái)為止,老師仍我們班的任宗琦念分?jǐn)?shù),我是我們班第一名,老師說(shuō):“第一名和第二名還相差三分呢!”,我心里就非常高興,試卷發(fā)下來(lái)了,老師讓我們自己改題,老師并沒有給我說(shuō)哪里錯(cuò)了,我回去自己讀了一遍題,變就把正確答案寫出來(lái)了,連我們班非常聰明的任宗琦都不會(huì)做,改完后,我就給老師看,老師就問我:“我沒給你說(shuō),你怎么就寫錯(cuò)了!蔽揖筒怀雎暳耍蠋熡謫栁覄e的,我就說(shuō):“我沒有認(rèn)真看題。”回去的時(shí)候,我想:如果我那時(shí)候認(rèn)真點(diǎn)的話,我就能考滿分了。我心里很后悔,下次我一定要認(rèn)真答題。

  這個(gè)教訓(xùn)我一定要記住。

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