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反思作文

時間:2022-05-21 08:15:13 反思 我要投稿

【推薦】反思作文匯編五篇

  在平平淡淡的學習、工作、生活中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,作文要求篇章結構完整,一定要避免無結尾作文的出現。還是對作文一籌莫展嗎?下面是小編收集整理的反思作文5篇,歡迎大家分享。

【推薦】反思作文匯編五篇

反思作文 篇1

  新課程標準指出:“小學生作文就是能把自己的見聞、感受和想象寫出來。”這句話闡明了小學生作文要言之有物,并指出了“物”的涵義——“見聞、感受和想象”。這也就是小學生作文必須達到的基本要求之一?墒牵覀冊谄綍r的作文教學中卻常常發(fā)現一個不良的事實:相當多的小學生寫作文時,不是逛公園,做家務,就是寫運動,游戲之類,言之或是空洞無物,重復累贅,或是見聞虛假、感受空洞、想象貧乏,在他們的筆下,始終看不到新穎、富有時代氣息的一些新題材 。

  如何解決這些癥狀呢?新課程標準給了我們新的啟示:應該為孩子們營造廣闊的天空,還給他們自主學習的權利,讓他們走出課堂,走向大自然,走向社會,走向生活,讓他們自主去采集那些自己感興趣的、或能使自己受到啟迪的、或能激發(fā)自己情感的寫作素材。

  1、從游戲活動中采集素材。

  平時在學校里組織學生參加自己喜愛的游戲活動,如:《老鷹捉小雞》、《丟手絹》等;雙休日,陪同父母去釣魚,打球等,節(jié)假日,陪同父母走親訪友,這些可都是小朋友喜愛的活動呀,拿來當習作素材是再好不過了。

  2、從郊游活動中采集素材。

  五一節(jié),國慶節(jié),跟著父母家人朋友去郊游,旅游,在放松自己心情之余,在欣賞祖國大好河山的同時,也自主采集了習作的素材。在孩子們的筆下,不乏出現了一些佳作。如《江南第一漂》、《春游諸暨五泄瀑》、《游張家界國家森林公園》……

  3、從生活瑣事中采集素材。

  鄰里之間、父母之間、長輩之間、親子之間、以及小區(qū)里發(fā)生的一些小事,既能反映出一定的問題,又可以當作習作的素材。如:《送牛奶》、《垃圾不見了》、《奶奶笑了》……學生在這些看似小而簡單,但是卻能寫得生動具體、有血有肉。

  4、從社會實踐中采集素材。

  節(jié)假日,組織學生去市場搞調查,去街頭擺攤,去肯德基當小服務員,去車站迎送顧客,去公園打掃衛(wèi)生……采集這些使他們感興趣的活動作為寫作的素材,可想而知,在他們的筆下還會言之無物嗎?一篇篇言之有物、新穎而有創(chuàng)意,富有生活氣息的習作在他們的筆下呼之欲出,教學目的達到了,學生的學習要求也達到了。

  自主采集素材還能夠觸發(fā)學生的習作欲望。英國學者約翰遜說過:“人生是從需要走向需要的過程,而不是從滿足走向滿足的過程。”當孩子們采集到觸及自己內心的素材時,那純真的童心將與之產生共鳴!扒閯佑谥卸斡谘浴保辛诉@種共鳴,這種需要,就能激發(fā)學生表現自我,表達情感的欲望。再加上教師的主導作用:引導學生學會有意識地觀察,有意識地想象,有意識地思考,有意識地摘錄,有重點地消化,及時幫助學生解答疑惑,“去偽存真,去粗取精”,這樣就為作文教學注入了新的活力。

反思作文 篇2

  心態(tài)不是天生的,就像人格一樣,需要后天一天天的建設,逐漸清晰的信念是大梁,風風雨雨是磚,失敗挫折是瓦,寬容、感恩、慈悲、責任、謙卑、堅韌、勇敢--是鋼筋水泥。心態(tài)和人格都是一個不斷建設和完善的過程。心態(tài)的內涵是豐富的,沒有任何束縛和邊限,心態(tài)決定了一切。然,心態(tài)是很難傳授的,完全靠自己或在別人的指引下一步步地在經歷中在痛中領悟出。從這個意義上來講,心態(tài)不是一個純粹的知識,更是一個實踐,所以不能說我們學會某種心態(tài)。沒有領悟的東西都還不是你真正擁有的東西,經不起一點折騰。

  當然接受任何東西敞開心胸是首要的一步,一個心胸狹隘的人是成不了大事的。

  在人生的道路上,無論你準備了多少,無論你是誰,都可能有不測風云,都可能有各種各樣的困難,生命和工作都是一個不斷克服困難,并在競爭中生存的過程。沒有困難的事,傻子也會做,再大的困難都有辦法克服,有矛就有盾,有問就有答,只是我們一時還沒有找到,面對難題,要有創(chuàng)新的精神和眼光,要能用360度的角度,很多答案都藏在常人眼光以外的地方,或許僅一步之遙。面對困難就退縮和抱怨的人,根本沒有生命力,不過是一顆已經腐化的種子,不想掙脫泥土就空想看見陽光雨露。這樣的生命,只有半兩重而已,沒有資格閃光并獲得尊重。

  這個世界凡事都有可能,在臺上,在臺下,都很正常,不是你是否盡力和拼搏的必然,要問誰能長勝不敗,就問誰能長生不老。不要以為做任何事都一定要有一個結果,風來雨去,緣來緣去,在努力后,都應該順其自然。我們的心不要太被現實左右,喜怒哀樂過去了就迎接下一個,不要讓生命長久地停滯在頹廢之中。是生命,就應該在疲累之后再次保持朝氣蓬勃,就像草木經歷黑夜和狂風暴雨后仍永遠渴望和吸收陽光雨露。

  我們小時后都是幼稚、無知和卑微的,然后對什么都新奇、都好學,于是豐富了起來,但有些人長大后有了一點點的成績,就忘了本,以為自己從未卑賤過,以為自己永遠都是這樣的高傲。大海因為低微容納千河萬川才博大,一個放滿水的瓶子再也放不進任何東西,一個自以為了不起的人將止步不前,也許慢慢就會變成一個大大空無虛幻的草包一個。

  快樂是什么?我們常常以為得到、再得到;多,再多就會快樂,是的,也許就會快樂,在某個明天的明天。他們忘記了快樂不是一個最終短暫的結果,而是在一個長長、每時每刻的.過程中。有的人最終得到了一個快樂,而有的人卻在平時得到了無數個快樂。有些人片面以為物質金錢就是快樂,可現實中物欲又摧毀了多少人多少個幸福。】鞓,只是一種內心的感受,有人手握一塊錢就會微笑,有人守著家財萬貫,卻承受著艱辛或寂寞或困惑會痛苦。

  一個不懂感恩的人,就永遠不會真心體會到什么叫幸福,那最多叫一種滿足。感恩,不是一定要虛幻地感恩什么神,重要的是感恩身邊的人和萬事萬物!

反思作文 篇3

  花了兩節(jié)課時間和學生一起探討了“作文的文體”這個話題,時間的安排還是不夠的。我這兩節(jié)課主要是讓學生知道,作文的文體不是習慣認為的只有四種,文體是文章的形式,凡印有文字可以傳播的表達形式,都可以被采用來進行創(chuàng)造。通過引導,使得學生的視野更加開闊。

  在教學的過程中,我發(fā)現學生是有很多疑惑的。特別是講到寫作文雖然“文體不限”,但是也要“符合文體要求”,很多學生難以理解,通過對四大文體比較,他們才開始有所領悟。在講“符合生活情理和邏輯”這個要求上,他們剛開始多半是滿頭霧水,究其原因是很多學生平時寫作文是無病呻吟式的編造,文章當為“緣事而發(fā)”的道理學生沒能深入體會。結合文體要求來講解寫作文不僅要內容真實,而且形式也要真實。不管學生是采用“創(chuàng)新”的或者“另類”的文體,還是傳統(tǒng)的文體,都不應該脫離生活實際。

  當然,要學生很快把握文體的知識,很好地用在寫作上,那是不可能的。應該在熟悉“符合文體要求”下進行寫作。在“文體自選”的情況下,學生還是應該老老實實地首選最基礎、最基本的文體,而且一定要有文體意識,寫記敘文就要像記敘文,寫議論文就要像議論文!皼]有金剛鉆,別攬瓷器活!睕]有充分的把握,不要輕易嘗試所謂“創(chuàng)新”的、“另類”的文體,特別不要玩那種沒有實質內容的游戲文字。

反思作文 篇4

  作文是學生語文能力的綜合體現,最能體現語文的工具性和人文性。多年以來,作文教學一直是語文教學中的薄弱環(huán)節(jié),而作文批改又是當前語文教師最感頭痛的問題。常規(guī)的作文批改暴露出的教師“高耗”學生“低能”,不能不令廣大語文教師及領導深思。怎樣才能打破常規(guī)“精批細改”怪圈?我校在新課標精神的指引下,在中心學校和我校領導的大勢力支持下,于20xx年9月結合我校實際情況,提出了自主、互助、協(xié)作作文評改教學改革,F就一年來教改時的膚淺體會和存在的問題提出一些不成熟的看法,以期與同仁商榷。

  一、應努力走出作文教改的四大誤區(qū):

  1、領導認識上的誤區(qū)——領導只想看到教師能勤勤肯肯,體現出“老黃牛”精神。只要教師能遵紀守規(guī),就是敬業(yè),只講流汗,不求效率。

  2、教師意識上的誤區(qū)——教師認為不讓自己批改作文就算萬事大吉,表現出敷衍情緒。只要自己能解放、負擔能減輕就行,只講輕松,不看實效。

  3、作文目標上的誤區(qū)——基礎教育中作文教學的目的不是培養(yǎng)作家,而是培養(yǎng)學生“為了社會大家庭的生活寫出切合實際的文章”。

  4、傳統(tǒng)做法上的誤區(qū)——傳統(tǒng)的作文教學是學生是寫作的主體,教師是批改上的主體,而忽略了新形勢下課標所體現的“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”這一教育理念。

  二、應努力擺正作文教改的兩大心態(tài):

  1、教師的心態(tài):作文教學改革只是形式上的一種轉換,由過去教師是學生作品的評閱主體變成學生是主體,其設計、指導、評閱學生作文的工作量并沒有減輕,因此,教師仍應該保持以往的吃苦耐勞的精神,把握角色、端正態(tài)度。絕不能因為學生去評改作文而放松自己,對學生評改后的作文束之高閣,甚至一期過后對學生作文水平的高低都不清楚。

  2、學生的心態(tài):剛開始學生對這種評改方式感到很新鮮,參與自主評改的積極性很高,大多都能做到認真負責,用欣賞的眼光對待他熱人的作文?梢欢螘r間過后學生便產生了敷衍情緒,認為是一種負擔。鑒于此,教師必須適時進行引導,采取靈活多樣的形式激發(fā)學生參與瓶蓋的興趣。如:舉行優(yōu)秀評語展示、優(yōu)秀評改小組評選、評改心得匯報、優(yōu)秀作文展覽等,力爭使作文評改成為學生能力展示,個性張揚的舞臺。

  三、應努力解決時間倉促的一大矛盾:

  傳統(tǒng)的作文教學時間一般為每周兩節(jié)課,而現行的作文評改改革從學生評改、師生互動講評、教師寫作指導再到學生寫作至少需要三節(jié)課的時間才能完成,這就使得現行的改革與現有的課時安排產生了很大矛盾。兩節(jié)課只能解決評改的問題,如果讓學生課外作文就會出現“天下文章一大抄”的現象。因此,時間問題就成了作文教學改革者的一大壓力,一個嗜待解決的難題。如何解決這種矛盾,期待領導的答復!

  作文教學改革是當務之急,改革亦無現成的路可走,我們將以學生的發(fā)展為己任,將以提高語文成績?yōu)槟繕,在摸索中前進和完善。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,只要我們永不放棄,定會撐起適合農村作文教學的一片藍天!

反思作文 篇5

  灰色的風鈴搖搖晃晃,一如我彷徨不定的心情。

  月考試卷發(fā)下來的那一刻,是那么突然。一切都在意料之外,一切都猝不及防。刺眼的分數,鮮紅的叉號,掀起漫天的暴風雨。那曾經注滿甘泉的湖泊在天崩地裂的毀滅中又干涸了,昔日的繁盛如夢。

  名次剎不住車似的,仿佛以超光速向后倒退。那曾經作為一號的自信與驕傲變成一片廢墟,偏偏破磚碎瓦散落在荒草落葉之間。

  這一刻,時間仿佛凝固,世界仿佛靜止,我的心跳,慢到消失。

  逃離試卷,逃離題海,逃離一篇篇反思,逃離一次次的排名。最好,能逃到天涯海角,逃得一去不回頭,逃得連光年也無法計算,

  踽踽獨行在空曠的小路上,我無精打采地踢著石子,又好想逃進古樹影影綽綽的倒影里。清晨的陽光很暖,可有時候,天晴了,心卻下著雨。我不知道要走向何方,只是默默地走著……

  忽然,一雙溫暖的大手按在了我的肩膀上。我回頭一看,竟然是爸爸。“不要想那么多,走,跟我去釣魚。”只見爸爸已經準備好了,魚竿,水桶,魚餌……也許是為了緩釋一下糟糕情緒,我答應了爸爸。

  林間公路盤旋曲折,穿過一片綠色,便來到了一個水庫邊。坐在一片草地上,做好一些準備工作后,我把視線拋向水面。煩亂的因子依舊充斥在血管中,等了半天,依舊沒有魚上鉤。我看向爸爸,可爸爸的臉色依舊那樣平靜。我只好把視線移回水面。沒過多久,浮標動了,我遲疑了一會兒,反應慢了一拍,才把魚竿收了回來,可是魚早已跑掉了。就在我為剛才的舉動懊悔時,耳畔響起了爸爸淡淡的話語:“不要為錯過這條魚而懊惱,如果你在這上面浪費時間,那么你會錯過下一條魚!

  簡單的一句話,仿佛恒星的光輝,透過一切陰霾,去除一切塵埃。是。∫淮问∮炙愕昧耸裁茨,如果我還在為分數懊悔,那么下次仍然會失敗。

  陽春三月,草長鶯飛,微風拂面,我靜坐水邊,找回了那份恬淡的心態(tài)。凝望水面,感受著一絲絲的律動,心如止水,古井不波。

  回到家中,翻開書,輕撫淡淡的墨跡,上面有一句話:“不要為錯過太陽而哭泣,那樣你會錯過群星!蔽夷闷鸸P,在旁邊寫下感悟:“不要為一次失敗而哭泣,否則你還會失敗。”

  秒針透著銀白的光芒,看著它那不停的身影,我也不禁與時間賽跑,為青春奮斗。

  滴答——滴答——

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