精選反思的作文匯總7篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編精心整理的反思的作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
反思的作文 篇1
“這樣的案子，法官會(huì)怎么判呢？” “這么多人都有搶葡萄，總不會(huì)每個(gè)人都罰吧!” …… 法院的旁聽(tīng)席上熙熙攘攘，人們都談?wù)撝磳㈤_(kāi)審的哄搶案。 時(shí)間倒回到幾天前，只聽(tīng)高速路上轟的一聲巨響，一輛滿(mǎn)載著葡萄的貨車(chē)重重地側(cè)翻在地，滿(mǎn)車(chē)的葡萄滾的到處都是。 司機(jī)老李掙扎著爬出車(chē)子，他的左腿被尖銳的玻璃碎片劃開(kāi)了一道大口子，還在不停地流血。
附近的村民聽(tīng)到響聲后蜂擁而至，他們沒(méi)有施以援助，反而在看了一陣熱鬧后，開(kāi)始落井下石，瘋狂地?fù)寠Z地上的葡萄——那可是他的全部財(cái)產(chǎn)啊！看著自己的葡萄被一箱箱地裝進(jìn)他人的汽車(chē)，他的心好像忽然摔在了地上，摔了粉碎。 他用盡所有力氣，站了起來(lái)，想要追上一個(gè)偷他葡萄的小孩。那小孩轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，做了個(gè)鬼臉，一會(huì)兒就跑出去好遠(yuǎn)了。老李絕望地看著地上的空箱子和地上幾顆殘留的被人踩碎不要的葡萄，哭了起來(lái)。 幾天后，老李把參與搶葡萄的村民們?nèi)几嫔狭朔ㄍァ７ㄍダ飺頂D不堪，一個(gè)強(qiáng)壯的大漢把袖子往上推了推，大聲嚷嚷道：“喂！那個(gè)開(kāi)貨車(chē)的！我就拿了你幾串葡萄而已，就把我告上法庭！”老李被他這么一說(shuō)，怒氣瞬間就上來(lái)了，正要反駁，法官敲了敲錘子：“安靜�！睍�(huì)場(chǎng)馬上就靜下來(lái)了。 法官發(fā)話(huà)了：“這樣的哄搶案法院已經(jīng)接過(guò)好多回了，電視上也是屢見(jiàn)不鮮�！狈ü偾辶饲迳ぷ�，大聲說(shuō)道：“但是！今天又發(fā)生了這樣的事！你們明知道這是違法的，卻還是參與了搶葡萄，這是為什么？我需要一個(gè)合理的解釋�！贝迕窭贤跽f(shuō)：“人家都去搶?zhuān)也蝗屖巧底��！崩详惵?tīng)了，又說(shuō)：“我知道這是犯法，但那么多人搶?zhuān)l(shuí)來(lái)承擔(dān)責(zé)任呢？”眾人紛紛點(diǎn)頭表示同意。老張也發(fā)話(huà)了：“葡萄掉在地上，不拿白不拿。我不拿，那別人不就多拿了嗎？”法官點(diǎn)了點(diǎn)頭，一副若有所思的樣子，隨即又說(shuō)道：“你們說(shuō)的，正符合哄搶案中人們的心理。別人做什么，自己也做什么；別人偷葡萄，你們也跟著干。而且，你們還抱著法不責(zé)眾和不搶白不搶的心理，這是人性的劣根性！這樣的想法是絕對(duì)不能有的！”法官用力地拍著桌子，把眾人都嚇了一跳。接下來(lái)，法官就作出了判決。 旁聽(tīng)席的人們議論紛紛，每個(gè)人都對(duì)判決有不同的看法�！鞍Γ揖驼f(shuō)了嘛，搶得再少也是搶?zhuān)@不，被拘留一周。”一個(gè)人說(shuō)著，向法院外走去。 頻發(fā)的高速路“中國(guó)式哄搶”事件，將一些人愛(ài)占小便宜、貪婪的不道德行為展現(xiàn)在眾人面前，但凡貨車(chē)發(fā)生事故，就一定會(huì)有“好心”的村民用“哄搶”的方式無(wú)私相助，這種行為給當(dāng)事人帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)損失，不但抹黑了文明中國(guó)，更在社會(huì)上造成了惡劣影響，進(jìn)一步疏遠(yuǎn)了人與人之間的距離。
這一場(chǎng)場(chǎng)哄搶鬧劇已將國(guó)人的道德底線(xiàn)逼到了深淵，面對(duì)哄搶?zhuān)刹荒苋蔽�，同樣個(gè)人堅(jiān)守自己的道德底線(xiàn)也同樣重要，不貪圖不屬于自己的東西，堅(jiān)守善良的本性，讓文明之花開(kāi)在每個(gè)人的心頭。
反思的作文 篇2
挫折，可以使人感到自悲，也可以使人振奮。于是，在兩者之間，便出現(xiàn)了一種決定敗與勝的方式——反思。
人生不可能永遠(yuǎn)坎坷曲折，也不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，你不能在失敗中自卑，也不能在成功中自滿(mǎn)，要知道，敗者不會(huì)常敗，勝者不會(huì)常勝。
在這一方面中，我做得也許比別人好，也許也比別人差。但我堅(jiān)信，在我回憶反思中，我可以吸取一些自己本來(lái)不犯卻犯的教訓(xùn)。
追溯我的灰黃而燦爛的春秋，我曾經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)失敗，但也嘗過(guò)無(wú)數(shù)成功。
我一個(gè)平凡而又普通的人，和別人一樣，智力平平，相貌平平，才學(xué)平平，勿怨我不如人，世間不如我者勝多，勿夸我勝于人，世間強(qiáng)我者勝多。
以前，剛上學(xué)時(shí)，我還是個(gè)野孩子，成天在外面玩，樂(lè)不思家，也許因?yàn)檫@樣，我曾被老師罵過(guò)無(wú)數(shù)次，家長(zhǎng)也教訓(xùn)過(guò)我不計(jì)其數(shù)�？晌胰匀贿^(guò)著以往的原如生活，且練就了一身“死豬不怕開(kāi)水燙”的功夫——被老師罵從不落淚，教過(guò)我的老師都說(shuō)：“這種野孩子，長(zhǎng)大肯定無(wú)出息�！边@句話(huà)，引起我心靈的震憾，我感到自己是一個(gè)失敗者，是一個(gè)不能成功的野孩子。我從此更悲觀(guān)，簡(jiǎn)直門(mén)門(mén)不及格。
直到有一天，一個(gè)猶如我在萬(wàn)丈懸崖將要掉下而拉住我的手，讓我重新面對(duì)生活的人出現(xiàn)了，他是我三年級(jí)的班主任——吳老師，他對(duì)所有的人都一視同仁，他不偏心于哪位同學(xué)，也不鄙視于哪位同學(xué)，他是拯救我的“醫(yī)生”。他曾有一次找我談話(huà)，只有那一次，也是我人生中唯一的一次深刻的談話(huà)。那一次，我——冥頑不固的野孩子，我
落淚了，這也許是我正式從懸涯邊爬起，而沖向生活，知識(shí)頂峰的第一次，那一夜，我躺在床上思索著，自己是否要重新站起來(lái)，重新而對(duì)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)。那一夜，是我走向成功的第一步，我徹夜未眠，眼睛里流出了滋潤(rùn)心靈的甘露。
第二天，第三天……大家都說(shuō)我變了，的確，我變得對(duì)自己有自愛(ài)，有自尊，有自信了，盡管，我起步較晚，但我還是成功了，我第一次，唯一一次享受到了成功的歡樂(lè)。
反思，可以使你走向自信，反思可以使你感到自尊，反思，可以使你邁向成功。如果世人都能學(xué)會(huì)反思，那么，地球的明天是美好的！
反思的作文 篇3
今天，老師給我們上了一節(jié)意味深長(zhǎng)的課。讓我們明白怎樣學(xué)會(huì)反思。反思就是反復(fù)思考自己的以前的行為，哪些地方做的好，哪些地方地方做的不好。還告訴我們學(xué)會(huì)反思的重要*。反思可以使人腦子聰明，使人不斷的進(jìn)步，使錯(cuò)誤可以及時(shí)改正。
既然反思這么重要，我一定要好好反思我前一段時(shí)間在各方面的表現(xiàn)情況。
這段時(shí)間，我在學(xué)習(xí)方面有很大的進(jìn)步。上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題。但是在書(shū)寫(xiě)方面，做的不太好。寫(xiě)字時(shí)好時(shí)壞。我以后要向張一帆學(xué)習(xí)。我的粗心傷心的壞毛病仍然沒(méi)有改掉。如這次小考，上面是先注音再組詞，而我卻沒(méi)有注音。我真是太粗心了。在衛(wèi)生方面我做的還不錯(cuò)，能保持個(gè)人腳下衛(wèi)生。通過(guò)這次反思我看到了自己的不足和優(yōu)點(diǎn)。我要把不足的地方及時(shí)改正。把優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)做得更好。
我以后要不斷的反思自己，通過(guò)反思使我不斷的進(jìn)步。
反思的作文 篇4
前不久在荷蘭鹿特丹世乒賽上，中國(guó)隊(duì)“又”包攬了全部冠軍，一個(gè)“又”字既包含中國(guó)隊(duì)的成就又一次實(shí)至名歸，有包含了我們對(duì)于成功的反思。
在世界乒乓領(lǐng)域，我們?yōu)槭裁茨荛L(zhǎng)期處于壟斷地位，一次又一次的包攬世乒賽，奧運(yùn)會(huì)的桂冠呢?有人說(shuō)他們?nèi)粘Ｓ?xùn)練極為刻苦，或又有人說(shuō)乒乓球是國(guó)球，有傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。而我想會(huì)說(shuō)的則是，中國(guó)乒乓球的'“實(shí)力”在于其運(yùn)作體制的科學(xué)與完善。
曾有一位什剎海體校的教練說(shuō)過(guò)：“我們的訓(xùn)練安排周密而有效，你不會(huì)看到哪一個(gè)隊(duì)員閑滯下來(lái)
老的隊(duì)員有經(jīng)驗(yàn)他們會(huì)教給年輕隊(duì)員各種比賽經(jīng)驗(yàn)和擊球戰(zhàn)術(shù)方法�！睆闹形蚁氲降氖亲屢粋�(gè)團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)元素都發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)
在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成良性循環(huán)，并且相互借鑒，達(dá)到運(yùn)作效率的最大化，這便是中國(guó)乒乓團(tuán)隊(duì)的實(shí)力所在。
不僅一個(gè)團(tuán)隊(duì)，如果把這種運(yùn)作方式有效的嫁接到社會(huì)其他領(lǐng)域我想也一定奏效。
20世紀(jì)90年代，日韓等國(guó)遭受了亞洲范圍內(nèi)較大的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，此時(shí)的兩國(guó)大型企業(yè)都在企業(yè)內(nèi)部大力提倡科技創(chuàng)新
并結(jié)合本國(guó)傳統(tǒng)工業(yè)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)了由粗放型向集約型的發(fā)展方式的改變，并且實(shí)現(xiàn)由勞動(dòng)力主導(dǎo)向科學(xué)技術(shù)主導(dǎo)的根本提升，在世界范圍內(nèi)取得了成功。
田忌賽馬的故事耳熟能詳，他的成功也不正像中國(guó)乒乓球隊(duì)一樣，其實(shí)力的體現(xiàn)在于結(jié)構(gòu)內(nèi)部的優(yōu)化。
此時(shí)此刻，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的提升也同樣可以借鑒其方法。改變現(xiàn)狀不是一蹴而就之舉，但若能把握其發(fā)展的規(guī)律
在內(nèi)部進(jìn)行元素間的優(yōu)化，鼓勵(lì)創(chuàng)新，我想中國(guó)實(shí)力之名至實(shí)歸將指日可待。
近年來(lái)，姚明創(chuàng)造了中國(guó)第一高度;劉翔創(chuàng)造了中國(guó)第一速度;丁俊暉創(chuàng)造了中國(guó)第一準(zhǔn)度;而李娜創(chuàng)造了中國(guó)第一力度!
這一個(gè)個(gè)中國(guó)實(shí)力的體現(xiàn)，無(wú)不是中國(guó)近年來(lái)在體育領(lǐng)域進(jìn)行改革，調(diào)整運(yùn)作體制使之科學(xué)與完善的結(jié)果。
包攬冠軍不是目的，而其價(jià)值在于一個(gè)個(gè)的成功實(shí)力對(duì)于中國(guó)今后的發(fā)展其實(shí)極其重要的推動(dòng)與借鑒作用。
一個(gè)冷靜看待“成功”的民族，才可獲得真正的“名至實(shí)歸”屹立于世界!
反思的作文 篇5
人的思維有很多種：倒推，發(fā)散性思維，集中性思維……當(dāng)然，反思也是一種�？墒欠此寂c其他的思維是不同的：普通思維是從同一個(gè)出發(fā)點(diǎn)向外發(fā)散或思考，而反思不然——反思是一種經(jīng)驗(yàn)，一種教訓(xùn)，或是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的懺悔。
晚上，一個(gè)明亮的教室里，喧鬧無(wú)比，有的人正悠閑地打著牌，有的人在一旁高談闊論。當(dāng)然也有少數(shù)人正坐在座位上，或是寫(xiě)作業(yè)，或是看書(shū)。當(dāng)有一方的辯論賽已經(jīng)進(jìn)入了白熱化狀態(tài)時(shí)，突然，“啪！”的一聲響聲后，燈滅了，教室暗了，先是一陣死一般的寂靜。即刻，光從手電筒里射出，教室里算是有了一絲光明。大家又若無(wú)其事地繼續(xù)做著手頭上的工作。只不過(guò)不同的是，寫(xiě)作業(yè)的人變少了，嘈雜的聲音更多了，大家的嗓聲在無(wú)形之中提高了。有的人干脆出了教室，打起了雪仗，甚至忽略了拼命維持秩序的老師，老師的聲音就像一粒石子，投入我們的聲浪中，不一會(huì)兒，便浸沒(méi)了。直到一陣刺耳的哨聲響起。
原來(lái)，是樂(lè)老師，所有人都逐漸回到座位上，該干什么干什么。雖然許多人把聲音降低了，可教室里仍是一片嘈雜。此時(shí)，大家的心中都十分沉重，仿佛做了什么虧心事。
“請(qǐng)大家安靜下來(lái)�！币宦暤统�，沙啞的嗓音，從教室角落傳出，我們震撼了，不由得安靜了下來(lái)，樂(lè)老師的嗓音已經(jīng)沙啞了，可以聽(tīng)出來(lái)，這句話(huà)是他勉強(qiáng)喊出來(lái)的。這時(shí)，旁邊的孫老師對(duì)此好像是看不下去了，連忙接過(guò)話(huà)岔子說(shuō)：“同學(xué)們安靜一下，教室這么吵，肯定是不止一個(gè)人在講話(huà)……環(huán)境，是大家共同創(chuàng)造的，也是我們要共同維護(hù)的。”
“我來(lái)給大家舉一個(gè)例子吧。曾經(jīng)有一個(gè)小區(qū)，有人無(wú)心往門(mén)口扔了一包垃圾，可是有一個(gè)人看見(jiàn)了，也往這兒扔了一包垃圾，之后就有了一包、兩包、三包……最后進(jìn)而形成了一座垃圾山�！薄八�，我們要做好小我，才能成就大我�！痹�(huà)音伴著掌聲落幕了，而這一個(gè)個(gè)字卻如一把把錘子，強(qiáng)烈的抨擊著我的心靈。于是，我反思了：為什么教室里會(huì)變得這么吵？為什么樂(lè)老師的嗓音會(huì)沙啞。
樂(lè)老師為了我們，為了一代代人，付出了多少，可我們……此時(shí)，我醒悟了，發(fā)現(xiàn)了反思也是一種高級(jí)智慧，可以讓我們悟到某種道理，某種經(jīng)驗(yàn)，并且可以讓大多數(shù)讓不會(huì)為了這個(gè)方面再次反思。
那么，你今天反思了嗎？你，又立下目標(biāo)了嗎？你又能保證下次不會(huì)反思了嗎？
反思的作文 篇6
這一周快要過(guò)去了，我有許多的收獲，還有我的反思。
我這一周的收獲是，在老師教的任務(wù)下，我都能完成，背誦課文或者諺語(yǔ)的時(shí)候，我都不是最后一個(gè)背過(guò)的，還有數(shù)學(xué)月考的時(shí)候，我考了82，這還不錯(cuò)，還有的考70多分、60多分，有很多人，我是中間的，比他們強(qiáng)，我也很開(kāi)心，下一會(huì)我決定要考到85分以上，我會(huì)努力的，還有在特色班里，老師叫背英語(yǔ)童話(huà)劇的單詞，我不是最后一個(gè)背過(guò)的，還有特色班老師叫我拿東西的時(shí)候，我都能找到，這就是我的收獲。
我的反思是在下課的時(shí)候我光鬧，別人都不鬧，我就鬧了，以后我不能這樣了。還有數(shù)學(xué)做練習(xí)冊(cè)的時(shí)候，我比別人錯(cuò)的題多，以后我不要錯(cuò)題了，我要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。語(yǔ)文的時(shí)候，我最是比別人背的慢，以后我要好好背，要比別人背得快。
這就是我這一達(dá)州的收獲與反思，下一周我要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取比別人背得快，改錯(cuò)題的時(shí)候比別人少，我要好好努力，我很有信心！
反思的作文 篇7
內(nèi)容提要：作文教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)和學(xué)生作文回歸自然，返樸歸真，教師作文素質(zhì)有待提高， 亟待改變學(xué)生作文的文風(fēng)，教材編排和教學(xué)時(shí)間的安排應(yīng)該為作文教學(xué)和學(xué)生作文提供更寬松的環(huán)境，教育教學(xué)管理也是一個(gè)很重要的因素，政策不能制約教師教育教學(xué)的個(gè)性發(fā)展。
關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 整合反思
二十多年的作文教學(xué)整合實(shí)踐，雖然取得了可喜的成績(jī)，但也遇到許多的困惑。一直在困惑中不斷地探索。這種困惑，在新課程改革的大環(huán)境下，依然存在著。為此，有必要對(duì)作文教學(xué)整合實(shí)踐進(jìn)行反思，以便更深入地探索和研究作文教學(xué)整合，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)和學(xué)生作文回歸自然，返樸歸真。
1．作文教學(xué)，教師的作文素養(yǎng)有待提高。
眾所周知，作文的評(píng)價(jià)受多方面因素的影響。首先受教師的寫(xiě)作水平、個(gè)人素養(yǎng)、思想觀(guān)念等的影響。為什么同一篇作文，不同的教師會(huì)給不同的評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)的差距很大？這很大程度受語(yǔ)文教師的語(yǔ)文素質(zhì)的制約。而這種制約很大程度上影響學(xué)生的作文興趣，容易造成錯(cuò)誤的或者是朦朧的作文行為導(dǎo)向。今年，輔導(dǎo)學(xué)生參加教育部、團(tuán)中央和全國(guó)少工委聯(lián)合舉辦的“新童謠、兒童詩(shī)歌”征集活動(dòng)。學(xué)生寫(xiě)了大量的作品。在學(xué)校里，教師們對(duì)這些作品的評(píng)價(jià)都不一、而得到老師們好的評(píng)價(jià)的作品竟然沒(méi)有在這次比賽中獲獎(jiǎng)，被遺忘的作品《青蛙歌》竟在比賽中獲得了二等獎(jiǎng)。等到比賽獲獎(jiǎng)消息傳來(lái)，教師們才如夢(mèng)方醒，對(duì)《青蛙歌》仔細(xì)的分析，才感覺(jué)到這首歌確有許多優(yōu)秀的地方。這說(shuō)明，老師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文的過(guò)程中是有一定的偏差的。這種評(píng)價(jià)的偏差不僅存在于重大的作文賽事中，特別普遍存在于平時(shí)的成績(jī)測(cè)試中。常在期中和期終考試閱卷中出現(xiàn)好的作文得低分，而抄襲、生硬模仿的作文得高分的現(xiàn)象。這一定程度了損害學(xué)生的利益，也為學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定和障礙。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有多種：與老師的作文素養(yǎng)有直接的關(guān)系，與語(yǔ)文教師的作文教學(xué)教風(fēng)和文風(fēng)也不無(wú)關(guān)系，與應(yīng)試教育“分分分是命根的”管理影響分不開(kāi)�；诖耍岣咧行W(xué)教師的寫(xiě)作水平，端正中小學(xué)教師文風(fēng)、作文教學(xué)的教風(fēng)便是教育教學(xué)管理中的重要工作。如若在這一方面進(jìn)行實(shí)踐操作性的研究，并在政策等方面支撐，作文教學(xué)整合的路將會(huì)更加的寬廣。
2．亟待改變學(xué)生作文的文風(fēng)。
二十年前我在一所鄉(xiāng)中心小學(xué)任語(yǔ)文教師。當(dāng)時(shí)學(xué)生想抄作文根本沒(méi)途徑，因?yàn)闆](méi)有可抄寫(xiě)的作文選供他們抄。他們所寫(xiě)的作文大都是自我發(fā)現(xiàn)，自我心靈的抒發(fā)……時(shí)至今日，學(xué)生的作文抄襲之風(fēng)盛行，大有無(wú)法遏制之勢(shì)。每次接任新的班級(jí)（一般從三年級(jí)接任語(yǔ)文教學(xué)），總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文抄襲現(xiàn)象，而總是下大精力對(duì)這種抄襲行為進(jìn)行糾正，總是收效甚微。細(xì)細(xì)分析原因有以下幾點(diǎn)：首先，小學(xué)是作文起步階段，學(xué)生的生活經(jīng)歷缺乏，作文基本常識(shí)也幾乎是零。對(duì)于仍處于應(yīng)試教育管理環(huán)境中的他們來(lái)說(shuō)，抄襲無(wú)遺將減輕他們的精神壓力。其次，大量的作文選為學(xué)生抄襲提供了一定的方便。這些作文選有的不泛為學(xué)生作文中的精品，但有相當(dāng)一部分是在學(xué)生作文基礎(chǔ)上教師的再加工。加工過(guò)的學(xué)生作文幾乎失去了童真，語(yǔ)言也趨于成人化了。這些作文一旦被處于作文最低級(jí)階段，渴盼考高分的小學(xué)生們閱讀，加上作文評(píng)價(jià)體系的不完善和家長(zhǎng)們的趨分不良心態(tài)以及沒(méi)有制止和控制這抄襲行為的有效措施，作文選必將成為他們抄襲或模仿的范本，且有蔓延的趨勢(shì)，至今仍表現(xiàn)出很強(qiáng)的勢(shì)頭。因此，切實(shí)轉(zhuǎn)變小學(xué)生作文觀(guān)念和扭轉(zhuǎn)不良文風(fēng)迫在眉睫。
3．教材編排和教學(xué)時(shí)間的安排應(yīng)該為作文教學(xué)和學(xué)生作文提供更寬松的環(huán)境。
教材編排應(yīng)該充分地考慮兒童的語(yǔ)言接受能力，以?xún)和顬橹饕夭模幢闶菤v史性的或是兒童陌生的，也應(yīng)該以?xún)和奶攸c(diǎn)為圈改編，使其適合少年兒童接受。教材編排還應(yīng)該預(yù)留足夠的時(shí)間，讓教師教學(xué)有時(shí)間的保障。作文教學(xué)不是一堂課、兩堂課就能完成的，往往要開(kāi)展一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如：調(diào)查、參觀(guān)、游覽、動(dòng)手制作等相配合。如果教材編排內(nèi)容多，時(shí)間短，一不利于教師教學(xué)，使作文教學(xué)就像夾生飯一樣，半生不熟；二不利于學(xué)生的作文，對(duì)于處于作文低級(jí)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其作文經(jīng)歷必將是一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間，而且又需要一個(gè)引導(dǎo)的過(guò)程，初次作文的夾生將讓他們失去興趣，久而久之，厭作文的情緒自然而生，將是一個(gè)無(wú)法改變的頑癥。反之有時(shí)間的保證，學(xué)生作文將更加的寬松，興趣將會(huì)更濃。本人在95年開(kāi)展的直鉤釣魚(yú)作文全程教學(xué)（見(jiàn)案例），就用了四課時(shí)的時(shí)間指導(dǎo)。學(xué)生在活動(dòng)中的那種激情，作文中的精彩片段至今天令我難忘。可是把此教學(xué)的方案送去評(píng)選時(shí)卻遭遇了冷落。原因是課時(shí)不符合大綱兩課時(shí)的要求。而要是按照兩課時(shí)來(lái)教學(xué)，是無(wú)法達(dá)到如此效果的。
4．教育教學(xué)管理也是一個(gè)很重要的因素。
我國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)管理的水平還很落后，特別是農(nóng)村中小學(xué)校的管理。本人長(zhǎng)期在農(nóng)村中小學(xué)任教。對(duì)中小學(xué)的管理現(xiàn)狀令人痛心而無(wú)耐。主要表現(xiàn)為：管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)低，前幾年，中小學(xué)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，大部分中小學(xué)校長(zhǎng)一心為錢(qián)而忙，忽視教育教學(xué)管理，對(duì)教育教學(xué)研究只搞形式，這對(duì)作文教學(xué)的研究自然也是有一定影響的；管理的制度不合理，有的學(xué)校對(duì)教師的作文教學(xué)研究成果不僅予肯定，反而想方設(shè)法打擊，如：語(yǔ)文教師組織學(xué)生參加正規(guī)的征文比賽，在學(xué)生中產(chǎn)生了一定的積極影響，一定程度上激發(fā)了學(xué)生的作文熱情，有利于作文教學(xué)的開(kāi)展，可是獲得的成績(jī)?nèi)缭趫?bào)刊發(fā)表等，學(xué)校不認(rèn)可，在職稱(chēng)評(píng)定和學(xué)校評(píng)先進(jìn)中也不算數(shù)。這些管理的行為已經(jīng)與新課標(biāo)的有關(guān)理念和有關(guān)政策相悖，是作文教學(xué)整合的一塊絆腳石。因些，加強(qiáng)中小學(xué)校校長(zhǎng)的選拔工作十分重要，應(yīng)該將那些教育教學(xué)行家提拔到中小學(xué)校的管理隊(duì)伍中來(lái)，讓中小學(xué)真的的姓教。這樣的管理環(huán)境中，作文教學(xué)整合才會(huì)放出更絢麗的光彩
5．政策不能制約教師教育教學(xué)的個(gè)性發(fā)展。
教育政策是為了為了保障教育有序和更好的發(fā)展，對(duì)維護(hù)師生利益，提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)國(guó)家未來(lái)的富強(qiáng)都是有必要的。但是政策的制定不能限制教師教育教學(xué)的個(gè)性發(fā)展，對(duì)教育政策的理解也不能過(guò)于片面化。這將直接導(dǎo)致教師教育教學(xué)行為的僵化甚至被禁錮，走上應(yīng)試教育老路。舉幾個(gè)現(xiàn)實(shí)例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師沒(méi)有權(quán)力組織學(xué)生訂閱報(bào)刊，只有上級(jí)主管部門(mén)才能向?qū)W校向?qū)W生推薦。往往推薦的是主管部門(mén)主辦的報(bào)刊，又是班級(jí)人手一冊(cè)，組織訂閱了也不組織使用為教育教學(xué)服務(wù)。這就不是一種合理的教育教學(xué)行為。因?yàn)椋?/p>
�。�1）少兒報(bào)刊不是教材，沒(méi)必要人手一冊(cè)，那是一種資源的浪費(fèi)。
�。�2）少兒、課外閱讀應(yīng)該廣泛，單一的閱讀勢(shì)必造成課外知識(shí)的單一；
�。�3）少年兒童思想活躍，愛(ài)好不一，他們有自己選擇課外閱讀書(shū)目的自由；
�。�4）教師教學(xué)的風(fēng)格也不一，教師向?qū)W生推薦課外讀物有利于教師的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)行為的默契，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
（5）教育教學(xué)是需要大量素材來(lái)支撐的。
信息時(shí)代的來(lái)臨，教師教學(xué)不能再坐井觀(guān)天式，必須搜集和使用大量的材料來(lái)輔助教學(xué)，而這些材料的來(lái)源一大部分要來(lái)自適全少年兒童閱讀的報(bào)刊中。當(dāng)然，有的教師向?qū)W生推薦報(bào)刊書(shū)目是為了掙點(diǎn)外塊，這畢竟是少數(shù)，大部分教師還是從教育教學(xué)需要出發(fā)而為之的。關(guān)鍵是我們的政策和管理。做為一名教師，連最起碼的教育教學(xué)份內(nèi)的事兒都不能為之，還需要政府及主管部門(mén)的約定束成，可想而之，教育教學(xué)的自由空間會(huì)有多大。為此呼吁：給教師教育教學(xué)的自主空間。
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