(必備)實(shí)用的反思作文
無論是在學(xué)校還是在社會中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。相信很多朋友都對寫作文感到非?鄲腊桑韵率切【帪榇蠹艺淼姆此甲魑5篇,歡迎大家分享。
反思作文 篇1
一、關(guān)于教學(xué)目的問題
作文是提高學(xué)生綜合能力的重要手段,也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。我們一直思考著這樣一個問題:作文的指導(dǎo)如何才算是教會了呢?因?yàn)槊總學(xué)生的作文水平都不一樣,如何讓好的文章出彩,差一點(diǎn)的文章有所提高?基于這樣的思想,我們將蘇教版小學(xué)六年級上學(xué)期《習(xí)作五》作為精品課程的研究項目。
我們設(shè)計這次作文教學(xué)始終貫穿著這樣一個目標(biāo):讓學(xué)生能夠懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流;養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作材料;能修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔;40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。這次習(xí)作的具體目標(biāo)就是通過閱讀《銀杏》,懂得要全面了解某一事物,光靠看不行,還得請教別人,查閱資料。能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品,先寫出它的外部特征,再寫出它的價值或用途等,題目自定。
二、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的問題
“知之者,不如好之者;好之者,不如樂之者!边@是孔子給我們后世留下的至理名言它揭示了一個深刻的道理:“好”和“樂”是成事的關(guān)鍵。學(xué)生作文也是如此,其關(guān)鍵在一個“趣”字,興趣是作文的'動力。部分學(xué)生怕作文,原因種種,其間對作文無興趣、把作文當(dāng)著“苦差事”,似乎是重要原因之一,“興趣是最好的老師!彼裕ぐl(fā)學(xué)生作文興趣、讓學(xué)生帶著愉快、歡喜和滿意的情感去作文,的確是提高作文質(zhì)量關(guān)鍵的一環(huán)。那么怎樣激發(fā)學(xué)生作文的興趣呢?
這次習(xí)作能寫出產(chǎn)品的外部特征和它的價值或用途是重點(diǎn)。從教學(xué)的實(shí)際效果來看,只有學(xué)生的寫作興趣有了,寫作素材豐富了,體驗(yàn)深刻了,才能寫出優(yōu)秀的文章。為了調(diào)動學(xué)生的表達(dá)欲望,所以,我們提前給學(xué)生習(xí)作要求,讓學(xué)生有充分時間去觀察、詢問和查閱來收集寫作材料。因此,學(xué)生就有內(nèi)容可寫了。由此可見,作文教學(xué)應(yīng)重視材料的準(zhǔn)備,讓學(xué)生提前收集材料,提高課堂的效率,從而為學(xué)生能初步修改自己的習(xí)作打下基礎(chǔ)。
反思作文 篇2
1、緊扣文眼,首尾呼應(yīng)。
我執(zhí)教的是第二課時(18—30自然段),第一輪校級賽課時,我是以兩條線
“中國迷”和“表現(xiàn)法國人民心愿的句子”來貫穿整個教學(xué)。先要學(xué)生自讀課文的第二部分,用筆劃出表現(xiàn)他們是中國迷的句子,并在旁邊的空白處寫上自己的體會。學(xué)生很快找到課文的18自然段和20自然段的一、二句話,并且抓住一些詞語、句子談了自己的體會,教師相機(jī)指導(dǎo)了朗讀。緊接著我用一段話牽引到“心愿”的學(xué)習(xí)上來。讓學(xué)生再讀課文的二、三部分,要學(xué)生找反映法國人民心愿的句子,反復(fù)讀一讀,看你讀懂了什么?我班學(xué)生首先找到了28、29自然段,也就是直接表現(xiàn)小姑娘和他爸爸心愿的句子,慢慢地有的學(xué)生再找到了課文20自然段爸爸說的話和19自然段,學(xué)生談了自己的體會,也進(jìn)行了情感朗讀。這一教學(xué)設(shè)計在我班進(jìn)行的還算順暢,在第二輪別班試教的時候,領(lǐng)導(dǎo)和老師們就提出了異議:一、看似有層次的教學(xué)設(shè)計其實(shí)層次感并不強(qiáng),在學(xué)完第二部分“中國迷”之后進(jìn)入第三部分的學(xué)習(xí),找表現(xiàn)法國人民心愿的'句子時,學(xué)生在二,三部分東一榔頭西一棒的來回找。這是一篇敘事的文章,此種教學(xué)設(shè)計,顯得文章的結(jié)構(gòu)混亂,作者思路不清晰,寫作缺乏順序,給學(xué)生在寫作上造成誤導(dǎo)。第二,主題不鮮明,文章是表現(xiàn)“中國迷”,還是“心愿”?課題“心愿”就是文章的文眼,教師就應(yīng)扣住課題,一條清晰主線的層層深入學(xué)習(xí)下去。因此本課的教學(xué)設(shè)計我做了全盤的改動。第二課時開課,我緊扣課題,要學(xué)生瀏覽全文,回顧課文寫了哪些人的心愿,他們共同的心愿是什么?當(dāng)學(xué)生找到共同心愿時,我直奔重點(diǎn)引入到這堂課的學(xué)習(xí)中。教學(xué)尾聲,我引導(dǎo)學(xué)生找出不同人物的心愿,體會情感,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者表達(dá)人物心愿時的寫作手法,最后回扣課題,擴(kuò)展內(nèi)容,激起情感升華。
2、多元化教學(xué)策略,“收放”結(jié)合。
新課標(biāo)指出,閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程,尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味,引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華,豐富學(xué)生的精神世界,充分挖掘人文因素,陶冶學(xué)生情感,提高其文化品位及審美情趣,是語文本真的體現(xiàn)。在教學(xué)時,為了凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、自主性,構(gòu)建煥發(fā)學(xué)生生命活力的課堂教學(xué),課前我讓學(xué)生收集中國具有特色的民間物品、名勝古跡等資料,讓學(xué)生初步了解中國燦爛歷史文化,為學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。第二部分的學(xué)習(xí)中,我大膽放手給時間讓學(xué)生自讀,自劃,自悟,自己談感受,充分體現(xiàn)學(xué)生個性化的閱讀。
當(dāng)然“放”需要一定的尺度,學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)并不相矛盾,閱讀教學(xué)的最高境界應(yīng)是“收放”自如。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上,教師抓重點(diǎn)詞句相機(jī)引導(dǎo),體會文章表達(dá)的中心思想,采用多形式的教學(xué)手段:圖片展示,音樂,學(xué)生介紹,視頻再現(xiàn),教師解說等等,讓學(xué)生充分的感受中國文化的歷史悠久,博大精深,激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛,對中華文化的探究!
3、把握人物心路歷程,情感層層推進(jìn)。
“以情帶讀,讀中悟情”是“情感派”閱讀教學(xué)的立身之本!耙郧閹ёx”的“情”,是融合了思想、智慧、體驗(yàn)、想象、靈性的情,是充滿了生命活力的情,是求真、向善、愛美的情。以情帶讀,帶出的是飽含深情的讀、是全神貫注的讀、是多元感悟的讀、是個性飛揚(yáng)的讀、是融會貫通的讀、是出神入化的讀。以情帶讀,還自然帶出讀的技巧、讀的節(jié)奏、讀的旨趣、讀的韻味、讀的神采。執(zhí)教本課時,教師善于挖掘人物內(nèi)心情感的變化,引導(dǎo)學(xué)生對人物內(nèi)心世界進(jìn)行剖析:維勒尼克的爸爸兩次去中國,由對中國特色藝術(shù)物品、名勝古跡的喜愛——對中國悠久歷史文化的癡迷——發(fā)自內(nèi)心的對中國的熱愛——把對中國的這一份愛傳遞給家人,孩子 ——萌發(fā)美好的心愿。把握住人物心路歷程的這條主線,一步一步把情感推向**。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,讀的層次分明,內(nèi)容豐滿,激情一浪高過一浪,情感不斷地升華到**!
反思作文 篇3
課前設(shè)想,之前我們班進(jìn)行了家庭人物系列寫作,寫過爸爸,寫過媽媽,還寫過爺爺姥爺?shù)燃彝ト宋。從學(xué)生作文中,我發(fā)現(xiàn)最大的問題就是不會選材,不會細(xì)致描寫,轉(zhuǎn)述比較多。為了解決這個問題我準(zhǔn)備了這么一節(jié)課。想借助照片引起大家大家對家庭溫馨的回顧。講述自己的故事其實(shí)是想讓學(xué)生明白在生活中去選取最能表現(xiàn)自己對家庭愛的材料?紤]到因?yàn)槭且憩F(xiàn)“愛”有些學(xué)生只會選擇“關(guān)心、關(guān)愛、理解、幫助”一類的材料,所以在學(xué)生講自己的故事時,有意引導(dǎo)他們“家庭生活并非總是和和睦睦,磕磕碰噴的事情中其實(shí)也有親情”從而拓展他們選材的范圍,達(dá)到選材的新穎。關(guān)于這個作文很容易鋪開來寫,什么都寫,最后什么都沒寫好,所以提出寫作線索,這樣內(nèi)容就更集中一些。細(xì)致的描寫是本節(jié)課的重點(diǎn),寫作指導(dǎo)的重點(diǎn)也在這個環(huán)節(jié)。我選取了三段資料,第一段是從學(xué)生小學(xué)五年級的《慈母情深》中節(jié)選的一段,第二第三段都是學(xué)生作文片段。希望學(xué)生在對比中能明確細(xì)致描寫的重要性及如何做到細(xì)致描寫從而更好的表現(xiàn)自己的情感。為了檢驗(yàn)指導(dǎo)的有效性,最后安排了一個環(huán)節(jié),就是修改片段或是寫自己的故事,使其更好的現(xiàn)“我愛我家”這么一個主題。
上完課后再想,自己之前的導(dǎo)課,幻燈片的展示,學(xué)生將自己的故事,其實(shí)都是很好的,創(chuàng)造了一種濃濃的親情氛圍,學(xué)生課堂發(fā)言積極,暢所欲言。對材料的分析也比較到位,能明白細(xì)致描寫對于情感表達(dá)的重要性。也知道對人物的描寫可以使情感形象化,為了拓寬思路,結(jié)合《散步》中的環(huán)境描寫,我講到環(huán)境描寫也可以烘托自己的情感。其實(shí)這些都還不錯。從整節(jié)課來看,我感覺之前讓學(xué)生準(zhǔn)備的照片,準(zhǔn)備的訪談的內(nèi)容,在這節(jié)課中沒有發(fā)揮多大的作用。細(xì)節(jié)描寫的`指導(dǎo)還是不到位,因?yàn)楫?dāng)時看到時間超出了我的預(yù)想所以在指導(dǎo)還是比較倉促。前面的幻燈展現(xiàn),和后面的修改訓(xùn)練有些脫節(jié),本想著可以修改學(xué)生片段,也可以寫自己的故事,結(jié)果上課時就只讓孩子們修改了,當(dāng)一個學(xué)生的修改出現(xiàn)了情節(jié)不真實(shí)的現(xiàn)象,我也沒有意識到孩子缺少生活體驗(yàn),所寫就會出現(xiàn)這種那個情況。很糾結(jié),不知怎么樣做才好,預(yù)想挺好的只是真正實(shí)施下來總覺得不是很滿意。我不想把自己的課上成表演課,我希望能真正給予孩子們以指導(dǎo)。每次上完這樣的公開課,無論好與不好,自己的認(rèn)識總會有一個提升。
反思作文 篇4
作文講評課是作文教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),是作文批改的延伸和發(fā)展,是教師組織學(xué)生對作文進(jìn)行評價的主要途徑。良好的作文評價能提高學(xué)生寫作能力,調(diào)動學(xué)生寫作的積極性,增強(qiáng)學(xué)生寫作的欲望,激發(fā)學(xué)生再創(chuàng)作的熱情。目前我們的作文講評課存在著許多問題,這些問題始終困擾著我,比如:一堂講評課教師在前面一味的講解,學(xué)生被動地接受;課堂上學(xué)生活動量小,參與度不高;教師的評語好多脫離學(xué)生實(shí)際需要,對學(xué)生的促進(jìn)不是很大; 少數(shù)學(xué)生有積極性,大多數(shù)不感興趣;教師的評語具有權(quán)威性,聽了老師的評語學(xué)生不敢發(fā)言,等等。通過作文講評專題課的展示和李衛(wèi)東老師的精彩點(diǎn)評,我對如何上好作文講評課有了一些認(rèn)識,下面我就把我的幾點(diǎn)感悟和大家分享一下。
首先,在我們的寫作教學(xué)中,教師要真正地指出學(xué)生存在的'問題,并交給學(xué)生修改的方法,這樣學(xué)生才會有的放矢。最好讓學(xué)生當(dāng)堂修改,真正把本次教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處,看到作文講評的效果。其次,要指導(dǎo)學(xué)生杜絕文藝腔,要寫出有真情實(shí)感的文字,防止學(xué)生的功利色彩。文藝腔是當(dāng)前學(xué)生寫作普遍存在的一種現(xiàn)象,過于追求語言的優(yōu)美,常常流于華麗詞語的堆砌,造成內(nèi)容的空洞。這種現(xiàn)象不利于學(xué)生寫作水平的提高,所以教師要引導(dǎo)學(xué)生杜絕文藝腔的寫作方法,要寫出樸實(shí)而富有真實(shí)情感的文章來。再有,作文講評中要注重學(xué)生佳作的展示,這對提高學(xué)生寫作興趣有很重要的作用。比如,學(xué)生作文中的精彩片段,包括動作、語言、景物描寫等等,都可以拿來和別人分享,老師和同學(xué)一起點(diǎn)評,這種做法很有實(shí)效性,它能夠提高學(xué)生的寫作和分析能力。還要注意一點(diǎn),就是講評作文要與學(xué)過的課文緊密結(jié)合,并聯(lián)系寫作知識,這樣才能把閱讀和寫作有效結(jié)合起來。
總之,作文講評一定要注意充分調(diào)動學(xué)生的參與性和積極性,鼓勵學(xué)生參與講評,讓學(xué)生在講評中有所得
反思作文 篇5
又是一次文字爭論,又一次到無法調(diào)和的邊緣。
不說是不是故意,還是時機(jī)就是那般恰好。
也許,一直是深埋的定時炸彈吧,給個合適的機(jī)會,就會開花散落。
也許,是一個契機(jī),讓彼此都說出自己的心里話。
然后發(fā)現(xiàn),你所不屑的雙方眼中,你也不過如此,甚至不堪。
待安定下來,細(xì)細(xì)反思,啞然失笑。
好像人人都是以自我為中心,覺得自己都是對的,而別人未必對。自己都是最辛苦最累的,而別人未必。
當(dāng)我們從第三方的客觀角度來看的時候不免覺得幼稚,太過自我。
其實(shí)每一個人都是一個獨(dú)立的`個體,不論早晚,都要獨(dú)立面對生活,在競爭中學(xué)會成長。
也許,我應(yīng)該漸漸地摒棄自己的陋習(xí),慢慢地接受成長,畢竟不管你愿不愿意,成長之痛,每個人都要經(jīng)歷,有些是細(xì)水長流式的不知不覺,有些是提醐灌頂?shù)乃查g磨練,每個人都必須經(jīng)歷的成長過程中,懂得反思,是一種幸運(yùn)。
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