反思的作文10篇(優(yōu)秀)
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家收集的反思的作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
反思的作文 篇1
一說起段老師，我就會(huì)想起段老師的那句：“只為成功找方法，不為失敗找借口�！庇谑潜阌辛饲赡苎a(bǔ)拙，笨鳥巧飛，于是便有了反思這個(gè)“神器”。
學(xué)習(xí)態(tài)度指學(xué)習(xí)者對(duì)待學(xué)習(xí)比較穩(wěn)定的，具有選擇性的反應(yīng)傾向，是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中習(xí)得的一種內(nèi)部狀態(tài)。如果我們具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就是說，對(duì)學(xué)習(xí)的意義有明確的認(rèn)識(shí)，懂得學(xué)習(xí)的重要性，則在學(xué)習(xí)中能夠不斷體驗(yàn)到取得進(jìn)步的喜悅心情，在學(xué)習(xí)上遇到困難或各種其他分心的事情時(shí)能夠主動(dòng)克服，堅(jiān)持完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)或任務(wù)。而一個(gè)具有消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生，卻不能深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，往往采取逃避或抱怨的態(tài)度，很少主動(dòng)去尋求解決方法�？梢钥吹�，學(xué)習(xí)態(tài)度的優(yōu)劣，直接影響學(xué)習(xí)成效，而且直接關(guān)系到學(xué)生個(gè)性與人格的形成與發(fā)展，這時(shí)便需要反思。
反思是一種美德，簡而言之便是自我反思，自我檢查，以能“自知己短”糾正錯(cuò)誤為主。自古以來，很多有成就的人都重視自我反思�？鬃拥牡茏釉鴧�，每天從三方面反思檢查自己：1。替人辦事是又未曾竭盡心力之處嗎？2。與朋友交往有未能誠實(shí)相待之時(shí)嗎？3。對(duì)老師傳授的學(xué)業(yè)有尚未溫習(xí)的部分嗎？他就這樣天天反思，發(fā)現(xiàn)不足就及時(shí)改正，最后成為學(xué)識(shí)淵博品德高尚的賢人。
反思是一個(gè)自我解剖的過程，這個(gè)過程注定充滿了痛苦，就像自己用一把刀砍去心中的毒瘤，需要巨大的勇氣，砍掉毒瘤固然無比痛苦，只要忍過這一時(shí)，雖然會(huì)留下傷疤，但只要根除毒瘤，我們才能認(rèn)識(shí)自我，改正錯(cuò)誤。就像現(xiàn)在的我，每天都在想，今天我的學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)了嗎？沒有，是什么原因？我能怎樣改進(jìn)？如何做才能做最好的`自己，不斷的超越昨天的自己？堅(jiān)持了一段時(shí)間，我才發(fā)現(xiàn)一味的受人聽聞的反思，只是徒增疲憊而已。只有真正明白的人，經(jīng)過煎熬之后便是走上暢通無阻的道路。
反思是黑暗中的一點(diǎn)光明；是在沙漠中的一眼清泉；是在迷茫時(shí)的一句安慰。反思的美使我們提高，使我們成功的墊腳石。
反思的作文 篇2
“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族不竭的動(dòng)力�！本哂袆�(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的基本要求，作為教育，必須為這一宗旨服務(wù)。新一輪基礎(chǔ)教育改革把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力作為一個(gè)重要的目標(biāo)。作文教學(xué)作為語文教學(xué)中的重要板塊，必須順應(yīng)這一趨勢(shì)。然而在長期的作文教學(xué)中，我們對(duì)創(chuàng)新能力的重視不夠。由于高考、中考的引導(dǎo)，我們的作文教學(xué)住往帶有應(yīng)試目的。教師拼命地教學(xué)生作文應(yīng)試技巧，如何安排結(jié)構(gòu)，如何構(gòu)思、怎樣立意等條條款款鋪天蓋地的傳授給學(xué)生，當(dāng)然，我們并不是否認(rèn)作文技巧的傳授，可在傳授的過程中往往帶有較大的功利色彩，結(jié)果學(xué)生的創(chuàng)造性受到了嚴(yán)重的阻礙。學(xué)生案桌上擺著各種樣式的諸如作文手冊(cè)、作文大全、應(yīng)試秘笈等書籍。結(jié)果學(xué)生東施效顰，不倫不類，甚者直接背范文，更為嚴(yán)重的是這種應(yīng)試作文氛圍使學(xué)生喪失了對(duì)知識(shí)、對(duì)科學(xué)的敬畏，喪失了寫作興趣，也喪失了對(duì)寫作本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。這種現(xiàn)象不但違背了現(xiàn)代教育教學(xué)理念，更與現(xiàn)代人才素質(zhì)背道而馳。不能不引起我們的反思。因此，本文就如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與同仁交流。
一、創(chuàng)設(shè)自由環(huán)境
學(xué)生的作文要出成績，有所創(chuàng)新，離不開一個(gè)相對(duì)自由的環(huán)境。只有在寬松的環(huán)境下，學(xué)生的思維才會(huì)得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的個(gè)性才會(huì)得到施展。長期以來，我們的作文教學(xué)往往針對(duì)高考、中考作文設(shè)計(jì)，根據(jù)中、高考的時(shí)間設(shè)置，學(xué)生在相當(dāng)緊張的時(shí)間，相當(dāng)緊張的氛圍中完成作文，甚至是在一種敵對(duì)的情緒下完成作文，其效果可想而知。結(jié)果本來沒有定法的考試作文一定要“有法可依”，把千千萬萬的學(xué)生束縛在陳規(guī)陋習(xí)中間。當(dāng)然，這并不是鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成拖沓的習(xí)慣，只是希望學(xué)生在一種平和、輕松的心情下去認(rèn)真完成作文，給學(xué)生觀察、收集、篩選、整理信息的時(shí)間。其實(shí)，給學(xué)生過多的束縛，條款反而會(huì)制約學(xué)生的自由發(fā)揮，泯滅學(xué)生的個(gè)性。試想，讓江南水鄉(xiāng)的學(xué)生去寫賽北風(fēng)光，讓足不出戶的山區(qū)孩子去寫今日的科技，會(huì)寫好，會(huì)出創(chuàng)意嗎？我們常常聽有的教師感嘆：學(xué)生的隨筆、日記、周記等比考試作文要好得多。這種現(xiàn)象不能不引起我們深思。歸根到底是因?yàn)檫@是學(xué)生在一種自由的狀態(tài)下完成的，是在一種輕松的心境之下完成的。當(dāng)然，寬松的環(huán)境還表現(xiàn)在學(xué)生心理的調(diào)節(jié)上，如果學(xué)生對(duì)某次作文具有抗拒性，與其強(qiáng)迫完成，不如干脆讓他不寫。我們可以通過各種心理調(diào)節(jié)，如鼓勵(lì)、談心交流，成功體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的寫作欲望。興趣是最好的老師。盡可能地選擇學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生在一種自由的狀態(tài)下完成，做到“我手寫我口，我口寫我心”，這樣一定會(huì)收到事半功倍的效果。
二、鼓勵(lì)學(xué)生說真話
《語文標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。如果學(xué)生連說真話的勇氣就沒有，我們很難要求他在作文中有所創(chuàng)新，只有敢于說真話，講實(shí)話，才能談創(chuàng)新。因?yàn)橹挥袑W(xué)生把寫作當(dāng)作是一種需要，把寫作當(dāng)成是自己情感渲瀉，真情流露，價(jià)值體現(xiàn)，理想放飛,表述真善美，鞭笞假惡丑的舞臺(tái)時(shí)，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力才能調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生智力中潛在東西才會(huì)涌現(xiàn)，創(chuàng)造性才會(huì)得到充分的發(fā)展。然而，學(xué)生的作文長期以來形成了一種“假大空”的不正之風(fēng)。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣讓人啼笑皆非的現(xiàn)象：一次作文，發(fā)現(xiàn)有許多篇寫自己父母親生病住院，甚至自己親人去世的內(nèi)容。結(jié)果作文寫得空洞無文，讀起來索然無味。這不能不說是“假大空”思想對(duì)學(xué)生的一種影響。如果這種風(fēng)氣不能及時(shí)止住，對(duì)社會(huì)的危害是無窮的，六十年代的浮夸風(fēng)已給人們的記憶留下了傷痛，我們不希望那樣的悲劇重演。試想，我們培養(yǎng)出來的人連講真話的勇氣都沒有，我們還能指望他有什么創(chuàng)新，就更別說能為社會(huì)有所作為了。當(dāng)然導(dǎo)致學(xué)生不敢講真話的原因是多方面的，但作為教師同樣有著不可推卸的責(zé)任。因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)中往往有忽視學(xué)生講真話的現(xiàn)象，本來學(xué)生講的是實(shí)話，由于我們用成人的眼光去待它，強(qiáng)加一些成人的思想、情感和觀念，甚至把學(xué)生當(dāng)作異端看待，予以無情地批評(píng)乃至呵斥，學(xué)生哪還敢講真話。比如教學(xué)中有這樣一篇作文，由于學(xué)校采取分層次教學(xué)，各班所使用的資料不盡相同。于是一個(gè)同學(xué)針這種現(xiàn)象發(fā)表了自己的觀點(diǎn)和看法，他認(rèn)為學(xué)校這是在歧視差生，為此表達(dá)了對(duì)學(xué)校的不滿，整個(gè)作文可謂情辭懇切，筆鋒犀利，表達(dá)流暢，寫的全是自己的所感所想。按理說這是一篇佳作，相比其他學(xué)生的作文來說更富有創(chuàng)造性，因?yàn)檫@種敢于說真話的精神和勇氣本身就是一種創(chuàng)新。然而遺憾的是這篇作文卻未能評(píng)為優(yōu)秀作文。這實(shí)際上是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性的一種扼殺。同時(shí)，在教學(xué)中，廣大教師為了應(yīng)付考試，往往在無意識(shí)地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)：思想要健康，立意要高遠(yuǎn)。學(xué)生為了高分只好跟著這樣一些套話轉(zhuǎn)，能寫出真話來嗎？所以教師在作文教學(xué)中，一定提倡學(xué)生說真話，鼓勵(lì)學(xué)生講實(shí)話，為學(xué)生營造一個(gè)說真話，抒真情的平臺(tái)。讓作文真正成為表現(xiàn)自己喜怒哀樂，張揚(yáng)個(gè)性的一面鏡子，讓學(xué)生想笑就放聲笑，想哭就盡情地哭。當(dāng)然，我們提倡學(xué)生說真話，絕不等于說學(xué)生在作文中所說的話是真的就行，不需要引導(dǎo)。總之，鼓勵(lì)學(xué)生說真話，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的一個(gè)重要途徑。
三、尊重學(xué)生個(gè)性
注重發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，這是《語文課標(biāo)》對(duì)作文教學(xué)的一個(gè)基本要求。個(gè)性和創(chuàng)新從來就不是分離的，它們是一對(duì)孿生兄弟，沒有個(gè)性就沒有創(chuàng)新，個(gè)性是創(chuàng)新的前提。《課標(biāo)》認(rèn)為“寫作是運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程”。由于學(xué)生家庭背景的區(qū)別，生活環(huán)境的差異，加上各自閱歷的差別，因此學(xué)生的表述必然會(huì)千差萬別。這說明作文本身就應(yīng)該是多樣性的。不說空話，大話這是對(duì)作文的起碼要求，而寫出有個(gè)性，有創(chuàng)意的作文才是作文的關(guān)鍵所在。然而由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的作文大都已變成了與個(gè)性、心靈毫不相干的東西。為了在考試中獲得高分，不愿意表達(dá)自己的思想感情，不愿意用自己的語言，惟恐自己的想法稚嫩，不成熟。結(jié)果學(xué)生活躍的思想和鮮明的個(gè)性都受到了很大的壓制。同一個(gè)題目，長城內(nèi)外，大江南北的學(xué)生寫得如出一轍，甚至有學(xué)生家長感嘆：怎么今天的學(xué)生寫的作文是我們那時(shí)的翻版？當(dāng)我們冷靜思考時(shí)，這不正是我們長期以來作文教學(xué)公式化，教條化，流程化的'結(jié)果嗎？使本來應(yīng)活潑，有靈氣的作文課變成了枯燥乏味，學(xué)生厭惡，逃避的災(zāi)難課。
要使作文課不再成為一潭吹不起漣漪的絕望的死水，在作文教學(xué)中必須充分尊重學(xué)生的個(gè)性，讓作文課成為展示學(xué)生個(gè)性的平臺(tái)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中把學(xué)生引入生活，培養(yǎng)其觀察生活和感悟生活的能力，因?yàn)樯钍俏膶W(xué)創(chuàng)作的源泉，也是學(xué)生寫作的源泉。同時(shí)還要加大自由寫作力度，減少對(duì)作文要求的繁瑣約束，通過日記、隨筆等靈活的形式讓學(xué)生的個(gè)性能夠張揚(yáng)。另外應(yīng)開放評(píng)價(jià)體系，提倡個(gè)性。在作文評(píng)改過程中，少扣一些無實(shí)際意義的諸如“中心不明確，立意不新穎”的大帽子。多肯定其個(gè)性，并鼓勵(lì)其與其他同學(xué)多交流。通過個(gè)性jiao流，可以使學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)成功的喜悅。根據(jù)心理學(xué)上的智能多元化原理可知，每位學(xué)生都有自己的特長。特長的展示，個(gè)性的張揚(yáng)，必然使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，激發(fā)寫作的興趣，誘發(fā)出潛在的創(chuàng)造力。
四、放飛想象的翅膀
心理學(xué)家認(rèn)為“全部的創(chuàng)造性都離不開想象”�！跋胂笫且环N對(duì)記憶中的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的思維方式。”沒有想象就沒有創(chuàng)新，想象是創(chuàng)新的前提，更是創(chuàng)新的動(dòng)力。作文教學(xué)中，要求改革命題形式，創(chuàng)設(shè)想象空間，擺脫定勢(shì)思維。通過想象，把概念與形象、具體與抽象、現(xiàn)在與未來、科學(xué)與幻想巧妙地結(jié)合在一起。讓學(xué)生既能感受到今天的生活，也能展望美好的明天；既能看到現(xiàn)實(shí)的自我，又能設(shè)計(jì)出未來的自我。這種想象的過程本身就應(yīng)該算一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)�！皼]有做不到，只有想不到�！痹囅霙]有古人“飛天”的夢(mèng)想，就不會(huì)有今天載人飛船的升空。只要學(xué)生能夠動(dòng)腦子，善于思考，他們的創(chuàng)造思維就能夠得到充分的展示，學(xué)生在已有的表象基礎(chǔ)上就能創(chuàng)造出新的形象來。學(xué)生的想象一但調(diào)動(dòng)起來，就如同脫韁的野馬，弛騁草原；如同翱翔的雄鷹，大展鴻途。有利于拓展寫作思路，使學(xué)生“看”得更遠(yuǎn)、更深，使平凡的事物神采飛揚(yáng)，使普通的形象富有靈氣，使文章富有感染力、表現(xiàn)力。這種釋放的思想一但放飛，就會(huì)給學(xué)生帶來巨大的創(chuàng)造力。愛迪生說過“想象力比知識(shí)更重要”，可見想象力是構(gòu)成創(chuàng)新能力的重要因素。如果我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，多引導(dǎo)學(xué)生想象，學(xué)生就會(huì)對(duì)生命有一次全新的體驗(yàn)，創(chuàng)新的萌芽便會(huì)破土而出。
作文教學(xué)實(shí)踐中我們可以通過續(xù)寫、改寫、構(gòu)建未來等形式，給學(xué)生想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文可謂五彩繽紛，其大膽的想象，豐富多采的形式，富有個(gè)性的語言讓人耳目一新。比如我在上《我的叔叔于勒》這一課后，讓學(xué)生假設(shè)菲利普夫婦遇到的是家財(cái)萬慣的于勒的場(chǎng)面；在上完《故鄉(xiāng)》后讓學(xué)生設(shè)想二十年后水生與宏兒相見的情景。結(jié)果學(xué)生寫出了許多頗有新意的作文，讓人感嘆想象之花的魅力。同時(shí)，重視發(fā)散思維的訓(xùn)練。心理學(xué)通常認(rèn)為發(fā)散式思維是創(chuàng)造性活動(dòng)的基本過程。對(duì)同一個(gè)事物，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多側(cè)面的思考，得出多樣性的結(jié)論，獲得新穎的感受和體驗(yàn)。如在作文教學(xué)中，設(shè)計(jì)《？的斷想》《秋的遐想》《假如地球沒有重力》等題目。學(xué)生的想象讓你目不暇接，眼花繚亂，你不得不佩服學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。另外，作文中培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。事物都具有復(fù)雜性，多樣性，這要求我們要辨證地看待。作文教學(xué)中重視學(xué)生的逆向思維訓(xùn)練不但能夠使學(xué)生對(duì)事物有一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，避免認(rèn)識(shí)的片面性，而且能夠使學(xué)生寫出的新穎的、有創(chuàng)意的文章，避免作文公式化的毛病。我們可以借用成語、俗語、名言等引導(dǎo)學(xué)生的逆向思維。如設(shè)計(jì)《“近朱者赤，近墨者黑”新解》《論逆境造就人才》等題目。學(xué)生往往能夠?qū)懗鲆恍┯^點(diǎn)獨(dú)道，見解新奇的佳作。這樣不但幫助學(xué)生擺脫了定勢(shì)思維的限制，而且為學(xué)生的想象插上了翅膀，更為學(xué)生的創(chuàng)新積蓄了力量。當(dāng)然，我們這兒主張學(xué)生大膽想象，絕不是要學(xué)生胡思亂想，這就需要教師正確指導(dǎo)。
反思的作文 篇3
期中考試剛剛結(jié)束，老師們不給半點(diǎn)喘息的時(shí)間，在你還未反應(yīng)過來的時(shí)候，試卷答案如同火星一般飛到你身邊。
對(duì)完答案，我很沮喪，可是這沮喪也在我的意料之中。每考一科，我都會(huì)在腦海里催眠，“考一科丟一科”，這種話也不知默念了多少遍。
其實(shí)，也不是考得太爛，地理歷史政治生物至少都有個(gè)平均分。我是這樣想的，數(shù)學(xué)考得不錯(cuò)，但英語語文化學(xué)物理都相繼陣亡，我就像快要打敗仗的軍官一樣氣得直跺腳，卻也無能為力。你總不能說軍官一聲令下就能神奇得扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局吧？我又不是諸葛亮。
可為什么會(huì)考成這樣呢？我很想說不知道，可我騙不了自己。
無非就是兩個(gè)原因，上課沒認(rèn)真聽，作業(yè)沒好好寫。這是我自己的責(zé)任。
但你要是說我蠢，我就不同意了。能來龍高的智商都不會(huì)差，我曾測(cè)過智力，院里的醫(yī)生說我的智力是全院第二（我很想知道第一是誰）�？赡苣阌忠f了，這種智力沒什么參考性（我也想說），但我還是對(duì)自己的智力有自信的，說不上百里挑一（我沒這么自信），但絕對(duì)不低于平均水平。所以我想，只要我用功，我不會(huì)成績上不去。
可為什么我不用功呢？我媽常說我沒有上進(jìn)心，心理老師說我很隨和，可我的好勝心還挺強(qiáng)的，在遇到一道數(shù)學(xué)題答案與別人不同時(shí)我也會(huì)與別人爭執(zhí)，面對(duì)一道智力題我也會(huì)與別人討論。這時(shí)你可能又要問了，平時(shí)你不是很無所謂嘛？別急，這正是我接下來要說的。
在小說中，主角的學(xué)習(xí)情況總是被一筆帶過，他們好像都有自己想做的事，有自己想要承擔(dān)的責(zé)任，或是被卷進(jìn)一場(chǎng)風(fēng)波。作者并不會(huì)寫他們學(xué)習(xí)的具體情況，什么數(shù)學(xué)不好呀，考試考砸了很傷心之類。這些直接關(guān)乎學(xué)習(xí)的事大概不是小說家要寫的重點(diǎn)，不過這也難怪，你總不能讓魯迅寫《阿Q正傳》時(shí)，還要插一筆阿Q數(shù)學(xué)考砸了之類酸楚無趣的話題吧（雖然阿Q沒上過學(xué)）。
往心靈深處反思，其實(shí)還有一個(gè)看似高大上的`理由，那就是我有點(diǎn)自命不凡的大思考大展望——人生在世，學(xué)習(xí)固然很重要，但我心中還有更重要的事物（找不到更合適的詞，且說理想吧），于是一些有關(guān)學(xué)習(xí)的事，便被我忽略了。
細(xì)細(xì)想來，我這是屬于掩耳盜鈴了，總是想著理想之類的大話題，以為自己能繞過學(xué)習(xí)這道坎，可終究逃不過。子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這是孔子所提倡的一種良好的讀書及學(xué)習(xí)方法。其實(shí)，理想和學(xué)習(xí)也是如此，你不能空想未來而不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，也不能只是讀書而沒有追求。而我的問題，恰恰是想得太多了。
考試已然結(jié)束，成長總在路上。老師給我們火速評(píng)析試題和答案，這是趁熱打鐵，希望我們的學(xué)習(xí)更有效，更高效，而不至于讓我們帶著頹然的情緒做著高分的美夢(mèng)。如此想著，我暗暗下了很大的決心，一定會(huì)用功學(xué)習(xí)（很沒新意）。
最后的最后，我希望有一位或是更多位能寫一些關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的小說。畢竟，現(xiàn)在關(guān)于學(xué)生話題的小說，不是青春，就是奇幻，而男女主角似乎都不用怎么用功學(xué)習(xí)，就能考上好大學(xué)。盡管我還沒有資格暢談一生，可我仍然希望這一生能看到那么一本貼心的書（如果有的話，請(qǐng)告訴我）。
反思的作文 篇4
上午終于考完閱讀，趙老師回來先對(duì)答案，有不少人錯(cuò)了其中還有我，所以我該反思一下我為什么錯(cuò)了。
考試的時(shí)候我有壞的習(xí)慣，我還有好的習(xí)慣，我就先說我好的習(xí)慣吧。好的習(xí)慣有做的時(shí)候我認(rèn)真審題，審?fù)觐}了以后我就開始認(rèn)真做題了，還有做完一道題我就檢查。這就是我的好習(xí)慣我以后還要這樣子做題。
我的`壞習(xí)慣就是做完卷子我就在那里玩沒有檢查因?yàn)槲易鲱}的時(shí)候我已經(jīng)檢查過了所以我就不檢查在那里玩，趙老師對(duì)答案的時(shí)候我就錯(cuò)了。我以后我一定會(huì)改掉這個(gè)壞習(xí)慣以后考完試就檢查不玩了。
我一定要改掉壞習(xí)慣，有更多的好習(xí)慣，我在上課時(shí)后認(rèn)真聽講然后在下次考試考前１０名。
反思的作文 篇5
我認(rèn)為“考好”不只是一天或兩天就能達(dá)到的，而是需要平時(shí)一點(diǎn)一滴地日積月累。
積累需要努力
記得在剛開學(xué)的幾天里，知識(shí)是那樣的陌生、那樣的生疏，在老師的細(xì)心教導(dǎo)下我們很快的就了解了，但一開始只是了解，并不是掌握，更不是融會(huì)貫通，只有經(jīng)過不斷的練習(xí)才越來越好了。在其他班級(jí)的同學(xué)睡覺時(shí)，我們?nèi)砸黄饘W(xué)習(xí)；在其他班級(jí)的同學(xué)下課時(shí)，我們依然在奮斗；在其他班級(jí)的同學(xué)玩耍時(shí)，我們依舊在努力……正如魯迅所說：“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫用在工作上的。”
積累需要方法
只練習(xí)還不夠，還要有學(xué)習(xí)方法。比如做語文一類題時(shí)，有的答案是可以從題目直接抄寫上的，學(xué)習(xí)好一類題的答題方法、答題方式，以后做題就很容易了，在自己的頭腦中一定要有廣泛的詞匯量，這就需要我們多閱讀了，我們要讀萬卷書。數(shù)學(xué)一定要多練，多做一些卷子，多做書上的數(shù)學(xué)題，這樣答題時(shí)準(zhǔn)確率又高速度又快。英語要掌握單詞，能靈活運(yùn)用英語的技能、表達(dá)手法，重要的是將大寶本運(yùn)用好，化整為零，真正使知識(shí)能夠融會(huì)貫通。
積累需要驗(yàn)證
就這樣，一開始水平一般的我，開始飛速成長。離考試還有一個(gè)星期了，我的心情變得復(fù)雜起來：有一些激動(dòng)，因?yàn)槲矣X得是時(shí)候證明我真正的實(shí)力了；有一些緊張，萬一考試發(fā)揮失利，不但自己浪費(fèi)了許多時(shí)間，還考了一個(gè)不理想的`成績�？荚嚠�(dāng)天，天氣十分晴朗，蔚藍(lán)的天空上掛著一朵朵花一樣的白云，樹的枝頭上有幾只麻雀正在唱歌，可是我卻覺得有幾十座高大的山緊緊地壓在我的頭上，壓在我的心上……考試就在緊張有序的過程中結(jié)束了。
返校這天，我懷著矛盾、恐懼的心情來到教室，我看到老師嚴(yán)肅地?cái)?shù)著卷子，講桌上放著一沓獎(jiǎng)狀，忐忑不安地想：會(huì)有我的獎(jiǎng)狀嗎？……會(huì)有我嗎？應(yīng)該不會(huì)吧！應(yīng)該會(huì)吧？……我斂聲屏氣仔細(xì)地聽著老師公布獲獎(jiǎng)名單，額頭上冒汗了，手心濕潤了�！袄畛熊�！”鏗鏘有力的聲音，把我從心里對(duì)話中拉回現(xiàn)實(shí)，我有些小激動(dòng)，快步走上講臺(tái)。果然功夫不負(fù)有心人，我領(lǐng)了獎(jiǎng)狀高興得回家了……
我相信只要認(rèn)真積累，就一定會(huì)成功！
反思的作文 篇6
期末考試結(jié)束了，一張張?jiān)嚲硐褚黄瑯淙~似的飄到了我的眼前，而我所看到的成績并不理想，盡管是考了全班第一。
我的反思：不應(yīng)該在期末考試前一天外出玩耍，沒有好好地認(rèn)真復(fù)習(xí)，沒有像期中考試那樣認(rèn)真對(duì)待試卷�，F(xiàn)在試卷發(fā)下來了，面對(duì)那簡簡單單的`題目，卻在試卷上寫了錯(cuò)誤的答案，被老師打上鮮紅的“×”。我真是非常后悔，好想時(shí)間可以倒流，我一定會(huì)認(rèn)真對(duì)待期末考試；一定不會(huì)再粗心大意；一定會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地檢查，不放過任何一道題目。
記得在期中考試的前一個(gè)星期，我費(fèi)勁心思，全心全意的學(xué)習(xí)，每天早上6點(diǎn)鐘左右就會(huì)拿起英語書，放開嗓子讀起來，這樣的“訓(xùn)練”持續(xù)到期中考試的那天。雖然期中考試的成績并不是理想，但是“皇天不負(fù)有心人”，讓我在期中考試出乎意料地拿下了全級(jí)第二名。
期末考試也許是老天爺對(duì)我的一次教誨，我愿意虛心地接受，在以后學(xué)習(xí)的道路上，一定會(huì)緊記這次最深刻的教誨。
期末考試的成績像一位嚴(yán)厲的老師批評(píng)著我的驕傲，又像一位知識(shí)淵博的智者訓(xùn)斥我的不該……讓我深記這次的教誨，永遠(yuǎn)不要再驕傲自大。
反思的作文 篇7
今天，也就是星期六，育才學(xué)校六年級(jí)進(jìn)行了一場(chǎng)期中考試
這次考試之后我也知道做題的重要，此前我碰到簡單的數(shù)學(xué)題，認(rèn)為自己肯定會(huì)，便沒有去做，而往往，不做題便讓自己的大腦處在非思考狀態(tài)，這樣在做試卷時(shí)粗心的問題發(fā)生的幾率就很高！可一旦自己每時(shí)每刻都在做題，那在做題時(shí)就可以做到又快又對(duì)，因?yàn)槭炷苌�！所以今后不能小看這些簡單的.數(shù)學(xué)題，要把基礎(chǔ)打牢，一步一個(gè)腳印，把數(shù)學(xué)學(xué)好。
這次語文做的也并不夠好。其實(shí)語文的基礎(chǔ)得分不需要?jiǎng)邮裁茨X筋。只要多讀多記多默，基礎(chǔ)知識(shí)就不會(huì)有什么問題。而后面的閱讀和作文則重在平時(shí)。平時(shí)多積累，好詞好句積累的多了，文章自然能寫好。在此之前，我缺乏閱讀量，導(dǎo)致詞語積累不夠，今后應(yīng)多讀書，讀好書。語文成績就自然會(huì)上去。
科學(xué)這次的發(fā)揮屬于失常。 因?yàn)榭茖W(xué)老師就沒有上過幾節(jié)課。
英語這次考試基本發(fā)揮了正常水平。如果都會(huì)背，那問題就不會(huì)很大。而我在英語方面總認(rèn)為自己會(huì)，不用去多背，所以也嘗到了一些苦頭。
這次考試總體還是不錯(cuò)的！
反思的作文 篇8
中國是一個(gè)有13億人口、農(nóng)村人口仍占56％的大國。長久以來，農(nóng)村孩子們的作文脫離農(nóng)村、脫離農(nóng)民、空話假話聯(lián)翩、虛情假意滿紙的情況可謂是司空見慣，一些孩子為了應(yīng)付老師的作文任務(wù)，農(nóng)村是想象中的農(nóng)村，筆下的家鄉(xiāng)是別人的家鄉(xiāng)，老農(nóng)是作文選上抄來的……這些現(xiàn)象不知道讓多少教師頭疼，無可奈何。通過分析發(fā)現(xiàn)，很重要的原因是孩子們手頭題材匱乏，沒有“真事”也缺乏“發(fā)現(xiàn)”，就很難抒發(fā)真情，進(jìn)而厭惡作文，害怕作文，這樣的作文質(zhì)量每況愈下，無疑也影響孩子的健康心理。其實(shí)，農(nóng)村孩子的作文題材比比皆是，隨處可見，培養(yǎng)孩子們“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”的習(xí)慣。這就要求我們老師首先就要引導(dǎo)他們選擇、捕捉熟悉的生活材料，選擇他們樂于表達(dá)的話題：山坡上的草木，田野里的莊稼；溪水中的漁趣，泥土里的詩情；父母的家常，鄰居的和諧。然后指導(dǎo)孩子們進(jìn)行歸納、提煉，迸發(fā)處傾訴的欲望，進(jìn)而將積累的素材付諸筆端，這樣作文就有了一個(gè)成功的開始。
一、看農(nóng)村新貌，素材回歸農(nóng)村
“大自然是學(xué)生的綠色課堂”，農(nóng)村是個(gè)廣闊天地，它隨時(shí)隨地在我們身邊，田野風(fēng)光美、自然景觀美、農(nóng)家新居美等等都是孩子們寫作的好題材�！皩�(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)�！币龑�(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的事物，到熟悉的家鄉(xiāng)尋美，寫江南水鄉(xiāng)之美。在取材中積累素材，在寫作中表達(dá)真情。
1．田野風(fēng)光美為我賞。農(nóng)村田野風(fēng)光是美麗可愛的，這是孩子們寫景極好的題材資源。水稻、油菜、小麥、桑田、菜地……各具風(fēng)韻，它們的形狀、色彩、生長過程，又各具特點(diǎn)，隨著農(nóng)時(shí)變化組成了一幅幅美麗的畫卷：鬧春圖、青苗圖、豐收?qǐng)D……引導(dǎo)學(xué)生就地取材，從平平常常的、熟視無睹的事物中，去發(fā)掘事物的形式美與內(nèi)在美，積累到自己的作文當(dāng)中，這樣可以避免舍近就遠(yuǎn)、浪費(fèi)資源、避免獵奇心理，又可以鍛煉孩子們捕捉素材的能力，激發(fā)小作者對(duì)家鄉(xiāng)熱愛之情。
2．家鄉(xiāng)景觀美為我頌。我們的家鄉(xiāng)是典型的丘陵地區(qū)，這里山多水多，人民勤勞能干，綦江以山為背景，形成了獨(dú)特的自然景觀，是值得欣賞、值得自豪的：古劍山、白云觀、清溪河、藻渡河、東溪古鎮(zhèn)，既有有山巒疊嶂，也有水波不興，潺潺之聲，還有豐富的人文景觀。岸邊的古樹，水上的漁舟，小橋流水，石堤埠頭，臨水之戶，古鎮(zhèn)人家……這些都是小作者筆下的好材料。由不同的組合，不同的時(shí)節(jié)，又有它獨(dú)特的畫面。孩子們從感知美到表達(dá)美的過程，是積累作文素材的過程，同時(shí)也是內(nèi)心情感起伏發(fā)展的過程。
3．農(nóng)家新居美為我贊。國家的`新農(nóng)村建設(shè)，給我們農(nóng)村帶來了無限生機(jī)。農(nóng)村家家戶戶蓋上了“小洋樓”、“小別墅”、“四合院”……農(nóng)家新居正是現(xiàn)代新農(nóng)村的一道亮麗的風(fēng)景線。農(nóng)村孩子要反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化，要實(shí)實(shí)在在從身邊開始深入農(nóng)村新居采集、了解情況，積累素材，不能走馬觀花，隨隨便便，要以小見大，觀察農(nóng)家園，描繪農(nóng)家美，激起愛家鄉(xiāng)之情，寫作中更能表達(dá)真情實(shí)感。
二、學(xué)農(nóng)藝農(nóng)技，生活回歸農(nóng)村
通過讓學(xué)生從身邊的父母開始拜師學(xué)藝，身體力行，領(lǐng)悟勞動(dòng)的艱辛，豐富學(xué)生生活。在勞動(dòng)中交流情感，提煉最有感受的寫作素材，這樣可以避免虛構(gòu)故事，泛泛而談，假情假義的作文現(xiàn)象。
1．嘗勞動(dòng)辛苦。對(duì)于當(dāng)今農(nóng)民的后代來說，不少孩子是“小皇帝”“小公主”，受千百年舊思想影響，年輕的父母，往往本著讓孩子跳出“農(nóng)門”的宿愿，常常制止孩子到田里地頭東跑西摸。因此，許多農(nóng)村孩子寫勞動(dòng)，只言片語，寫不實(shí)在，寫不生動(dòng)。我們通過讓他們跟隨父母參加家里勞動(dòng)，種菜、翻地、澆水、施肥、種田、割稻等等，認(rèn)認(rèn)真真干一番，哪怕汗流浹背，讓他們親身體察勞動(dòng)的辛苦，真正感悟“粒粒皆辛苦”。從而獲取豐富的作文素材，并加以提煉，上升到學(xué)習(xí)農(nóng)民勤勞純樸品質(zhì)的層面上。
2．學(xué)農(nóng)民智慧。作文要善于選材，提煉有特色的材料，寫有特色的作文。農(nóng)民有著無窮的智慧，他們的雙手創(chuàng)造了燦爛的農(nóng)家文明，創(chuàng)造了特藝特產(chǎn)，創(chuàng)出了自己獨(dú)特的勞動(dòng)方式、致富門路。像種桑養(yǎng)蠶、養(yǎng)魚養(yǎng)鴨、放牛割草、插秧種菜等等這些農(nóng)活，都有著一套寶貴經(jīng)驗(yàn)，凝聚著農(nóng)民的智慧，我們要學(xué)生邊學(xué)邊做，邊想邊記，從親身感受中提煉作文素材。
3．以勞動(dòng)為榮。勞動(dòng)最光榮，現(xiàn)在的農(nóng)村孩子，尤其是“獨(dú)生子女”時(shí)代，勞動(dòng)觀念淡薄，勞動(dòng)意志不強(qiáng)。作文中，學(xué)生寫的“勞動(dòng)”往往含有水份，有的甚至是抄寫別人的。所以寫勞動(dòng)就要讓他們?nèi)L一嘗勞動(dòng)，不能任其自由“發(fā)揮”，造成作文心理上負(fù)面影響，同時(shí)要讓他們親手做，出力流汗，得到的勞動(dòng)果實(shí)，才會(huì)感到香甜、感到寶貴。像種黃瓜、蕃茄、喂雞、喂鴨等，學(xué)生會(huì)天天盼，天天看，期望親手種下的作物早日開花、結(jié)果，自己喂養(yǎng)的雞鴨塊塊長大，對(duì)這樣的素材的捕捉、提煉，孩子們是非常有興趣的。
三、問村史家史，情感回歸農(nóng)村
通過調(diào)查、訪問，了解村史、家史、個(gè)人成長史，了解家鄉(xiāng)以及家人的過去，收集這些值得記敘的故事，從而激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
1．問農(nóng)家苦難史，更能珍惜今天。在農(nóng)村，幾乎千家萬戶都曾經(jīng)歷過辛酸的往日：地主惡霸敲詐勒索，自然災(zāi)害，逃難要飯，衣不遮體的生活，……一幕幕苦難歷史，一個(gè)個(gè)凄慘故事，催人淚下。富裕了的農(nóng)民以及他們的后代怎不為此感慨，記住過去，珍惜今天，筆端自然會(huì)流露出深厚的情思來。
2．問農(nóng)家創(chuàng)業(yè)史，更加敬重祖輩。農(nóng)家千百年的發(fā)展歷史，刻下了祖祖輩輩農(nóng)家人的辛勞印記。他們開河、修路、平地、造橋，一塊塊梯田、一幢幢農(nóng)舍，一條條水渠，都留下一個(gè)個(gè)可歌可泣的故事。
3．問農(nóng)家榮譽(yù)史，更加感到自豪。長期生活在農(nóng)村的孩子，由于多方面的原因，無法和城市的孩子們相比較，無法通過電腦網(wǎng)絡(luò)、外出旅游對(duì)外面的世界進(jìn)行了解，所以對(duì)外面的世界知之甚少，那么我們就發(fā)掘現(xiàn)實(shí)資源，讓孩子們盡量知道外面的世界很精彩的同時(shí)，也要讓他們聽聽自家的光榮史，奮斗史，寫寫自己祖輩的光榮歷史，家人的感人之事，從而激起自豪感，付諸習(xí)作當(dāng)中。
真實(shí)，是作文的靈魂。廣闊的農(nóng)村是一個(gè)取之不盡的作文題材庫，是一個(gè)展示真情實(shí)感的大舞臺(tái)。農(nóng)村景美、物美、人更美，農(nóng)村的孩子們踏遍自己家鄉(xiāng)這塊熱土，尋找身邊的人，捕捉身邊的故事，學(xué)作文，也學(xué)做人，讓孩子們能“我口抒我心，我手書我心”，讓農(nóng)村孩子的作文回歸農(nóng)村。
反思的作文 篇9
月考是什么呢？對(duì)自己的評(píng)價(jià)？認(rèn)識(shí)自己？接受表揚(yáng)？是承受打擊，磨練自己嗎？是更進(jìn)一步，邁向成功嗎？你覺得呢？我想，它的答案不是唯一的。期中考試已過去，一開始是激動(dòng)，緊接著是擔(dān)心，后來有是深思，深思過后呢？該振作了，該努力了，忘掉過去的輝煌與失敗，忘掉它，目標(biāo)將更清晰，更堅(jiān)定，剩下的唯有發(fā)奮了。沖吧！成功！我來啦！
從小到大，總有人對(duì)我們說：“努力啊，學(xué)習(xí)是自己的事，不要應(yīng)付�！边@句話早已毫無含義，我們對(duì)它的定義僅為大人失敗后的嘮叨罷了，只到這一刻，我才明白，社會(huì)是殘酷的，想要立足就必須要有知識(shí)，這還不夠，還要學(xué)富五車，才高八斗，才能高人一等。社會(huì)也是“仁慈”的，那些取得重大成就的'人會(huì)關(guān)心你，會(huì)可憐你，可這太沒有骨氣了，誰甘心？
因此我們要努力學(xué)習(xí)，讓自己的學(xué)識(shí)豐富起來，讓自己的能力高超起來，讓自己能夠不被別人貶低，不論你是1米8，還是1米5，都要讓他們抬頭望你。反之，如果你不珍惜現(xiàn)在，任時(shí)光流逝，不把學(xué)習(xí)放在首位，整日游手好閑，消遣日子，后果將不堪設(shè)想，長大后，你還有資格消遣嗎？你只能為別人打工，生活毫無光彩這難道是你所追求的嗎？
考試留給我的并不僅僅是成績，更多的是思考，我雖然稱不上大徹大悟，卻也稍有領(lǐng)會(huì)，我們的路只有一條，學(xué)習(xí)，從這一刻開始，雕琢自己的人生，不要在奄奄一息時(shí)才懊悔，不要給自己留下任何遺憾，免得下到閻王殿時(shí)不好跟自己的祖先交待。
考試之后，讓我們繼續(xù)加油吧！
反思的作文 篇10
在人生這個(gè)無止境的海洋，我遇過很多大風(fēng)大浪，也收獲到了許多美麗無比的貝殼。
那是一個(gè)炎熱的下午，道路上沒有一家店鋪是打開門迎接顧客的。忘了拿鑰匙的我，漫無邊際地走在滾燙的路面上。能做點(diǎn)什么呢？我走進(jìn)一家飲料店，買了一杯飲料，坐在位子上，本想在這里蹭一點(diǎn)涼爽，無奈這里停電了，心里越來越急躁，忍不住想發(fā)火。
剛想站起來離開這個(gè)破地方時(shí)，回頭看見一個(gè)小男孩，正奮筆疾書著什么。我向他走去，看見他頭上早已布滿了汗珠，書上有幾處地方也已經(jīng)被汗水打濕，手卻還在不停地寫。往近處一看，哦，他正在攻克一道數(shù)學(xué)題。專注的他似乎忘記了周圍的炎熱，忘記了周圍的一切，把自己的全身心都投入到解數(shù)學(xué)題中�？吹剿樕蠒r(shí)而高興，時(shí)而沮喪的表情，我竟然被他震撼了，難道這就是所謂的心靜自然涼？
我打開手機(jī)，帶上耳機(jī)，坐在椅子上，讀《三國演義》。我努力使自己的心平靜下來去讀書，努力忘記周圍的一切，忘記炎熱，努力使自己和那個(gè)小男孩一樣，把自己的全身心投入到一件事中去。
慢慢地，我的心靜了下來。我好像也掉進(jìn)了書的大海，在里面無盡地汲取自己想要的`。我不再覺得熱，周圍的環(huán)境仿佛都是安靜祥和的，沒有一點(diǎn)喧鬧，我一直為書中人物的命運(yùn)所擔(dān)憂，為他們的成功逃脫所興奮。
不知道多長時(shí)間過去了，我的書看完了。摸摸頭上、衣服上，已被汗水打濕，臉?biāo)坪醣幌催^一樣。我很詫異，我竟然可以堅(jiān)持這么久！回過頭，那個(gè)小男孩仍在奮筆疾書。我悄悄地把飲料放在他旁邊，并寫給他：謝謝你告訴我“心靜自然涼”。
推開門，外面的炎熱絲毫沒有褪去�？匆娊稚系娜藗円粋�(gè)個(gè)喊著熱，我笑了笑，不說話。以前我從來不相信心靜可以涼爽，不過現(xiàn)在我相信了。
心靜自然涼，這是我收獲的最好的東西，它會(huì)讓我急躁時(shí)，給我最好的反思。
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