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數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)作文

時間:2021-07-11 14:48:39 發(fā)現(xiàn) 我要投稿

精選數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)作文六篇

  無論是身處學(xué)校還是步入社會,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對作文都不陌生吧,借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)作文6篇,歡迎大家分享。

精選數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)作文六篇

數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)作文 篇1

  自從學(xué)習了數(shù)學(xué),我發(fā)現(xiàn)生活中到處都有它們的影子。每天早上爸爸會告訴我現(xiàn)在已經(jīng)7:40分了,那么離上學(xué)打鈴就還有10分鐘了,我得趕快吃完早餐。每天晚上我要9:30睡覺,爸爸說現(xiàn)在已經(jīng)9:00了,那么就還剩下30分鐘聽我的小蛋故事了。爸爸買了一盒巧克力,一共有五5塊兒,我想給弟弟留2塊兒,我自己就可以吃3塊兒。生活中這樣的事情真的還有很多很多,學(xué)習了數(shù)學(xué)我一下就能知道,數(shù)學(xué)真的太有趣了!

數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)作文 篇2

  生活中有很多常見的數(shù)學(xué)問題。

  上次我和媽媽去買黏土,黏土是5塊錢一包,媽媽問我買兩包是多少錢,我想了想應(yīng)該是5+5=10,需要10塊錢。媽媽拿出20元問我應(yīng)該找?guī)讐K,我想了想應(yīng)該是20-10=10,應(yīng)該找10塊錢。

  我覺得這樣很有意思,把數(shù)學(xué)學(xué)好,以后就能自己去買東西了。

數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)作文 篇3

  對于同學(xué)們來說,“5”并不陌生,可你發(fā)現(xiàn)了任何數(shù)與“5”相乘的規(guī)律嗎?

  我想對于整數(shù)乘5來說,比較簡單。但數(shù)大了的話,可能就不太容易了。不妨試試我的方法--一乘以5,等于這個數(shù)乘以10再除以2。雖然有些麻煩,但不容易算錯,還能口算。既提高了準確率,又節(jié)省了時間。

  小數(shù)與5相乘時,用這種方法也不錯。例如1.6×5,一般同學(xué)要列豎式,而用我這方法:1.6×10÷2,先用小數(shù)點移位法得出16,然后一下就算出1.6×5=8。

  這種辦法不僅對5有用,而且,乘以50、500……也可以。乘50則是乘以100除以2,乘500則是那個數(shù)乘以1000除以2……

  如果是乘以0.5,則是縮小2倍,乘以0.05則縮小20倍,依次類推。

  我的小竅門還不錯吧!

數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)作文 篇4

  媽媽給了我10塊錢,我去超市里買了一個布娃娃,一個布娃娃五塊錢。我轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去又看中了一個特別漂亮的芭比娃娃,但是那個芭比娃娃需要10塊錢。我把那個布娃娃退掉了,買了我喜歡的'芭比娃娃。媽媽給我的10塊錢剛好用完。

數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)作文 篇5

  上了小學(xué)我學(xué)了很多的數(shù)學(xué)知識,今天媽媽想考考我,媽媽給了我10元錢,讓我去幫她買一瓶醋回來,這可難不到我,我拿著錢就下樓,我去了不遠的一家超市,理貨員阿姨帶我來到調(diào)味品區(qū),我在貨架上選了半天,就拿這瓶吧,價簽上清楚的寫著6元,我算了算應(yīng)該還要找我4元錢,我把錢交給收銀員阿姨,阿姨找我4元錢,我拿了錢和醋開開心心的回家了,媽媽說她今后有了一個好幫手。

數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)作文 篇6

  “它們有什么關(guān)系呢?它們之間肯定有內(nèi)在的聯(lián)系!”在數(shù)學(xué)課上,我抓耳撓腮。今天老師教的知識是:求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。也許你會覺得奇怪,這知識很簡單,只要求出它們最小公倍數(shù)就行了,這對我來說也是小菜一碟。難的是,我怎樣才能即快速又準確地求出兩個數(shù)的最小公倍數(shù).

  想著,想著。善于思考的我馬上找出了“破綻”。從相鄰的兩個數(shù)入手。不想不知道,想了嚇一跳。在相鄰的兩個數(shù)中我發(fā)現(xiàn)了很多的規(guī)律。比如:兩個連續(xù)奇數(shù)的最小公倍數(shù)就是它們的積;兩個連續(xù)偶數(shù)的最小公倍數(shù)就是它們的積除以2;兩個連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)就是它們的積......一條條規(guī)律不知不覺的被我“挖掘”出來。我喜出望外,決定舉手報告老師。轉(zhuǎn)念一想,又覺得這些規(guī)律不完善。如:9和16用這些規(guī)律就行不通了。我百思不得其解,又有點兒不善罷甘休。一下課,我再次投入緊張的思考中,山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。從最大的公因數(shù)找起,我茅塞頓開。把10和16的最大公因數(shù)找出,再用這兩個數(shù)的積除以它們的最大公倍數(shù),就可以求出它們的最小公倍數(shù)了。經(jīng)過半小時的“奮戰(zhàn)”,功夫不負有心人,我想出的規(guī)律經(jīng)數(shù)學(xué)老師驗證是可行的。我不禁歡呼雀躍:有付出就有收獲啊!

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