分享作文4篇

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你寫作文時(shí)總是無從下筆？以下是小編為大家收集的分享作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

分享作文 篇1

　　愛，不是獨(dú)有的，要跟大家分享。何況，是自己的兄弟姐妹。

　　我與你在舞蹈班相識(shí)。同你一起在教室里揮灑下努力拼搏的汗水，同你一起在課下時(shí)嬉戲打鬧。我喜歡你活潑開朗的性格，更喜歡你天真無邪的笑容。可是，那個(gè)本來活蹦亂跳的女孩不見了，變成了一個(gè)“默默無聞”的女孩。你總是一個(gè)人獨(dú)自站著，低著頭咬指甲，好像裝了一肚子心事兒似的。

　　自從你向老師哭訴后，我終于明白了你為何悶悶不樂。以前我們都羨慕你有那么好的一個(gè)家庭：幽默搞笑的爸爸，漂亮、看起來很溫柔的媽媽，還有弟弟和妹妹作伴，多好啊!可是因?yàn)槟惆职謰寢尠迅�多的愛和精力給了弟弟妹妹的出生與成長之中，少了很多時(shí)間顧及到你和你的心情，你變得越來越沉默�？赡阆胂�，本來勞累了一天的他們，回到家原本想休息一下，卻還要照顧你的弟弟妹妹，他們也難免會(huì)煩。再恰巧遇上你做了令他們不順眼的事，很可能就招來一頓斥責(zé)了。試著跟爸爸媽媽說說你的想法吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)你的愛，一點(diǎn)都沒有變少。畢竟你大了，弟弟妹妹還小，你小時(shí)候不也一樣需要?jiǎng)e人的`照顧嗎?希望你能變得開心起來!

　　愛是分享

　　獨(dú)自一人在街上走著，不知不覺就來到了小街的盡頭了。街頭有間拉面店，老板是一個(gè)三十多歲的男人，和妻子一起經(jīng)營一間小店，還帶著一個(gè)小女孩。

　　我看見小女孩在和她的爸爸媽媽一起吃蘋果。小女孩拿起一塊蘋果塞進(jìn)爸爸的嘴里，然后甜甜地說：爸爸，蘋果好吃嗎?小女孩的爸爸抱著小女孩一邊吃蘋果一邊說：好吃好吃，寶貝你也吃。我看見，小女孩爸爸的臉上寫滿了幸福。小女孩聽了爸爸的話，開心地笑起來，銀鈴般悅耳的笑聲，清脆、響亮。小女孩又拿起一塊蘋果，塞進(jìn)媽媽的嘴里，然后說：媽媽也吃。女孩的臉上寫滿了童真。女孩的媽媽幸福地說：好。小女孩的媽媽臉上也寫滿了幸福。整間小店都是嚼蘋果的聲音，嚼蘋果的聲音是一首和諧有韻律，滿載幸福的美妙曲子。

　　看到這里，我心里充滿了愧疚。也是的，這么大了，也沒有小女孩那樣懂事。相反，到現(xiàn)在，我還是那么自私、任性。自問一句：你有關(guān)心過自己的父母嗎?關(guān)心是有，可是很少，更別說把好吃的先給爸爸媽媽吃。大多數(shù)時(shí)候，我都只想著自己，爸爸媽媽總是把最好的讓給我，而我呢?總是在享受好東西的時(shí)候把他們遺忘得很徹底。我，總為了一點(diǎn)小事而對(duì)他們大發(fā)脾氣。有時(shí)候，他們把我的東西吃了，我就對(duì)他們?nèi)f般責(zé)怪，發(fā)脾氣的時(shí)候，我總是沒想到我把他們的東西吃了的時(shí)候。我吃了他們的東西的時(shí)候，他們總是一笑而過，而我呢?為什么，我這么自私、任性?做事情的時(shí)候，總是不顧及身邊人的感受。往日的一幕幕就像回放的電影，讓我真切地看到了那個(gè)被爸爸媽媽寵壞了的自己，我萬分慚愧、后悔。

　　小女孩一家讓我懂得了什么是愛，原來，愛是分享!

分享作文 篇2

　　20xx年高考作文評(píng)分細(xì)則

　　【20xx年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：基礎(chǔ)等級(jí)40分】

　　一等(40—31) 二等(30—21)三等(20—11) 四等(10—0) 切合題意 符合題意基本符合題意 偏離題意

　　中心突出 中心明確中心基本明確 中心不明或立意不當(dāng) 內(nèi)容充實(shí) 內(nèi)容較充實(shí) 內(nèi)容單薄沒什么內(nèi)容 感情真切 感情真實(shí)感情基本真實(shí) 感情虛假 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整 結(jié)構(gòu)混亂 語言流暢 語言通順語言基本通順 語病多 字體工整 字跡清楚字跡潦草字跡難辨 符合文體要求 大體符合文體要求 大體符合文體要求 不符合文體要求

　　【20xx年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：發(fā)展等級(jí) 20分】

　　2．凡在“三基本”的某一方面達(dá)到較好級(jí)別的，賦分可以提高一個(gè)檔次，依次類推。3．對(duì)于借助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達(dá)思想闡發(fā)主張的議論類文章，要反復(fù)審讀，謹(jǐn)慎賦分。凡那些能夠做到思想深刻、議論風(fēng)生、縱橫捭闔的特別優(yōu)秀的文章，要敢于打高分，直至滿分：凡那些只會(huì)借助隨筆或雜文寫作形式，而思想蒼白、議論平淡、缺乏層次的文章，不能誤判高分，而只能按一般議論類的文章標(biāo)準(zhǔn)去如實(shí)賦分。

　　4．考慮到議論類文章的立意，多為解釋“提示語”(材料)的文章，因此，凡能采取比較新穎的角度切入“材料”，解說“提示語”的內(nèi)涵與精神，便可視為有亮點(diǎn)，提高兩個(gè)檔次向上給分。

　　5．由于多數(shù)議論類文章偏于簡(jiǎn)單舉例且用例較多，因此，凡有如下情景即可視為有亮點(diǎn)，可以在52分向上判：選取比較新穎、生動(dòng)、有個(gè)性的材料作論據(jù)，而不是盡人皆知的“通常事例”；所用事例材料能夠有論證層次，并不平面展開，不機(jī)械重復(fù)，每一例都能顯示一個(gè)小論點(diǎn)或?qū)訉舆f進(jìn)的。 【高考作文評(píng)分細(xì)則：關(guān)于記敘類文章 】

　　1．在切合題意的前提下，凡敘述表達(dá)基本過關(guān)、主題基本突出、情節(jié)基本完整的記敘類文章，可以按48—52分檔次賦分。

　　2．凡在表達(dá)或主題或故事情節(jié)等某一個(gè)方面達(dá)到較好級(jí)別的，賦分可以提高一個(gè)檔次，依次類推。凡在某個(gè)方面達(dá)到優(yōu)秀級(jí)別的，或者構(gòu)思精巧，或者形象豐滿，或者意境深遠(yuǎn)，或者很有個(gè)性，或者語言很見功力，可以按53分向上賦分，最優(yōu)秀的可以達(dá)到60分。

　　3．凡在“三基本”水準(zhǔn)向下的文章，也應(yīng)該依據(jù)其表達(dá)、主題、情節(jié)某一個(gè)或幾個(gè)方面屬于較差的級(jí)別的，依次向下浮動(dòng)。凡在某一個(gè)方面屬于很差級(jí)別的，則應(yīng)該在42分向下浮動(dòng)。凡語言表達(dá)、記敘能力在低幼層次的文章，最高賦分也不能超過35分。4．通篇記敘人事或編述故事，視為不著邊際的跑題文章處理，賦分在24分以下，如果無法判定，可提交組長或?qū)＜医M處理。

　　5．考慮到多數(shù)記敘文章故事情節(jié)簡(jiǎn)單、缺少內(nèi)涵，應(yīng)將考察重點(diǎn)放在如下方面：有機(jī)智的構(gòu)思，有生動(dòng)的人物，有引人注目的“故事”，有比較濃郁的生活氣息，有令人思考的“余味”。這樣的優(yōu)秀文章，可以從53分向上給分。

　　【高考作文評(píng)分細(xì)則：注意事項(xiàng)】

　　1．整體上，采用分項(xiàng)評(píng)價(jià)整體給分的評(píng)分方法。也就是說，在閱卷賦分時(shí)要從立意、內(nèi)容、語言、文體或基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)分項(xiàng)全面考慮，但最后提交的是一個(gè)總體分值。

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　　深刻 豐富 有文采 有創(chuàng)新

　　1、透過現(xiàn)象深入本質(zhì) 4、材料豐富 7、語言生動(dòng)，句式靈活 10、見解新穎，材料新鮮、構(gòu)思精巧

　　2、揭示問題產(chǎn)生問題 5、形象豐滿 8、善于運(yùn)用修辭手法 11、推理想象有獨(dú)到之處

　　3、觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用 6、意境深遠(yuǎn) 9、文句有意蘊(yùn) 12、有個(gè)性特征

　　【說明】1. 基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。 2. 發(fā)展等級(jí)評(píng)分，依據(jù)12個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評(píng)分，直至滿分。 3. 缺題目扣2分；每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣滿5分為止；不足字?jǐn)?shù)（篇幅在2/3以上），每少50個(gè)字扣1分。 4．文章在基本切題的前提下，達(dá)到“三基本”（中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順）要求的，切入分為52。在此基礎(chǔ)上，只要發(fā)現(xiàn)有亮點(diǎn)，就應(yīng)該將分?jǐn)?shù)上浮。

　　【高考作文評(píng)分細(xì)則：關(guān)于議論類文章】

　　1．在切合題意的前提下，凡說理表達(dá)基本過關(guān)、觀點(diǎn)基本突出、材料基本充實(shí)的議論類文章，可以按48—52分檔次賦分。

　　2．注意文體意識(shí)。議論類文章，議論的文字必須超過2／3；記敘類文章，記敘的文字必須超過2／3。否則，視為文體不明，給分適當(dāng)下浮。

　　3．凡寫成其它文體的，只要不是詩歌，正常評(píng)分。違背命題要求，寫成詩歌的，上限不得超過5分。

　　4．完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常打分之后，再扣字?jǐn)?shù)分。每少50字扣1分，扣滿3分為止。明顯未完篇的文章，最高不超過35分。未完篇的文章，不再扣字?jǐn)?shù)不足分。5．每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣滿5分為止。6．賦分中提及的檔次，通常情況下為3分。

　　7．確認(rèn)抄襲，經(jīng)核查2／3以上文字與已發(fā)表作品雷同，最高不超過5分。 8．低幼化的語言、過于寒磣的語言、缺少品位的語言應(yīng)該在切入分以下。語言形象生動(dòng)，富有韻味，很有文化底蘊(yùn)的文章賦分應(yīng)當(dāng)上浮。 【高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】

　　高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)把“符合題意要求”劃分為四個(gè)梯度：①切合題意；②符合題意；③基本符合題意；④偏離題意。四個(gè)梯度的界定主要看考生習(xí)作與試題的規(guī)定性及開放性的貼近程度。如“切合題意”是指習(xí)作能準(zhǔn)確理解作文試題的規(guī)定性與開放性，而“符合題意”是指大體上理解試題的規(guī)定性與開放性(略有偏差，局部有問題)。

　　平時(shí)的應(yīng)考訓(xùn)練，應(yīng)該在“解題”上多加注意，力求寫出“切合題意”的佳作�！耙�(guī)定性”包括如下內(nèi)容：1.明示性規(guī)定，如內(nèi)容、文體、字?jǐn)?shù)等方面的要求；2.隱性規(guī)定，如寫作話題(或題目)內(nèi)涵的理解與外延的限定，試題所提供材料寓意的解讀等。開放性則指對(duì)作文試題中的關(guān)鍵詞語、行為主體與受體、寫作的指向等方面所允許做的多元化解讀。 一、評(píng)分細(xì)則 (一)評(píng)分的基本原則

　　1．評(píng)判一篇作文的等級(jí)，尤其是基礎(chǔ)等級(jí)分的類別，要以題意、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、文體為重點(diǎn)，全面衡量；綜合考慮，不能只抓一點(diǎn)而不及其余。

　　2．每篇作文的“基礎(chǔ)等級(jí)分”與“發(fā)展等級(jí)分”之間，基礎(chǔ)等級(jí)中的“內(nèi)容分”與“表達(dá)分”之間，通常具有一致性。但也不可簡(jiǎn)單地、機(jī)械地對(duì)等硬靠。凡“內(nèi)容分”和“表達(dá)分”不在同一等級(jí)內(nèi)，兩者的級(jí)差不要超過兩個(gè)等級(jí)(如內(nèi)容為一等，表達(dá)不應(yīng)低于第三等；反之，亦然)。

　　3．實(shí)行“雙評(píng)制”，一篇作文須由二人獨(dú)立評(píng)分；對(duì)同一篇作文的評(píng)分，兩人差距過大而又難以統(tǒng)一的，交由閱卷組組長或質(zhì)檢組評(píng)定。 (二)關(guān)于對(duì)“題意”的理解

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　　1．凡是在話題“感情的親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”范圍內(nèi)，或談情感與認(rèn)知的關(guān)系(認(rèn)識(shí)事物受感情親疏遠(yuǎn)近的影響)，或談情感與行為的關(guān)系(處理問題受感情親疏遠(yuǎn)近的影響)，其中的關(guān)系，可正可反，甚至與所供寓言的寓意不一致，只要立意正確，言之成理，均可視為切合題意或符合題意�！扒泻稀迸c“符合”的區(qū)別，在于論述的深度和廣度。對(duì)“感情”的理解，不必局限于寓言中的那種“親情”。

　　2．文章只要與“感情”或“認(rèn)知”兩者中的某一方面有一定聯(lián)系，而未論及兩者的關(guān)系，可視為“基本符合題意”。

　　3．與所供寓言、所定話題、所設(shè)問題絲毫沒有關(guān)系，另立話題，視為“偏離題意”。4．題意不是判定基礎(chǔ)等級(jí)分的惟一標(biāo)準(zhǔn)。切合題意的作文，不一定就是內(nèi)容上的一類文，還應(yīng)考慮中心是否突出、感情是否真摯等因素。 (三)關(guān)于表達(dá)的把握

　　1．文體可不限，但對(duì)考生自選的文體，應(yīng)根據(jù)文體特點(diǎn)，評(píng)判的側(cè)重點(diǎn)有所不同，對(duì)采用特殊文體(如詩歌、劇本等)所寫的作文，判分應(yīng)慎重。

　　2．表達(dá)若有可取之處，即使偏離題意的作文，也不宜輕率判為四等。 (四)關(guān)于“發(fā)展分”的評(píng)定

　　1．12個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求面面俱到，要求作文有“亮點(diǎn)”，有“精彩”之處，根據(jù)“亮點(diǎn)”的大小、精彩的程度，如確能反映有扎實(shí)的寫作基本功，即可給高分直至滿分。2．凡屬抄襲、宿構(gòu)之作(須經(jīng)確認(rèn))，基礎(chǔ)等級(jí)判為四等，不給發(fā)展分。3．凡內(nèi)容和表達(dá)均判為四等，寫作基本功確實(shí)很差的，不給發(fā)展分。 (五)關(guān)于“扣分”的注意事項(xiàng)1．缺少題目，扣2分。

　　2．3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)。

　　3．字?jǐn)?shù)不足800字的，每少50個(gè)字扣1分，扣滿5分為止；字?jǐn)?shù)不足400字，結(jié)構(gòu)嚴(yán)重殘缺，已判為四等卷的，字?jǐn)?shù)可不另扣分。 (六)關(guān)于幾個(gè)技術(shù)性問題

　　1．文后打分包括“內(nèi)容分”、“表達(dá)分”、“發(fā)展分”、“扣分”(視情況而定)和“總分”等幾項(xiàng)，如“20(內(nèi)容)＋20(表達(dá))＋8(發(fā)展)—2(標(biāo)題)—1(錯(cuò)字)＝45”。

　　2．先由第一評(píng)卷人在文后打分，第二評(píng)卷人在其下方根據(jù)自己的判斷再打分，并由第二評(píng)卷人把平均后的得分分別填到“評(píng)分表”和卷首相應(yīng)的得分欄內(nèi)。3．評(píng)分表下的“扣分欄”中填寫所扣總分，扣分之前不打“—”號(hào)。

　　4．在每一本第一份試卷的“評(píng)分表”中兩人簽全名，余者簽姓即可，簽名不可太潦草。

　　二、賦分詮釋 （一）基礎(chǔ)等級(jí)40分 甲、內(nèi)容項(xiàng)（20分） 1、詮釋

　　一等（20-----16分）：

　　A凡在材料內(nèi)容及含義范圍內(nèi)均視為“符合題意”； B緊緊圍繞中心主題構(gòu)思作文視為“中心突出”； C材料豐富，充分表現(xiàn)主題，視為“內(nèi)容充實(shí)”； D凡是思想積極向上，可視為“思想健康”； E行文合情入理，視為“感情真摯”。 二等（15-----11分）： A符合題意同一等；

　　B能夠圍繞主題構(gòu)思行文視為“中心明確”；

　　C所選材料基本能夠表達(dá)主題，視為“內(nèi)容較充實(shí)”； D凡是思想積極向上，可視為“思想健康”；

　　E思想健康同一等；樸實(shí)、自然、不造作，視為“感情真實(shí)”。 三等（10------6分）：

　　A尚能把握材料，行文有所游離，視為“基本符合題意”； B尚有中心，但個(gè)別游離中心，視為“中心基本明確”； C雖有材料，但不足以表現(xiàn)主題，視為“內(nèi)容單薄”； D基本符合道德規(guī)范，視為“思想基本健康”； E有造作痕跡，總體尚自然，視為“感情基本真實(shí)”。 四等（5--------0分）：

　　A僅僅抓住材料中枝節(jié)來立意行文，視為“偏離題意”； B無明確主題，或脫離材料含義作文的，視為“中心不明確”； C所選材料不能表現(xiàn)主題，視為“內(nèi)容不當(dāng)”；

　　D觀點(diǎn)有背與現(xiàn)行法律和道德規(guī)范，視為“思想不健康”； E行文矯揉造作，視為“感情虛假”。 2、操作

　�、賰�(nèi)容部分評(píng)分以A（題意）、B（中心）、C（內(nèi)容）為重點(diǎn)，全面衡量，綜合入等量分。在此基礎(chǔ)上，參照D（思想）、E（感情）兩項(xiàng)在等內(nèi)浮動(dòng)。

　　②四等卷中，凡各項(xiàng)（ABCDE）均符合該等要求，字?jǐn)?shù)滿800字者，在3-5分內(nèi)給分。不是空白卷，不給0分。 乙、表達(dá)項(xiàng)（20分） 1、詮釋 ①一等（20-16）

　　A、文體特征明鮮，可視為“符合文體要求”。

　　B、首尾呼應(yīng)，文脈暢通，段落劃分恰當(dāng)，銜接緊湊，過渡自然，可視為“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”。 C、用詞準(zhǔn)確，句與句之間銜接自然，句式選擇得當(dāng)，可視為“語言流暢”。 D、字體書寫工整、規(guī)范、方正，卷面干凈，可視為“字跡工整”。 ②二等（15-11）

　　A、文體特征明顯，可視為“符合文體要求”。 B、有頭有尾，分段合理，可視為“結(jié)構(gòu)完整”。

　　C、文從字順，有1-2處語病，但不影響語意表達(dá)，可視為“語言通順”。 D、字體比較規(guī)范，可視為“字體工整”。 ③三等（10-6）

　　A、有文體雜糅痕跡，但尚能分辨出文體類型，可視為“基本符合文體要求”。 B、有頭有尾，段落劃分不夠合理，可視為“結(jié)構(gòu)基本完整”。

　　C、有3-4處語病，對(duì)語意表達(dá)并無很大的影響，可視為“語言基本通順”。 D、字跡不夠規(guī)范，但尚能辨認(rèn)，可視為“字跡基本清楚”。 ④四等（5-0）

　　A、不能辨別文體類型者，可視為“不符合文體要求”。 B、段落劃分有嚴(yán)重欠缺，雜亂無章，可視為“結(jié)構(gòu)混亂”。

　　C、語病達(dá)5處以上，影響了語意表達(dá)，可視為“語言不通順、語病多”。 D、字跡潦草，難以辨認(rèn)，影響作文評(píng)閱，可視為“字跡潦草難辨”。 2、操作

　　①表達(dá)部分評(píng)分以A（文體）、C（語言）為重點(diǎn)，全面衡量，綜合入等量分，在此基礎(chǔ)上，參照B（結(jié)構(gòu)）、D（字體）兩項(xiàng)，在等內(nèi)上下浮動(dòng)。

　�、谒牡染碇�，凡各項(xiàng)（ABCD）均符合該等要求，字?jǐn)?shù)滿800字者，在3-5分內(nèi)給分。不是空白卷，不給0分。 （二）發(fā)展等級(jí)20分 1、詮釋

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　�、僖坏龋�20-16）

　　內(nèi)容上“深刻”，體現(xiàn)在三個(gè)方面：A透過現(xiàn)象深入本質(zhì)；B揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系；C觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

　　表現(xiàn)上“豐富”，體現(xiàn)在四個(gè)方面：A材料豐富；B論據(jù)充足；C形象豐滿；D意境深遠(yuǎn)。

　　語言上“有文采”，體現(xiàn)在四個(gè)方面：A用詞貼切；B句式靈活；C善于運(yùn)用修辭手法；D文句有表現(xiàn)力。

　　寫作思維上“有創(chuàng)意”，體現(xiàn)在五個(gè)方面：A見解新穎；B材料新鮮；C構(gòu)思新巧；D推理想象有獨(dú)到之處；E有個(gè)性特征。 ②二等（15-11）

　　較有文采：A詞語恰當(dāng)；B句式有變化；C能夠恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。 較有創(chuàng)意：A見解正確；B材料選擇得當(dāng)；C想象合理；D較有個(gè)性。 ③三等（10-6）

　　略顯文采：A詞語較恰當(dāng)；B能夠運(yùn)用一定修辭手法。 略有創(chuàng)意：A有一定想象力；B有一定個(gè)性。

　�、芩牡龋�5-0）個(gè)別語句有深意，個(gè)別例子較好，個(gè)別語句較精彩，個(gè)別地方有新意。 2、操作

　�、侔l(fā)展等級(jí)評(píng)分，分解為四項(xiàng)16個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求全面，可根據(jù)其中的'若干突出點(diǎn)按等級(jí)評(píng)分。

　�、诎l(fā)展等級(jí)應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”和“說明”要求評(píng)分，再參照“基礎(chǔ)等級(jí)”上下浮動(dòng)評(píng)分。

　　③基礎(chǔ)等級(jí)的“內(nèi)容”和“表達(dá)”兩項(xiàng)得分都在四等的，“發(fā)展等級(jí)”分只能在四等給分。 三、其他

　　1、關(guān)于題目：試題要求“自主確定標(biāo)題”，缺標(biāo)題者扣2分。

　　2、關(guān)于字?jǐn)?shù)：試題要求“不少于800字”。不足字?jǐn)?shù)，每少50字扣1分。詩歌按行計(jì)算。

　　3、關(guān)于錯(cuò)別字：每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)，但上不封頂。 4、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多，酌情扣1—2分。 5、關(guān)于沒有寫完的作文

　�、僦黧w已寫出，只是沒有結(jié)尾的作文，仍按基礎(chǔ)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，也不影響發(fā)展等級(jí)的評(píng)分。

　　4

　�、谥黧w未寫出，或300字以內(nèi)的(不包括300字)作文，在10分(包括10分)以下給分，直接記在“內(nèi)容”欄中，其他3個(gè)給分欄記0。 6、關(guān)于套作和抄襲的作文

　　①無自己構(gòu)思及立意，僅對(duì)原材料進(jìn)行復(fù)述或模仿置換等均視為套作。凡屬于套作的作文，基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)均在三等（包括三等）以下適當(dāng)評(píng)分。

　�、趹岩蔀槌�襲的作文，須提供被抄襲的文章或準(zhǔn)確的線索。經(jīng)確認(rèn)后，此類作文基礎(chǔ)等級(jí)在四等內(nèi)給分，發(fā)展等級(jí)不給分。

　�、鄯彩桥c題中材料沒有任何聯(lián)系的作文可視為“文不對(duì)題”。此類作文在10分（包括10分）以下給分。直接記在“內(nèi)容”欄中，其他三個(gè)給分欄記0。 7、關(guān)于有嚴(yán)重問題的作文

　　①內(nèi)容上有嚴(yán)重政治傾向錯(cuò)誤； ②答卷雷同；③前后筆跡不一致； ④有特殊標(biāo)記：寫名字、畫圖形等。

　　此類答卷由題組長提交閱卷學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)組審核處理。 【補(bǔ)充】

　　閱卷組根據(jù)以往的評(píng)分情況，還制定如下的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)�？傮w評(píng)分原則是：給分有理，扣分有據(jù)，寬嚴(yán)適度，始終如一。具體評(píng)分時(shí)采用兩級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。分基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)兩級(jí)評(píng)分，基礎(chǔ)等級(jí)40分，發(fā)展等級(jí)20分�；�礎(chǔ)等級(jí)包括內(nèi)容和表達(dá)兩部分，其中內(nèi)容20分，表達(dá)20分，內(nèi)容以“題意”和 “中心”為重點(diǎn)，表達(dá)以“語言”和“文體”為重點(diǎn)。發(fā)展等級(jí)評(píng)分，用一點(diǎn)評(píng)分法。即發(fā)展等級(jí)中16個(gè)評(píng)分點(diǎn)，只要其中的一點(diǎn)特突出，這個(gè)等級(jí)即可給滿分或高分；有一點(diǎn)較突出，可打二類；句子通順，找不到突出的地方，打三類。

　　無標(biāo)題的扣2分；字?jǐn)?shù)不足800字的，每不足50字的扣1分；每個(gè)錯(cuò)別字扣1分，不重復(fù)計(jì)算；標(biāo)點(diǎn)最多扣2分。套作、文體不明確的，適當(dāng)扣分。確認(rèn)為抄襲作文和雷同卷，作為問題卷提交中心組。特別是抄襲試卷中現(xiàn)代文閱讀的，要交組長重審。殘篇400字以下，結(jié)合內(nèi)容、表達(dá)等按四類評(píng)分，不超過20分；字?jǐn)?shù)在400字以上的，分項(xiàng)打分，每少50個(gè)字扣1分。缺字的作文一般情況下不超過38分。

　　書寫要求：書寫端正，卷面整潔。如果字跡過于潦草，隨意涂抹，難以辨認(rèn)，在三等以下打分。

　　兩人評(píng)分差不得高于8分，超過這個(gè)范圍，交第三人重評(píng)，如果三人的分差又超過了8分，轉(zhuǎn)入組長仲裁，組長的給分就是這名考生的最終得分。

分享作文 篇3

　　自從媽媽讓我在暑假期間看了眾享在線課程我的學(xué)習(xí)有了很大的'改變。

　　在以前的課程中，不知道為什么，明明預(yù)習(xí)了，老師講課還是聽不懂。課堂上聽懂了，作業(yè)還是不會(huì)做。平時(shí)知識(shí)掌握了，考試成績(jī)還是上不去。有木有？有木有��！因?yàn)閷W(xué)習(xí)不得法，成績(jī)成了我們的心腹大患，該怎樣解決？

　　我的數(shù)學(xué)不好，便在上面聽數(shù)學(xué)，先要培養(yǎng)好數(shù)學(xué)性質(zhì)，讓自己愛上數(shù)學(xué)，對(duì)它有興趣了，再學(xué)就容易了。在這期間，我?guī)滋炀蛯W(xué)會(huì)了簡(jiǎn)便運(yùn)算，一星期就掌握了裂項(xiàng)算法、假設(shè)法、空瓶換水、牛吃草問題……而且在課后的測(cè)試題中還全對(duì)呢。

　　看了眾享在線課程，我懂了許多知識(shí)，好好學(xué)習(xí)，天天向上！

分享作文 篇4

　　一年中有很多節(jié)日，有一些是舉國歡慶的，比如春節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)等，這些節(jié)日總能帶給人們團(tuán)圓的喜悅。有一些節(jié)日是從西方傳過來的，取其精華去其糟粕，比如圣誕節(jié)、情人節(jié)等也各具特色。還有一些節(jié)日常常被人們忽視，卻有著特殊的意義，比如植樹節(jié)。

　　植樹節(jié)是在每年的三月十二日，這一天正好是孫中山先生逝世的日子。將這一天作為植樹節(jié)，一是從植樹的季節(jié)考慮，二則是為了紀(jì)念孫中山先生一生提倡植樹造林的功績(jī)。孫中山先生從小就喜愛種樹，據(jù)說到現(xiàn)在他的故鄉(xiāng)還生長著一棵已滿百歲的檀香山酸豆樹。

　　想起去年植樹節(jié)這一天，我們老師帶領(lǐng)著我們拿好早已準(zhǔn)備好的.樹苗找到了一個(gè)空曠卻景色宜人的地方，我們?cè)谶@邊挖坑、種樹苗、埋土、澆水，分工合作，忙活了一上午，卻一點(diǎn)沒有覺著累，因?yàn)楹献鞯牧α磕軌蚍稚⑷说钠�憊，帶來更大的喜悅。

　　馬上又要到今年的植樹節(jié)了，不知道我們?nèi)ツ暝韵碌臉涿缫呀?jīng)長成什么樣子，今年的你又打算種樹嗎？

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