讀書(shū)感悟的作文3篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的讀書(shū)感悟的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀書(shū)感悟的作文 篇1
有人說(shuō)，優(yōu)秀的書(shū)籍就像一盞神燈，它照亮人們最遙遠(yuǎn)最黯淡的生活道路。的確，書(shū)籍這一座智慧的殿堂，這一思想的森林，這一片文明的珍藏，它包羅萬(wàn)象，使一些讀者不禁被它深深的吸引。經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的讀書(shū)，我覺(jué)得我也深陷其中。
“鈴鈴……”下課鈴一響，教室中便走了大部分人，有的上廁所，有的背書(shū)，還得去找宏哥問(wèn)題。留在教室的同學(xué)除了一些作業(yè)沒(méi)有做完正在寫(xiě)作業(yè)的，剩下的基本上都人手捧一本書(shū)，細(xì)細(xì)的翻閱。有的正襟危坐，有的目不轉(zhuǎn)睛，還有的拿著熒光筆勾畫(huà)。我也捧起了一本三體細(xì)細(xì)的閱讀，讀著讀著，我自己仿佛成了王淼，帶著“V領(lǐng)具”，在三體的世界中遨游，又仿佛成了葉成潔，打擊著鍵盤(pán)，希望能讓外星的生命再次聽(tīng)到地球的聲音。還仿佛成了老史在接到汪淼信息后的驚訝，浮于言表。
時(shí)間總是過(guò)得如此之快，一眨眼十分鐘，轉(zhuǎn)瞬即逝，上課鈴響了，同學(xué)們涌入了教室，我也只好收拾好書(shū)本，期待下一節(jié)課間的閱讀。
一本書(shū)總是不能承受我的輪番轟炸，接著便是這個(gè)月的第二本，《解憂雜貨鋪》。在這本書(shū)中，我又仿佛成為了“月兔”，用圓圓的字體向多年后的翔太等人，訴說(shuō)著自己的身世。又仿佛成了松岡克朗，在輕哼著未來(lái)經(jīng)典的《重生》。還仿佛成了貴之，看自己的父親浪矢，一字一頓地為人們解憂。
也許讀書(shū)就是這樣，珍惜時(shí)間，在一段時(shí)間中細(xì)細(xì)閱讀，把自己帶入書(shū)中，獲得別樣的感悟。
季羨林說(shuō)過(guò)“如果讀書(shū)也算是一個(gè)嗜好的話，我唯一的嗜好就是讀書(shū)。人必須讀書(shū)，才能繼承和發(fā)揚(yáng)人的智慧。人之所以能進(jìn)步，靠的就是能讀書(shū)的本領(lǐng)�！笔茄剑矣X(jué)得我的嗜好便是讀書(shū)。
讀書(shū)陶冶了我的性情，豐富了我的知識(shí)，開(kāi)闊了我的視野，給予我人生的啟迪。與書(shū)相伴的日子，人生就會(huì)有大不同，高爾基曾說(shuō)，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，我想書(shū)是我無(wú)窮的財(cái)富，使我走向光明的未來(lái)，更是我孤單的時(shí)候最好的朋友。
書(shū)，是我永遠(yuǎn)的朋友，也是我快樂(lè)的源泉，正是因?yàn)樗盐乙蚬饷髑巴镜牡缆罚?/p>
讀書(shū)感悟的作文 篇2
書(shū)是好朋友，是生活的必需品，它帶給你快樂(lè)，安慰你的心靈，來(lái)讓你了解自己。書(shū)是伴侶，它與你隨行，陪伴你走過(guò)人生的坎坷，使它來(lái)聆聽(tīng)你的心聲，在寂寞是給你帶來(lái)歡樂(lè)。
像鳥(niǎo)兒飛上了藍(lán)天，像花兒定然開(kāi)放，像微風(fēng)輕拂著綠樹(shù)，像小草第一次展望世界，那種愉悅，舒服，驚訝是我們體會(huì)不道德。但在八年前，我第一次體會(huì)到了——快樂(lè)的滋味。
我第一次接觸數(shù)只有我一把張德的童話——《灰姑娘》，那時(shí)我還不識(shí)字，只能看書(shū)中的圖畫(huà)來(lái)打趣自己，灰姑娘可真漂亮啊，那時(shí)我也不免做白日夢(mèng)，我也要有一雙水晶鞋多好啊，小時(shí)候我常�？粗鴷�(shū)上的圖畫(huà)發(fā)呆，在書(shū)中生活，是我很快樂(lè)。漸漸我長(zhǎng)大了，開(kāi)始識(shí)字了，四歲時(shí)，我已經(jīng)把灰姑娘這本書(shū)都讀下來(lái)了，那是四歲就能讀書(shū)的小孩子很少，我變成了小院里的焦點(diǎn)，姥姥，姥爺看見(jiàn)我笑得合不攏嘴。
從那時(shí)起書(shū)連續(xù)不斷走進(jìn)了我的生活，也打破了我的生活規(guī)律，四歲的孩子都上幼兒園了，我也不情愿的被媽媽推進(jìn)了幼兒園，幼兒園都有午睡的習(xí)慣，而我卻從來(lái)就不睡覺(jué)，常常背對(duì)著班級(jí)老師，躺在小床上看書(shū)，班級(jí)老師也經(jīng)常批評(píng)我，說(shuō)我不聽(tīng)話，還不給我發(fā)小紅花。
我生氣極了，班級(jí)老師越不讓我?guī)以綆�，“讀書(shū)有什么不好？”我仍像往常一樣，躺在床上看書(shū)，班級(jí)老師說(shuō)我也不停，那時(shí)我就是這么倔強(qiáng)，班級(jí)老師對(duì)我又愛(ài)有恨。在大些時(shí)候開(kāi)始讀書(shū)，師資的時(shí)候，班級(jí)老師看出了我的與眾不同，班級(jí)老師出的每個(gè)字我都能回答出來(lái)，那時(shí)有不知道的字，我便會(huì)問(wèn)班級(jí)老師或媽媽?zhuān)灰麄兏嬖V我，我就記住了，終生不忘。
小時(shí)候的我聰明，上進(jìn)，努力，好學(xué)，又機(jī)靈可愛(ài)，多才多藝，成了幼兒園的班長(zhǎng)，這是小時(shí)候讀書(shū)改變了我的一切，放假時(shí)，你不會(huì)看見(jiàn)我在玩耍，而是坐在小院的一角讀書(shū)，那時(shí)我真正愛(ài)上了讀書(shū)，有一點(diǎn)一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪的味道，那時(shí)書(shū)就是我的全部，一有書(shū)，我就忘了吃，忘了睡。后來(lái)上小學(xué)了，我的學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，醉心閱讀是我得到了報(bào)償，三年級(jí)開(kāi)始，我的作文奪得全班之冠，成了三年六班的學(xué)習(xí)委員�，F(xiàn)在我是一名五年級(jí)的學(xué)生了，書(shū)對(duì)我的功用更是不言而喻。
現(xiàn)在書(shū)不僅走進(jìn)了我的生活，還融入了我的生活，越來(lái)越多得數(shù)像磁石般吸引著我，我愛(ài)書(shū)不僅僅喜歡它給我知識(shí)，更多是它帶給我的歡樂(lè)。書(shū)是好朋友，但好朋友卻不是書(shū)，好朋友會(huì)背叛你，可是書(shū)不會(huì)，書(shū)還會(huì)告訴我怎樣做人，自打書(shū)走進(jìn)我的生活后，我漸漸變了，變得陽(yáng)光了，可愛(ài)了，最主要的是它陶冶了我的情操，它充實(shí)了我的生活。
讀書(shū)讓我有了濃厚的感情，讀書(shū)讓我有了堅(jiān)定的信念，讀書(shū)讓我有了不撞南墻不回頭的勇氣，讀書(shū)讓我有了正確的做事準(zhǔn)繩，讀書(shū)充填了我的漏洞，讀書(shū)倍增了我的信心，讀書(shū)增長(zhǎng)了我的智慧，讀書(shū)讓我體驗(yàn)到了快樂(lè)。是書(shū)讓我變得陽(yáng)光，讓我活得瀟灑，讀書(shū)生活雖然單調(diào)卻并不乏味，讀書(shū)雖然平淡但意味深長(zhǎng)。
書(shū)是知識(shí)的來(lái)源，是心靈的門(mén)窗，是炫爛世界的開(kāi)啟，是一切東西包括感情的根。
我要高呼：“我愛(ài)讀書(shū)！”
讀書(shū)感悟的作文 篇3
我認(rèn)真閱讀了《成為有思想的校長(zhǎng)》這本書(shū)，感受頗深，獲益匪淺。該書(shū)以經(jīng)典的案例來(lái)闡述作為一名校長(zhǎng)應(yīng)從對(duì)學(xué)校的發(fā)展、對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及對(duì)教師的成長(zhǎng)都必須進(jìn)行思考，從而成為一名有思想的校長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)，從這些校長(zhǎng)的案例中可以看到，他們的魅力源自于他們的思想，他們的成功同樣源自于他們的思想。思想決定態(tài)度。一所學(xué)校可以沒(méi)有高樓大廈，可以沒(méi)有先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施，甚至一流的生源，但是卻不可以沒(méi)有學(xué)校所獨(dú)有的思想，即個(gè)性鮮明的辦學(xué)理念，順應(yīng)時(shí)代要求社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)，和諧健康的校園精神文化生活。因?yàn)椋┯锌茖W(xué)的個(gè)性化的思想才能支撐起一所學(xué)校真正意義上的“高樓大廈”。前蘇聯(lián)的蘇霍姆林思基，中國(guó)的陶行知，洋思的蔡林森、杜郎口中學(xué)的崔其升等之所以在平凡的教育園地里做出不平凡的業(yè)績(jī)，就是因?yàn)樗麄兂搅艘话愎木辰缍氏日碱I(lǐng)了思想的`高地。
一、思想來(lái)自對(duì)學(xué)校發(fā)展的高瞻遠(yuǎn)矚
校長(zhǎng)肩負(fù)著對(duì)一所學(xué)校的科學(xué)決策、高效運(yùn)作的職責(zé)，決策與措施是否科學(xué)，管理運(yùn)作是否高效，將直接影響到一所學(xué)校發(fā)展的軌跡。武漢市蔡甸區(qū)常福中學(xué)是一所普通的農(nóng)村初中，生源一般，師資力量、辦學(xué)水平都一般，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人不甘落后，通過(guò)思考、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，制訂了學(xué)校新的發(fā)展規(guī)劃，并付之實(shí)踐，終于取得了較大的發(fā)展。又如，武漢的馬房山中學(xué)為了改變高中教育的現(xiàn)狀，學(xué)校提出從素質(zhì)教育尋找突破口，走全面發(fā)展，藝術(shù)見(jiàn)長(zhǎng)的辦學(xué)道路，同樣獲得了成功。正確的思想、科學(xué)的決策，來(lái)自校長(zhǎng)對(duì)校情的正確把脈和對(duì)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的高瞻遠(yuǎn)矚。
二、思想來(lái)自對(duì)教師對(duì)職業(yè)的幸福感。
教師是學(xué)校重要的人才資源，教師的激情是學(xué)校青春活動(dòng)的源泉。實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，加速中青年教學(xué)骨干成長(zhǎng)；改革考核方法與評(píng)估制度，建立一種激勵(lì)與內(nèi)驅(qū)相結(jié)合的動(dòng)力機(jī)制；采取措施積極預(yù)防“職業(yè)倦怠”，努力讓教師享受身心舒展、思想活躍、充滿競(jìng)爭(zhēng)與成功、關(guān)愛(ài)與幫助的高質(zhì)量的校園生活等等。校長(zhǎng)要從以下三方面入手增強(qiáng)教師的幸福感。一是營(yíng)造適度寬松的管理氛圍，讓老師擁有安全感，二是要加強(qiáng)人文關(guān)懷，讓教師有歸屬感，三是采用多元激勵(lì)，讓老師享有成就感。只有教師有了幸福感，才會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生感情，對(duì)工作產(chǎn)生熱情，才能使學(xué)校產(chǎn)生持續(xù)的動(dòng)力。
三、思想來(lái)自對(duì)學(xué)習(xí)的不懈追求
只有讓自己的教育理念保持先進(jìn)，才能引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)往高處攀登；只有讓自己的教育管理進(jìn)入高妙的境地，才能促進(jìn)教師去體驗(yàn)教育教學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣；只有讓教師品嘗到了教書(shū)育人的幸福與快樂(lè)才有可能與人分享這教師獨(dú)具的情趣。而這一切的源頭是學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)的職責(zé)之一就應(yīng)該是積極營(yíng)造團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)教師勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。不僅向書(shū)本學(xué)，成為讀書(shū)人，更多的是向能者強(qiáng)者優(yōu)者交流學(xué)習(xí)，成為讀人的人，因?yàn)榕c智者同行我也會(huì)成為智者；與思想者同行我也會(huì)成為思想者；與能者同行我也會(huì)成為能者。學(xué)習(xí)在交流中進(jìn)行，靈感在交流中閃現(xiàn)，思想在交流中碰撞，情誼在交流中升華。學(xué)習(xí)是思想的源泉。
四、思想來(lái)自和諧的團(tuán)隊(duì)精神
校長(zhǎng)的思想，絕不僅僅是他個(gè)人智慧的成果，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)精神的碰撞、交流、融合、積累與提升�，F(xiàn)代教育理念最核心的部分是民主、人本、和諧，把教育和人的幸福、人的自由、人的尊嚴(yán)及人的終極價(jià)值聯(lián)系起來(lái)。我們說(shuō)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，追求財(cái)富的最大化是不大可能的，但追求幸福的最大化卻是可能的。教師的幸福是學(xué)生成長(zhǎng)的遷移，是一串成熟的教育果實(shí)。作為校長(zhǎng)，應(yīng)手握這把標(biāo)尺，解放教師，成就教師，讓教師善于工作、樂(lè)于工作、享受工作，創(chuàng)造和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍。一個(gè)學(xué)校一旦形成這樣一種思想，一種文化，那么，它的力量是值得敬畏的。
當(dāng)然，作為一名校長(zhǎng)，有思想是前提，更重要的是實(shí)踐，沒(méi)有實(shí)踐的思想是空想，沒(méi)有思想的實(shí)踐是蠻干，唯有將二者合而為一，才能真正的獲得成功。
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