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2016年安徽高考作文解析及范文：像蘇洵一樣教育孩子
每一屆的高考中語(yǔ)文作文都會(huì)占很大比重，也有不少人都擔(dān)心自己的作文會(huì)不會(huì)跑題，我們來(lái)看看應(yīng)該如何分析這篇作文題目?下面是小編整理的2016年安徽高考作文解析及范文，歡迎大家參考!
【作文題目】
閱讀漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。
【權(quán)威分析】
考生可以由漫畫聯(lián)想到自己、他人，也可聯(lián)想到某類群體，可以抽象為人類;分?jǐn)?shù)可以能理解為學(xué)業(yè)成績(jī)，也可以理解為工作業(yè)績(jī)乃至團(tuán)體、社會(huì)、國(guó)家的進(jìn)步程度;人物臉上的唇印、掌印，看成親吻、掌摑之外，還可視作一般意義的表?yè)P(yáng)與批評(píng);而成績(jī)浮動(dòng)與獎(jiǎng)懲變化之間的多重反差對(duì)比，能引發(fā)考生對(duì)進(jìn)步與退步、表?yè)P(yáng)與批評(píng)、起點(diǎn)與程度、數(shù)量與質(zhì)量等問(wèn)題形成自己的思考與判斷。
一人因得滿分受到表?yè)P(yáng)，另一人因不及格而受到批評(píng)，這是教育及至整個(gè)社會(huì)中非常普遍的現(xiàn)象，并無(wú)特別之處;漫畫的意趣來(lái)自比照，第二組漫畫并非高分就表?yè)P(yáng)，低分就批評(píng)，而恰是相反。這樣，寓意就出來(lái)了，人們總是以某一尺度去衡量評(píng)價(jià)，達(dá)到最高標(biāo)準(zhǔn)就獲得高度肯定，達(dá)不到最低標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)受到批評(píng);人們往往又將這種標(biāo)準(zhǔn)固定下來(lái)，要求高分者恒高，低分者不斷進(jìn)步;這種僵化而不切實(shí)際的思維方式需要反思，正如唯分?jǐn)?shù)論的評(píng)價(jià)體系必須批判。
從兩人不同遭遇看，其中一人分?jǐn)?shù)由55分到61分，雖只有6分的進(jìn)步，但由批評(píng)轉(zhuǎn)為表?yè)P(yáng)，另一人分?jǐn)?shù)由100降為98，卻由表?yè)P(yáng)變?yōu)榕u(píng);低分者獲得進(jìn)步值得表?yè)P(yáng)，但滿分者變?yōu)?8分就進(jìn)行批評(píng)，這就提供了另一思考角度，事物起始階段都有發(fā)展空間，但到一定高度后，其提升空間越來(lái)越狹小。如何看待事物達(dá)到一度高度后的發(fā)展態(tài)勢(shì)，并提供更好的發(fā)展可能，這需要具體問(wèn)題具體分析，寫作的重點(diǎn)還可以放在如何辯證看待進(jìn)步與退步上，而如果敢于突破，這個(gè)立意還可以寫成記敘文或小小說(shuō)。
100分和61分得到表?yè)P(yáng)，98分和55分受到批評(píng)，前者我們能夠接受，因?yàn)檫_(dá)到了最高標(biāo)準(zhǔn)和最低要求，但98分就受批評(píng)毫無(wú)道理，機(jī)械地拿同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量處于不同發(fā)展階段的事物是不應(yīng)該的。所謂起點(diǎn)低則進(jìn)步快，高水平則求穩(wěn)定，所有發(fā)展到高水平的事物，都該被容許在合理區(qū)間內(nèi)浮動(dòng)，而這個(gè)角度將帶來(lái)更深的立意。
“讀圖”難度增加 聯(lián)系社會(huì)生活
■倪寧馥(泉州一中高級(jí)教師，泉州市語(yǔ)文學(xué)科骨干教師)
漫畫作文不是高考作文�？嫉念愋�。作為材料作文的一類，審讀材料(即“畫面”)并據(jù)此立意，是關(guān)鍵的一步。
本幅漫畫的內(nèi)容清晰，容易把握：甲同學(xué)第一次考了100分得到父母的親吻，第二次考了98分則挨了耳光;乙同學(xué)第一次考了55分被扇了嘴巴，第二次考了61分則得到親吻。這樣的畫面，并不鮮見(jiàn)，符合考生特別是家長(zhǎng)的生活實(shí)際，反映了當(dāng)下家庭、學(xué)校乃至社會(huì)如何面對(duì)孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的問(wèn)題。
誠(chéng)然，重視分?jǐn)?shù)一定程度上有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但如此“唯分?jǐn)?shù)論”給孩子帶來(lái)的身心傷害也是顯而易見(jiàn)的。在應(yīng)試教育“高燒不退”的大背景下，諸多家長(zhǎng)迷失家庭教育的主體方向，變相的只關(guān)心孩子的成績(jī)排名、考試分?jǐn)?shù)等，由此引發(fā)一系列的家庭、社會(huì)矛盾和問(wèn)題。如何理性看待分?jǐn)?shù)、進(jìn)退，如何避免陷入“功利主義”誤區(qū)，如何促使教育真正回歸本原，都是此次作文值得討論的問(wèn)題，也是相對(duì)容易把握的方向。其他如“樹(shù)立正確的成敗觀”、“建立合理的獎(jiǎng)懲制”等，亦是較為準(zhǔn)確的立意選項(xiàng)。而具體到謀篇布局，就多數(shù)同學(xué)選擇的議論文體而言，可以先概述畫面，再揭示寓意、明確主旨，然后聯(lián)系社會(huì)生活，展開(kāi)合乎情理的論述。
其實(shí)就本屆考生而言，雖然今年的考題有些出乎意料，但其實(shí)并不陌生。今年的題目，相對(duì)以往常見(jiàn)的“文字”材料作文，增加了“讀圖”的難度;相對(duì)重點(diǎn)準(zhǔn)備的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”，則因所謂“任務(wù)”的消失，降低了構(gòu)思的難度�？忌裟鼙３制椒�(wěn)、積極的心態(tài)，調(diào)用之前(尤其高一高二)訓(xùn)練的積累，相信不難應(yīng)對(duì)。
【范文】
像蘇洵一樣教育孩子
“一門父子三詞客，千古文章四大家”，這幅對(duì)聯(lián)說(shuō)的是蘇洵和他的兩個(gè)兒子——蘇軾、蘇轍。
蘇洵是唐宋時(shí)期著名的文學(xué)家，他的散文曾達(dá)到了“下筆頃刻數(shù)千言”的境界，被世人廣為傳頌。殊不知，我們這位文學(xué)大家也是一位教子有方的教育名家。
相傳，蘇洵的兩個(gè)兒子幼時(shí)非常頑皮，不思進(jìn)取，貪圖玩樂(lè)，蘇洵經(jīng)常教育他們，動(dòng)之以情，曉之以理，然而，如此和風(fēng)細(xì)雨式的說(shuō)服教育收效甚微。盡管如此，蘇洵并未采取“棍棒教育”的方法，沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行強(qiáng)制教育，而是從孩子的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲出發(fā)，積極引導(dǎo)，誘其入門。每當(dāng)孩子們玩耍打鬧時(shí)，蘇洵就躲在旮旯里讀書，聚精會(huì)神，神采飛揚(yáng)。當(dāng)孩子們圍過(guò)來(lái)想瞧個(gè)究竟時(shí)，他又把書趕緊“藏”起來(lái)。孩子們發(fā)現(xiàn)了父親的這個(gè)怪現(xiàn)象，以為父親瞞著他們看什么好東西呢，就趁父親不在家時(shí)，將書“偷”出來(lái)看，漸漸地，他們也喜歡上了讀書，而且，他們從中發(fā)現(xiàn)了閱讀的快樂(lè)和趣味。從此，他們的人生駛?cè)肓顺刹诺恼�。以至于后�?lái)，蘇軾、蘇轍和他們的父親蘇洵并駕齊驅(qū)，被世人譽(yù)為“三蘇”，同列“唐宋八大家”之中，成為中國(guó)文壇上并不多見(jiàn)的奇特景觀。
蘇軾之所以才識(shí)卓異、震古爍今，看來(lái)與其良好的家教不無(wú)關(guān)系，他的成功給了我們可貴的啟示。
興趣真的是最好的老師�？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”蘇洵教子，就像大禹治水，善于引導(dǎo)，善于啟發(fā)孩子的興奮點(diǎn)，善于開(kāi)發(fā)孩子的興趣。我們知道，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的成分，教育家贊可夫認(rèn)為：“教學(xué)一旦觸及孩子的情感意志領(lǐng)域，觸及孩子的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用。”興趣是學(xué)習(xí)者成功的內(nèi)驅(qū)力，沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧的靈感。蘇洵深切懂得這一點(diǎn)。
身教勝過(guò)言傳。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”植物的生長(zhǎng)尚有自然規(guī)律，更何況是育人這長(zhǎng)期、復(fù)雜、系統(tǒng)的過(guò)程，它更需要我們以身作則、率先垂范，時(shí)時(shí)處處做孩子們行動(dòng)的榜樣。試想，蘇洵如果不是那樣癡迷于讀書，怎么會(huì)引起孩子們的好奇和重視呢?正是他讀書時(shí)神采飛揚(yáng)的情景，才深深吸引了孩子，感染了孩子，引起了他們的探求欲，進(jìn)而帶動(dòng)了孩子們的讀書學(xué)習(xí)。“環(huán)境對(duì)人的熏陶太重要了，對(duì)孩子的教育要重視環(huán)境的選擇。”蘇霍姆林斯基的這句話真正說(shuō)到了要害上。良好的家庭環(huán)境對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。
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