2017年高考材料作文審題立意指導
審題，側(cè)重對作文試題的審視，它包括對材料的主旨，試題文體、字數(shù)、立意、標題等方面要求的認知;立意，則是在把握材料基本思想、核心詞句的基礎上，確立自己文章的觀點、看法。小編收集了高考材料作文審題立意指導，歡迎閱讀。
1.話題式材料作文——從話題入手確立主題。
作文材料圍繞一個話題展開的，稱為話題式材料作文。這類材料作文，“話題”是核心，材料可以圍繞話題擺出一些現(xiàn)象，或者對話題進行解說、闡述，或者是對話題的引出做鋪墊等。從寫作的角度看，材料是次要的，考生應該抓住話題，談自己對話題的看法，由此確定文章的主題。
例1：(2014年高考天津卷)閱讀下面的文字，按要求作文。(60分)
也許將來有這么一天，我們發(fā)明了一種智慧芯片，有了它，任何人都能古今中外無一不知，天文地理無所不曉。比如說，你在心里默念一聲“物理”，人類有史以來有關物理的一切公式、定律便紛紛浮現(xiàn)出來，比老師講的還多，比書本印的還全。你逛秦淮河時，脫口一句“舊時王謝堂前燕”，旁邊賣雪糕的老大娘就接茬說“飛入尋常百姓家”，還慈祥地告訴你，這首詩的作者是劉禹錫，這時一個金發(fā)碧眼的外國小女孩槍著說，詩名《烏衣巷》，出自《全唐詩》365卷4117頁……這將是怎樣的情形啊!
讀了上面的材料，你有怎樣的聯(lián)想或思考?請就此寫一篇文章。
要求：①自選角度，自擬標題;②文體不限(詩歌除外)，文體特征鮮明;③不少于800字;④不得抄襲，不得套作。
【審題指導】這則材料作文，核心話題是“智慧芯片”。命題人假設“將來有這么一天，我們發(fā)明了一種智慧芯片，有了它，任何人都能古今中外無一不知，天文地理無所不曉”，讓考生聯(lián)想或思考“這將是怎樣的情形”。命題不預設任何立意方向，考生只要把握住 “智慧芯片”這個話題，或?qū)懽h論文談“智慧芯片”的意義與局限，或?qū)懹洈⑽�，用故事曲折表達自己對“智慧芯片”的'理解、看法，都會被視為“符合題意”。
【立意范例】一個人如若實現(xiàn)了自己的夢想當然是幸福的。大部分人都會沉浸在這夢想實現(xiàn)后的美麗、愜意和幸福當中。假如有一天真的有了“智慧芯片”，夢想也許唾手而得。但人們往往也會忽視了更值得讓人珍藏、更讓人感覺到幸福的東西，那就是為實現(xiàn)夢想而努力的過程。(天津考生《幸福是一個過程》)
【技法借鑒】考生抓住材料的話題詞“智慧芯片” 立意，指出“智慧芯片”幫助人們實現(xiàn)了夢想的同時，也會讓人們忽視為追求夢想而努力的過程，對“智慧芯片”帶來的負面效應表現(xiàn)出擔憂。切合題意，觀點清晰。
2.故事性材料作文——從故事主旨入手確立主題。
材料作文是一則故事，話題不明顯，也沒有論述性的語句。考生必須認真研讀材料，通過故事的人物、情節(jié)等，把握材料的主旨，以材料主旨作為構(gòu)思的切入點。當然，對于故事所表達的主題(思想情感)，考生可以贊成，也可以反對，還可以對文中表達的思想進行辯證的思考分析。
例2：(2014年高考全國課標卷I)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
“山羊過獨木橋”是為民學校傳統(tǒng)的團體比賽項目。規(guī)則是，雙方隊員兩兩對決，同時相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨木橋，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊通過人數(shù)多少決定勝負。因此習慣上，雙方相遇時，會像山羊抵角一樣，盡力使對方落下橋，自己通過。不過，今年預賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時，互相抱住，轉(zhuǎn)身換位，全都順利過了橋。這種做法當場就引發(fā)了觀眾、運動員和裁判員的激烈爭論。
事后，相關的思考還在繼續(xù)。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的'范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【審題指導】聰明的同學，將“獨木橋”上的殘酷競爭，轉(zhuǎn)化為互相抱住，轉(zhuǎn)身換位，順利通過。社會生活也是如此，在競爭日趨滲入每個角落的今天，怎樣在競爭中尋合作，在合作中求雙贏，成為擺在人們面前的一個重要課題。因此，可以將材料的主題歸納為“團結(jié)協(xié)作，互惠雙贏”，考生由此出發(fā)，去再現(xiàn)或想象與 “團結(jié)協(xié)作，是互惠雙贏”相關的故事，輔以精巧的構(gòu)思、生動的語言，即可成就精彩的文章。
【立意范例】競爭，是向上的齒輪;合作，是前行的潤滑劑。生活需要競爭，也需要合作;沒有競爭，就會缺少激情，沒有合作，就會陷入孤立;只有讓競爭與合作同行，才能激情高歌，和諧發(fā)展。(河南考生《競爭?合作?雙贏》)
【技法借鑒】考生從材料的主旨出發(fā)，并融入了辯證思維，針對“競爭”“合作”的關系，提出“只有讓競爭與合作同行，才能激情高歌，和諧發(fā)展”的觀點，切合材料，立意深刻。
3.人物品格類材料——從提煉人格入手確立主題。
以表現(xiàn)人物品格為核心的材料，可以透過人物語言、行為，或者其他人物的評價、命題人的提示等，提煉其人格精神，可以是誠實、善良、寬厚等高尚人格，也可以是虛假、自私、忌妒等人格缺陷�？忌魑牧⒁猓磉_對某種人格的看法，主旨就是符合題意的。
例3：( 2014年高考重慶卷)閱讀下面的'材料，根據(jù)要求作文。
一個游客去波羅的海海濱度假，找到一處房屋，打算同房東——一位和藹可親的老人簽下租房合同。老人勸他不妨先試住幾天，看究竟合適不合適，再作決定。
游客住下后感到很滿意。到第5天，將要簽合同時，卻發(fā)生了一點意外：一個精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他有些忐忑不安地打電話告訴了老人，老人說：“不要緊，你又不是故意的，我過來簽合同時再拿一個來。”游客把碎玻璃和屋里的其他垃圾打掃了。不久，老人來了，進屋后就問：“玻璃杯碎片呢?”游客回答說，已裝進垃圾袋，放到門外了。老人趕緊出門，打開垃圾袋看過后，臉色凝重地對游客說：“對不起，我不再把房子租給你了。”
然后，老人仔細地將玻璃碎片一一檢了出來，放入另一個垃圾袋，寫上：“玻璃碎片，危險!"
要求：①結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，選準角度，明確立意;②自擬標題，自選文體(詩歌除外)，不少于800 字;③不得套作，不得抄襲。
【審題指導】這則材料里，老人是人格優(yōu)點鮮明的核心人物。“老人友善建議——游客打碎玻璃杯——老人諒解——游客打掃——老人拒絕”。材料體現(xiàn)了一種價值引領，彰顯了一種責任擔當。在老人的身上我們可以看到許多優(yōu)良的人格精神——善良、寬容，有責任感、有擔當精神�？忌魑谋憧蓮倪@些優(yōu)良的人格精神入手，發(fā)表自己對“善良、寬容，有責任感、有擔當精神”的看法，或以此為核心思想編寫故事等。
【立意范例】人與人之間相處在一起，就構(gòu)成了社會。人與人之間的美好關系，就構(gòu)成美好的社會。沒有人是完美無缺的，總會犯一些大大小小的錯誤，子如果人們相互之間多一點體諒，多一點寬容，就能感蘭受到生活里春暖花開的美麗。(重慶考生《再多想一少點點》)
【技法借鑒】考生審視材料，從人物入手，看到老人身上存在的寬容等人格優(yōu)點，從此切入，提出“人們相互之間多一點體諒，多一點寬容，就能感受到生活里春暖花開的美麗”的觀點，符合命題要求，觀點鮮明。
4.名言警句類材料——從句子含意入手確立主題。
名言警句材料，要從句子的含意入手確定文章立意的方向，而句子含意的理解往往需要抓住關鍵詞意義、比喻意義、象征意義等。
例4：(2014年高考四川卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)
人，只有在自己站起來之后，這個世界才能屬于他。
這句話引發(fā)了你哪些思考?請自選角度寫一篇不少于800字的文章。要求：①題目自擬，立意自定，文體自選;②不得抄襲，不得套作。
【審題指導】抓住材料里“人”“站起來”和“世界” 三個關鍵詞，并著力思考三者的關系，有自己的感受和感悟，有自己的思考和判斷，在此基礎上形成自己的見解。
(1)君子當以自強不息。世界是強者的.世界，只有面對挫折、不幸時想方設法改變現(xiàn)狀，方可擁有新的生活世界。能夠站起來，而且是自立自強，那么，自強不息的成果就是世界屬于他。生活中，有許多以自強不息的精神完美演繹人生精彩的典例，可以引入作文，用事例佐證哲思。
(2)靈魂的站立，世界的寵兒。堅定意志、自強精神以及對待困難、挫折、失敗、逆境、打擊等樂觀態(tài)度。可思考從生理到心理站起來，去贏得世界。如殘疾人 “坐輪椅”，但精神意志能夠“站起來”，他也有自己的 “人生世界”。
【立意范例】頭能頂蒼天，腳能立大地，端正無畏，傲骨凜然。立于這廣袤的天地之間，亦能直身而立，從容淡定，這就是人，這就是我們向往成為的人。只有以站立的姿勢行走，才能與世界溫暖相擁。(四川考生《以站立的姿勢與世界相擁》)
【技法借鑒】考生從名句“人，只有在自己站起來之后，這個世界才能屬于他”的含意立意，并融入自己的理解，將關鍵詞“站起來”理解為“頭能頂蒼天，腳能立大地，端正無畏，傲骨凜然”;將“這個世界屬于他”理解為“與世界溫暖相擁”，立意大氣而富有人文精神。
5.新材料作文審題立意的誤區(qū)。
1.撇開材料，另起爐灶。材料是考生思考的起點，是作文立意的依據(jù)，如果作文撇開指定的材料，另搞一套，就會被評卷老師判為“不符合題意”。
2.抓住一點，不及其余。一是沒有抓住材料的關鍵，放過了材料的`根本，從一些枝節(jié)入手，結(jié)果寫出來的文章與命題要求或者擦邊而過，或者相去甚遠。二是涉及兩個概念或事物關系的材料，只就一個方面論述，缺乏辯證思維的眼光。
3.中途易轍，偏離題意。開篇能引入材料，依題行文，但由于對材料理解不深刻，在論述的過程當中，橫生枝節(jié)，將立意引入了歧途。
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