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優(yōu)秀高中作文

時(shí)間:2021-03-15 11:23:55 高中作文 我要投稿

【推薦】?jī)?yōu)秀高中作文合集七篇

  在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過(guò)人的思想考慮,通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編為大家收集的優(yōu)秀高中作文7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【推薦】?jī)?yōu)秀高中作文合集七篇

優(yōu)秀高中作文 篇1

  對(duì)于天空來(lái)說(shuō),城市是渺小的;對(duì)于城市來(lái)說(shuō),天空也是渺小的。 從小生活在城市,不知道天空有多么遼闊,看慣了兩邊通天的大樓,天空只有一條馬路那么寬。這片天空,容不下一朵大白云,也容不下我一顆熱愛天空的心……

  對(duì)于天空來(lái)說(shuō),城市是渺小的;對(duì)于城市來(lái)說(shuō),天空也是渺小的。

  從小生活在城市,不知道天空有多么遼闊,看慣了兩邊通天的大樓,天空只有一條馬路那么寬。這片天空,容不下一朵大白云,也容不下我一顆熱愛天空的心。

  天空的藍(lán),是我最喜歡的顏色。澄明,安靜,能夠使我浮躁的心迅速平靜。塊狀的云朵也是我最喜歡的自然事物,千變?nèi)f幻,讓人感嘆神奇,潔白純凈,讓人感到神圣。城市很少能夠看見大塊的云朵,它們不熱愛一個(gè)無(wú)水無(wú)林的熱爐,火辣的陽(yáng)光靠空調(diào)抵擋,天空屈服于城市,天空于城市,渺小得一無(wú)是處。

  來(lái)到現(xiàn)在的這所高中,看慣摩天大樓的我并不習(xí)慣這些樹木花叢,身邊的樹長(zhǎng)得又高又壯,抵擋了烈陽(yáng)也遮蔽了天空。即使不處在城市,也與在城市毫無(wú)差別,因?yàn)樘炜杖匀荒敲葱 ?/p>

  一次留宿,同學(xué)帶我走出這座小小的天地,邁進(jìn)更廣闊的天空。因?yàn)閯傁逻^(guò)雨,天陰陰的,云層擋住了烈日,風(fēng)吹過(guò),精神氣爽。我們來(lái)到一座小橋,橋下河水綠得發(fā)亮,幾艘小船悠悠地飄過(guò),劃開了層層漣漪,一直蕩到河岸。抬頭,發(fā)現(xiàn)天空原來(lái)這么大。這所小鎮(zhèn)的房屋普遍偏低,我看到了最遼闊的天空,一直望到最遠(yuǎn)處,是深色的藍(lán)。原來(lái)地球真的是圓的,這片天空就像小時(shí)玩的玻璃球,那么澄澈透明,干凈無(wú)瑕。第一次發(fā)現(xiàn)自己很渺小,原來(lái)我一直處在天空的懷抱中,所有的一切,都處在天空的懷抱中。頓時(shí)覺得自己荒唐可笑,這片天空就像如來(lái)佛祖的手掌,太過(guò)自負(fù),總以為自己能夠飛出束縛,殊不知自己只是在牢籠里夸夸而談。

  我被天空迷了眼,這么遼闊,這么美,天空倒映出了大海的藍(lán),倒映出了內(nèi)心的平靜,沒有一點(diǎn)起伏。在大海面前,我會(huì)感到畏懼,因?yàn)榇蠛:苌,很遼闊,看不透,也摸不清楚,不知道海底會(huì)有什么鬼怪?墒翘炜詹灰粯,天空很透明,我能夠看見它的內(nèi)心,是如小孩子一般可愛,它沒有太多奧秘,我喜歡這樣純潔的內(nèi)心。

  城市的風(fēng)采勝過(guò)了天空,天空的遼闊贏了城市。城市的張揚(yáng)不羈,天空的安靜恬然,能夠讓我們看清,自己喜歡的事物,看清自己的內(nèi)心。

優(yōu)秀高中作文 篇2

  童音是最美妙的旋律,因?yàn)樗V出了原始的那份純真。

  松柏不會(huì)因?yàn)闀r(shí)光地鞭笞而放棄對(duì)大地常青的諾言。江河不會(huì)因?yàn)楦珊档卮輾埗艞墝?duì)大海給予的承諾。山川不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的皸裂而放棄對(duì)草木堅(jiān)守的誓言。因?yàn)樵?jīng)的那份純真還在。因?yàn)榧冋,所以不輕易言棄。

  流行樂乘虛而入打壓著那純凈的兒歌。我們應(yīng)該奮起反擊去追隨那份快要斷氣的純真,去找回它。因?yàn)槲覀兿胍臒o(wú)非是那份久違的純真。

  人之初,性本善。

  孔子的一句話流傳至今,我們應(yīng)該引以為用更引以為戒。這是要戒善嗎?顯然不是。戒的是誘惑,我們不能因?yàn)檎T惑而喪失本性,喪失原有的那種善,那份純真。我知道誘惑無(wú)處不在,所以我們更應(yīng)該堅(jiān)守那份純真,讓誘惑什么的都去死吧。

  古代文人皆輕權(quán),一顆丹心笑歸隱。

  陶淵明對(duì)仕途權(quán)力就如布衣百姓對(duì)錦衣玉食一樣,看得淡,撩得開。試想一個(gè)布衣百姓所要的無(wú)非是溫飽安寧的生活。陶淵明歸園田居,愿過(guò)著童叟無(wú)欺、安寧祥和的日子只為追隨那份純真。聽著孩童的歡聲笑語(yǔ)心靈也明凈了很多。

  孩童的聲音是琴鍵上最動(dòng)聽的音符。

  這個(gè)世界雖繁華,但人越長(zhǎng)大越找不回自己。不妨多把目光停留在孩童身上不妨多傾聽一下孩童的聲音,不妨多和孩童接觸學(xué)習(xí)。用目光去尋找她們單純的舉動(dòng),用耳朵去傾聽她們可愛的想法,用心去接觸她們純真的心靈。你會(huì)發(fā)現(xiàn)你突然變得明朗了許多,原來(lái)那份久違的純真一直都存在。

  任時(shí)光荏苒,看云淡風(fēng)清。

  歲月催人老是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),但未必人老心也老。任時(shí)光荏苒,我們依然可以安然地坐在一起看云淡風(fēng)清。跟著心走,去追隨那份信仰,去追隨那份純真。

  聽著最具魔力的童音,帶著一顆赤子之心追隨那份純真去吧。

優(yōu)秀高中作文 篇3

  你自那喧囂的濁世決然走出,尋一個(gè)寧?kù)o的去處,一樹繁花凋落,清風(fēng)將其芳沒入泥土,單薄的身軀隨寂靜繾綣入時(shí)光,不知你是否寂寥過(guò)?花兒用笑聲詮釋綻放,泛黃的史書勾描出你的身影,我方明白有一種獲得叫做:萬(wàn)世流芳。

  ——題記

  崇拜你,陶淵明,不知你是否如我說(shuō)想的那般釋然,看透了官場(chǎng),淡泊了名利,夢(mèng)想著有一天能夠隱山林,不問世事,為內(nèi)心尋一抹清涼。于是你把渴望寄寓在了《桃花源記》。你是一個(gè)沒有戰(zhàn)爭(zhēng),沒有喧囂的一個(gè)怡然自樂的世界,在那粉紅的花瓣紛紛落入泥土之時(shí),一方桌,一圓凳,溫一壺酒,撫一把琴,任心身在山谷里形成陣陣回音,而當(dāng)滿樹桃李成熟,那落葉隨清風(fēng)回旋著,歸于泥土,于是給那閑逸的你送到釋然。

  喜歡你,陶淵明,不知你是否如我說(shuō)想的那般寧?kù)o,塵世中,只在一那幾畝良田,“晨興理荒穢,帶月荷鋤歸”,在那些自詡學(xué)識(shí)是淵博的人還在酣睡夢(mèng)中的時(shí)候,卻孤身開始一天的勞作,當(dāng)那些風(fēng)流才干亦或是官宦之家吃喝玩樂或是休憩之時(shí),你才扛著鋤頭歸家,天邊一輪圓月當(dāng)空,路旁的草兒披著銀裝,你是否快樂地哼著幾首曲?亦或是抒幾筆情?不求功名利祿,只求事不違愿,沒有貪婪,也沒有過(guò)高追求,只執(zhí)著于心中的那一片寧?kù)o。

  敬仰你,陶淵明,不知你是否如我所像的那般悠閑,問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏?是看透并放棄一切的坦然?還是自我悠閑。生處鬧市卻清凈的心境?這是一種精神的境界?還是一種心靈的生華?自古逢秋悲寂寥。而面對(duì)這個(gè)感傷的季節(jié),依舊能去題大自然的美麗,“采菊東籬下,悠然見南山”依舊是那么清靜,依舊是那么悠閑。

  懷戀你,陶淵明,或許你沒有李白那“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)昌海”的樂觀自信,但你卻有悲家憫國(guó)的細(xì)膩,變不了濁世,還清不了自我?沒有時(shí)間去如李清照一樣抒發(fā)愁緒,放下塵世的煩惱和喧囂,只注重自我的清靜,面對(duì)不了,那就以另一種形式去承受,盡管你沒有什么豪言壯語(yǔ),卻有著身在平凡中而活得不平凡的一生,

  盡管你沒為國(guó)家做出什么貢獻(xiàn),卻永遠(yuǎn)地名垂青史,在世人心中留下不可泯滅的印象,是你那是人皆濁唯我清而給世人留下的直接印象?還是你的精神太有感染力?而在我心中你永遠(yuǎn)是那個(gè)清靜、悠然、不求甚解、高潔的五柳先生。

  在四季的輪回里,依舊保持悠閑的心境,尋一處僻靜,也保留了一個(gè)自我。

  蝴蝶飛過(guò),畫面定格在那串串美好的弧線上,蜜蜂走過(guò),給花兒留下了思戀,無(wú)論是那桃林中飲酒的你,還是秋風(fēng)中采菊的你,都是獨(dú)具一格,品質(zhì)高潔的你,問你是否寂寥過(guò)?我聽見花兒綻放、芬芳的一瞬間帶有歡呼的聲響,寂靜中,小草也歡笑著生長(zhǎng),大自然似乎也在全釋寧?kù)o并非寂寥。

  當(dāng)桃花再綻放,草兒再生長(zhǎng),一切再芬芳時(shí),我的崇拜的陶淵明啊,我會(huì)在那曾俯瞰過(guò)你的明月捎給你一句祝福,一聲問候!

優(yōu)秀高中作文 篇4

  日子久了,那三見卻刻入了腦海的最深處。

  (一) 初見

  那是七月的一天,那年我才五歲。

  媽媽騎車載著我拐進(jìn)了一個(gè)小道里,數(shù)著電線桿的我并未聽清媽媽的聲音,只記得似乎在將要去的地方和我們家的關(guān)系。自行車的轱轆聲中我們到了一座房子前,那是一團(tuán)綠陰,點(diǎn)綴著千紫萬(wàn)紅,斑駁的墻光影在變化,小小的我經(jīng)不住開始咬手指。媽媽拉我另一只手進(jìn)門。剛進(jìn)去,我就看見了那位老人:白發(fā)蒼蒼,臉上縱橫著歲月的痕跡,有一種凹凸感,像一塊黑黝黝的老樹皮,最令人奪目的是那雙眼睛,那是一雙孩子的眼睛。

  他靜靜地坐在樹陰下,看到我們到了,招招手讓我們過(guò)去。兩人談著一些大人的事,而我的注意力全被他的本子吸引了。似乎視線太過(guò)熱烈,他低下頭,用手輕拍我的頭,又撫摸這那本本子,就像摸著最為親密的人,那雙手似乎在顫抖著什么……

  回來(lái)的路上,母親將那個(gè)本子交給我,告訴我:那是老爺爺送的,然后又說(shuō):讓我愛護(hù)它們。那翩翩欲飛的蝴蝶標(biāo)本似乎在訴說(shuō)著什么,讓小小的我又想起:綠陰深處的爺爺?shù)陌装l(fā)……

  (二) 二見

  次年的二月,歲月靜好。

  媽媽又帶我來(lái)到了花房的深處。老爺爺依然坐著,但卻換了地方,變成了屋檐下,暖暖的陽(yáng)光埋補(bǔ)著老爺爺?shù)哪樕系臏羡郑坪跤幸怀晌醋。我急匆匆地向老爺爺(shù)幕▓@內(nèi),對(duì)著花兒發(fā)呆。媽媽又如往常一樣和老爺爺談?wù)摚钟幸幌聸]一下都撫摸著手邊的花木,老爺爺?shù)难劬贡壬洗蔚母蛹兞恕?/p>

  過(guò)來(lái)吃飯的時(shí)間后,老爺爺彎下腰小心地從吊蘭上剪下一段,仔細(xì)的擺弄著青瓷底的花盆,前后放了三層土,用手撥開泥土,將吊蘭小心翼翼放入,蓋上土,放在陰涼處澆了三下水,一次潤(rùn)濕,一次細(xì)撒,最后一次細(xì)澆……

  走之前,他將那盆吊蘭送予我,卻未言。

  媽媽注視著那個(gè)花盆,哭了。

  (三) 終別

  12月末,花殘葉落。

  這一次,媽媽迫不及待的帶我去了,神情有些惶恐。走進(jìn)小院,竟已經(jīng)衰敗,老爺爺頹然的站在樹下,干癟的面貌、身軀向身后的老樹枯木;轉(zhuǎn)身而來(lái),看著我們,慢慢地走了過(guò)來(lái),心中陡然一陣刺骨的悲涼。

  就這樣,他慢慢地走著,走向了我們,走向了過(guò)去……

  淚眼迷茫中,我似乎回到了最初見之時(shí),撲向最早的生活。

  媽媽未說(shuō)什么,顫抖的雙肩已經(jīng)說(shuō)明了一切,回到家他淡淡地摔碎了那盆花。

  我流淚地看著,不語(yǔ),小小的我已經(jīng)有了些了悟。

  這三見,終成我一生永遠(yuǎn)難忘的記憶,或許當(dāng)年年幼,但卻從未遺忘過(guò)——老爺爺。

  那年,白發(fā)蒼蒼,眼如孩童的老爺爺坐在樹下,也坐在了小小的我心里。

優(yōu)秀高中作文 篇5

  合作學(xué)習(xí)是我國(guó)新一輪課程改革所倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)文教學(xué)中如何開展“小組合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)”,筆者做了以下幾點(diǎn)嘗試。

  首先,預(yù)習(xí)的合作。

  每學(xué)一篇課文時(shí)的預(yù)習(xí),要掃清字詞障礙。在大家讀了課文后,各自提出所遇生字、難詞,然后分工查閱和記錄,再學(xué)習(xí)交流。

  其次,研讀課文的合作。

  初讀,整體感悟,把握寫了什么;細(xì)讀,進(jìn)一步理解,理清線索,了解怎么寫的;精讀、深思,探究作者為什么這樣寫,“使其意皆出于吾之心,然后可以得爾”,并且要能欣賞佳句美段等深層次的內(nèi)容。每一步,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),都可以分工進(jìn)行,組內(nèi)討論交流,再在班上交流,求得一致和深入。

  再次,拓展延伸的合作。

  如《岳陽(yáng)樓記》,教學(xué)時(shí)作兩方面的延伸。其合作可分為兩個(gè)小組,課外進(jìn)行收集整理,一個(gè)負(fù)責(zé)一方面。

  1、收集關(guān)于岳陽(yáng)樓的詩(shī)和對(duì)聯(lián),小組內(nèi)整理交流后,在班上交流。教師點(diǎn)撥小結(jié)出:杜甫的《登岳陽(yáng)樓》、孟浩然的《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》和結(jié)合 “一樓何奇,杜少陵五言絕唱,范希文兩字關(guān)情,滕子京百?gòu)U具興,呂純陽(yáng)每過(guò)必醉,詩(shī)耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人,使我愴然涕下/ 諸君試看,洞庭湖南極瀟湘,揚(yáng)子江北通巫峽,巴陵山西來(lái)爽氣,岳州城東道巖疆,渚者,流者,峙者,鎮(zhèn)者,此中有真意,問誰(shuí)領(lǐng)會(huì)得來(lái)”一副對(duì)聯(lián)。這既介紹岳陽(yáng)樓的人文歷史,喚起學(xué)生的閱讀興趣,并將“兩詩(shī)一記”進(jìn)行比較,又鞏固課內(nèi)相關(guān)知識(shí)。

  2、收集有關(guān)作者范仲淹的情況,仍然是小組內(nèi)整理交流后,在班上交流。教師點(diǎn)撥小結(jié)出:范仲淹勤學(xué)立志的一段課外文言文和其他古人勤學(xué)的故事:王冕讀書、匡衡勤學(xué)、囊螢映雪、刺股懸梁等,進(jìn)而以“勤學(xué)”為本周話題,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

  用課外文言文閱讀、講故事、名人名言、自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等形式拓展遷移,這就不再只是合作學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí),還增廣了見聞,拓展了視野,豐富了學(xué)生的寫作素材,更是一次深刻的思想教育,同時(shí),也在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了合作。

  第四,每課“清點(diǎn)”的合作。

  這種方法通常在學(xué)生學(xué)完一課后,根據(jù)該課學(xué)習(xí)目標(biāo)與具體內(nèi)容,大體有這樣六方面,讓學(xué)生分工從這樣六方面去著手:常識(shí)、字詞、關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)段落、構(gòu)思和表達(dá)特色。各自負(fù)責(zé)一方面,然后交流補(bǔ)充。再由學(xué)生自己將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,出題考試,或者默寫自測(cè)或互問互答。比如,把該課的字詞,搞成注音、給拼音寫漢字,解釋詞語(yǔ)、完成詞語(yǔ)、根據(jù)意思寫出詞語(yǔ),用詞語(yǔ)造句、用幾個(gè)詞語(yǔ)寫一段話等等。這樣經(jīng)常檢測(cè),不僅有利于學(xué)生知識(shí)的積累、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本能力的培養(yǎng)與形成。

  第五,單元?dú)w納小結(jié)的合作。

  單元?dú)w納小結(jié)的合作,也叫及時(shí)復(fù)習(xí)合作。此法是把課堂上所學(xué)的每一單元課文的知識(shí)進(jìn)一步理解、及時(shí)鞏固,整理為系統(tǒng)化的知識(shí),建構(gòu)在自己頭腦的知識(shí)庫(kù)里。它既是一種能力,歸納整理,查漏補(bǔ)缺,又是課堂學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)。每一篇課文,有這樣六方面,讓學(xué)生分工從這樣六方面去著手:了解一點(diǎn)常識(shí),識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ),品味關(guān)鍵字詞,摘錄一些佳句,精讀精彩段,學(xué)習(xí)巧妙構(gòu)思。幾方面,由于合作,很快就能完成。教師再給以點(diǎn)撥,使之完美。

  如八年級(jí)(下)語(yǔ)文第五單元的古詩(shī)文:一組整理常識(shí):名家陶淵明、韓愈、杜牧、蘇軾等,體裁詩(shī)、詞、曲,書、序、傳、說(shuō)等。二組字詞:通假字、多義詞、詞性變化的詞、古今異意詞等。三組關(guān)鍵語(yǔ)句的理解、翻譯。四組精彩段落的精讀。五組精巧構(gòu)思與寫作特色的歸納。六組名句歸納賞析等。各個(gè)小組又分工到人,組內(nèi)交流后拿到全班交流。

  每課或每單元,都去這么做,不僅學(xué)生的知識(shí)將會(huì)不斷鞏固、積累和豐富,而且合作的效率也會(huì)不斷提高。他們不僅是嘗到合作學(xué)習(xí)的甜頭而努力合作,尤其是學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力也會(huì)不斷增強(qiáng)。

  在教學(xué)過(guò)程中,教師要指導(dǎo)小組內(nèi)的分工定期交換,以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。還要讓學(xué)生自主地、有時(shí)間和空間的運(yùn)用所教的合作學(xué)習(xí)方法,及時(shí)了解反饋信息,給予個(gè)別指導(dǎo),使之真正掌握并能正確運(yùn)用。這樣持之以恒,熟能生巧,久而久之便會(huì)形成合作學(xué)習(xí)能力,達(dá)到“教是為了不教”的目的。

  總之,教師在教學(xué)中“教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)”,已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育普遍關(guān)注的重大課題。實(shí)施新課標(biāo)、新理念和“長(zhǎng)效教育”理念,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生的`形成基本學(xué)習(xí)能力,合作學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)尤其重要。

優(yōu)秀高中作文 篇6

  我經(jīng)常喜歡跑到四樓的平臺(tái)上,疊紙飛機(jī),在紙飛機(jī)上寫些情緒,或者心愿。并不覺得幼稚,《放牛班的春天》中孩子們也是以這種方式來(lái)跟他們的老師告別的。

  陽(yáng)臺(tái)上風(fēng)很大,我只是近看風(fēng)站著,雙臂伸直,風(fēng)就呼啦啦灌進(jìn)我的襯衫里,把我的衣服撐得鼓鼓的。

  記得以前的時(shí)候,家里還是二樓的老房子,屋頂上蓋滿了黑色的瓦片,頂上四周是凸起的圍欄,很寬,好多次房子漏雨,父親就從圍欄上走到前面去修補(bǔ)瓦片?晌也桓遥敹辔乙仓皇欠鲋鴩鷻,輕輕地踩在瓦片上,然后迅速地蹦到前面,立在平地上。

  還是老房子的時(shí)候,房子經(jīng)常漏雨,一下暴雨,水就滴滴答答地淌下來(lái),而家里那時(shí)候便遭了災(zāi),搬床的搬床,拿臉盆的拿臉盆,忙得不亦樂乎。

  新房子還沒有建的時(shí)候我家屋后有兩棵很大的杏樹,杏樹非常高,濃郁的樹葉一直長(zhǎng)到了二樓的窗口,五月初杏子熟了,爺爺就搬梯子上去采杏子,無(wú)奈杏子樹太高了,頂頭紅到裂開的杏子采不到,總被麻雀啄掉。我記得那個(gè)時(shí)候我才小學(xué)五六年級(jí),很調(diào)皮,回家第一件事就是放下書包去采杏子。

  那個(gè)時(shí)候想盡了一切辦法采杏子:爬樹、搬凳子、甚至學(xué)我爺爺一樣搬梯子,但唯一擔(dān)憂的是樹上的毛毛蟲,那種很小的蟲子,在樹葉背面冬眠,被咬一口,手上就紅一大片,很癢。

  我們家的杏樹是我剛出生那會(huì)爺爺種的,杏子很小,但是非常甜,我采了杏子之后爺爺總會(huì)叫我拿過(guò)去給鄰居們吃,我就很聽話地,赤著腳,跑過(guò)去“叔叔阿姨”地送杏子。

  現(xiàn)在造了四層樓的房子,地基比以前大了很多,杏樹也被砍掉了。

  家里的房子造了兩年多才造好,夏天的時(shí)候吃不到杏子了,誰(shuí)知道鄰居家送來(lái)一大袋子杏子,原來(lái)我一直沒注意到,他們從我家攀的杏樹枝,也長(zhǎng)成了挺大的一棵樹,黃燦燦的杏子掛滿了枝頭。

  新房子裝修完畢之后全家搬了進(jìn)去,最近我去以前種杏樹的地方,發(fā)現(xiàn)那兒爆出了三枝杏樹小樹,到人大腿。父親說(shuō),再過(guò)個(gè)兩三年,它們就能長(zhǎng)成樹了,到時(shí)候就能吃到自己的杏子了。

優(yōu)秀高中作文 篇7

  古的篝火還在燃燒著,照亮上下五千年歷史的天空,三國(guó)紛爭(zhēng)的刀馬繼續(xù)演繹著大漢的壁畫里的故事,明清時(shí)的繁華承繼著唐宋的詩(shī)詞里的輝煌,還有那些數(shù)不清的星火無(wú)一不在顯示著他與眾不同的身份——這是一個(gè)大國(guó),一個(gè)名副其實(shí)的大國(guó)。

  當(dāng)古巴比倫的空中花園郁郁蔥蔥時(shí),他屹立著;當(dāng)古埃及春分日的第一縷晨光照到獅身人面像時(shí),他微笑著;當(dāng)古印度的婆羅濕怒張著妙目站在蓮臺(tái)上時(shí),他安詳著。是的,從沒有人能質(zhì)疑他,也從沒有人懷疑過(guò)他,因?yàn)檎l(shuí)也沒有料到那一聲汽笛會(huì)使這個(gè)幾千年古國(guó)堡壘的崩塌,就如同被歲月風(fēng)化了的雕像,瘋狂的被蠶食著。所謂的金身、羅緞在此時(shí)幾乎成為了一種罪惡,一種任人宰割的理由。緊接著就是烽火、鮮血。然后,不屈的人民開始了漫長(zhǎng)的抗?fàn)。但是,?zāi)難、戰(zhàn)爭(zhēng)、貧窮、落后、欺辱如同無(wú)法愈合的創(chuàng)傷狠狠的烙印在每一個(gè)國(guó)人的心底。

  可是,當(dāng)天安門上那火紅的旗幟不可阻擋地冉冉升起,迎著十月的金風(fēng)舒展,一個(gè)偉人用他那濃重的湘音向全世界宣告中華人民共和國(guó)的成立時(shí),中國(guó)人沸騰了。他們吶喊著,仿佛要把心底積壓的郁氣全噴發(fā)出來(lái)。當(dāng)一個(gè)明媚的春天里,一個(gè)老人在南海邊畫了一個(gè)圈后,圈出了中國(guó)人一個(gè)嶄新的時(shí)代,圈出了無(wú)數(shù)機(jī)遇和財(cái)富,又圈出了多少國(guó)人的萬(wàn)丈豪情。而那位老人銅鑄的雕以他慣有的慈祥,笑看國(guó)人解放思想,邁著大步走向輝煌。參觀的人仿佛還能聽見他那四川口音:看準(zhǔn)了的,就大膽地試,大膽地闖。

  其實(shí),自21世紀(jì)來(lái),中國(guó)已由原來(lái)的不習(xí)慣關(guān)注、評(píng)論到坦然接受。因?yàn)槲覀冡绕鹆耍瑥?qiáng)大了,就像一頭已經(jīng)覺醒并開始施展雄心的雄獅。我們不是那個(gè)藍(lán)灰的海洋,憑票吃飯的國(guó)家了,現(xiàn)在的我們有自己的色彩——多么熱情莊重的中國(guó)紅;我們不是那和處處受排擠沒有發(fā)言權(quán)的國(guó)家了,現(xiàn)在的我們可以在國(guó)際上投出自己神圣的一票;我們也不再是那個(gè)孤零零的站在起跑線上一個(gè)人的奧運(yùn)了,現(xiàn)在的我們可以在頒獎(jiǎng)臺(tái)上五星紅旗冉冉升起時(shí)相擁而泣——為有這麼一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)而驕傲、哭泣!

  長(zhǎng)城在烽火里毅然挺立,現(xiàn)在的他以全新的姿態(tài)笑迎著四海賓朋。

  黃河在炮聲中洶涌咆哮,現(xiàn)在的她以母愛的慈祥哺育著兩岸眾生。

  大國(guó)正在崛起,大國(guó)已然崛起。就讓我們舉杯高呼,共同祝福這片土地:

  美哉,我東方巨龍與天不老!

  壯哉,我亞洲雄獅與國(guó)無(wú)疆!

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