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高中的作文

時(shí)間:2021-12-11 09:04:07 高中作文 我要投稿

【實(shí)用】高中的作文集錦5篇

  在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編為大家整理的高中的作文7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【實(shí)用】高中的作文集錦5篇

高中的作文 篇1

  隨著新課改的不斷推進(jìn),我國(guó)的高中作文教學(xué)也在不斷的改革,逐漸的以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主,思維品質(zhì)是語文各種能力的核心所在,面對(duì)現(xiàn)在作文教學(xué)少的情況,高中作文教學(xué)應(yīng)該將重點(diǎn)放在發(fā)散思維訓(xùn)練上。而要想擺脫目前高中作文教學(xué)的困境,筆者從幾個(gè)不同方面談一談自己的看法,希望可以與其他語文教學(xué)工作者進(jìn)行交流與探討。

  一、新形勢(shì)下如何培養(yǎng)學(xué)生的聚合性與發(fā)散性思維

  現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異,社會(huì)交流也日漸頻繁,高中教育重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神。社會(huì)的信息化與開放化直接決定了學(xué)生思維的多元化與立體化,思維能力訓(xùn)練目前已經(jīng)成為高中語文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。高中語文教師應(yīng)該幫助學(xué)生積極走出自己的生活圈子,在潛移默化中提高自己的思維品質(zhì)。從思維的形式上來看,發(fā)散性與聚合性思維是思維的擴(kuò)展與組合,同時(shí)也是演繹與歸納二者之間的統(tǒng)一。其中,發(fā)散性的思維具有多維性與獨(dú)特性等特點(diǎn),作為語文多種能力的核心,思維能力始終貫穿于各種能力之中。對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng),對(duì)于學(xué)生作文水平的提高是非常有意義的,同時(shí)學(xué)生作文水平的提高也離不開聚合與發(fā)散性的思維。在這種情況下,高中語文教師應(yīng)該對(duì)高中語文的大環(huán)境進(jìn)行充分的利用,一方面對(duì)學(xué)生已有的語文知識(shí)進(jìn)行鞏固,另一方面應(yīng)該重視語文教學(xué)中聚合與發(fā)散性思維的訓(xùn)練[1]。教師必須要充分培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性以及聚合性思維,從而來提升學(xué)生的想象力,促進(jìn)學(xué)生作文寫作水平的提升。

  二、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,追求作文教學(xué)的新發(fā)展

  筆者從自己多年的高中語文教學(xué)中了解到,為了對(duì)高中學(xué)生的作文水平進(jìn)行提高,語文教師已經(jīng)做了種種努力,但是現(xiàn)在高中語文教學(xué)課堂中很多學(xué)生始終會(huì)感到厭倦和畏懼,教師在這種教學(xué)氛圍中也會(huì)感到失望與乏味,因此出現(xiàn)了學(xué)生“厭學(xué)”、教師“厭教”的情況[2]。因此,作文教學(xué)成為高中語文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),同時(shí)也是語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。很多高中語文教師的精力并沒有完全用在提高學(xué)生寫作能力上,也不能在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng),多數(shù)教師的教學(xué)都屬于微效勞動(dòng),甚至是一種無效勞動(dòng)。同時(shí)這也正是目前高中作文教學(xué)難以得到較大發(fā)展的原因之一。

  都說“文章時(shí)思維信息的載體”,在很多命題、半命題的材料作文中我們經(jīng)?梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象:學(xué)生的創(chuàng)作思路枯竭,即使寫出了文章往往也是非?斩吹模罁(jù)的論據(jù)多數(shù)也是相同的,這一點(diǎn)與傳統(tǒng)作文教學(xué)中所使用的思想模式有直接關(guān)系。高中作文教學(xué)普遍呈現(xiàn)程式化特點(diǎn),抓住中心論點(diǎn),圍繞論證結(jié)構(gòu)進(jìn)行論證,在這種情況下直接造成了作文的乏味與枯燥,甚至有時(shí)全班學(xué)生都是圍繞一種文章模式展開寫作。學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境中不能對(duì)思維的發(fā)散性、流暢性進(jìn)行發(fā)展,同時(shí)也會(huì)對(duì)思維品質(zhì)的塑造產(chǎn)生影響。

  三、加大力度培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

  高中作文教學(xué)存在一定的規(guī)律與特點(diǎn),通過初中作文教學(xué)中的寫作訓(xùn)練,學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)行了大量的奠基工作,初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了選材與布局等方面的能力,進(jìn)入高中以后,在這些基本能力的鞏固與加強(qiáng)的'同時(shí),也應(yīng)該對(duì)發(fā)散性與聚合性思維能力方面進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練,在這種情況下,學(xué)生必然會(huì)在記敘文、議論文的水平上產(chǎn)生一個(gè)巨大的飛躍[3]。例如在議論文訓(xùn)練過程中,筆者曾經(jīng)在教學(xué)過程中選擇一些雜志上刊登的材料作為作文材料,材料的主要內(nèi)容為:挪威人多捕殺沙丁魚,如果抵港的時(shí)候魚是活的,那么價(jià)格就會(huì)高出很多,因此很多漁民試了各種方法讓沙丁魚活著抵港,但是結(jié)果都以失敗告終。只有一艘船總是能夠帶著活魚抵港,這是因?yàn)檫@艘船上的漁民在魚槽中放入一條鯰魚,這樣沙丁魚就會(huì)面對(duì)一種陌生的環(huán)境,鯰魚就會(huì)四處亂游,從而產(chǎn)生摩擦,沙丁魚發(fā)現(xiàn)這條鯰魚的存在之后就會(huì)緊張起來,加速游動(dòng),沙丁魚就這樣堅(jiān)持到了漁港。

  這則材料在課堂上一出,學(xué)生們經(jīng)過片刻的思考之后便展開了討論。材料中這種現(xiàn)象被稱為“鯰魚效應(yīng)”,是一種超自然界的生物現(xiàn)象,通過教師的點(diǎn)撥之后,學(xué)生的思路馬上開始擴(kuò)展。一些學(xué)生認(rèn)為是運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)了生命,同時(shí)生命力也得到了增強(qiáng),比如家兔雖然沒有飲食上的煩惱,但是它們的壽命一般不會(huì)超過十幾年,而野兔經(jīng)常遭到獵人的捕殺,需要與其它動(dòng)物之間進(jìn)行相互追逐,其壽命卻可以達(dá)到三十年。

高中的作文 篇2

  門,它既是起點(diǎn)也是終點(diǎn),而路則是起點(diǎn)與終點(diǎn)中唯一的鏈接。當(dāng)你推開一扇門時(shí),這就是你的一個(gè)新的開始。當(dāng)你在這扇門的背后走過一條既漫長(zhǎng)又值得回憶的路后,又有一扇全新的門在等著你,當(dāng)你再次推開另一扇門后,你將再次踏上一條屬于你自己的路。生活也是這樣,你可以選擇你的門,也可以選擇你自己的路。門的前面是你生活的一切,都是已知的,而門的后面則是未知的,更是你未來的道路。

  拿我們現(xiàn)在的小學(xué)生活來說吧,我們已經(jīng)上五年級(jí)了,馬上就要畢業(yè)上初中了。小學(xué)這個(gè)階段可以說以我們做過的第一條路,在這其中的過程中,有酸甜苦辣,有喜怒哀樂,我們?cè)?jīng)笑過,也曾哭過。雖然可以說小學(xué)的門是父母為我們打開的,但小學(xué)的這條路卻是我們自己走過的。在小學(xué)的這條路里,明天一切都是未知的你并不知道會(huì)發(fā)生什么。如今要上初中了,這次可能是我們?yōu)樽约捍蜷_的第一扇門,這扇門和門背后的道路都是可以由我們自己選擇的。而你在選擇這扇門和這條路的同時(shí),是要你自己付出的,就像上初中,只有在期末考個(gè)好成績(jī)才能上了好初中;只有在暑假多復(fù)習(xí),上初中后才不會(huì)被落下……

  當(dāng)你選擇好自己的路后,你又將踏上一段未知的路,開始一次未知的旅途。還是拿上一個(gè)例子來說,當(dāng)你打開初中的這扇門后,在初中生活的四年里又有怎樣的事情會(huì)發(fā)生呢?或許誰也不知道,但我們自己卻可以選擇明天的路,選擇明天做的事情。可以說這一切又是可以在你掌控之中的,但真的會(huì)如你所愿嗎?那可不一定,你選擇了自己的路了,難道明天的是真的會(huì)很據(jù)你的安排過去嗎?可以說這一切又不是在你掌控中的,完全都是要聽從命運(yùn)的。未來的道路就是這樣,永遠(yuǎn)都充滿著未知,或許當(dāng)你規(guī)劃好明天的要做的事情,但現(xiàn)實(shí)卻不一定會(huì)如你所愿;可能在你并沒有規(guī)劃好明天做的事情,卻干什么都事事順利,感覺就像是自己規(guī)劃好的一樣;蛟S這就是古人說的:有心栽花花不開,無心插柳柳成蔭吧。

  生活就是如此,有無數(shù)扇門和無數(shù)條路等著你去打開,去闖蕩。但在走這條路的時(shí)候卻充滿著危機(jī),也可能是歡聲笑語。自己的門由自己去打開那就是你的門,自己的路由自己來走那就是最正確的路。選擇自己的路,一路走下去。在每條路借書的地方畫上一個(gè)圓滿的句號(hào),讓自己不留下任何遺憾。

高中的作文 篇3

  那是一段充滿瀟灑和浪漫的日子,那是一段記載著努力和奮斗的歲月,那是一塊雅典的里程碑,上面刻著青春的另一個(gè)注釋——無怨無悔!

  ——題記

  覓著冬的寒蹤,春瀟灑而至——四季的舞臺(tái)上第一個(gè)“主角”登臺(tái)亮相。風(fēng)清,云靜,天藍(lán),草綠。清晨,東方的白肚皮尚未褪去,伴著鈴聲,我便開始新的一天。

  我徜徉在籠罩著清紗的操場(chǎng),吸吮著春的氣息。我喜歡早晨校園的寧靜,在靜謐中拾起記憶的碎片,填補(bǔ)心靈的空虛。望著那蓮花盛開的五柱亭,窈窕淑女般的長(zhǎng)廊,傾聽著晨風(fēng)送來的知彈唱,河塘吹奏的蛙聲一片,這時(shí)我會(huì)放緩步伐,讓心靈在這里自由的飛翔,與大自然親密接觸。

  春是自然的恩寵,四季的清華,春是生命的密碼,人類的圖騰,在這生意盎然的季節(jié)里,17歲的雨季就是一篇玫瑰色的童話,一首清純雋永的詩歌,一抹絢麗熱情的朝霞……

  回想過去,少年的我愛追夢(mèng),喜歡無拘無束地自由放蕩,喜歡時(shí)尚風(fēng)情,喜歡無盡的天籟之音。我那時(shí)可以光著腳丫在河灘玩耍,穿著靴子在水溝中歡樂地摸蝦,還有那伴我的青蛙,螞蚱……猛然回首間,才發(fā)現(xiàn)自己不能一一顆“少不更事”之心回頭,我想昨天的顏色究竟是斑斕還是蒼涼,只有歷經(jīng)的人才曉,在茫然中,我又將與我的將來擦身而過。我的天真太早遺失,而成熟的我又蹣跚不致,這就是高中的我。

  青春需要我來把握,在未破繭成蝶之前,我不會(huì)喊出天長(zhǎng)地久的豪言,成家立業(yè)的壯志,這是我最重要,最關(guān)鍵的三年,我惟有披荊斬棘的持刀跋涉,跨越萬水千山,才會(huì)有閃念磨礪之后成熟的收獲季節(jié),我會(huì)以虔誠(chéng)的心去面對(duì)未來德望挑戰(zhàn)。

  前方有瑰麗而遙遠(yuǎn)的未來執(zhí)意地等待,有絢麗的理想正向我放出光彩。于是我加快步伐,向霧氣更濃處走去,最后融在這理想的霧中……

高中的作文 篇4

  它沒有百合的芳香,也沒有玫瑰的的艷麗,又沒有仙人掌長(zhǎng)壽的年齡。它不是人人都知道的花種,它不出名,因?yàn)樗荒芑?天!短短的2天,卻讓我懂得了它。

  沙漠對(duì)于我來說是一個(gè)監(jiān)牢,但對(duì)于嬌生慣養(yǎng)的花來說,是一個(gè)死之地,但它卻在那倔強(qiáng)地扎根,結(jié)果,開花,死去,這就是依米花!

  依米花的老家在非洲的荒漠地帶,沙漠是一個(gè)干旱的沙子堆,但它卻勇敢地在那生存了3年零2天。

  依米花躺在沙漠的深處,去吸取水分,使勁伸著它的腰,小口小口的去喝水,它一天就是拼命地往下扎根,一年來,它的根有6米多,這可是它一年每時(shí)每刻的成果,因?yàn)樗徊环艞墶?/p>

  根扎好了,又要開始向上伸長(zhǎng),它也想在下面乘涼,可它知道,不能耽誤,這樣就沒有展示自己的一天了。

  一年過去了,花苞終于露出來了,又是一年過去花蕊那即將開放,四片花瓣紅、黃、藍(lán)、白,在清晨時(shí),是那么的光艷奪目,它好似四顆鉆石,純潔,明艷。

  時(shí)間為何要過得這么快,為什么不讓我再欣賞它的美麗,它開始慢慢變得憔悴,好似一個(gè)衰老的女人,第2天的傍晚,一陣風(fēng)吹來,它倒下了,我用手扶著她,可是為什么它就是站不起來,命運(yùn)為何要如此折磨它,如此美麗的花,卻只讓它活2天。

  夢(mèng)中,問依米花,你為什么只為2天的生存,要付出3年的血水。它說:“你不懂,做為一只花就是要綻放,無論它在哪里生存,在沙漠同樣也可以綻放自己的美麗,無論有沒有看我的美麗,我要自己欣賞美麗!

  是啊!像依米花一樣綻放自己的美麗,生活中的的精彩,都是自己一個(gè)人在直播,不放棄去追求,終于有一天成功的就像有一位哲人說:“想開花,必須先向下扎根,根扎牢了,花自然也美!

  我懂了依米花,去奮斗吧!!

高中的作文 篇5

  斯沃特抱著他那心愛的M4A1走在賣子彈的路上,買完后,來到了他房子旁邊的酒吧里喝酒,聽到旁邊的賽斯給飛虎隊(duì)悄悄地說些什么,邊去聽了一下,兄弟,聽說沒?這次一幫子保衛(wèi)者開一艘運(yùn)輸船要來這,那里有好多珠寶什么的,到時(shí)候斯沃特什么都聽見了,心想這是一個(gè)發(fā)財(cái)?shù)暮脵C(jī)會(huì)·,便說:喂,把我也叫上。這是賽斯一回頭,看見斯沃特,說:好呀!還有,你那好有人沒?有啊、有啊,當(dāng)然有,我認(rèn)識(shí)個(gè)刀鋒,他狙擊可是出了名了。飛虎隊(duì)說:好吧,后天,你把他叫上,我在碼頭雇個(gè)船,到時(shí)候就動(dòng)手。

  斯沃特欣喜若狂,回去找到了鄰居刀鋒,見刀鋒正在擦槍,就把事告訴他了,刀鋒很高興,就答應(yīng)了。

  到了約定時(shí)間,斯沃特帶上刀鋒一起去了碼頭,見到飛虎隊(duì)和賽斯已經(jīng)在那等他們了,就一起上了船。上船后,賽斯說:忘了介紹了,我是個(gè)突擊兵,拿MP5KA4,他是機(jī)槍手,拿著M60,走吧!

  到了運(yùn)輸船的下方,刀鋒舉起他那AWM瞄到哨兵的頭上,呯的就是一槍,只見那哨兵頭上流出一絲血,就掛了,哨兵就死了。他們爬上了船,賽斯拿著槍,沖了進(jìn)去,斯沃特也拿著槍進(jìn)去了,飛虎隊(duì)拿著機(jī)槍也沖了進(jìn)去,刀鋒在外面瞄著,看有人沒,船艙里,正在激烈的對(duì)抗,飛虎隊(duì)在用機(jī)槍掃射,船里的人都不是吃軟飯的,都是好槍,一個(gè)保衛(wèi)者,用一把氣錘,竟一槍就把斯沃特和賽斯的肩打著了,斯沃特和賽斯的肩受傷,只好用刀他倆用匕首殺死了兩個(gè)狙擊手,這下就好辦了,斯沃特?fù)Q出M4A1一陣點(diǎn)射,人都?xì)⒌牟畈欢嗔耍朵h也不閑著就進(jìn)來幫了一把,幾個(gè)爆頭,就把運(yùn)輸船占下了!

  有醫(yī)藥箱沒?賽斯問,就是,趕緊給我倆包扎一下。斯沃特接到,有,我?guī)Я耍o。包扎后。賽斯問:這些槍和珠寶咋辦?

  還用問?槍有用的就拿走,珠寶買了就這樣,這四個(gè)人成了哥們,賽斯拿到了烏茲雙槍,斯沃特拿到了羨慕已久的M4A1-S可把他高興壞了,

  刀鋒也拿到了炮狙,飛虎隊(duì)最爽,拿到了最新款機(jī)槍圣誕M249。我說。沒基地可不行賽斯問,飛虎隊(duì)說:你傻呀?咱有這么多錢,買個(gè)基地算啥,我這就買個(gè)豪華別墅當(dāng)咱基地!這個(gè)把他們了壞了。

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