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觀察的作文3篇(精華)
在生活、工作和學習中,大家都經(jīng)常看到作文的身影吧,根據(jù)寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,下面是小編幫大家整理的觀察的作文3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
觀察的作文 篇1
我第一次讓媽媽高興是9歲那年。那是兩年前我翻了翻掛歷,!過兩天是媽媽的生日,我該送什么呢?我想了一天決定送給媽媽一枝鮮花。終于到了那天,早上我盤算著錢,沒有了,怎么辦?這時媽媽遞給我壹元錢說:“今天早上沒來得及做飯,你拿壹元錢去買面包吃吧!”“知道了!”我說。到了學校我想:不如用這壹元錢去買枝花給媽媽吧!可是買了花就不能吃飯了,我猶豫不決,最終決定還是買花。我忍著饑餓終于挨到了放學,我飛奔到花店挑了一枝花就向回家的路走去;氐郊,我還沒拿出花來媽媽就給我蘋果,這蘋果是特價的,雖然有一點疤,可是被媽媽一一剜去,洗的干干凈凈。我不敢拿出花來,怕媽媽批評我早上不吃飯。這時媽媽不知想起了什么,突然問:“你早上吃的什么?”我說:“我什么也沒吃!眿寢屔鷼獾恼f:“你這孩子,早上不吃飯會得胃病的。”“我錯了!蔽艺f!昂昧撕昧,去吃飯吧!”在飯桌上我鼓起勇氣拿出了花說:“媽媽,我給您買了一枝花!眿寢層稚鷼饬耍骸澳阍缟喜怀燥堎I枝花干什么?你”我打斷媽媽的話:“媽媽今天是您的生日啊!”媽媽撲哧一聲笑了,拿著花高興的說:“多美的'康乃馨。《喙缘呐畠喊!你長大了!”聽了這話我高興極了。這就是我的媽媽,一個為我想的多而為自己想的少的人!媽媽啊,您真是我的好媽媽!
觀察的作文 篇2
作文,是一種觀察能力、思維能力和表達能力三位一體綜合訓練。小學作文教學既要培養(yǎng)學生用詞造句、連句成段、連段成篇的能力,又要培養(yǎng)學生觀察事物,分析事物的能力。
可見,要完成能寫簡單的記敘文這個要求,觀察是關鍵。
然而,當前一些學生作文中普遍存在一種現(xiàn):一些小弟弟的外貌就是“大大的眼睛,蘋果似的臉蛋”;一些天氣,“陽光燦爛,天上飄著一朵朵白云”;寫父母,“雨夜背我送醫(yī)院”……這幾乎成了學生作文的通病,癥結何在呢?一句話,作為作文教學諸因素之首位的觀察能力,沒有得到應有的重視和培養(yǎng)。
朱作仁老師主編的《小學語文教學法原理》一文中指出:“只用視覺進行觀察,其保持率為 25% ;只用耳朵聽有關圖片的言語描述,保持率只有 15% ;而視、聽同時使用,其保持率到 65%. 可見 , 作文前 , 讓學生五官開放 , 全面感知外部事物 , 眼、耳、鼻、舌、身并用,才能對所要觀察的事物有個全面的.、徹底的了解!崩纾^察一種食品,先讓學生用眼看外表的形狀和顏色,然后用鼻子聞已聞氣味,再用手摸一摸什么感覺,最后用嘴巴嘗一嘗味道。再加上了解這種食品的制作過程。經(jīng)過這樣的全方位細致的觀察,學生記憶保持率就能達到一個較高水平,寫成一篇象樣的記敘文就能順利成章。作前的指導要重視觀察能力的培養(yǎng),那么作后的講評,就要注意觀察結果的反饋。學生的作文,可以反映出觀察的成效,及時反饋,并認真總結經(jīng)驗,指出不足,有助于學生觀察水平的提高。
魯迅先生說過:“對于任何事物必要觀察準確、透徹,才好下筆!睂W生的作文訓練,觀察,不應是遺忘的角落。
觀察的作文 篇3
我在錢老師家里看見了一個鳥巢,這可是我第一次近距離觀察鳥巢哩!聽錢老師說,一天,園林工人整修行道樹時,錢老師看到一個鳥巢掉到地上,就把它撿回來了。
我好奇地端詳著這個鳥巢。遠看,它并不起眼,近看,它的精巧不能不令人贊嘆!從側面看這個鳥巢,像個倒扣的西瓜帽,正面看,又像圓圓的搪瓷碗,造型頗有藝術呢!有意思的是,鳥巢可像“百料衣”啦!有咖啡色的干榕須,有褐黃色的干草兒,有白色的`塑料帶,也有淡紅色的尼龍繩;有枯黃的樹葉,有淺黃的紙屑,有短而細的枯枝,也有長而軟的布條……真是應有盡有。不知鳥兒怎么找到這么多的筑巢材料。
望著鳥巢,我想:鳥兒修筑這個巢,可真辛苦!
更令人稱奇的是鳥兒筑巢的技術。你瞧,它把長條形的材料一圈一圈地纏在一起,縱橫交錯。再細看,里外還有區(qū)別哩,梢粗的“縫”在外邊,略細的“纏”在里層。我用手摸摸鳥巢,覺得外邊比較扎手,里面卻比較柔軟。我不由得佩服起鳥兒的智慧,還產(chǎn)生了憐憫之心——這個巢的主人,不知又要花多少時間才能編織出這樣的鳥巢。這個鳥巢不僅精細,而且牢固。我隨手捏住邊上的一根干草根,懸空抖了抖,鳥巢竟然安然無恙。我想隨手抽出一根干榕須,竟然把整個鳥巢都提了起來。它縫得多么緊密啊!難怪經(jīng)得起風吹雨打?梢婙B兒筑巢的技術多高明啊!
望著這鳥巢,我佩服之情油然而生:鳥兒僅憑它的尖嘴,就能像入那樣“穿針引線”,“縫”出如此精巧而結實的鳥巢,它真是動物界里了不起的建筑師!