《嗝嗝老師》的觀后感范文（通用6篇）
當(dāng)觀看完一部作品后，相信大家有很多值得分享的東西吧，寫一份觀后感，記錄收獲與付出�？墒怯^后感怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《嗝嗝老師》的觀后感范文，希望對(duì)大家有所幫助。
《嗝嗝老師》的觀后感 篇1
作為一名教師看完此電影縱有千言萬(wàn)語(yǔ)想要分享。還記得剛當(dāng)老師的時(shí)候幻想：為每一個(gè)學(xué)生制作成長(zhǎng)日記；每周為自己寫一篇教學(xué)日記與教學(xué)反思；把每節(jié)課的內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合將課堂變得有趣生動(dòng)。這些幻想直到今天都沒能堅(jiān)持每天都做到。
看到電影里嗝嗝老師新穎的上課方式，我第一反應(yīng)是這不可能。是的，根本不可能。中國(guó)的課堂教育永遠(yuǎn)不可能是開放式的，寓教于樂也只是說(shuō)說(shuō)而已。好像卓越真的都是辛苦得來(lái)的。還有，其實(shí)我不太贊同電影里的一句話"沒有差學(xué)生，只有差老師" ，這句話我一直不敢茍同。學(xué)生的第一任老師是父母，而不是教師。家庭教育永遠(yuǎn)要比學(xué)校教育重要的多。
A班班主任一直認(rèn)為F班的同學(xué)就像爛泥巴敷不上墻，也對(duì)嗝嗝老師的教育方法有所懷疑。但是在影片最后，當(dāng)他看到F班的的孩子在考試中取得好成績(jī)，卻發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己教出來(lái)的好學(xué)生為了自己所要的東西不擇手段的時(shí)候，他開始懷疑自己到底是不是一個(gè)合格的老師。但是當(dāng)他開始懷疑自己的那一刻開始，他是一個(gè)合格的老師，因?yàn)楫?dāng)他知道自己需要反思的時(shí)候，他其實(shí)正在尋找一條正確的道路。F班的孩子是這樣，A班班主任也是這樣，他們都學(xué)會(huì)了反思自我，反思自我的不足，反思內(nèi)心的恐懼。
所以我認(rèn)為世上不存在好學(xué)生壞學(xué)生，也不存在好老師或壞老師，好壞都是暫時(shí)的。不管是老師還是學(xué)生，都要有反思自我和有面對(duì)自己缺點(diǎn)的能力，切忌不要驕傲自負(fù)。雖然錯(cuò)誤永遠(yuǎn)都是無(wú)法避免的，畢竟人無(wú)完人，金無(wú)足赤，但是如果能做到反思自我，那也就能成長(zhǎng)，變成更好的自我。
觀影途中幾次被感動(dòng)落淚。當(dāng)嗝嗝老師面對(duì)校長(zhǎng)，面對(duì)父親，面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，我是動(dòng)容的。我無(wú)法想象一個(gè)被拒了n多次的人還能一直堅(jiān)持當(dāng)老師。我也無(wú)法想象一個(gè)連自己父親都不想接納的人還期待誰(shuí)去接納。我更無(wú)法想象面對(duì)一群頑固不化的學(xué)生時(shí)，得付出多少耐心、智慧和愛去澆灌他們。是的，做教師的應(yīng)該反思自己。
《嗝嗝老師》的觀后感 篇2
星期五，老師帶我們?nèi)ル娪霸嚎础多绵美蠋煛�，這是一部出于印度的電影，看的我淚流滿面。
主要內(nèi)容是這樣的：嗝嗝老師，原名奈娜，患有妥瑞氏神經(jīng)性綜合癥，不能控制自己，總發(fā)出怪叫，周圍人都嘲笑她。在這樣的環(huán)境下，奈娜通過自己堅(jiān)持不懈，最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
奈娜有個(gè)好媽媽，由于奈娜會(huì)發(fā)出怪聲，所以被12家學(xué)校勸去特殊學(xué)校，在外面奈娜爸爸覺得她很丟臉，應(yīng)該去特殊學(xué)校，而她媽媽不覺得，對(duì)爸爸說(shuō)：“奈娜是個(gè)普通孩子，要上普通學(xué)校�！本驮谶@時(shí)，在奈娜的成長(zhǎng)道路上，遇到了可汗校長(zhǎng)�？珊剐ｉL(zhǎng)對(duì)她說(shuō)：“我們像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待你�！彼麨閷W(xué)生們樹立了榜樣，教會(huì)他博愛的精神。給了她希望，給了她面對(duì)世界的勇氣與動(dòng)力。
不久奈娜長(zhǎng)大了，她有一個(gè)樂觀的 心態(tài)，她想當(dāng)老師，在她被許多家學(xué)校拒絕后，她不氣餒在面試?yán)铮偸窍雀嬖V他們什么是妥瑞氏綜合癥。
她的教育方法不同，哪一個(gè)老師會(huì)在數(shù)學(xué)課上在操場(chǎng)上拋雞蛋、上數(shù)學(xué)課打籃球、物理課上玩橡膠水一樣的東西而是固體。從學(xué)校最差的班級(jí)到學(xué)校第一名。
奈娜的成功有一個(gè)特別的品質(zhì)就是堅(jiān)持。堅(jiān)持自己的理想，一定要當(dāng)一名老師，傳承可汗校長(zhǎng)的理念與美德。奈娜的成功在于她心中有個(gè)標(biāo)桿，榜樣的力量；她有一個(gè)夢(mèng)想，回報(bào)社會(huì)；她有獨(dú)特的.教育方式，不拘泥于形式；她有一顆寬容，平等待人的心。
最后，奈娜成功她當(dāng)上了校長(zhǎng)，繼承了可汗校長(zhǎng)理念的美德。
《嗝嗝老師》的觀后感 篇3
20xx年10月19日中午，在電影院看了最新的印度電影嗝嗝老師。這是一部非常典型的印度電影，和好萊塢電影和中國(guó)的電影有比較大的區(qū)別。
我看過印度的電影有巴霍巴利王、廁所英雄等，每一部片子都非常生動(dòng)有趣，加雜在其中的歌舞元素也很有意思。
這部電影取材于印度敏感的社會(huì)矛盾，體現(xiàn)了貧富懸殊不同階層的孩子在一群中學(xué)中是如何從相互蔑視甚至仇視到最終相互理解和融合。矛盾源于宗教、社會(huì)問題等，甚至源于歷史。電影對(duì)這些矛盾不回避，進(jìn)行了較為深入的剖析。
整部電影充滿了正能量，演員表演自然生動(dòng)，細(xì)節(jié)真實(shí)感人，催人淚下，確實(shí)是一部難得的佳作。尤其是演嗝嗝老師的演員把發(fā)病時(shí)的那種無(wú)奈、對(duì)待學(xué)生的那種發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)、對(duì)待工作的這種樂觀和渴望表達(dá)得淋漓盡致。電影中扮演學(xué)生的這些小演員表演的也十分到位。
電影整個(gè)給人一種厚重的細(xì)膩感，說(shuō)厚重是里邊的畫面、表達(dá)等給人一種真實(shí)感；說(shuō)細(xì)膩是電影里邊有很多細(xì)節(jié)給人一種異常真實(shí)的感覺。
印度電影在中國(guó)引入的并不多，但是我所看過的這幾部印度電影各有各的特色，非常真實(shí)細(xì)膩。希望給中國(guó)電影帶來(lái)更多的啟迪，我們需要學(xué)習(xí)的不僅僅是好萊塢電影，還有印度電影這種真實(shí)的感覺。我想觀眾會(huì)體會(huì)到印度電影的這種對(duì)真善美的宣揚(yáng)，會(huì)認(rèn)識(shí)到這種發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感。希望有越來(lái)越多的印度電影進(jìn)入中國(guó)，希望我們中國(guó)的導(dǎo)演，尤其是大導(dǎo)演能夠發(fā)自內(nèi)心地拍好電影，能夠打動(dòng)我們心中的那根心弦，這個(gè)心弦不僅是每個(gè)人心中的真善美，也是全人類共同的真善美。
《嗝嗝老師》的觀后感 篇4
《嗝嗝老師》看了開頭就能想到結(jié)尾的劇情，卻還是被感動(dòng)了一把，真是年紀(jì)漸長(zhǎng)，經(jīng)不起一點(diǎn)感動(dòng)�？催^之后同為教師的我，也有一些小感觸！
患有圖雷特綜合癥的奈娜老師和一群來(lái)自“貧民窟”的孩子在彼此信任的基礎(chǔ)上，開始了A班和F班的對(duì)決。奈娜老師使勁各種方法，無(wú)論在教室，在校外，她總是利用身邊所能利用的切資源當(dāng)做學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。（所謂“教無(wú)定法”也莫過于此了吧。）
她去到孩子們所生活的家庭，全方位的了解孩子們的生活狀況，充分了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，在之后的教學(xué)中不斷鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。（現(xiàn)在似乎不怎么提倡挫折教學(xué)了，能表?yè)P(yáng)絕不批評(píng)，看來(lái)表?yè)P(yáng)的作用真是不容小覷。）最后一個(gè)鏡頭奈娜老師芳華已逝，拄著拐杖，當(dāng)年的孩子們擁上來(lái)的一剎那，我想，奈娜老師的幸福感定會(huì)油然而生。（瞬間想到了自己上周出去培訓(xùn)三天，回來(lái)之后，孩子們一起擁上來(lái)的感覺，一個(gè)個(gè)抱著不愿松開，對(duì)這個(gè)班的歸屬感以及孩子們情感的抒發(fā)確實(shí)會(huì)讓作為教師的我有種職業(yè)幸福感。）
其實(shí)孩子們并沒有好壞之分，生下來(lái)環(huán)境的不同，習(xí)慣的不同，造成了孩子們各方面的差異。確實(shí)，對(duì)待不同孩子因材施教是最好的選擇，但是作為一個(gè)新手老師，這也確實(shí)是挑戰(zhàn)。面對(duì)我們班最皮的孩子，其實(shí)孩子心是善的，但是幼兒園行為習(xí)慣養(yǎng)成的空白期，使他在步入一年級(jí)時(shí)顯得格外出眾�，F(xiàn)在似乎也在慢慢變好，最起碼打架的次數(shù)變少了。我堅(jiān)信，用心凝聚起來(lái)的班級(jí)定會(huì)越來(lái)越好，我們的孩子們也會(huì)越來(lái)越好。讓孩子們?cè)絹?lái)越喜歡的馬老師，加油吧！
《嗝嗝老師》的觀后感 篇5
昨晚下課后團(tuán)建集體去看了《嗝嗝老師》，一位有生理缺陷的老師和一群社會(huì)底層叛逆難管的學(xué)生，不劇透，推薦大家影院觀看，說(shuō)說(shuō)感受吧：電影最打動(dòng)我的是讓我感受到“教育不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程，而應(yīng)當(dāng)是依循生命本真的大愛�！�
還記得第一次上課的時(shí)候，內(nèi)心緊張到睫毛都在顫抖，于是把自己上課要說(shuō)的每一句話都寫下來(lái)一字不差的背出來(lái)，整整一個(gè)小時(shí)的內(nèi)容，我背了一個(gè)星期，每一句話，每一個(gè)字，每一個(gè)該互動(dòng)的地方（現(xiàn)在還保留著這個(gè)習(xí)慣，公開課還是會(huì)把逐字稿寫下來(lái)）�？墒巧险n的時(shí)候還是緊張到衣服全部汗透了，現(xiàn)在教師這個(gè)職業(yè)的第三個(gè)年頭，有了上千節(jié)課程的積累，控場(chǎng)能力越來(lái)越好，對(duì)于教育這件事情也有更多的理解。就像電影里面說(shuō)的那樣：很多東西不止是大綱里面才有的，也不是一定要從書本里面才能學(xué)到，更多的是言傳身教讓孩子即便在一個(gè)并不理想的社會(huì)里，也能勇敢接受自己，面對(duì)恐懼。
印度的貧窮，生理上的缺陷，階級(jí)的不公平，這些真的讓人很沮喪，但是遇到了一個(gè)北極星一樣可以指引方向的老師，是一件多么幸運(yùn)的事情。在好老師眼中沒有差學(xué)生，有的只是自己做得不夠好。她尋找能夠打開這些“壞小孩”心鎖的鑰匙， 不斷挖掘每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，還用寓教于樂的方式教學(xué)。
A班的男老師則認(rèn)為“卓越一定是來(lái)源于艱苦而不是有趣”。男老師錯(cuò)了嗎？說(shuō)實(shí)話沒有錯(cuò)，我們都堅(jiān)信那些卓越的優(yōu)秀的人一定是最努力的。
可這一套理論并不適合每一個(gè)孩子，尤其是那些自我放棄的學(xué)生。你跟他們說(shuō)卓越和努力，只能換來(lái)無(wú)動(dòng)于衷。但嗝嗝老師卻用信任和用心的教學(xué)方式成功地激發(fā)“朽木”們學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，這才是一個(gè)好老師，為人師表，永不言棄。
結(jié)尾被美化了，孩子們通過努力終于證明了自己，贏得尊重，并且真的都成功做到了，雖然過于理想化的劇情有點(diǎn)難引發(fā)共鳴，但是我喜歡這個(gè)結(jié)局，無(wú)論現(xiàn)實(shí)情況如何，我希望每一份努力都有回報(bào)。
最后的最后，希望在這條路上向每一位優(yōu)秀的教師看齊，永遠(yuǎn)銘記：優(yōu)秀的教育，是點(diǎn)石成金，春風(fēng)化雨！
《嗝嗝老師》的觀后感 篇6
《我的嗝嗝老師》我之前從同學(xué)的口中聽到過，剛好語(yǔ)文老師又推薦同學(xué)們看這部電影，這讓我想觀看的欲望更加強(qiáng)烈了。
本部影片是一部印度影片，講述了在印度一所頗具盛名的中學(xué)里的學(xué)生們的故事。中學(xué)學(xué)校的A班是尖子生班，學(xué)生們個(gè)個(gè)出類拔萃，勤奮刻苦；九F班和九A班天差地別，卻位置相對(duì)，這讓兩個(gè)班里的狀況對(duì)此更加鮮明。九A班的班主任瓦迪亞先生，是一個(gè)不茍言笑、死守教條的老先生，他有些多年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶出過多個(gè)讓中學(xué)驕傲的學(xué)生，每當(dāng)他經(jīng)過哄鬧不安的九F班時(shí)都會(huì)不屑地一笑，轉(zhuǎn)身大步走進(jìn)安靜安靜有序的九A班。
一切的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在影片女主奈娜的到來(lái)，奈娜患有罕見的圖雷特式綜合征，這是一種精神系統(tǒng)疾病，一激動(dòng)就會(huì)打嗝，還會(huì)產(chǎn)生無(wú)法克制的反射動(dòng)作。盡管如此，奈娜自信幽默的表達(dá)方式讓面試官印象頗深，奈娜成功地成為一名老師，校長(zhǎng)分配她去教九F班。
九F班的學(xué)生們并不歡迎這個(gè)新老師，奈娜上課的第一天就被學(xué)生們的一個(gè)“惡作劇”嚇到打嗝不止，因?yàn)檫@個(gè)原因，校長(zhǎng)想要借此開除整個(gè)九F班，但讓大家沒想到的奈娜向校長(zhǎng)解釋這是她的一個(gè)失誤造成的。當(dāng)時(shí)，她正在給學(xué)生們演示化學(xué)反應(yīng)，沒想到發(fā)生了意外，校長(zhǎng)看奈娜老師如此維護(hù)他們才勉強(qiáng)罷休。
奈娜的這個(gè)舉動(dòng)感化了大多數(shù)九F班的學(xué)生�；氐浇淌遥文壤蠋煼堑珱]有責(zé)怪他們，反而決定要用特殊的教學(xué)方法向他們傳授知識(shí)。
奈娜讓學(xué)生離開封閉的教室，到外面去傳授知識(shí)，用實(shí)踐的方式讓他們理解課本上復(fù)雜枯燥的原理。盡管奈娜老師很努力的去教導(dǎo)他們，可是班上有兩個(gè)最調(diào)皮的學(xué)生還是闖下大禍，校長(zhǎng)一怒之下把九F班全部趕回家，如果期末考試沒有全部考及格，就會(huì)永遠(yuǎn)的失去在學(xué)校讀書的資格。
奈娜為了幫助學(xué)生們，對(duì)孩子們進(jìn)行在家集中教導(dǎo)經(jīng)過他們的努力，全部及格，這改變了九F班所有學(xué)生的人生軌跡。
多年之后，奈娜成為這所頗具盛名的學(xué)校的校長(zhǎng)。
一群沒有前途的印度底層人的孩子，在再遇到奈娜后，發(fā)生了驚人的轉(zhuǎn)變。盡管奈娜本身并不完美，可她從容自信，從不會(huì)因?yàn)樽约旱纳砣毕荻诡^喪氣，在經(jīng)歷了一次又一次的挫折后沒有一蹶不振。而是用愛和包容的心態(tài)對(duì)待那樣一群各方面條件并不優(yōu)秀的學(xué)生，獲得了學(xué)生和家人的愛戴和支持，成為校長(zhǎng)培育了一代又一代學(xué)生，成功地實(shí)現(xiàn)了她人生的自我價(jià)值。
【《嗝嗝老師》的觀后感范文（通用6篇）】相關(guān)文章：
嗝嗝老師觀后感作文03-18
嗝嗝老師觀后感11篇03-22
老師作文范文通用15篇02-15
我的音樂老師作文范文（通用8篇）06-19
寫老師的作文范文800字（通用6篇）01-22
老師好的觀后感600字03-08
感謝老師作文通用03-15
學(xué)校的老師作文范文02-07
老師好觀后感700字03-04