主題班會觀后感
看完某一作品后，大家一定收獲不少吧，讓我們好好寫份觀后感，把你的收獲感想寫下來吧。那么觀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的主題班會觀后感，歡迎閱讀與收藏。
于14年10月20日下午，我觀摩了高二（6）班的主題班會課。這堂班會課可謂精彩紛呈、高潮迭起，在課堂的每個角落都洋溢著青春氣息；在課堂的每一分鐘都蕩漾著歡聲笑語。在座的每位同學(xué)以及所有前來觀摩的班主任都被課堂上所散發(fā)出的團結(jié)友愛、真誠活潑的氣氛深深地感染著，我堅信這就是一堂好的班會課。因為他足以讓每一個前來觀摩的班主任都有所收獲，因為他讓每一個參與其間的學(xué)生都獲得人生的啟迪。
縱觀這堂班會課，有以下三點值得我去回味和學(xué)習(xí)。
第一、班會主題明確及在具備明確主題下的環(huán)節(jié)設(shè)置。
本期班會的主題為“領(lǐng)航班級小組建設(shè)”。針對這樣一個確定且鮮明的主題，趙瀟老師選取了以學(xué)生活動為主，教師思想教育為輔的教學(xué)設(shè)計。在該設(shè)計中側(cè)重于調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性，讓每個同學(xué)有話說，有言發(fā)、有所表現(xiàn)，我以為是非常正確的。班會課以每個小組的才藝表演為主干，各個小組可謂“八仙過海，各顯神通”。小合唱、詩朗誦、樂器演奏，從節(jié)目的內(nèi)容和組織形式能看得出來，這些節(jié)目都是各個小組精心準(zhǔn)備、認(rèn)真編排過的。我為孩子們這樣的熱情而感動，也為孩子們能夠迸發(fā)出的這樣高漲的斗志和集體榮譽感而深深地敬佩。隨后，在主持人的引導(dǎo)下，以小組為單位開展了名為“我來表演，你來猜”的游戲，以考驗各個小組成員間的默契度。游戲輕快、活潑，教室內(nèi)頓時內(nèi)成了歡樂的海洋，你能看到組員各種滑稽的肢體表演和聲音模仿，你能看到小組成員因為一時猜不出來而表現(xiàn)出的焦急，你能看到每猜出一道題，下面的`雀躍歡呼，于無形之中小組成員們開始變得相互信任、相互了解，開始懂得了因小組而悲，因小組而喜。凝聚力就在潛移默化中形成著。接下來，小組成員開始完成自己的心愿條，即你的“期中考試心愿”、“你的高考心愿”、“你的未來心愿”。在樂曲的伴隨下小組成員們開始了默默地思考，默默地書寫。這堂課的節(jié)奏也就由高亢轉(zhuǎn)為平靜了，一堂好課一定是節(jié)奏變化的課，一定不能是一味地活動，一味地參與的課堂，當(dāng)活動之后，還要讓孩子們靜下心來有所回味，我覺得這堂課就把什么是張弛有度，什么是動靜結(jié)合處理得清晰而明確。在課堂的最后，趙瀟老師蜻蜓點水似的兩句寄語，將整節(jié)課升華到學(xué)生的未來和教育改革的高度，不禁使我深深地敬佩。
第二、學(xué)生的高度參與性。
這堂課無疑是將課堂交給學(xué)生的典范，從始至終都是由學(xué)生在主持，學(xué)生在表演，學(xué)生在游戲。教師成了課堂的局外人。一堂好的班會課，不同于正常的教學(xué)。班會課應(yīng)當(dāng)是最大程度上弱化教師的存在，讓學(xué)生們成為課堂的主宰和靈魂。自己去感受、自己去收獲，自己去明白一些道理。我覺得的這遠比教師苦口婆心的灌壓來得管用，來得有效果。班會課承載著思想教育、班級凝聚力的教育、承載著不同于文化教育的身心教育和心靈教育，因此也就更需要我們教師去探索、去思考、去嘗試，去找尋更多的方法和手段以達成這樣特定性的教育教學(xué)目的。趙老師的這堂班會課就恰當(dāng)?shù)剡x取了活動的方式，最終取得了意想不到的效果。
第三、情感教育、精神啟迪
一堂班會課的成功與否，歸根結(jié)底就在于是否使學(xué)生在活動中實現(xiàn)“情感教育和精神啟迪”。如果無法使學(xué)生心靈獲益，那么再生動的課堂也只能是空洞的生動，估計不出三天也就忘得一干二凈了。那是因為現(xiàn)在我們的學(xué)生其實是不缺乏游戲的，他們不缺乏娛樂精神，他們所缺乏的是生命而非生動，他們?nèi)狈Φ氖歉腥径菃渭兊母惺��；仡櫸业母咧猩模敝两袢杖匀荒軌蚧匚兜恼n，無疑的都是那些能夠使我深受感染的課，都是那些能使我深受感悟的課。趙老師的這堂課，我相信在學(xué)生們的內(nèi)心中就屬于此列的生命課堂，我相信這堂班會課會令他們終身受益的。
最后，想回歸到趙老師寄語中，趙老師說“領(lǐng)航班級建設(shè)”是機遇也是挑戰(zhàn)，在現(xiàn)在只能是路曼曼其修遠兮。但我要加上后半一句，正是因為“曼曼其修遠”我們才更當(dāng)“上下而求索”，只有迎難而上的弄潮兒才會在大潮中脫穎而出，愿趙老師早日取得成果，為我們“導(dǎo)夫先路”吧!
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