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觀《放牛班的春天》有感(精選15篇)
當(dāng)觀看完一部作品后,相信大家增長不少見聞吧,需要回過頭來寫一寫觀后感了。那么你真的會寫觀后感嗎?以下是小編精心整理的觀《放牛班的春天》有感,歡迎大家分享。
觀《放牛班的春天》有感 1
于我來說,《放牛班的春天》意義深刻,這是第一部令我淚流滿面的電影。世界上最能凈化心靈的是什么?如果要我回答,我想是音樂了,天使一般純凈的童聲,亦或是嘹亮的高音,氣勢磅礴的進(jìn)行曲,種種節(jié)奏不一,曲調(diào)不同的音樂,都給人以美的享受。
《放牛班的春天》是一部圍繞音樂展開的電影,劇中頑劣的少年們,似乎已被世界拋棄,因?yàn)橐粋(gè)老師、幾個(gè)音符播下了愛的種子,從此改變了人生的軌跡。當(dāng)大家深深愛上音樂的時(shí)候,馬修老師離開了。
影片最后,馬修老師被迫離開學(xué)校,被禁止走出教室的孩子們折了飛機(jī),寫上告別的話語,從樓上的小窗口拋向老師,飛機(jī)上承載的'不僅是對老師的不舍,還有對老師之愛的贊美,和對美好未來的向往。
我想,這部電影的音樂固然經(jīng)典,純凈如天籟的歌聲,久久縈繞在耳畔,但它講的不只是音樂,在這里,音樂只是一個(gè)載體,電影想要表達(dá)的,是借助音樂的多種形式和不同節(jié)奏表達(dá)音樂的影響力,同時(shí)反映出社會的黑暗現(xiàn)狀。片中的池塘畔底輔育院更像一個(gè)縮微的社會,有天真的貝比諾、音樂天才少年莫罕奇、被誤解的孟丹、嚴(yán)酷自私的校長、寬容的麥神父?删吹鸟R修老師用音樂改變了老師們和孩子們生活和認(rèn)知,卻無法改變社會的黑暗,的確,世界太大,我們個(gè)人的力量是極為有限的,但馬修老師讓我們看到了正義,光明,和天使一般的師之愛。
觀《放牛班的春天》有感 2
放牛班的春天是我接觸的第一部法國電影,這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景,沒有特別激動人心的場面,沒有和愛情公寓一樣的爆笑鏡頭,也沒有特別叫人難以接受的.痛苦悲情,卻讓人看了之后深受感動。
放牛班的春天中的孩子是一群不把老師放在眼里、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,學(xué)校的老師對這些孩子采取體罰、禁閉等處罰方式。而一名叫馬修的音樂老師,用愛心關(guān)懷他們。在偶然的機(jī)會中,他發(fā)現(xiàn)這些孩子喜愛音樂,于是他費(fèi)盡心思組建了一個(gè)合唱團(tuán),孩子們在音樂中找到了自我的價(jià)值,學(xué)會了欣賞美好的事物,懂得了相互尊重,信任和友愛,激起了幼小心靈中對于美好未來的向往,最終給孩子們帶來了春天。
我覺得馬修是一位落魄、懷才不遇的音樂家,作為一位老師,他是杰出的、成功的,因?yàn)樗幸活w博愛的心,懂得平等地愛學(xué)生,知曉如何“教化”學(xué)生N堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的鏡頭給我留下了很深刻的印象,這一小小的舉動包涵著對學(xué)生的尊重,真正看到了平等的師生關(guān)系,而現(xiàn)實(shí)中又有多少人能這樣。
但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動學(xué)生,都能得到學(xué)生的認(rèn)可,都能收到孩子們的紙飛機(jī),寫滿了祝福與期盼的紙飛機(jī)!在三尺講臺前真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值!
觀《放牛班的春天》有感 3
開始的開始,這里是黑色的夢魘,邪惡滋生,恐懼泛濫。
最后的最后,這里是音樂的圣殿,笑靨如花,春意盎然。
從開始之后到結(jié)束之前,因它的到來,有些東西分崩離析,最后消失不見。
“它”是什么,它可以是一個(gè)人。而在這里,這個(gè)人是音樂教師馬修。在別人眼中,“池塘底畔”是無藥可救的地獄,但言論阻擋不了馬修的義無反顧。于是盡管這里的孩子對他冷嘲熱諷不屑一顧,盡管無聊的惡作劇一次又一次重復(fù),盡管有時(shí)真正的惡意向他伸出挑釁的手,他依然耐心地,千方百計(jì)地,嘔心瀝血地,用善意教化這片不毛之地。所以到最后,調(diào)皮的莫翰奇發(fā)現(xiàn)了自己的音樂天賦,貝比諾在星期六等到“爸爸”,所有人都擁有了好的歸宿。
然而“它”并不是人,它是某種思想與情感,它是奇跡的誘因,善良與正義都來源于它,它是愛,是世間最強(qiáng)大的力量。人之初,性本善,而池塘底畔的孩子們之所以像惡魔一樣,只是缺少一個(gè)對他們好的人。愛是一種養(yǎng)料,可以助人茁壯成長,而成長的不僅僅是孩子們,還有馬修。最初馬修只是一個(gè)失敗的音樂家,可當(dāng)最后他準(zhǔn)備踏上新的征程時(shí),他是奇跡的締造者,他不再失敗。
高聳的灰色院墻,頹圮的校舍,孩子們灰敗的臉色和落滿眼底的灰塵般的陰暗。這部電影有著晦暗的背景,卻因表現(xiàn)愛的音樂而顯得生動明朗,音樂是莫翰奇專注的信仰,當(dāng)他清澈的嗓音隨指揮緩慢響起時(shí),世界霎時(shí)寂靜無聲,那是他為之驕傲的夢想天堂。音樂是馬修老師的仁愛與自信,他揮舞的雙手像大海中歡快靈動的游魚,音符交織成愛的旋律。音樂是“池塘底畔”久違的春天,像溪流解凍泉水叮咚,像黎明時(shí)分破曉的天光,剎那間照亮所有陰霾。當(dāng)這高亢激越的歌聲響徹“池塘底畔”,像一道明亮的憂傷,純粹的靈魂在云朵之上自由地徜徉,晦暗的顏色消融為鍍上墻邊的陽光,年輕的生命開始渴望飛翔,這里有了新的'希望。
當(dāng)激昂的歌聲最后一次響起,如同群鳥振翼,一只只告別的紙飛機(jī)從窗口飛出,四下里響起掌聲,有人流下淚水,我在黑暗里安靜地情不自禁地笑著,我會記得,我曾被這故事真誠地打動。
生命之初,我們都是渺小的種子,愛可能是陽光雨露,也可能是雷電風(fēng)暴,是微小卻不可忽略的存在,因?yàn)閻,海倫·凱勒在黑暗中看見遠(yuǎn)道的光,史鐵生在輪椅中學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)閻,我們由幼小的生命成長為如今的模樣,多少不為人知的光陰里,流傳著渺小而雋永的奇跡。
愛是最初的最后的傳奇。
觀《放牛班的春天》有感 4
這是我看過最奇特的電影,毫無懸念的開場,平鋪直敘的獨(dú)白,沒有驚天動地的故事,只有一個(gè)普通的音樂教師對學(xué)生們的博愛。從頭至尾心中有揮之不去的壓抑與難過,卻神奇地讓人沒法哭出來,直到出現(xiàn)漫天的紙飛機(jī),和高亢美麗的歌聲。這就是《放牛班的春天》。
星期六的等待終于有了意義。
貝比諾是孤兒,他的父母在二戰(zhàn)中喪生,但他總認(rèn)為父親會在星期六來鐵門前接他,便一天一天地在門前等待。他沒有等來父親,但他等來了馬修老師。這個(gè)長相可愛的光頭叔叔,是唯一一個(gè)維護(hù)貝比諾的人,是每次合唱時(shí)會把貝比諾抱上講臺的人,是愿意蹲下身子詢問貝比諾夢想是什么的人,是在星期六將貝比諾帶離“池塘之底”的人。曾經(jīng)在他灰暗的童年里,只有等待是彩色的,只要抱著銹跡斑斑的鐵門,遙望遠(yuǎn)方延伸而來的羊腸小道,哪怕到月升日暮,哪怕是從希望到失望,只要讓他等待,他便是幸福的。這并不是沒有意義的,你看那可愛的光頭叔叔,就是上帝最好的饋贈。
成為您的獨(dú)唱是我最大的幸事。
莫翰奇有一個(gè)美麗的單身母親,一個(gè)無依無靠的單身女子,她生活的全部重心便是兒子。莫翰奇沒有父親,又由于自己美麗的'單身母親而飽受非議,他脆弱而又敏感的自尊被無情地踐踏,他違背著本性坐著一件又一件的壞事。在被校長懲罰時(shí),他聽到班上的其他孩子跟著合唱團(tuán)放聲歌唱,他被深深吸引了,在獨(dú)自干活的時(shí)候,在夜深人靜的時(shí)候,他悄悄溜進(jìn)教室,對著黑板一展美妙歌喉。馬修老師發(fā)現(xiàn)了他無與倫比的音樂天賦,于是他成為了合唱團(tuán)最重要的獨(dú)唱。并在馬修老師的幫助下,走進(jìn)了更廣闊的音樂世界。
你是陽光,射入池塘在別人看來,馬修無疑是失敗的,一事無成的音樂家,渺小的音樂老師,不管哪個(gè)標(biāo)簽都不會為人敬佩。但是,他還是一個(gè)合唱團(tuán)的團(tuán)長,擁有寬廣胸懷和無私博愛的指揮。他把雜亂無章卻猶如天籟的歌聲匯聚起來,譜成了美妙的交響樂章。影片開頭他說,曾發(fā)誓再也不會作曲;手提包的樂譜背面,寫著他可能輝煌或衰退的過去。不知道他曾發(fā)生過什么,但無疑承受過許多屈辱與不公,讓人敬佩的是,他始終帶著一個(gè)充滿愛與善意的心靈,沒有自怨自艾,亦沒有怨天尤人。他像一個(gè)小太陽,默默地發(fā)光發(fā)熱,為池塘底的幼小心靈們,帶來光明與希望。
這是我看過最奇特的電影,毫無懸念的開場,平鋪直敘的獨(dú)白,沒有驚天動地的故事,卻有最好的合唱團(tuán)。
觀《放牛班的春天》有感 5
《放牛班的春天》講述的是一件發(fā)生在法國鄉(xiāng)村——“池塘畔底”里的故事!笆б狻钡囊魳芳荫R修,來到“池塘畔底輔育院”擔(dān)任代課教師。這所學(xué)校是一所專為“行為偏差”的兒童而設(shè)置的寄宿學(xué)校,學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童。哈校長秉承“犯錯——懲罰”的原則來管理這所學(xué)校里的孩子,如果有人犯錯,就得被關(guān)禁閉。馬修用自己音樂和愛心感化了幾十名孩子的心靈,給他們的生活帶來的春天,帶來了希望,改變了那些別人認(rèn)為“無可救藥”的孩子們。整個(gè)影片中,馬修老師對于孩子的種種行為給予理解,從愛的角度出發(fā)來教育孩子,這與哈校長“傳統(tǒng)體罰”的教育方式截然相反。馬修老師的人性光輝——愛,也在幫助學(xué)生成長的過程中得以體現(xiàn)。
這讓我回想起了劉克奇在《奧德賽》中提出的幾個(gè)問題。
首先,什么是人?老師告訴我們,人是一種不完全,不完整的存在,是未完成性的存在。因此,在我看來,“放牛班”的孩子們也是不完整的存在,也是未完成性的,所以才需要教師去指導(dǎo),進(jìn)行相關(guān)的教育,使他們朝著完美前進(jìn),而且這個(gè)指導(dǎo)的老師必須要有足夠的能力來駕馭學(xué)生,使學(xué)生信服。雖然這世界上并沒有十足完美的人,但一旦有這個(gè)念頭,有某種驅(qū)動力,人就會趨向于越變越好,就有可能發(fā)揮其應(yīng)有的潛能。這就像馬修老師用愛去教育孩子們,引導(dǎo)莫翰奇逐漸走向音樂家之路。馬修老師使他們一步一步地走向“完整性”,成為一個(gè)“普通的人”,而不是“行為偏差的人”。人之所以為人,那是因?yàn)樗麄冊谝簧袝龅胶芏啻煺郏ㄟ^不斷地過關(guān)斬將,來使自己變得強(qiáng)大,不再懦弱,從而得到別人的認(rèn)可。其次,什么是智慧?老師說過,所謂智慧,就是擔(dān)負(fù)自己的責(zé)任,無悔于自己的人生、家庭、國家。因此我覺得馬修老師也是智慧之人,他僅為一個(gè)代課老師,本可以按照校長的模式來管理學(xué)生,但他卻盡一切能力去引導(dǎo)、理解每個(gè)學(xué)生,學(xué)生犯錯了,第一時(shí)間不是責(zé)罵和告狀,而是去關(guān)懷,盡了一個(gè)老師應(yīng)有的責(zé)任;他用真誠來對待孩子,他也無悔來到“池塘畔底輔育院”,他知道自己做的事是有價(jià)值、有希望的,他離開的時(shí)候?yàn)楹⒆觽兏械津湴,與此同時(shí)也收獲了孩子對他的回報(bào)。馬修不像哈院長那樣只懂守舊而不創(chuàng)新,相反,馬修利用組織合唱團(tuán)來了解孩子,團(tuán)結(jié)孩子,充分發(fā)揮孩子的音樂天賦,對于不會唱歌的貝比諾和老走音的郭邦,馬修并沒有讓他們坐在教室的一角觀看,而是分別任命他們?yōu)椤昂铣獔F(tuán)指揮助理”和“樂譜架”。他沒有讓這兩個(gè)孩子感到被放棄或是被拋棄,他尊重每個(gè)孩子,讓每個(gè)學(xué)生在合唱團(tuán)都有自己的位置,每一個(gè)人都各展所長。他用智慧來引導(dǎo)孩子走向智慧,使他們認(rèn)識到自身的價(jià)值,而不是外界所看到的“無可救藥”。其實(shí),任何事情都是一樣的,一味遵循舊體制,而不懂得創(chuàng)新,這個(gè)社會永遠(yuǎn)都不前進(jìn),更何況人呢?社會要前進(jìn)的話,最恐怖的不是人不去改變,而是這個(gè)社會的體制不做任何改變。只有社會體制變了,人才能更好地跟上腳步,不斷發(fā)展。
學(xué)會用智慧引導(dǎo)智慧,這樣創(chuàng)新的輪子才會不斷轉(zhuǎn)動,繼而推動社會的前進(jìn),若是用那些不合時(shí)宜,腐朽的思維和方式,即使你添加更多的潤滑油也無法轉(zhuǎn)動腐蝕掉的齒輪,最終也只能原地踏步或者是面臨失敗。正如影片中的哈院長最終因被人揭發(fā)丑行而被辭掉職位。
還記得老師課上在評講《大衛(wèi)科波菲爾》時(shí),講到了杜威的“教育功能”:“學(xué)校是完成成長的一個(gè)環(huán)境”,也講到了“受教育的目的是為了過得好,完成社會流動過程,是為了改變自己的生活方式,完成愿望的”。然而,“池塘畔底輔育院”在馬修到來前并沒有做到“完成成長”的一個(gè)環(huán)境。孩子們在懲罰的日子中度過,除了靠“變壞”來保護(hù)自己,與老師反抗外還能怎樣?因此一個(gè)惡性循環(huán)——“犯錯,處罰”就這么產(chǎn)生了。這樣的成長教育環(huán)境根本不能給孩子們帶去任何的意義,反而使孩子們更加反叛。他們表面上是被“馴服”了,但心里仍是狂野、搗亂。他們沒有受到很好的教育,還經(jīng)常被懲罰,自然而然地就過得不好,也沒有想要說努力改變自己生活方式的念頭。教育沒有愛,幸福就完成不了?梢哉f,教育的背后實(shí)際為情感。馬修正是用他的愛來填充他的教育,使得孩子們從合唱團(tuán)中得到馬修的關(guān)注,明白馬修的用心良苦,漸漸地,他們得到了以前沒有過的幸福,也樂意聽從馬修的話。
正如老師上的最后一節(jié)課講到的,教育是用希望鑄造希望,是把人由現(xiàn)實(shí)世界向精神世界引渡的人性化工具,所以教師要以高貴熱忱的心面對教育事業(yè),才能造就人類美好未來。想要用希望鑄造希望,那就要在教育中結(jié)善緣,要一視同仁,在促強(qiáng)扶弱中體現(xiàn)對待學(xué)生的公正平等,要以人為本,以學(xué)為輔,用愛的能力培養(yǎng)愛的能力,用真誠信任換取真誠信任。馬修正是這樣的教育者,他讓受教育者明白自己的關(guān)愛,關(guān)懷,照顧,他不放棄任何一個(gè)學(xué)生,對每個(gè)孩子都公正平等,面對進(jìn)門后叼著煙的骨架,馬修用緩和的語氣幽默地說:“教室里禁止吸煙,每個(gè)人都一樣,甚至你(指那個(gè)骷髏)也是,先生”。正是他用“善”來進(jìn)行教育,所以孩子們才愿意接受馬修的教導(dǎo),也愿意改正,最終換得孩子們的真誠相待。社會交往中也是如此,你如何待人,便得以何種回報(bào),以善結(jié)善,以愛報(bào)愛,以真誠換真誠,希望才會來到你身邊。社會發(fā)展永遠(yuǎn)以善為根基,總體來看它是前進(jìn)的;而艱難的東西只是暫時(shí)的,因?yàn)槊篮玫氖挛飳怯谰瞄L存,也將是最終的'歸宿。正如哈院長最終被麥神父他們揭發(fā)丑行而被開除,他的“犯錯,處罰”教育方法是不會被認(rèn)可的,是不符合學(xué)生發(fā)展的,因?yàn)樗皇且陨茷楦,而是帶著種種偏見和不相信,是以惡的眼光去管教孩子,因此一個(gè)前進(jìn)的社會是容納不了他這樣的人。
“愛別人實(shí)際上是愛自己,那人又怎樣通過愛別人來愛自己。”這是老師在《安娜卡列尼娜》中提出的又一個(gè)問題。其實(shí),馬修老師已經(jīng)很好地告訴了我們答案。他認(rèn)為自己是一個(gè)“失敗”的音樂家,但他把愛投射在孩子身上,用真心付出,他給予孩子們關(guān)注,不肯放棄每一個(gè)學(xué)生,他相信班上的孩子。正是他這樣人性化的教育,從孩子的需要出發(fā),孩子們才能真切感受到大人們的愛,才會開始了自己人生的“春天”。在馬修老師離校那一刻,他們唱著馬修教他們的歌,向他揮著手,馬修見到后臉上是掛著笑容的,想必此刻的他也受到了孩子給自己的愛,他的努力沒白費(fèi),他自己做著有意義的事情并改變了那些別人認(rèn)為“無藥可救”的孩子,使孩子們有了春天而感到幸福,這或許就是通過愛別人來愛自己吧,就像是你給了別人幸福,同時(shí)幸福也會來到你身邊,你自己也感受到愛。
馬修堅(jiān)信孩子們做的任何行為都有他們各自的理由,他嘗試去理解孩子,用愛來撫摸孩子們受傷的心靈。孩子之所以會變壞,很大部分是大人們給予傷害而造成的,他們沒有得到該有的愛,因此利用一些不良行為來引起大人的關(guān)注,希望得到大人的矚目,這是孩子們渴望“愛”的表現(xiàn)。馬修深知班上大多數(shù)學(xué)生都是“問題少年”,社會忽視他們的存在、家庭對他們絕望、教師對他們失去信心,這群孩子缺乏愛的關(guān)懷,從而導(dǎo)致他們?nèi)狈Π踩泻蜆O度叛逆,而用粗魯?shù)男袨閬硌陲梼?nèi)心的不安和脆弱。因此,馬修用善良的謊言為學(xué)生們開脫,用他的寬容仁愛撫慰孩子們的心靈,把愛公平地分給每個(gè)孩子,讓孩子們得到關(guān)注,讓他們知道有人在乎他們,因而使得他們更努力,更受鼓勵,更有信心。
馬修身上散發(fā)出的人性光輝,是人類靈魂深處的那份真善美,不以惡恨來觀人,常懷寬容仁愛,以愛育愛,給予孩子們“春天”的希望,這是教育界應(yīng)該要建立的師生關(guān)系。感謝這部片子給我不一樣的感受,也對我以后要成為一名教師帶來了不少啟發(fā)。
觀《放牛班的春天》有感 6
放牛班的春天講的是池塘底教養(yǎng)院中發(fā)生的種種感人故事,代課的馬修老師來到這所教養(yǎng)院,發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生成天搗蛋,看似頑固不化,而院長也只會采用體罰學(xué)生,成天就是“犯錯,處罰,關(guān)禁閉”。而馬修老師企圖用音樂來改變他們,他費(fèi)盡心機(jī)建立合唱團(tuán),用愛心,耐心感化了學(xué)生們。但貪慕虛榮的院長卻把這一切功勞攬?jiān)谧约荷砩希忠蛞粓龃蠡鸾铏C(jī)開除了馬修老師,馬修老師離開了,可他的方法改變了這里的.學(xué)生,還影響了其他老師,徹底的改變了教養(yǎng)院。
其實(shí)仔細(xì)看看,就能發(fā)現(xiàn)影片處處都充滿著愛。在教養(yǎng)院中,原本是殘酷的,一切只用暴力解決,而馬修老師的到來,給這里帶來了愛,帶來了溫暖,也給學(xué)生帶來了希望。他用美妙的音樂去感化學(xué)生,讓他們看似黑暗的內(nèi)心,經(jīng)受音樂的洗禮,用與院長截然不同的人道化教育方法,讓這些孩子掃除內(nèi)心的陰影,成長為活潑,陽光的孩子,馬修老師與院長最大的不同就在于他懂得教育不是用暴力,而是關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生,用愛去引導(dǎo)他們成長。
觀《放牛班的春天》有感 7
用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用嘴巴嘗,我們用各種角度欣賞這世界;為了放松、為了娛樂、為了歡笑,走進(jìn)電影院,沉浸在被黑暗壓縮的空間,享受電影的嘲、情節(jié),投入布幕上的影像,用心感動。
去年美術(shù)課,老師分享了一部好電影給我們──放牛班的春天。它扣人心弦的畫面,至今依然烙印在我的腦海。一位代課老師──馬修,進(jìn)了一家收養(yǎng)孤兒或不正常孩子的學(xué)院,全校只有幾班,通通是難以管教的學(xué)生;縱使上課時(shí)間,打鬧、惡作劇、也都毫不掩飾地表現(xiàn)出來。一次,一群學(xué)生被馬修老師逮到改編歌詞,在宿舍里亂唱;從此,他發(fā)現(xiàn)他們愿意唱,只是不會唱。于是,馬修老師訓(xùn)練他們一陣子,組成的合唱團(tuán)名號便打響全國!但馬修卻被任性的校長資遣,那一群原本只會闖禍的野孩子,居然從窗口偷偷丟出一架架紙飛機(jī),滑過的.弧線,宛如孩子們內(nèi)心如刀割的傷痕,代表他們憂愁的哀傷。
多么感人的一部片!一位平凡的代課老師,竟能把一群只會為非作歹的小孩,教化成懂得感恩報(bào)答的小孩。整部電影我都睜大了雙眼觀看,深怕遺漏了哪一形。它說明了只要有恒心、有毅力,凡事沒有不可能。老師的那一份細(xì)心、苦心,全在學(xué)生身上印證出來;每滴眼淚、每份心思、每次口舌,是那么的真摯誠信。大家眼里的小孩,只是尚未被愛的一面;在漫妙天籟的回聲中,才能體悟他們真心吐露出的美,以及童年應(yīng)有的稚氣。唯有如此的感動,才能讓你我的心,多一個(gè)溫暖的慰藉。
一場電影,是屬于自己的冒險(xiǎn)旅程,讓自己的心靈感動;一場電影,是回顧以往時(shí)光與滿足超現(xiàn)實(shí)幻想的方法;一場電影,將多為你我的人生,增添豐富的色彩!
觀《放牛班的春天》有感 8
這部電影令我感動,是因?yàn)槟莾?yōu)美的音樂竟然可以改變?nèi)说拿\(yùn)。
這個(gè)故事的主人公是一位叫莫郎奇德小孩,因?yàn)樗趯W(xué)校干盡了壞事,被送入了池塘。(就是一些壞小孩上學(xué)的地方)馬修也是一位不錯的音樂家,他是在池塘之底里教音樂,正是馬修的音樂改變了孩子們的命運(yùn)
比如莫郎奇就是一個(gè)例子。原來郎奇是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的臭小子,大家都認(rèn)為他長大是一個(gè)沒有出息的小孩。可學(xué)監(jiān)馬修卻不覺得莫郎奇有多壞。果然,馬修一次偶然發(fā)現(xiàn)莫郎奇那與眾不同的嗓音,與眾不同的音樂天賦。隨后的日子里,馬修就時(shí)不時(shí)的給莫郎奇做音樂特訓(xùn),果不然,在馬修的調(diào)教下,莫郎奇成了一位音樂指揮家。
合唱團(tuán)的副指揮是一個(gè)叫派皮諾,他什么都不會,連5乘以7的算式也寫成53,加上他十分倔強(qiáng),每天都等著星期六——因?yàn)樾瞧诹臅r(shí)候,他爸爸會來接他。就是因?yàn)樗芫髲?qiáng),他爸爸(馬修)把他帶走了。
這部電影令我感受十分深:我們應(yīng)該聽從別人的勸告,就像蒙東,原來是一個(gè)不錯的男中音,顆因?yàn)椴宦爠窀娑蔀榱朔缸锓肿,我們?yīng)該看見別人的`優(yōu)點(diǎn),而不能只看到缺點(diǎn),就像莫郎奇,雖然調(diào)皮搗蛋,但他有獨(dú)特的嗓音,他的聲音,就被馬修老師挖掘出來了。俗話說的好,“世界上不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!笨紟卓凭涂匆娍臻g
觀《放牛班的春天》有感 9
不論你是什么人,總能散發(fā)出光彩。近日,我看了一部催人淚下的電影——《放牛班的春天》。
影片的主角是一個(gè)落寞過氣的音樂老師克萊蒙馬修和一所名為“池塘之底”的輔育院里的一個(gè)班?巳R蒙馬修來到這個(gè)輔育院,組成了一個(gè)合唱團(tuán),片中一位名為莫翰奇的學(xué)生有著“天使 ” 般的面孔及嗓音,卻有“惡魔”般的心腸。這是一所品行極差的輔育院。最終,馬修通過自己的行為,用心感化了學(xué)生,合唱團(tuán)也能唱出天籟之音,可后來馬修被辭去了。帶走了一個(gè)學(xué)生貝比諾。
“池塘之底”,極其形象地形容了那些品行惡劣的孩子。在我們身邊,也有許多這樣的人。難道說,這些品行差的人就不會改了嗎?任何人本性都是善良的, 只是因?yàn)橐恍┰啥儔。又不是一個(gè)從小就壞的人長大后依然十惡不赦。像莫翰奇,他本來是極排斥馬修老師的,可被馬修發(fā)現(xiàn)天賦后,不也去了頗負(fù)盛名的里昂音樂學(xué)院了?不也改變了?丑陋的毛蟲蛻變成美麗的蝴蝶。一個(gè)本身較差的人,就不能成為社會棟梁了嗎?
那馬云呢?他創(chuàng)建了“阿里旺旺”,經(jīng)常巡回演講。他初中時(shí),成績不好,也愛打架,整一個(gè)小混混。 可他不是也成功了嗎?徘徊在社會底層的人,就沒有出息,不能成功了嗎?
又比如我一個(gè)幼兒園同學(xué),經(jīng)常犯下當(dāng)時(shí)被我們認(rèn)為“不可饒恕”的“罪過”?傻搅诵W(xué),他脫胎換骨,成為了班長。這一個(gè)個(gè)事實(shí)向我們證明,并不是一個(gè)人犯了錯誤就永遠(yuǎn)也不改,不是一個(gè)人品行差就不會成為成功人士!俺靥林住,是片中輔育院的名字,但卻把這個(gè)世界的底層人士的生活形象地描述出來。“池塘之底”,也許是一些過氣,品行惡劣的人的.居所,亦或者是培養(yǎng)人才的地方。并不是池塘之底的花就只能生活在黑暗、腐敗的地方,并不是池塘之底的花就不能沐浴美好的陽光,觀賞美麗的世界,就不能燦爛地開放。
其實(shí),池塘之底的花也能燦爛的開放!池塘之底的花也能擁有絢麗的春天!
觀《放牛班的春天》有感 10
真正的教育來自心靈,真正的教育來自于精神。
記得在高中時(shí)莫名奇妙的很討厭孩子,甚至曾經(jīng)無緣無故的打哭孩子,想來真是惡作。苍S是嫉妒他們可以擁有那么無憂無慮的童年?
終于,我做了一名小學(xué)美術(shù)老師,老天真是會開玩笑,現(xiàn)在我有充足的時(shí)間來嫉妒他們了,哈哈。一年下來,并沒有我起初想的那么糟糕,我曾以為會被這些孩子們搞的手足無措,撞墻抓狂。可事實(shí)是,我們處的非常融洽。孩子們最后居然會圍在我身邊叫我“姐姐”,“韓國老師”,甚至對我說:“韓老師,你作我媽媽吧!”我深深被他們的天真單純感染了。
三年級那個(gè)患有多動癥的孩子,一開始會站在我的椅子上“幫我”上課,有時(shí)候被老師叫補(bǔ)作業(yè),進(jìn)門也不打報(bào)告,象個(gè)醉漢似的一下躺倒在門口。直到后來發(fā)現(xiàn)他喜歡奧特曼和蜘蛛俠,別的'孩子在認(rèn)真完成我布置的作業(yè)時(shí),他的蜘蛛俠和奧特曼正在畫紙上的外太空激戰(zhàn)。
一年過了,我在小學(xué)的工作要結(jié)束了,我反而對他們戀戀不舍,他們太可愛了。因?yàn)橛辛怂麄,我找到了一塊非常喜歡的工作領(lǐng)域:童書插圖;因?yàn)橛辛怂麄儯瑹o數(shù)次在課堂上,在美術(shù)室,我獲得了很多繪畫的靈感;因?yàn)橛辛怂麄,我的心變得純凈而安寧;因(yàn)橛辛怂麄,我感受到了教師這一職業(yè)獨(dú)有的魅力。在這一年里我的課越上越好了,因?yàn)槲沂菫樽约合矏鄣暮⒆由险n的。我們一起在課堂上享受畫畫的樂趣,在輔導(dǎo)他們參加比賽時(shí)我們一起在美術(shù)室待到很晚,我們?yōu)榱搜芯吭趺串嫼卯媱幽X筋,嘗試效果,研究材料......
在那里呆了一年后,最后離校前一周大掃除那天,我三(3)班叫一名小朋友出來畫畫,他們都以為是我要叫幾個(gè)小朋友幫助打掃美術(shù)室,整個(gè)班級的小朋友都涌過來密密的把我圍住,一只只小手高舉著,喊著:"韓老師,叫我!韓老師,叫我吧。⑽业谝淮我彩亲詈笠淮胃惺艿阶约旱摹疤栒倭Α,孩子們的熱情引來別的老師好奇觀望,我又是感動,又是自豪。
從那一段經(jīng)歷,我選擇了這份事業(yè),選擇了自己的人生。我愛他們,愿意和他們心靈交融,感動彼此,也愿意為教育奉獻(xiàn)自己的一生。
觀《放牛班的春天》有感 11
國慶假期里,我去研學(xué),去游玩,去演出……但是讓我感觸最深的是觀看了一部電影——《放牛班的春天》,這是一個(gè)用愛和音樂救贖心靈的故事!
故事在音樂家莫杭治的回憶中進(jìn)行:曾經(jīng)是音樂老師的馬修先生來到了一所名叫“池塘之底”的學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),這是一所由頑皮的孩子,殘忍的校長,冷酷的老師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成的教養(yǎng)院。馬修的到來給學(xué)校帶來了改變,給孩子們帶來了歡樂。他懷著一顆仁愛之心對待每一個(gè)孩子,溫暖著孩子們脆弱的心靈。他用音樂啟發(fā)孩子們的.潛能,根據(jù)孩子們不同的音色:男低音、男高音、女高音、女低音,還有一個(gè)五音不全的“樂譜架”以及不會唱歌的助理佩皮諾,組成了一個(gè)合唱團(tuán)。孩子們在馬修老師的指導(dǎo)下唱的越來越好,他們宛如空谷黃鶯般的美妙合聲讓人沉醉其中,就連老師和校長都被感動了!
然而學(xué)校的一次火災(zāi),馬修老師被校長解雇了。他離開的時(shí)候沒有一個(gè)孩子去送他,正當(dāng)他失落的時(shí)候,一架架寫滿祝福話語的紙飛機(jī)從樓上飛落在他的周圍,孩子們一邊唱歌一邊把手伸向窗外跟馬修告別……這一刻,馬修老師被深深地感動了!他還帶走了無父無母的佩皮諾,把他撫養(yǎng)成人,那個(gè)被他發(fā)現(xiàn)音樂天賦的莫杭治也成為了一個(gè)著名的音樂家……
馬修老師就這樣一直默默無聞地奉獻(xiàn)著,他用溫暖和善良改變了孩子們原本灰暗的生活,讓放牛班的孩子迎來了春天!而莫杭治之所以能成為一名音樂家,不僅僅是因?yàn)樗摹安畼贰瘪R修老師和他的音樂天賦,更重要的是他的認(rèn)認(rèn)真真,腳踏實(shí)地。深夜其他孩子們睡覺時(shí),他還在教室堅(jiān)持練聲。他讓我明白了:無論做什么事情,都需要堅(jiān)持不懈的努力!
觀《放牛班的春天》有感 12
用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用嘴巴嘗,我們用各種角度欣賞這世界;為了放松、為了娛樂、為了歡笑,走進(jìn)電影院,沉浸在被黑暗壓縮的空間,享受電影的嘲、情節(jié),投入布幕上的影像,用心感動。
去年美術(shù)課,老師分享了一部好電影給我們──放牛班的春天。它扣人心弦的畫面,至今依然烙印在我的腦海。一位代課老師──馬修,進(jìn)了一家收養(yǎng)孤兒或不正常孩子的學(xué)院,全校只有幾班,通通是難以管教的學(xué)生;縱使上課時(shí)間,打鬧、惡作劇、也都毫不掩飾地表現(xiàn)出來。一次,一群學(xué)生被馬修老師逮到改編歌詞,在宿舍里亂唱;從此,他發(fā)現(xiàn)他們愿意唱,只是不會唱。于是,馬修老師訓(xùn)練他們一陣子,組成的合唱團(tuán)名號便打響全國!但馬修卻被任性的校長資遣,那一群原本只會闖禍的野孩子,居然從窗口偷偷丟出一架架紙飛機(jī),滑過的弧線,宛如孩子們內(nèi)心如刀割的傷痕,代表他們憂愁的哀傷。
多么感人的一部片!一位平凡的代課老師,竟能把一群只會為非作歹的小孩,教化成懂得感恩報(bào)答的小孩。整部電影我都睜大了雙眼觀看,深怕遺漏了哪一形。它說明了只要有恒心、有毅力,凡事沒有不可能。老師的那一份細(xì)心、苦心,全在學(xué)生身上印證出來;每滴眼淚、每份心思、每次口舌,是那么的真摯誠信。大家眼里的小孩,只是尚未被愛的一面;在漫妙天籟的回聲中,才能體悟他們真心吐露出的美,以及童年應(yīng)有的稚氣。唯有如此的感動,才能讓你我的'心,多一個(gè)溫暖的慰藉。
一場電影,是屬于自己的冒險(xiǎn)旅程,讓自己的心靈感動;一場電影,是回顧以往時(shí)光與滿足超現(xiàn)實(shí)幻想的方法;一場電影,將多為你我的人生,增添豐富的色彩!
觀《放牛班的春天》有感 13
生命中,有兩東西堅(jiān)如磐石:面對他人苦難的仁慈和面對自己苦難的勇氣。
《放牛班的春天》這是質(zhì)樸的電影,沒有扣人心弦的情節(jié),沒有能讓人驚心動魄的感受?稍诿總(gè)細(xì)小的情節(jié)里,會有一種沐浴陽光的溫暖,幸福得讓你有想要流淚的沖動。
面對一群頑劣,令人絕望的孩子,馬修老師的到來給他們的人生帶來了轉(zhuǎn)折。而馬修老師用他的關(guān)愛和呵護(hù)將這群孩子們潛移默化。人性的光芒在他的身上閃耀著,那是一顆帶著熱度的真心。他用音樂將大家粘合在一起,孩子們變得喜歡上了馬修老師。
孩子們變得喜歡上了馬修老師?呻x別又悄悄地來到他們的腳邊,讓他們分離;蛟S是天意,馬修老師走了,還帶走了貝比諾。這次歡送他的是充滿友愛的紙飛機(jī),不再是令人惱怒的嘈雜課堂。
人生也許就是這樣,你的'心可能會停留,可腳步卻不能就此止住,面對生活中的困難,我們總得選擇前進(jìn),有了直面困難的勇氣,才有腳底行走的動力。
可行走的過程中,我們會遇見許多人和許多事,兩條互不相干的線有了交點(diǎn),我們便要真誠地對待身邊的每一個(gè)人。像馬修老師一樣,用一顆溫暖的心溫暖周圍人的心靈,將他們欲墜的心托起。我們不是最偉大的人,但我們可以用最偉大的愛來做生活中每一件最平凡的事。
人的生命不只是為了活出自己,而是能夠像鹽一樣,讓我們的生命和周圍的事物更有味道;像光一樣,不只照亮自己,也照亮別人。
美好的心靈,在這個(gè)世界上從來不會孤獨(dú),它們用愛給世界涂抹著天堂的色彩。
觀《放牛班的春天》有感 14
和很多動人的故事一樣,《放牛班的春天》是樸素而真誠的。“池塘之地”是一所再教育學(xué)校,里面收納著傳統(tǒng)意義上的“問題學(xué)生”,里面的大部分學(xué)生已經(jīng)被家長放棄了。音樂老師馬修給孩子們組建一個(gè)合唱團(tuán),用音樂打開了孩子們的心靈,最終改變了孩子們和他自己的命運(yùn)。我在享受美妙音樂的同時(shí),也被故事的情節(jié)所觸動,這也讓我想到了自己的老師。
“真的教育是心心相印的活動,唯獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能達(dá)到心的深處!边@是我國著名教育家陶行知先生的一段話。與其說是馬修用音樂洗滌了孩子們的心靈,還不如說他是用愛沖刷了孩子心靈上的蒙塵。對于這些被拋棄的孩子,他們敏感脆弱。但愛是非常神奇的東西,這是他們這個(gè)年紀(jì)無法用語言來描述的。如果在教育孩子的過程中缺少了愛,那可能會是徒勞,沒有愛你就改變不了他們。馬修老師永愛改變了他們一個(gè)一個(gè)靈魂,他們中有的成為了偉大的指揮家,有的成為了普通人。
有人看了這部電影感慨道,“遇到馬修這樣的老師是多么幸運(yùn)的一件事!笔前。瑹o聞的老師到最后可能就泯沒于普通人當(dāng)中。我記得劉佩慈在《鄉(xiāng)村教師》中寫道:“他一生中積累的那些知識,雖不是很多但是他很看重的.,像一把發(fā)光的小珠子毫無保留地落在地上,發(fā)出一陣悅耳的叮當(dāng)聲,娃們像見到過年的糖果一樣搶那些小珠子,搶得摞成一堆……這幻想讓他有種幸福的感覺!
老師是偉大的職業(yè),不求功名利祿,教書育人,看著這些小苗不斷成長,心里肯定會有別樣的感覺。幼苗們奮力發(fā)芽,終將都會張開花瓣,我在耳邊好像也聽到了花開的聲音。
觀《放牛班的春天》有感 15
大概在一年前吧,我就看過這部感人的影片,真的可以說催人淚下,讓我揮之不去難以忘懷!這部影片主人公馬修給我留下了深刻的印象!今天學(xué)校又組織觀看這部影片依然讓我久久不能釋懷!
魯迅先生說過:教育植根于愛!主人公馬修就是憑借著那種對教育的熱愛,才會有對孩子的一次次寬容,一次次的耐心,一次次的尊重和理解!
雨果說過:善是精神世界的太陽!主人公馬修正是憑借著她的善良,感化著一個(gè)又一個(gè)“問題少年”,這些學(xué)生也許在別的平凡的老師眼里都是冥古不化的,是教育不好的,實(shí)際上那些學(xué)生也真是問題多多的,如果缺乏一顆包容和善良的心還真的是解決不了的!但是我們的馬修老師就是一個(gè)極其善良的老師,極其具有耐心的老師,極其具有教育智慧的老師!
馬修老師使用一個(gè)敢愛敢恨的老師,面對著我們的“問題學(xué)生”,我們的馬修老師用了自己的全部的愛,哪怕是第一節(jié)上課遇到的下馬威,哪怕是自己的樂譜被學(xué)生損毀,哪怕是被自己的最喜歡的學(xué)生潑了一身的`墨水,哪怕是在一天的疲憊后去幫學(xué)生去蓋被子,哪怕是背著校長讓學(xué)生去洗一個(gè)熱水澡,這些已經(jīng)足夠!但我們的馬修老師也是一個(gè)敢恨的人,面對著恃強(qiáng)凌弱的欺負(fù)最弱小的學(xué)生的“問題少年”義正言辭的警告,面對著暴力校長的威脅也徹底的表達(dá)了自己的憤怒!
我們的馬修老師用自己的愛、理解、尊重、耐心和善良,用自己強(qiáng)大的人格魅力和人文關(guān)懷,教育和影響了整整一群孩子的人生!
在教育的世界里,一分耕耘一分收獲!
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