觀《放牛班的春天》有感(合集15篇)
當(dāng)品味完一部影視作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時(shí)我們很有必要寫一篇觀后感了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編收集整理的觀《放牛班的春天》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
觀《放牛班的春天》有感1
天使的面孔，魔鬼的心腸——這就是老師對(duì)皮埃爾的評(píng)價(jià)�？墒撬矿@人的歌喉唱出的歌確是天籟之音。
池塘畔底輔育院里的學(xué)生大多是頑皮的，不受管教的，所以校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見慣。他們那副玩世不恭的樣子使他們養(yǎng)成了愛(ài)說(shuō)謊，愛(ài)偷竊，愛(ài)搞惡作劇的習(xí)慣。
因?yàn)檫@樣，所以來(lái)了一位新的代課老師——馬修。
馬修——孩子們口中的光頭，卻是對(duì)孩子們最耐心的老師。他以寬容對(duì)待每個(gè)學(xué)生，第一節(jié)課他請(qǐng)孩子們?cè)谛〖埰蠈懴伦约旱男彰�、年齡、理想的職業(yè)。這群早已聽從野性的呼喚的孩子，他們從來(lái)沒(méi)有正視過(guò)自己的靈魂，沒(méi)有晤對(duì)過(guò)自己的心靈�，F(xiàn)在，馬修要他們重新拾起早時(shí)的夢(mèng)想，重新?lián)旎貙儆谧晕业娜烁褡饑?yán)，不知是晴天霹靂，還是久旱逢霖？大家都寫得出乎意料認(rèn)真（除了佩皮諾），學(xué)生的答案真實(shí)生動(dòng)而又可笑滑稽：消防員、牛仔、馴虎員、亡命徒、間諜、將軍、熱氣球駕駛員、戰(zhàn)士…… 可沒(méi)有人想當(dāng)代課老師。盡管這些孩子行為乖戾，語(yǔ)言粗俗，但是內(nèi)心深處其實(shí)更加脆弱柔軟。于是馬修用自己獨(dú)特的方式成立了合唱團(tuán)，久而久之，連校長(zhǎng)也如他們一般改變了態(tài)度。偶然間，他發(fā)現(xiàn)孩子們雖然不是很會(huì)唱，但他們都很愛(ài)唱。于是諄諄善誘的馬修把大家的音樂(lè)天賦發(fā)掘出來(lái)，對(duì)于皮埃爾，馬修也曾在日記中所述：“他自己感覺(jué)不到，可我卻確信無(wú)疑，他的嗓子是個(gè)奇跡，預(yù)示著一種異乎尋常的音色�！逼ぐ柈惡鯇こ５囊魳�(lè)天分，在馬修的精心保護(hù)和培育下，常常能發(fā)揮得淋漓盡致，將美夢(mèng)化為奇跡。同時(shí)他與皮埃爾的母親產(chǎn)生了微妙的感情，但這只是他自己的一廂情愿。最終他是因?yàn)槭Щ鹗录桥诵ｉL(zhǎng)而離開了學(xué)院并帶走了佩皮諾。
令我印象較深的應(yīng)該算是佩皮諾總說(shuō)的一句話——我在等星期六，等我爸爸來(lái)接我。他對(duì)親情始終有一種向往與不舍，但是最后他跟馬修先生走了，也就說(shuō)明他已經(jīng)把馬修當(dāng)成了他的爸爸。其實(shí)一個(gè)老師，用盡自己的心血去教授孩子，就足以融化任何一個(gè)孩子冷漠的心。
這部電影看了兩遍，每一次都會(huì)帶來(lái)心底的觸動(dòng)與震撼，一切都在跳躍，在奔騰，在開放，在變化。生命是個(gè)偶然，我們常常在無(wú)意的邂逅中，擺渡了生命的無(wú)常，獲得永恒的回歸。
一位評(píng)論家為該片寫下了這樣一段話：“不同于一般的運(yùn)用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影。這也創(chuàng)造了法國(guó)電影新概念——陽(yáng)光情感電影。這部沒(méi)有美女、暴力；沒(méi)有動(dòng)作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國(guó)人的心靈雞湯”。
這是一個(gè)愛(ài)與音樂(lè)交織的故事,一把找回遺忘記憶的鑰匙,一個(gè)勇敢追求夢(mèng)想的翅膀！
觀《放牛班的春天》有感2
“六一”那天，在學(xué)校的組織下，我們觀看了《放牛班的春天》這部影視作品，我感觸頗多。
這部電影主要講了一個(gè)失敗的音樂(lè)家——克萊門特馬修，到一個(gè)收留“問(wèn)題少年”的學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)。馬修用自己的善良和寬恕感化了這般放蕩不羈的男孩，并組成了一個(gè)合唱團(tuán)。由于他為人正直，最終被殘忍、勢(shì)力的校長(zhǎng)哈森開除。在臨出門的時(shí)候，那些男孩用委婉動(dòng)聽的歌聲和一架又一架載滿感恩的紙飛機(jī)來(lái)為他送別。
這部電影令我感動(dòng)的是馬修在得知是勒蓋萊克在馬克森斯大叔的門上做了手腳，沒(méi)有把他交給校長(zhǎng)處理，而是懲罰他去照顧因他惡作劇而受傷的馬克森斯到康復(fù)為止。誰(shuí)知馬克森斯的病情突然惡化，勒蓋萊克十分后悔，經(jīng)馬修的一番教育，他的心門打開了......
馬修就是這樣，用自己偉大的人格魅力去感化了一個(gè)又一個(gè)內(nèi)心孤獨(dú)的孩子。不只如此，他還用自己的方式使這群男孩們團(tuán)結(jié)起來(lái)，誰(shuí)能想到，這群?jiǎn)栴}少年竟能唱出天籟之音，這與馬修的努力是密不可分的。
事實(shí)上，我們身邊也有許多像馬修這樣的好老師，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在無(wú)私奉獻(xiàn)著，凈化著我們的心靈。我也要做一個(gè)像馬修這樣——正直善良、無(wú)私寬容的人，用自己的行動(dòng)與愛(ài)心幫助著別人。
我會(huì)把這部電影推薦給更多人，希望馬修精神能夠感染更多的人，學(xué)習(xí)馬修的高尚情操，這樣，生活會(huì)更美好，更和諧！
觀《放牛班的春天》有感3
假期里，我看了一部電影，叫做《放牛班的春天》�？赐曛�，感動(dòng)至極，所以寫下這篇讀后感。下面，有我一一道來(lái)。
這部電影主要講了：一天傍晚，莫翰奇小時(shí)候的同學(xué)貝比特來(lái)看望他。貝比特把馬修老師的日記給了他，日記講了：在一個(gè)男生寄宿學(xué)校里，有一班問(wèn)題學(xué)生。一名叫蒙斯特馬修的人來(lái)學(xué)校當(dāng)老師。馬修老師認(rèn)真教學(xué)生們，甚至組起了一支樂(lè)隊(duì)，得到了公爵夫人的認(rèn)可。最終，因?yàn)橐粓?chǎng)大火，被勸退。院長(zhǎng)因?yàn)轶w罰學(xué)生，也離職了。
我最感動(dòng)的地方就是馬修老師教學(xué)生唱歌。馬修老師每天晚上，等到學(xué)生們睡熟了，開始寫歌，白天時(shí)教學(xué)生唱歌。日復(fù)一日，年復(fù)一年。馬修老是用自己的心，融化著每個(gè)學(xué)生心里的一塊冰。他把自己的精力毫無(wú)保留的花費(fèi)在學(xué)生身上。他用這樣的方法，一次一次消除著自己和每位學(xué)生之間的隔閡。他和學(xué)生很親密，還被當(dāng)作親人。
還有一個(gè)情景我也很喜歡：馬修老師剛來(lái)到學(xué)校時(shí)，麥神父就被學(xué)生刺傷眼睛，院長(zhǎng)就要關(guān)學(xué)生的禁閉。而馬修老師卻不體罰學(xué)生，只是想讓做壞事的同學(xué)自己承認(rèn)，可見他費(fèi)盡了多少心思，想方設(shè)法的和同學(xué)友好相處。馬修老師還為學(xué)生，又一次寫起了歌。
我覺(jué)得馬修老師特別偉大，能為自己的學(xué)生付出一切。面對(duì)許多問(wèn)兒童，他并沒(méi)有逃避責(zé)任和體罰他們。他就像一位英雄，不顧自己，去幫助自己的學(xué)生。
這部電影十分好看，十分感人。我推薦給大家。
觀《放牛班的春天》有感4
在這周星期二的選修課上，熊老師讓我們看了一部著名的影片放牛班的春天，落魄的音樂(lè)家馬修作為代課教師來(lái)到了一所專門收留問(wèn)題少年的學(xué)校，馬修遇到了不少麻煩，學(xué)生的尊師重教狀況與網(wǎng)上流傳的北京某藝校的視頻片斷差不多。不過(guò)，學(xué)校有一間禁閉室，有一位善于體罰的校長(zhǎng)，影片情節(jié)顯示，學(xué)生被關(guān)禁閉最長(zhǎng)時(shí)間至少為15天，這對(duì)學(xué)生有一定的震懾作用。
影片是把這位校長(zhǎng)與馬修對(duì)比起來(lái)刻畫的，他們的教育理念有著天壤之別，最后校長(zhǎng)一敗涂地。插班生莫丹，心理醫(yī)生把他放到這所學(xué)校作實(shí)驗(yàn)。莫丹無(wú)惡不作，人性幾乎已被泯滅殆盡，他被校長(zhǎng)指控偷了學(xué)校的20萬(wàn)法郎后被送進(jìn)警察局，在校長(zhǎng)準(zhǔn)備因竊取了馬修的成功而摘取勛章時(shí)，莫丹從警察局逃出來(lái)一把火燒了學(xué)校的某幾間房，同時(shí)也燒掉了校長(zhǎng)的勛章。但是，繼續(xù)看下去，我又有了不同的感覺(jué)，頑皮的孩子和馬修總是會(huì)發(fā)生些什么，這些事卻顯得那么自然，并且想想這也是為什么馬修會(huì)和這群讓每個(gè)老師都頭痛的孩子們相處得如此和諧、融洽。也許是因?yàn)樗麄冇型瑐�(gè)愛(ài)好——音樂(lè)，在馬修的培養(yǎng)下，他們合唱的歌聲是那么動(dòng)聽、美妙。它沒(méi)有國(guó)際大-片的華麗場(chǎng)面，沒(méi)有動(dòng)作大-片的華麗的打斗，沒(méi)有科幻大-片曲折新穎的故事情節(jié)，但它感人的故事、鮮明的人物刻畫、動(dòng)人的音樂(lè)已足以使每一個(gè)觀眾感動(dòng)萬(wàn)千，并深深愛(ài)上了這部電影。
然而教育，僅有愛(ài)是不夠的。馬修成功的背后，還有一個(gè)因素，他愛(ài)好音樂(lè)，他把這班因各種不幸造成的千奇百怪的問(wèn)題學(xué)生訓(xùn)練成了一個(gè)合唱團(tuán)，在悠揚(yáng)、和諧的歌聲中，孩子們的笑容是率真的，甚至是無(wú)邪的�？赐暧捌�，我想得最多的是，作為老師，應(yīng)該有一點(diǎn)特長(zhǎng)。設(shè)若馬修一無(wú)所長(zhǎng)，可能就沒(méi)有這么成功。模糊的印像中，我覺(jué)得似乎有幾部大-片，往往由沒(méi)有受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的代課教師以自身的魅力解決了問(wèn)題。如果我們有一技之長(zhǎng)，那么眷把它用到你的教育教學(xué)中去，享受你的成功吧。
觀《放牛班的春天》有感5
“放飛孩子的夢(mèng)想，讓他的身體到靈魂全都變成一個(gè)天使。”這是我在今天看了《放牛班的春天》這部電影后發(fā)出的感慨。同時(shí)，這部影片敘述的也正是一些問(wèn)題少年脫胎換骨，直面人生的全部過(guò)程。
馬修是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家，因?yàn)樯畹牟蝗缫�，他的才華沒(méi)有辦法展示出來(lái)，所以淪落為了一名男子學(xué)校的代課老師。在那兒，馬修老師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都是難纏的問(wèn)題少年，他們整天干著偷竊、吸煙的勾當(dāng)。而院長(zhǎng)卻以極為暴力的手段管教著這班問(wèn)題兒童，以體罰的方式教育孩子在學(xué)校里是司空見慣。性格沉著冷靜的馬修老師嘗試用自己的力量來(lái)改變這個(gè)現(xiàn)狀，他決定用音樂(lè)這把鑰匙來(lái)打開孩子們沉封已久的心靈。他在自己專用的樂(lè)譜上為孩子們創(chuàng)作了一首又一首歌曲，他希望一段旋律或者一個(gè)跳躍著的音符能喚回孩子心中久違的溫暖，能把他們從地獄中拯救出來(lái)。
馬修老師剛剛開始教學(xué)的時(shí)候，進(jìn)展得很不順利。其中最大的麻煩制造者就是皮埃爾——班上的一個(gè)小男生。皮埃爾擁有著天使的面孔和美妙的歌喉，但是卻有著一顆魔鬼的心：自私、冷酷無(wú)情。在馬修老師不厭其煩地挖掘、引導(dǎo)下，他的音樂(lè)天賦被充分地展示了出來(lái)，最后，他徹底地?cái)[脫了那個(gè)邪惡的自己，成為了世界最著名的音樂(lè)家、指揮家。
馬修老師在學(xué)校目睹了院長(zhǎng)的冷酷，還有其他老師的無(wú)情和孩子們的無(wú)法無(wú)天后，并沒(méi)有對(duì)這些孩子喪失信心，他不僅只看到了他們的缺點(diǎn)，更發(fā)現(xiàn)了他們的潛質(zhì)，他不體罰學(xué)生，給他們反省、改正的機(jī)會(huì)，他像一個(gè)墜入凡間的天使，把問(wèn)題少年心靈里的骯臟清掃得一干二凈，還他們?cè)械奶煺婧图儩崱，F(xiàn)在我們的社會(huì)上不正是需要像馬修這樣的老師嗎？如今的獨(dú)生子女整天生活在父母的寵愛(ài)與重重保護(hù)之中，所以他們的心靈都是非常的脆弱，經(jīng)受不了任何來(lái)自外界的傷害。老師就是我們靈魂的工程師，如果我們遇到的是像院長(zhǎng)那樣冷酷無(wú)情的老師，那我們的一生幾乎都要被毀了！我們都滿心期待著能遇到馬修這樣的好老師，能讓我們的身心都健康的好老師。
觀《放牛班的春天》有感6
我利用寒假在家欣賞了《放牛班的春天》這部教育片，令我深深的震撼到了。一幫壞事做盡的學(xué)生能在音樂(lè)的熏陶下，漸漸轉(zhuǎn)移了愛(ài)搗蛋的癖好，跟老師在一個(gè)個(gè)日日夜夜學(xué)習(xí)合唱。雖然期間他們有不少的摩擦，但音樂(lè)的美妙讓他們的矛盾從大化小，從小化無(wú)，并一起融入在一陣陣天籟之音中。我一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群?jiǎn)栴}學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。
影片講述了馬修--一位失業(yè)的音樂(lè)教師在一所管教寄宿學(xué)校找到了一份管教的工作時(shí)，他如同進(jìn)進(jìn)了一個(gè)孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷所震動(dòng)，又親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段。校長(zhǎng)的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無(wú)法無(wú)天及可憐無(wú)助，讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校管教方式的沖動(dòng)。他在樂(lè)譜上寫下了為孩子們譜寫的歌曲，他用純凈的音樂(lè)喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂(lè)給這個(gè)如監(jiān)獄般的學(xué)校帶來(lái)了春天，他用音樂(lè)打開學(xué)生們封閉的心靈，凈化了孩子們的心靈，對(duì)他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。馬修老師用它的善良，用它的音樂(lè)，()一點(diǎn)一滴的改變了這個(gè)地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂(lè)與�？�。這是一部美好的電影，當(dāng)滿天飛舞的紙飛機(jī)，在熱陽(yáng)中翱翔，當(dāng)可愛(ài)的小佩比諾拎著行李奔過(guò)來(lái)和老師一起走時(shí)，我禁不住眼眶濕潤(rùn)了。
固然這只是一部普通的文藝電影，但它卻引發(fā)了我對(duì)教育上的思考：在我們的教育生活中，老師或是家長(zhǎng)們同樣也為他們的調(diào)皮搗蛋而煩惱，學(xué)生也會(huì)為家長(zhǎng)的不理解而委屈。這一切與影片相比，顯得多么渺小。在很多時(shí)候，如果我們的觀點(diǎn)或是想法得不到父母的贊同甚至?xí)豢吹土�，覺(jué)得我們小孩能想出的大都是幼稚的。他們?cè)谟懻撌裁醇彝ナ聞?wù)也會(huì)把我們支開，覺(jué)得我們是沒(méi)什么發(fā)言權(quán)或是決定權(quán)。這是讓我覺(jué)得很可惜的地方，作為小孩，我們也有自己的想法，別總是用你爸媽“吃的鹽比你吃的米還多”，或是“我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還長(zhǎng)”類似的話來(lái)搪塞我們的想法，你們是經(jīng)驗(yàn)豐富，但不一定這些經(jīng)驗(yàn)都是精華呀！是時(shí)候吸收些新經(jīng)驗(yàn)了。這樣的話，我們有了發(fā)言權(quán)，減少了得抑郁癥的可能性，能將出自己的想法是一件多么快樂(lè)的事。另外也可以減少家長(zhǎng)與父母之間的代溝。同時(shí)，我想，作為孩子也需要站在父母的角度為他們想想，不管他們對(duì)你什么態(tài)度，首先值得肯定的是他們的出發(fā)點(diǎn)是好的。而對(duì)于學(xué)校更應(yīng)該以德育人，暴力是靠不住，也是得不到法律的允許的。所以，現(xiàn)在我看到很多青少年矯正中心，我一點(diǎn)也不相信他們的教育能力。這點(diǎn)是不能跟片中的情況相比的，因?yàn)檫@件學(xué)校原本也是不可靠的，是因?yàn)橛辛藶樘貏e的老師才讓這教育沒(méi)那沒(méi)么坑爹。
看了《放牛班的春天》電影，我相信不只是我們學(xué)生受到很大的啟發(fā)，對(duì)從事教育工作人員或是成千上萬(wàn)家長(zhǎng)們，會(huì)以加倍的`愛(ài)給你們的學(xué)生、孩子，更會(huì)藝術(shù)化地教育好他們，只有深切的關(guān)愛(ài)，真心的尊重，身正為范，才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。
觀《放牛班的春天》有感7
有關(guān)教育的電影，以前確實(shí)看的很少，而這一部放牛班的春天對(duì)我而言印象非常的深刻。《放牛班的春天》為什么叫“放牛班”我還沒(méi)有搞懂，大約可能是指一群沒(méi)有人愿意管教的孩子的春天吧。陪同學(xué)生觀看完這一部長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多鐘的片子，我確實(shí)頗有感受。
《放牛班的春天》是一部講述西方國(guó)家一間類似少女管理所的學(xué)校，里面的學(xué)生都是一些叛逆、無(wú)心向?qū)W或孤兒類的。面對(duì)這樣一群學(xué)生，該校的院長(zhǎng)、老師們各顯神通地進(jìn)行管理。然而，在我個(gè)人觀點(diǎn)看來(lái)，對(duì)此做得最失敗的就是非院長(zhǎng)莫屬了�！瓣P(guān)禁閉”成了他最獨(dú)一無(wú)二的懲罰學(xué)生的方法，不分青紅皂白，不聞是非，完全以自我為中心，實(shí)施一種作為院長(zhǎng)最忌諱的非人性化教育制度，這些真的值得每一位處身于或即將踏入教育事業(yè)的人深思，這些做法到底應(yīng)不應(yīng)該存在？
面對(duì)如此叛逆的學(xué)生，教育首先靠什么？在我看來(lái)，教育首先靠的應(yīng)該是耐心與理解。作為院長(zhǎng)，作為老師，就必須懂得去挖掘每一位學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解每一位學(xué)生的性格特征，雖然任重而道遠(yuǎn)，但畢竟每一個(gè)人天生都有一定的天賦，這些都是需要我們后天去發(fā)現(xiàn)的。不管學(xué)生如何爛，都離不開一個(gè)學(xué)校人性化的教育。
在這部影片中，我最喜歡的就是馬修老師了。他是該學(xué)校的一名代課老師，在他的教育事業(yè)中，我認(rèn)為他是成功的，盡管他失敗于自己在音樂(lè)界的事業(yè)。雖然馬修老師的代課時(shí)間并不長(zhǎng)，但他對(duì)教育事業(yè)的付出，對(duì)學(xué)生們的熱愛(ài)與執(zhí)著，令我這位同樣也是代課老師感動(dòng)。他認(rèn)為孩子們的心靈是純潔的、不應(yīng)該給予他們太多的陰影的。他發(fā)覺(jué)該學(xué)校的學(xué)生們喜愛(ài)唱歌，就義無(wú)反顧地反對(duì)院長(zhǎng)堅(jiān)持教學(xué)生們唱歌，培養(yǎng)孩子們的興趣。他堅(jiān)決反對(duì)院長(zhǎng)的非人性化教育，處處為學(xué)生著想，懂得去挖掘?qū)W生的興趣，一直堅(jiān)持人性化教育。為了能夠讓自己的學(xué)生健康學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，雖然他都曾毫不猶豫地說(shuō)過(guò)謊，但我認(rèn)為這是一個(gè)真正懂得如何為人師的人。他的人性化教育理念的確是當(dāng)今教育社會(huì)值得學(xué)習(xí)的。
觀《放牛班的春天》有感8
音樂(lè)的力量，無(wú)人知曉，但總是可以感化人，改變?nèi)�。在人生中，存在著無(wú)數(shù)個(gè)開始，無(wú)數(shù)個(gè)起點(diǎn)。音樂(lè)老師馬修在一個(gè)“池塘底小學(xué)”開始了人生中最不平常的生活-----
第二次世界大戰(zhàn)期間，一位大音樂(lè)家特地來(lái)到了“池塘底小學(xué)”。原先這些孩子在校長(zhǎng)嚴(yán)厲教育下漸漸地扭曲了自已的那些善良、天真、無(wú)邪的心靈，變得有些叛逆，有些痛苦。在馬修老師的眼中，孩子們一個(gè)個(gè)都是含苞欲放的花朵。孩子們對(duì)剛剛上任的老師滿懷不滿，常常玩弄和捉弄他，但馬修老師卻毫不氣餒，努力地去融入班級(jí)這個(gè)集體，漸漸的，同學(xué)們感受到了馬修老師對(duì)他們用心良苦的愛(ài)，無(wú)微不至的愛(ài)。同學(xué)們也變得愛(ài)老師，課堂在馬修老師的帶領(lǐng)下又漸漸地走回了正軌，課堂上又漸漸變得和諧了起來(lái)。瞧----愛(ài)又是如此神奇，可以讓大家接受一個(gè)從未接觸過(guò)的陌生人，并與之同歡樂(lè)。
在諸多的主人公中，馬修老師是我喜歡也是最想評(píng)論的一個(gè)人了。
他也曾是一位異常成功的老音樂(lè)家，卻專程到這所小學(xué)上課，這是為什么和圖什么，不就是為了讓孩子上他的音樂(lè)課感到開心和快樂(lè)嗎？不就是想與孩子們?nèi)谇⒌厣钤谝黄鸸餐M(jìn)步嗎？不就是想把孩子們培孕成音樂(lè)天才嗎？這么一位用心良苦的老師用著自已的音樂(lè)----一種獨(dú)特的教育方式引導(dǎo)孩子們走上春暖花開的大路上去。這是多么地盡職盡責(zé)呀，又是多么讓人敬佩這位默默奉獻(xiàn)的老師。
在我短暫的小學(xué)求學(xué)生涯中，也存在著這樣一位可親可敬的好老師，那就是我們班的數(shù)學(xué)老師----范老師。他是我遇到的最好一位老師。
他十分和藹，臉上雖然有條條皺紋訴說(shuō)著教我們的艱辛。但他從不說(shuō)我們煩，說(shuō)我們差。他總是以一種鼓勵(lì)的目光看著我們，當(dāng)我與范老師眼神相對(duì)時(shí)，那暖暖的目光總能讓當(dāng)初一蹶不振的我又重新拾回自已那耐磨的信心，再次抬起頭面對(duì)自已的生活，每當(dāng)我取得一些成績(jī)，感到可喜可賀，有些自高自大的時(shí)候，他也總是用他那獨(dú)特的眼神來(lái)警示我。
我詢問(wèn)過(guò)班里的許多同學(xué)，他們唯一在范老師調(diào)離本班后永遠(yuǎn)忘不了的就是他那眼神，那神奇的眼神。
沒(méi)料到音樂(lè)競(jìng)有如此強(qiáng)大的力量。我苦心尋找那些能形容馬修老師的最適宜的詞；友情、體貼、感動(dòng)----最后定格在心頭的只有一個(gè)字-----那就是愛(ài)！
觀《放牛班的春天》有感9
我相信，和我一樣觀看《放牛班的春天》而看得淚流滿面的人不在少數(shù)，刻畫人性,直指人心——放牛班的春天觀后感。因?yàn)椋@實(shí)在是一部刻畫人性，直指人心的好電影。
一、人性在對(duì)比中彰顯力量
老師對(duì)學(xué)生心靈的呵護(hù)，如莫被關(guān)禁閉，他卻告訴來(lái)探訪的他的母親他看牙去了，維護(hù)了孩子的尊嚴(yán)；院長(zhǎng)為了維護(hù)自身權(quán)威而采用極端粗暴的出錯(cuò)——處罰——關(guān)禁閉的方式；麥神父對(duì)孩子的理解和耐心；*教師由對(duì)老師的不屑到支持老師創(chuàng)建合唱團(tuán)。在這樣的對(duì)比中，誰(shuí)善誰(shuí)惡，誰(shuí)高誰(shuí)低，不言而喻。當(dāng)老師對(duì)著院長(zhǎng)咆哮：“你是個(gè)無(wú)能而壞肚腸的家伙”時(shí)，我們拍手稱快；當(dāng)老師黯然離去，卻發(fā)現(xiàn)窗口飛出一封又一封寫滿字的飛機(jī)信時(shí)，我們潸然淚下。
二、永遠(yuǎn)沒(méi)有永遠(yuǎn)，凡事皆有可能
從剛開始的“放牛”一樣鬧哄哄，有的發(fā)呆，有的打架，有的抽煙，到后來(lái)莫去了里昂音樂(lè)學(xué)院，貝比諾雖然不會(huì)唱歌，但是已經(jīng)愛(ài)上了老師，主動(dòng)懇求老師帶他“私奔”，所有的學(xué)生抬頭挺胸的合唱時(shí)。我們真的相信：孩子內(nèi)心都有一顆向上的種子，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去培育。老師要多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的優(yōu)點(diǎn)，不斷培育，把它變成孩子的特長(zhǎng)。還有就是班主任要找到一項(xiàng)適合全班同學(xué)的活動(dòng)（如合唱、讀書），把全班人團(tuán)結(jié)在一起，觀后感《刻畫人性,直指人心——放牛班的春天觀后感》。
三、教師的“夾心”之苦
影片打動(dòng)我的，除了老師一樣的教育情懷教育理想外，就是對(duì)教師地位描述的準(zhǔn)確性。一方面，老師要取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)“院長(zhǎng)”的同意，這樣才能開展自己的教育計(jì)劃；另一方面，老師還要和學(xué)生斗智（如對(duì)莫的冷處理讓其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤）斗勇（對(duì)孟丹威脅貝比諾時(shí)的以惡制惡），而且還不知道結(jié)果如何，有時(shí)更是無(wú)能為力，如老師對(duì)孟丹。教師就是在這樣艱難的環(huán)境中堅(jiān)持著自己的教育，怎能不令人感動(dòng)？這讓當(dāng)過(guò)班主任的我深有感觸，怪不得有人調(diào)侃，班主任是天下最小的主任，又是最難當(dāng)?shù)闹魅�。因�(yàn)椋忝鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的人，你得面對(duì)層出不窮的各種問(wèn)題，而且，永遠(yuǎn)沒(méi)有句號(hào)。
作為教師，很容易在里面感受到教師之苦、教師之樂(lè)（當(dāng)別人認(rèn)同你的教育理念時(shí)，當(dāng)你被學(xué)生接受時(shí)，當(dāng)學(xué)生成長(zhǎng)時(shí)），教育之難、教育之累，教育的艱巨性與教育的重要性。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活遠(yuǎn)比電影殘酷，教育的艱難也遠(yuǎn)非電影所披，我深深地感到，任重而道遠(yuǎn)。
觀《放牛班的春天》有感10
看了這部電影以后，我只體會(huì)到了愛(ài)與責(zé)任。那幫被關(guān)在學(xué)校里的還孩子們，或許由于缺乏愛(ài)或許由于過(guò)于溺愛(ài)而被送到那里。他們叛逆反抗情緒強(qiáng)烈，與所有管理他們的人為敵，整天調(diào)皮搗蛋，搞惡作劇。真的像放牛的孩子一樣自由散漫沒(méi)有任何紀(jì)律性和集體觀念。
那個(gè)校長(zhǎng)和那個(gè)音樂(lè)老師就是兩個(gè)典型的對(duì)比，校長(zhǎng)只顧個(gè)人利益和名利，而那個(gè)音樂(lè)老師卻一心為學(xué)生只想教好學(xué)生，用自己的愛(ài)和責(zé)任去感化那些學(xué)生讓他們發(fā)想自己的長(zhǎng)處重新振作起來(lái)。或許真的是老師的愛(ài)心感動(dòng)了孩子們，有原來(lái)和老師作對(duì)到最后于老師統(tǒng)一戰(zhàn)線共同對(duì)付可惡的校長(zhǎng)，孩子們也唱出了最純真的聲音，當(dāng)那美麗的聲音響徹藏從的時(shí)候，老師醉了，孩子們也醉了，所有的人都醉了，多么美妙的歌聲，像春天的甘露滋潤(rùn)人的心田。孩子們是多么的純真，他們終于找回了自我，或會(huì)了屬于他們的天地。是愛(ài)挽救了他們，是責(zé)任挽回了他們，最后那勢(shì)力的校長(zhǎng)也得到了報(bào)應(yīng)，這才是真正的蒼天有眼。
從校長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)的那話中，也讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，跟確切的說(shuō)是對(duì)音樂(lè)教師這個(gè)職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，我想說(shuō)我選這音樂(lè)教育專業(yè)我不后悔，我覺(jué)得當(dāng)老師難，當(dāng)音樂(lè)教師更難。需要更多的責(zé)任與愛(ài)，我們不是學(xué)監(jiān)，我們是園丁我們是成就夢(mèng)想的工程師，我們是用心工作的職業(yè)者。沒(méi)有誰(shuí)可以蔑視我們，因?yàn)閻?ài)讓我們始作俑者，因?yàn)閻?ài)讓我們甘于奉獻(xiàn)。我們是音樂(lè)教師不是學(xué)監(jiān)，我無(wú)悔。
觀《放牛班的春天》有感11
正所謂宰相肚里能撐船。寬容是一種優(yōu)良美德，而前幾天我看了一部《放牛班的春天》的電影，我被馬修老師的寬容、愛(ài)心、耐心、真誠(chéng)感動(dòng)了。
一個(gè)平平常常的教師來(lái)到池塘之底-問(wèn)題少年寄居所當(dāng)學(xué)監(jiān)，可當(dāng)他來(lái)到這兒，內(nèi)心就充滿了悔與恨。這跟他想象的校園完全不同，沒(méi)有一盤好吃的飯菜，沒(méi)有一張柔軟舒適的床，甚至沒(méi)有足夠大的空間，而他所要承受的壓力更重，因?yàn)槟切﹩?wèn)題少年是令家長(zhǎng)都無(wú)法管教的孩子，當(dāng)馬修來(lái)到教室，看見滿地扭打的孩子時(shí)，更是一陣心痛，他選擇了寬容，不再增恨抱怨孩子們。
就在他對(duì)自己未來(lái)一籌莫展時(shí)，一個(gè)偶然的發(fā)現(xiàn)讓他興奮不已-這里的孩子都熱愛(ài)音樂(lè)，而自己正是一位音樂(lè)老師，于是馬修就組織了一個(gè)合唱團(tuán)，讓那些孩子們真正愛(ài)上了唱歌，盡管合唱團(tuán)沒(méi)有辦成功，但是那些孩子不再令人討厭了，反而和馬修交上了朋友，馬修成功的用他的音樂(lè)馴服了六十個(gè)桀驁不馴的孩子的心靈，讓他們感受到溫暖、春的氣息
就在師徒友好相處之余，學(xué)校來(lái)了個(gè)叫蒙東的孩子，有生理缺陷和暴力傾向，多次罵馬修，但馬修從來(lái)不生氣，仍然在開導(dǎo)他，如果被別人聽到前來(lái)重懲蒙東時(shí)，還為他護(hù)短，維護(hù)孩子的尊嚴(yán)，終于有一次，蒙東偷了十萬(wàn)法郎，校長(zhǎng)把他趕出了學(xué)校。后來(lái)蒙東還是又回來(lái)了。
一天校長(zhǎng)去城里開會(huì)，吩咐馬修管好孩子們，馬修就帶他們?nèi)ド滞�，蒙東就乘沒(méi)人的時(shí)候放了大火，把學(xué)校燒毀了，校長(zhǎng)一氣之下，把馬修辭退回家，當(dāng)他走出學(xué)校的時(shí)候，學(xué)生們從窗戶上遞卡片，揮手告別，馬修欣慰的笑了。馬修老師用寬容、仁慈和愛(ài)創(chuàng)造了教育的奇跡。
此時(shí)我也想起了一件悔事：那是一個(gè)下課，老師把一摞作業(yè)捧給我們組長(zhǎng)，讓他發(fā)給同學(xué)們，就在組長(zhǎng)一步一晃的走過(guò)我的課桌時(shí)，組長(zhǎng)的衣服把我的文具盒勾下來(lái)掉在地上，我看到之后又生氣又傷心，因?yàn)檫@筆盒里有媽媽送我的鋼筆，平時(shí)我都舍不得用，現(xiàn)在倒好被摔壞了，我讓他賠他也不理睬，我就把他的鉛筆盒從桌上掃了下去，導(dǎo)致他的筆也摔壞了，這時(shí)他哭著叫道：我不是故意的，你是故意的！說(shuō)完以后就再也不理我了，我跟他道歉他也不接受。這時(shí)如果我們兩個(gè)人都寬容一點(diǎn)，問(wèn)題和矛盾不就迎刃而解了嗎。
如今我們的社會(huì)上這樣的事情也很多，為了一點(diǎn)小事就出言不遜大打出手，甚至為了一點(diǎn)瑣事就殺人放火，被憤怒仇恨的情緒所支配失去了正常人應(yīng)有的理智，走上了違法犯罪這條不歸路，害人害已。退一步海闊天空贈(zèng)人玫瑰，手有余香給別人以寬容，對(duì)別人多付出一點(diǎn)愛(ài)，我們將活的更自由舒適。
我讀過(guò)這樣幾句話：寬容像一朵鮮花，散發(fā)著清香，即使有人踩一腳，也依然能把香味留在那人腳底；寬容如一場(chǎng)小雨，給人以清爽，煥發(fā)激情，即使大地污穢，也依然會(huì)撒滿它的周身；寬容似一把花傘，給人以舒適，傾盆大雨將至，即使自己淋雨，也會(huì)永遠(yuǎn)當(dāng)人頭頂?shù)奶炜�。讓我們學(xué)會(huì)寬容吧，多一分寬容就少一分怨恨；多一份寬容就多一份快樂(lè)，少一份煩惱；寬容是對(duì)別人的尊重，同時(shí)也能獲得別人的尊重。寬容不僅是一種美德，更是高尚、大度、和諧、理智、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的真實(shí)體現(xiàn)。如果我們都能以博大的胸懷去寬容別人，我們的社會(huì)就會(huì)變的更加和諧美好。
觀《放牛班的春天》有感12
最近，我看了一部電影——《放牛班的春天》，它感人至深，讓我留下了深刻的印象。
影片講述了一個(gè)“失敗”的音樂(lè)家馬修先生，他來(lái)到了一個(gè)名叫“池塘之底”的學(xué)校做學(xué)監(jiān)，這所學(xué)校的學(xué)生都是“問(wèn)題少年”，學(xué)校的校長(zhǎng)哈森是一個(gè)殘忍而粗暴的人，他用“行動(dòng)——反應(yīng)”這一制度來(lái)管束著這些孩子。然而，馬修在校期間卻十分痛恨這個(gè)束縛孩子天性的制度，他用自己的善良和寬容感化了這些在別人眼中看似無(wú)可救藥的孩子們。他十分熱愛(ài)創(chuàng)作，他費(fèi)盡心思把這些孩子組成了一個(gè)合唱團(tuán)，對(duì)他們進(jìn)行教導(dǎo)，用音樂(lè)來(lái)凈化他們的心靈，最終，給這些孩子的人生帶來(lái)了巨大的影響。
這部電影最令我感動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景是：當(dāng)馬修先生不得不離開“池塘之底”的時(shí)候，那些可愛(ài)的孩子們用美妙的音樂(lè)來(lái)送別他，并且將自己對(duì)馬修先生的思念和祝福全部都寫在了紙飛機(jī)上，飛到馬修面前，使他留下了幸福的淚水。電影結(jié)束后，這個(gè)場(chǎng)景深深地印在了我的腦海中，讓我感受到了愛(ài)的偉大。
馬修先生是一個(gè)偉大的教育家，他用自己的人格魅力來(lái)感化著這些內(nèi)心孤獨(dú)的孩子們，即便是校長(zhǎng)否定他，他仍然堅(jiān)持讓愛(ài)來(lái)點(diǎn)燃希望，用心照亮前程。
看完這部影片，我的內(nèi)心久久不能平靜，同時(shí)也明白了一個(gè)道理：一個(gè)人是好是壞，不能僅僅從外表來(lái)看，只要內(nèi)心純潔——就像那些看上去很調(diào)皮的“壞”孩子，實(shí)際上是十分善良的——沒(méi)有什么是改變不了的。（姚騫澤）
觀《放牛班的春天》有感13
在《放牛班的春天》這部電影里，有這么一群孩子們，他們?cè)谏钪信龅搅舜煺鄱环胖穑搅艘凰麨椤俺靥林住钡膶W(xué)校里。在那里，他們遇見了一位改變他們?nèi)松\(yùn)的老師——馬修。
馬修老師是“池塘之底”新來(lái)的校監(jiān)。在別人的眼里，這群孩子已經(jīng)無(wú)藥可救了，連這所學(xué)校的校長(zhǎng)拉齊也對(duì)孩子們很冷酷。但是，馬修老師卻不放棄他們，給他們成立了合唱團(tuán)，用音樂(lè)來(lái)打開他們封閉的心靈，同時(shí)讓他們找回真正的自己。
影片中塑造了一大群個(gè)性鮮明的孩子們形象�？蓱z又可愛(ài)的派皮諾在二戰(zhàn)中失去了爸爸媽媽，他經(jīng)常將自己封閉起來(lái)，不與別人溝通，同時(shí)也經(jīng)常受到別人的欺負(fù)。在合唱團(tuán)，派皮諾雖然不會(huì)唱歌，但善良的馬修老師并沒(méi)有放棄他，而是將他委派他為合唱團(tuán)的副指揮。找到了存在感的派皮諾，封閉的心靈逐漸被打開了。在影片末尾，當(dāng)馬修老師離開學(xué)校的時(shí)候，是派皮諾沖出了學(xué)校，央求馬修老師把他帶走。他的堅(jiān)持感動(dòng)了馬修老師，馬修老師熱淚盈眶地抱起派皮諾上了大巴，開啟了一段新的人生旅程。
影片結(jié)尾處，當(dāng)熟悉的音樂(lè)聲響起，當(dāng)孩子們的紙飛機(jī)紛紛落在馬修老師的腳邊時(shí)，當(dāng)馬修老師撿起紙飛機(jī)看到孩子們溫暖的留言而微微一笑時(shí)，當(dāng)馬修老師把派皮諾抱上汽車開始一段新的人生旅程時(shí)，那種無(wú)盡的愛(ài)中所包含的永不言棄的精神，讓我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
觀《放牛班的春天》有感14
這個(gè)星期，我們看了一部風(fēng)靡全球的影片——放牛班的春天。
這是一位名叫克萊克·馬修的代課老師寫的日記。日記中介紹了一個(gè)教養(yǎng)院，這是一個(gè)濫用體罰的校長(zhǎng)管的教養(yǎng)院。馬修剛到這里時(shí)，就發(fā)生了一起惡性事故：一位老師被從門上掉下來(lái)的刀刺傷了眼睛。校長(zhǎng)非常重視這起事故，叫全班在操場(chǎng)上挨罰，直到找出兇手而止。馬修反對(duì)體罰，說(shuō)他有辦法。校長(zhǎng)同意了。于是他開始代課。一進(jìn)班級(jí)，他就被眼前的這一幕驚呆了：全班很多人在打架，很多人說(shuō)粗口。他決定管管這一切�？墒前嗬锬切┤瞬粌H不停，還辱罵馬修。
馬修試圖馴服他的學(xué)生。他發(fā)現(xiàn)班里有很多人喜歡合唱，老是拿著樂(lè)譜到一個(gè)角落里偷偷的唱。當(dāng)校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他們時(shí)，馬修總是說(shuō)什么事都沒(méi)有發(fā)生。當(dāng)班里開始流行合唱時(shí)，馬修突然冒出個(gè)想法：組個(gè)合唱團(tuán)I是這一切很快被校長(zhǎng)阻止，他們就在晚上偷偷地唱。當(dāng)他們獲得榮譽(yù)時(shí)，校長(zhǎng)卻把榮譽(yù)都拉到自己身上。馬修對(duì)這一切很不滿，校長(zhǎng)就把他開除了。校長(zhǎng)手下的老師聯(lián)合揭發(fā)了校長(zhǎng)的種種罪行，他被開除了，真是罪有應(yīng)得。
克萊克·馬修是個(gè)非常好的老師，他引領(lǐng)學(xué)生們走出感情的沙漠，走進(jìn)愛(ài)的春天。當(dāng)他被學(xué)生辱罵一通時(shí)，他并沒(méi)有進(jìn)行體罰，而是用愛(ài)去溫暖他們。學(xué)生們開始很不習(xí)慣，還老是暗算他。比如說(shuō)偷個(gè)皮包啦，朝他扔個(gè)墨水桶啦，他總是用他真誠(chéng)的愛(ài)，去感化，去讓他們愛(ài)老師。當(dāng)他們分別以后，馬修和學(xué)生們的生活都有了變化。一位老師，用愛(ài)，改變了學(xué)生的生活。
古人云：“精誠(chéng)所至，金石為開。”一個(gè)人只要堅(jiān)持做一件事，就會(huì)走進(jìn)新的境界�？巳R克·馬修用他的愛(ài)，感化了一塊一個(gè)個(gè)毫無(wú)感情色彩的心靈。當(dāng)他的學(xué)生到臺(tái)上演出時(shí)，他們理解了真正的愛(ài)：愛(ài)，就是為他所喜愛(ài)的人，用真誠(chéng)的感情去感化他們，讓他們走進(jìn)美好的春天。
觀《放牛班的春天》有感15
《放牛班的春天》是一部法國(guó)音樂(lè)電影，在音樂(lè)課上老師帶我們觀看，但看完后我意猶未盡，回到家抽空又看了一遍。
影片主要講了一位失意的音樂(lè)家馬修來(lái)到一所“池塘之底”學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)。這所學(xué)校里的學(xué)生大多是一些父母雙亡或是“不良少年”。校長(zhǎng)哈珊十分嚴(yán)厲，一系列懲罰學(xué)生的措施：關(guān)禁閉，罰做衛(wèi)生等等，也有學(xué)生受不了這種懲罰而跳樓。而主人公馬修來(lái)到這所學(xué)校教受大家音樂(lè)課程，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生們并沒(méi)有想象的那樣壞，他利用合唱的方式，讓“池塘之底”的孩子們重燃對(duì)生活的希望與信心。他發(fā)現(xiàn)了莫杭治·皮耶爾的天賦異稟，并培養(yǎng)他，還有每周六都在門口等家人來(lái)接的佩皮諾……影片的最后，因?yàn)橐粓?chǎng)大火，校長(zhǎng)把馬修辭退，只顧自己如意的校長(zhǎng)也被舉報(bào)受到了應(yīng)有的懲罰。
而我認(rèn)為影片最感人的部分是馬修正要離開學(xué)校時(shí)，什么又放紙飛機(jī)的合唱方式送別他，可愛(ài)的佩皮諾追上這樣上車離開的馬溪區(qū)，并和馬修離開，而馬修被辭退的那天剛好是一個(gè)星期六。這可謂是全片的暖心之筆。
其實(shí)，生活中的苦難并不一定都是不幸的，關(guān)鍵在于你怎樣看待它，在這個(gè)春天，我們也應(yīng)不負(fù)昭華，為將來(lái)播下希望的種子，澆灌辛勤的汗水，以后便會(huì)收獲勝利的果實(shí)。
記得加繆說(shuō)過(guò)一句話：很多事情沒(méi)想的那么糟糕，畢竟還有陽(yáng)光來(lái)溫暖我們的骨頭。以希望來(lái)看待生活，生活也會(huì)厚待你。
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