觀《放牛班的春天》有感集合15篇
當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后，你有什么總結(jié)呢？寫(xiě)一份觀后感，記錄收獲與付出�？墒怯^后感怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的觀《放牛班的春天》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
觀《放牛班的春天》有感1
“啊，黑夜，如此的溫柔……”這優(yōu)美的天籟之音縈繞在我的耳畔揮之不去，那一雙雙真誠(chéng)熾烈的眼睛仿佛就在眼前……
馬修，到一個(gè)寄宿學(xué)校報(bào)到上崗，成為一名地位平凡的學(xué)監(jiān)，這的校長(zhǎng)勢(shì)力、虛偽，特別是這里的學(xué)生，頑劣、叛逆。但馬修，他是可愛(ài)的，他用智慧與胸懷“破解”了學(xué)生們一次次的嘲弄。以此換來(lái)了學(xué)生們的刮目相看。他更是偉大的，在他眼里，學(xué)生們的劣根性只是表面，他們骨子里都是純真的天使。他處處為學(xué)生著想，并傾心愛(ài)護(hù)他們、教導(dǎo)他們。
在教育一個(gè)故意傷人的學(xué)生時(shí)，沒(méi)有粗暴的采取“行動(dòng)反應(yīng)”，而是用語(yǔ)言用道理真正疏導(dǎo)了學(xué)生，使其真正懂得了責(zé)任與愛(ài)�！疤焓寡劬Α笔且粋�(gè)外表冷漠叛逆的孩子，馬修真誠(chéng)地與他溝通，卻屢遭釘子，但決不放棄，并在合唱中是男孩兒找到了人性的美麗與人生的價(jià)值。更是在犯罪少年身上，馬修仍然采取了他一貫的原則，用愛(ài)給予引導(dǎo)。當(dāng)少年被誤判再次入獄后，他與校長(zhǎng)開(kāi)展了唇槍舌戰(zhàn)，為此，他也失去了工作，但他，是毫不反悔的。
人常說(shuō)“將心比心”,但馬修用他的善良及真誠(chéng)與學(xué)生的敵視冷漠作交換，最終換來(lái)了漫天飛舞的紙飛機(jī)。他成功了，無(wú)愧于偉大這個(gè)詞。他是我們的榜樣，為人師表，就應(yīng)本著不離不棄的原則，用愛(ài)心與真誠(chéng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真譜寫(xiě)他們?nèi)松男�，這才是老師的首要職責(zé)。
電影中還有一個(gè)畫(huà)面給我留下了深刻的印象——馬修在孩子們睡下后，獨(dú)自一人在微弱的燈光下寫(xiě)日記，那黑夜，是如此的溫柔……
觀《放牛班的春天》有感2
放牛班的春天是我接觸的第一部法國(guó)電影，這部電影雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景，沒(méi)有特別激動(dòng)人心的場(chǎng)面，沒(méi)有和愛(ài)情公寓一樣的爆笑鏡頭，也沒(méi)有特別叫人難以接受的痛苦悲情，卻讓人看了之后深受感動(dòng)。
放牛班的春天中的孩子是一群不把老師放在眼里、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，學(xué)校的老師對(duì)這些孩子采取體罰、禁閉等處罰方式。而一名叫馬修的音樂(lè)老師，用愛(ài)心關(guān)懷他們。在偶然的機(jī)會(huì)中，他發(fā)現(xiàn)這些孩子喜愛(ài)音樂(lè)，于是他費(fèi)盡心思組建了一個(gè)合唱團(tuán)，孩子們?cè)谝魳?lè)中找到了自我的價(jià)值，學(xué)會(huì)了欣賞美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛(ài)，激起了幼小心靈中對(duì)于美好未來(lái)的向往，最終給孩子們帶來(lái)了春天。
我覺(jué)得馬修是一位落魄、懷才不遇的音樂(lè)家，作為一位老師，他是杰出的、成功的，因?yàn)樗幸活w博愛(ài)的心，懂得平等地愛(ài)學(xué)生，知曉如何“教化”學(xué)生N堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著對(duì)學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系，而現(xiàn)實(shí)中又有多少人能這樣。
但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用情感去感動(dòng)學(xué)生，都能得到學(xué)生的認(rèn)可，都能收到孩子們的紙飛機(jī)，寫(xiě)滿了祝福與期盼的紙飛機(jī)!在三尺講臺(tái)前真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值!
觀《放牛班的春天》有感3
坦白，這部劇第一眼吸引到我的是劇照，上面的放牛班呈現(xiàn)出其樂(lè)融融的樣子，每一個(gè)人都嘴角漾著笑，很溫馨很溫馨。沒(méi)看劇之前我認(rèn)為馬修老師是個(gè)高大威嚴(yán)的男人，然而馬修老師卻是矮小的法國(guó)男人，從劇照上看馬修老師還有點(diǎn)禿頂，他站在孩子旁邊，嘴角勾起，一副慈愛(ài)的樣子。這部劇總讓我有種想哭的沖動(dòng)，《放牛班的春天》是一部純凈的電影，沒(méi)有絢麗奪目的容顏和特效，只有樸素流暢的故事讓人感動(dòng)。
馬修老師是一名才華橫溢的音樂(lè)家，但是馬修老師沒(méi)有施展才華的機(jī)會(huì)，后來(lái)馬修到了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師。那里孩子們的生活像是干旱的荒漠，毫無(wú)生機(jī)，除了循環(huán)的打鬧懲罰，簡(jiǎn)直沒(méi)有一絲一毫的趣味。而馬修老師的出現(xiàn)，則是一束暖暖的光，投射在“池塘之底”，這所充滿難纏的問(wèn)題少年的學(xué)校。當(dāng)孩子們故意惡作劇，馬修老師沒(méi)有放任孩子們胡作非為，也沒(méi)有采用校長(zhǎng)的方式，用以暴制暴的方式來(lái)讓孩子們聽(tīng)話，而是用自己的方式帶給這里的少年一份光，指引他們離開(kāi)黑暗的角落，走向光明的世界。馬修老師試圖用音樂(lè)來(lái)喚醒孩子們，將他們分成不同聲部，教他們歌唱，讓孩子們的天籟之音趕走所有人心中的黑暗，馬修老師讓孩子們看到了，其實(shí)世界真的很美好。
到了《放牛班的春天》的將近結(jié)尾之處，調(diào)皮頑劣的孩子們開(kāi)始唱歌，孩子們的童心開(kāi)始跳動(dòng)，這里的少年開(kāi)始生活，他們的未來(lái)將會(huì)很美好，也許孩子們將來(lái)會(huì)變成音樂(lè)老師，歌唱家，工程師，我相信，他們將會(huì)生活到各個(gè)地方，并活得熱烈而精彩。
最后，因?yàn)槊傻たv火燒了學(xué)校，而慶幸的是馬修老師這天剛好領(lǐng)著孩子們離開(kāi)了學(xué)校，當(dāng)校長(zhǎng)知道后，便怪罪馬修看管不周，讓馬修老師辭職。馬修老師不得不收拾行李離開(kāi)，當(dāng)馬修老師離開(kāi)之時(shí)，寫(xiě)滿了對(duì)馬修老師愛(ài)的紙飛機(jī)飛滿了整個(gè)校園，紙飛機(jī)上歪歪扭扭的字跡充斥著孩子們對(duì)馬修的不舍與愛(ài)，在窗前飛舞著的小手向馬修告別，馬修的努力沒(méi)有白費(fèi)，他真的拯救了這群少年們，馬修老師帶著笑離開(kāi)了這里。
這部劇帶給了我很多感動(dòng)，就像看到了石縫中的向日葵所帶來(lái)的拼搏所感動(dòng)，大合唱的部分看了又看，他們眼睛中閃動(dòng)著春天。感謝有馬修老師這樣懂得發(fā)現(xiàn)時(shí)光之美的人，讓孩子們漂泊的心能在勞累的時(shí)候得到溫暖和陽(yáng)光。
觀《放牛班的春天》有感4
這是我看過(guò)最奇特的電影，毫無(wú)懸念的開(kāi)場(chǎng)，平鋪直敘的獨(dú)白，沒(méi)有驚天動(dòng)地的故事，只有一個(gè)普通的音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生們的博愛(ài)。從頭至尾心中有揮之不去的壓抑與難過(guò)，卻神奇地讓人沒(méi)法哭出來(lái)，直到出現(xiàn)漫天的紙飛機(jī)，和高亢美麗的歌聲。這就是《放牛班的春天》。
星期六的等待終于有了意義。
貝比諾是孤兒，他的父母在二戰(zhàn)中喪生，但他總認(rèn)為父親會(huì)在星期六來(lái)鐵門(mén)前接他，便一天一天地在門(mén)前等待。他沒(méi)有等來(lái)父親，但他等來(lái)了馬修老師。這個(gè)長(zhǎng)相可愛(ài)的光頭叔叔，是唯一一個(gè)維護(hù)貝比諾的人，是每次合唱時(shí)會(huì)把貝比諾抱上講臺(tái)的人，是愿意蹲下身子詢(xún)問(wèn)貝比諾夢(mèng)想是什么的人，是在星期六將貝比諾帶離“池塘之底”的人。曾經(jīng)在他灰暗的童年里，只有等待是彩色的，只要抱著銹跡斑斑的鐵門(mén)，遙望遠(yuǎn)方延伸而來(lái)的羊腸小道，哪怕到月升日暮，哪怕是從希望到失望，只要讓他等待，他便是幸福的。這并不是沒(méi)有意義的，你看那可愛(ài)的光頭叔叔，就是上帝最好的饋贈(zèng)。
成為您的獨(dú)唱是我最大的幸事。
莫翰奇有一個(gè)美麗的單身母親，一個(gè)無(wú)依無(wú)靠的單身女子，她生活的全部重心便是兒子。莫翰奇沒(méi)有父親，又由于自己美麗的單身母親而飽受非議，他脆弱而又敏感的自尊被無(wú)情地踐踏，他違背著本性坐著一件又一件的壞事。在被校長(zhǎng)懲罰時(shí)，他聽(tīng)到班上的其他孩子跟著合唱團(tuán)放聲歌唱，他被深深吸引了，在獨(dú)自干活的時(shí)候，在夜深人靜的時(shí)候，他悄悄溜進(jìn)教室，對(duì)著黑板一展美妙歌喉。馬修老師發(fā)現(xiàn)了他無(wú)與倫比的音樂(lè)天賦，于是他成為了合唱團(tuán)最重要的獨(dú)唱。并在馬修老師的幫助下，走進(jìn)了更廣闊的音樂(lè)世界。
你是陽(yáng)光，射入池塘在別人看來(lái)，馬修無(wú)疑是失敗的，一事無(wú)成的音樂(lè)家，渺小的音樂(lè)老師，不管哪個(gè)標(biāo)簽都不會(huì)為人敬佩。但是，他還是一個(gè)合唱團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)，擁有寬廣胸懷和無(wú)私博愛(ài)的指揮。他把雜亂無(wú)章卻猶如天籟的歌聲匯聚起來(lái)，譜成了美妙的交響樂(lè)章。影片開(kāi)頭他說(shuō)，曾發(fā)誓再也不會(huì)作曲；手提包的樂(lè)譜背面，寫(xiě)著他可能輝煌或衰退的過(guò)去。不知道他曾發(fā)生過(guò)什么，但無(wú)疑承受過(guò)許多屈辱與不公，讓人敬佩的是，他始終帶著一個(gè)充滿愛(ài)與善意的心靈，沒(méi)有自怨自艾，亦沒(méi)有怨天尤人。他像一個(gè)小太陽(yáng)，默默地發(fā)光發(fā)熱，為池塘底的幼小心靈們，帶來(lái)光明與希望。
這是我看過(guò)最奇特的電影，毫無(wú)懸念的開(kāi)場(chǎng)，平鋪直敘的獨(dú)白，沒(méi)有驚天動(dòng)地的故事，卻有最好的合唱團(tuán)。
觀《放牛班的春天》有感5
看完《放牛班的春天》這部影片后我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。這是一部讓人感動(dòng)的影片。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這所學(xué)校被稱(chēng)為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修剛來(lái)到這個(gè)學(xué)校時(shí)，就看到一個(gè)孤兒——貝比諾。貝比諾是一個(gè)孤兒，他的父母很早就去世了，但他堅(jiān)信他的父母在星期六一定會(huì)來(lái)接他。
馬修用自己執(zhí)著的心，建立了合唱團(tuán)，還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)擁有非凡的嗓音的人——莫朗奇。他的嗓音與眾不同，這也讓他獲得了馬修的信任，馬修也讓他在合唱團(tuán)中獨(dú)唱。經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的努力，馬修贏得了學(xué)生們的愛(ài)戴，可最后被解雇了，但在他走出校門(mén)的那一刻，曾今無(wú)惡不作、行為極差的那些學(xué)生，向他扔紙飛機(jī)，飛機(jī)上寫(xiě)了學(xué)生對(duì)他的看法和告別，看到這里，我潸然淚下。
在這部電影中，校長(zhǎng)受這所學(xué)校的制度和學(xué)生的行為所影響，常常虐待學(xué)生，但在后來(lái)，在馬修的勸說(shuō)下，他還嘗試著折紙飛機(jī);還有一次，他被學(xué)生們用球擊中了頭，不但沒(méi)有去責(zé)罵學(xué)生們，反而和他們一起踢球，校長(zhǎng)也逐漸變得善良了，但他還是太注重于名利，最后被上級(jí)開(kāi)除了。
馬修老師雖然僅僅是一個(gè)學(xué)監(jiān)，而且他做的事也沒(méi)有什么驚天動(dòng)地，也沒(méi)有創(chuàng)造什么完整的教育理論，但他卻是一個(gè)偉大的老師。在學(xué)生的心目中，不管什么時(shí)候，馬修老師都是尊重、相信、理解、寬容他們的。的確，馬修老師真正站在了孩子的角度上，所以，孩子們犯的一切錯(cuò)誤都是可以容忍的，都應(yīng)該相信他們，給他們證明自己的機(jī)會(huì)。
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了啟示：在我們的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該看到學(xué)生自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去教育，怎么去挖掘孩子的天賦和愛(ài)心，孩子才能很好的成長(zhǎng)起來(lái)。
觀《放牛班的春天》有感6
《放牛班的春天》是一部法國(guó)音樂(lè)電影，在音樂(lè)課上老師帶我們觀看，但看完后我意猶未盡，回到家抽空又看了一遍。
影片主要講了一位失意的音樂(lè)家馬修來(lái)到一所“池塘之底”學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)。這所學(xué)校里的學(xué)生大多是一些父母雙亡或是“不良少年”。校長(zhǎng)哈珊十分嚴(yán)厲，一系列懲罰學(xué)生的措施：關(guān)禁閉，罰做衛(wèi)生等等，也有學(xué)生受不了這種懲罰而跳樓。而主人公馬修來(lái)到這所學(xué)校教受大家音樂(lè)課程，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生們并沒(méi)有想象的那樣壞，他利用合唱的方式，讓“池塘之底”的孩子們重燃對(duì)生活的希望與信心。他發(fā)現(xiàn)了莫杭治·皮耶爾的天賦異稟，并培養(yǎng)他，還有每周六都在門(mén)口等家人來(lái)接的佩皮諾……影片的最后，因?yàn)橐粓?chǎng)大火，校長(zhǎng)把馬修辭退，只顧自己如意的校長(zhǎng)也被舉報(bào)受到了應(yīng)有的懲罰。
而我認(rèn)為影片最感人的部分是馬修正要離開(kāi)學(xué)校時(shí)，什么又放紙飛機(jī)的合唱方式送別他，可愛(ài)的佩皮諾追上這樣上車(chē)離開(kāi)的馬溪區(qū)，并和馬修離開(kāi)，而馬修被辭退的那天剛好是一個(gè)星期六。這可謂是全片的暖心之筆。
其實(shí)，生活中的苦難并不一定都是不幸的，關(guān)鍵在于你怎樣看待它，在這個(gè)春天，我們也應(yīng)不負(fù)昭華，為將來(lái)播下希望的種子，澆灌辛勤的汗水，以后便會(huì)收獲勝利的果實(shí)。
記得加繆說(shuō)過(guò)一句話：很多事情沒(méi)想的那么糟糕，畢竟還有陽(yáng)光來(lái)溫暖我們的骨頭。以希望來(lái)看待生活，生活也會(huì)厚待你。
觀《放牛班的春天》有感7
這部電影《放牛班的春天》雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景，沒(méi)有跌宕起伏的故事情節(jié)，卻有簡(jiǎn)單、干凈的音樂(lè)貫穿著整部影片，使我在天籟般的童聲中欣賞電影，感悟一份“尊重和愛(ài)”！
記得這部電影的主人公馬修說(shuō)過(guò)：“每一顆心都需要愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解”，聽(tīng)完這句話，我的思緒開(kāi)始飄飛，那就隨著自己的記憶，敘寫(xiě)《放牛班的春天》。
在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，電影主人公馬修懷才不遇，來(lái)到了一所名為“池塘之底”的教養(yǎng)院，成為了一名學(xué)監(jiān)，面臨了一群桀驁不馴的“問(wèn)題少年”。但當(dāng)馬修見(jiàn)到校長(zhǎng)只用體罰來(lái)管束學(xué)生，他極力反對(duì)這一做法，于是本著一顆熱愛(ài)音樂(lè)的心靈和一股盡己力幫助孩子“改邪歸正”的信念，馬修便用音樂(lè)來(lái)教化這群少年。
藝術(shù)的確有其自身的魅力，但最終讓這群孩子感受愛(ài)的，還有來(lái)自馬修的尊重！
記得影片中一個(gè)小小的鏡頭—馬修蹲在課桌旁，小聲詢(xún)問(wèn)那個(gè)孩子為什么不寫(xiě)？在聽(tīng)到孩子的回答后，他又輕輕拍了拍孩子的背，以示安慰。從這個(gè)舉動(dòng)我看出了一個(gè)尊重學(xué)生，真正做到師生平等的馬修老師；面對(duì)調(diào)皮學(xué)生弄傷馬桑大叔，馬修并沒(méi)有把他關(guān)禁閉或交給校長(zhǎng)責(zé)罰，而是選擇讓他照顧馬桑大叔，為自己的行為付出代價(jià)。馬修如此理解、尊重學(xué)生，也讓那個(gè)孩子最終懺悔自己的行為；在整部電影中，最讓我感動(dòng)的是合唱團(tuán)表演那一刻，那個(gè)最具有音樂(lè)天賦的皮埃爾，因?yàn)殄e(cuò)誤被晾在一邊，心情沮喪，神態(tài)落寞，而當(dāng)?shù)谝还?jié)音樂(lè)結(jié)束時(shí)，馬修突然示意他演唱，最后皮埃爾又驚喜又幸福地完成了他的演唱！
《放牛班的春天》中許多鏡頭，都體現(xiàn)了一個(gè)老師尊重學(xué)生，從而讓這群“問(wèn)題學(xué)生”孤僻的心靈充盈著愛(ài)的泡泡。通過(guò)一首首合唱，孩子們找回了純真的心靈，學(xué)會(huì)了感恩，更體會(huì)到了人世間的陽(yáng)光與愛(ài)！
看完影片，我不禁聯(lián)想到了魯迅，他認(rèn)為要教育好孩子，首先要尊重和理解孩子。曾經(jīng)有一次，先生在家中宴客，兒子海嬰同席。在吃魚(yú)圓時(shí)，客人均說(shuō)新鮮可口，唯海嬰說(shuō)魚(yú)圓是酸的。對(duì)于孩子的質(zhì)疑，媽媽以為他胡鬧，但魯迅卻把海嬰咬過(guò)的那只魚(yú)圓嘗了嘗，果然不怎么新鮮，便頗有感慨地說(shuō)：“孩子說(shuō)不新鮮，我們不加以查看，就抹殺是不對(duì)的，看來(lái)我們也要尊重孩子�。 �
好的電影總會(huì)給人帶來(lái)非同一般的震撼，給人非同一般的啟發(fā)，《放牛班的春天》雖然在林蔭路中結(jié)束，但它告訴我：以尊重贏得尊重，我們要尊重每一個(gè)人，不論他是何等的卑微與可笑！這是助人的藝術(shù)，也是仁愛(ài)的情操！讓我們用一顆尊重之心，去讓人們感受到世間美好的溫暖與愛(ài)吧！
觀《放牛班的春天》有感8
開(kāi)始的開(kāi)始，這里是黑色的夢(mèng)魘，邪惡滋生，恐懼泛濫。
最后的最后，這里是音樂(lè)的圣殿，笑靨如花，春意盎然。
從開(kāi)始之后到結(jié)束之前，因它的到來(lái)，有些東西分崩離析，最后消失不見(jiàn)。
“它”是什么，它可以是一個(gè)人。而在這里，這個(gè)人是音樂(lè)教師馬修。在別人眼中，“池塘底畔”是無(wú)藥可救的地獄，但言論阻擋不了馬修的義無(wú)反顧。于是盡管這里的孩子對(duì)他冷嘲熱諷不屑一顧，盡管無(wú)聊的惡作劇一次又一次重復(fù)，盡管有時(shí)真正的惡意向他伸出挑釁的手，他依然耐心地，千方百計(jì)地，嘔心瀝血地，用善意教化這片不毛之地。所以到最后，調(diào)皮的莫翰奇發(fā)現(xiàn)了自己的音樂(lè)天賦，貝比諾在星期六等到“爸爸”，所有人都擁有了好的歸宿。
然而“它”并不是人，它是某種思想與情感，它是奇跡的誘因，善良與正義都來(lái)源于它，它是愛(ài)，是世間最強(qiáng)大的力量。人之初，性本善，而池塘底畔的孩子們之所以像惡魔一樣，只是缺少一個(gè)對(duì)他們好的人。愛(ài)是一種養(yǎng)料，可以助人茁壯成長(zhǎng)，而成長(zhǎng)的不僅僅是孩子們，還有馬修。最初馬修只是一個(gè)失敗的音樂(lè)家，可當(dāng)最后他準(zhǔn)備踏上新的征程時(shí)，他是奇跡的締造者，他不再失敗。
高聳的灰色院墻，頹圮的校舍，孩子們灰敗的臉色和落滿眼底的灰塵般的陰暗。這部電影有著晦暗的背景，卻因表現(xiàn)愛(ài)的音樂(lè)而顯得生動(dòng)明朗，音樂(lè)是莫翰奇專(zhuān)注的信仰，當(dāng)他清澈的嗓音隨指揮緩慢響起時(shí)，世界霎時(shí)寂靜無(wú)聲，那是他為之驕傲的夢(mèng)想天堂。音樂(lè)是馬修老師的仁愛(ài)與自信，他揮舞的雙手像大海中歡快靈動(dòng)的游魚(yú)，音符交織成愛(ài)的旋律。音樂(lè)是“池塘底畔”久違的春天，像溪流解凍泉水叮咚，像黎明時(shí)分破曉的天光，剎那間照亮所有陰霾。當(dāng)這高亢激越的歌聲響徹“池塘底畔”，像一道明亮的憂傷，純粹的靈魂在云朵之上自由地徜徉，晦暗的顏色消融為鍍上墻邊的陽(yáng)光，年輕的生命開(kāi)始渴望飛翔，這里有了新的希望。
當(dāng)激昂的歌聲最后一次響起，如同群鳥(niǎo)振翼，一只只告別的紙飛機(jī)從窗口飛出，四下里響起掌聲，有人流下淚水，我在黑暗里安靜地情不自禁地笑著，我會(huì)記得，我曾被這故事真誠(chéng)地打動(dòng)。
生命之初，我們都是渺小的種子，愛(ài)可能是陽(yáng)光雨露，也可能是雷電風(fēng)暴，是微小卻不可忽略的存在，因?yàn)閻?ài)，海倫·凱勒在黑暗中看見(jiàn)遠(yuǎn)道的光，史鐵生在輪椅中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)閻?ài)，我們由幼小的生命成長(zhǎng)為如今的模樣，多少不為人知的光陰里，流傳著渺小而雋永的奇跡。
愛(ài)是最初的最后的傳奇。
觀《放牛班的春天》有感9
20xx年3月16日星期五。我看了放牛班的春天這部電影。
這部電影主要寫(xiě)了：故事的開(kāi)始寫(xiě)了一位著名的音樂(lè)指揮家皮埃爾·莫朗琦，因?yàn)樗哪赣H去世了，他便回到了法國(guó)，并參加了他母親的葬禮，在他的家里，他曾經(jīng)的朋友貝比諾給他看了，他們以前小學(xué)的合影照片，并給他了一本當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師克萊門(mén)特馬修的日記，皮埃爾慢慢的回憶著自己的童年……
他們的老師克萊門(mén)特是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家，不過(guò)在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"池塘畔底"，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是犯過(guò)罪的、難纏的兒童，并且有些問(wèn)題。到任后克萊門(mén)特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴的手法管治這批有問(wèn)題的少年，體罰在這里便是家常便飯，性格沉靜的克萊門(mén)特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課，他決定教孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)，并打開(kāi)孩子們封閉的心靈。
他便開(kāi)始叫孩子們音樂(lè)，大多數(shù)孩子都能很好的學(xué)會(huì)，但是皮埃爾·莫安琦這名學(xué)生卻怎么也學(xué)不好，他雖然嗓音很好，但卻十分調(diào)皮，但是克萊門(mén)特最后終于把全部的孩子都教好后，校長(zhǎng)因?yàn)椴毁澩淖龇ǎ惆阉_(kāi)除了，在走的那一天，一名學(xué)生跟著他一起走了。
觀后感想：克萊門(mén)特采用了與校長(zhǎng)不同的懲罰方式，并寬容了許都犯錯(cuò)的學(xué)生，讓他們知道了自己的錯(cuò)誤，而不像校長(zhǎng)那樣關(guān)禁閉，體罰，以及打人。他還教會(huì)了孩子們唱歌，并且在教育局來(lái)檢查表?yè)P(yáng)的時(shí)候說(shuō)這是校長(zhǎng)的主意。最后，校長(zhǎng)都被表?yè)P(yáng)了，還要他走，他也毫無(wú)怨言的走了，他很寬容和大度。
觀《放牛班的春天》有感10
看了這部電影以后，我只體會(huì)到了愛(ài)與責(zé)任。那幫被關(guān)在學(xué)校里的還孩子們，或許由于缺乏愛(ài)或許由于過(guò)于溺愛(ài)而被送到那里。他們叛逆反抗情緒強(qiáng)烈，與所有管理他們的人為敵，整天調(diào)皮搗蛋，搞惡作劇。真的像放牛的孩子一樣自由散漫沒(méi)有任何紀(jì)律性和集體觀念。
那個(gè)校長(zhǎng)和那個(gè)音樂(lè)老師就是兩個(gè)典型的對(duì)比，校長(zhǎng)只顧個(gè)人利益和名利，而那個(gè)音樂(lè)老師卻一心為學(xué)生只想教好學(xué)生，用自己的愛(ài)和責(zé)任去感化那些學(xué)生讓他們發(fā)想自己的長(zhǎng)處重新振作起來(lái)�；蛟S真的是老師的愛(ài)心感動(dòng)了孩子們，有原來(lái)和老師作對(duì)到最后于老師統(tǒng)一戰(zhàn)線共同對(duì)付可惡的校長(zhǎng)，孩子們也唱出了最純真的聲音，當(dāng)那美麗的聲音響徹藏從的時(shí)候，老師醉了，孩子們也醉了，所有的人都醉了，多么美妙的歌聲，像春天的甘露滋潤(rùn)人的心田。孩子們是多么的純真，他們終于找回了自我，或會(huì)了屬于他們的天地。是愛(ài)挽救了他們，是責(zé)任挽回了他們，最后那勢(shì)力的校長(zhǎng)也得到了報(bào)應(yīng)，這才是真正的蒼天有眼。
從校長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)的那話中，也讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，跟確切的說(shuō)是對(duì)音樂(lè)教師這個(gè)職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，我想說(shuō)我選這音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)我不后悔，我覺(jué)得當(dāng)老師難，當(dāng)音樂(lè)教師更難。需要更多的責(zé)任與愛(ài)，我們不是學(xué)監(jiān)，我們是園丁我們是成就夢(mèng)想的工程師，我們是用心工作的職業(yè)者。沒(méi)有誰(shuí)可以蔑視我們，因?yàn)閻?ài)讓我們始作俑者，因?yàn)閻?ài)讓我們甘于奉獻(xiàn)。我們是音樂(lè)教師不是學(xué)監(jiān)，我無(wú)悔。
觀《放牛班的春天》有感11
天使的面孔，魔鬼的心腸——這就是老師對(duì)皮埃爾的評(píng)價(jià)。可是他靠驚人的歌喉唱出的歌確是天籟之音。
池塘畔底輔育院里的學(xué)生大多是頑皮的，不受管教的，所以校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣。他們那副玩世不恭的樣子使他們養(yǎng)成了愛(ài)說(shuō)謊，愛(ài)偷竊，愛(ài)搞惡作劇的習(xí)慣。
因?yàn)檫@樣，所以來(lái)了一位新的代課老師——馬修。
馬修——孩子們口中的光頭，卻是對(duì)孩子們最耐心的老師。他以寬容對(duì)待每個(gè)學(xué)生，第一節(jié)課他請(qǐng)孩子們?cè)谛〖埰蠈?xiě)下自己的姓名、年齡、理想的職業(yè)。這群早已聽(tīng)從野性的呼喚的孩子，他們從來(lái)沒(méi)有正視過(guò)自己的靈魂，沒(méi)有晤對(duì)過(guò)自己的心靈�，F(xiàn)在，馬修要他們重新拾起早時(shí)的夢(mèng)想，重新?lián)旎貙儆谧晕业娜烁褡饑?yán)，不知是晴天霹靂，還是久旱逢霖？大家都寫(xiě)得出乎意料認(rèn)真（除了佩皮諾），學(xué)生的答案真實(shí)生動(dòng)而又可笑滑稽：消防員、牛仔、馴虎員、亡命徒、間諜、將軍、熱氣球駕駛員、戰(zhàn)士…… 可沒(méi)有人想當(dāng)代課老師。盡管這些孩子行為乖戾，語(yǔ)言粗俗，但是內(nèi)心深處其實(shí)更加脆弱柔軟。于是馬修用自己獨(dú)特的方式成立了合唱團(tuán)，久而久之，連校長(zhǎng)也如他們一般改變了態(tài)度。偶然間，他發(fā)現(xiàn)孩子們雖然不是很會(huì)唱，但他們都很愛(ài)唱。于是諄諄善誘的馬修把大家的音樂(lè)天賦發(fā)掘出來(lái)，對(duì)于皮埃爾，馬修也曾在日記中所述：“他自己感覺(jué)不到，可我卻確信無(wú)疑，他的嗓子是個(gè)奇跡，預(yù)示著一種異乎尋常的音色�！逼ぐ柈惡鯇こ５囊魳�(lè)天分，在馬修的精心保護(hù)和培育下，常常能發(fā)揮得淋漓盡致，將美夢(mèng)化為奇跡。同時(shí)他與皮埃爾的母親產(chǎn)生了微妙的感情，但這只是他自己的一廂情愿。最終他是因?yàn)槭Щ鹗录桥诵ｉL(zhǎng)而離開(kāi)了學(xué)院并帶走了佩皮諾。
令我印象較深的應(yīng)該算是佩皮諾總說(shuō)的一句話——我在等星期六，等我爸爸來(lái)接我。他對(duì)親情始終有一種向往與不舍，但是最后他跟馬修先生走了，也就說(shuō)明他已經(jīng)把馬修當(dāng)成了他的爸爸。其實(shí)一個(gè)老師，用盡自己的心血去教授孩子，就足以融化任何一個(gè)孩子冷漠的心。
這部電影看了兩遍，每一次都會(huì)帶來(lái)心底的觸動(dòng)與震撼，一切都在跳躍，在奔騰，在開(kāi)放，在變化。生命是個(gè)偶然，我們常常在無(wú)意的邂逅中，擺渡了生命的無(wú)常，獲得永恒的回歸。
一位評(píng)論家為該片寫(xiě)下了這樣一段話：“不同于一般的運(yùn)用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影。這也創(chuàng)造了法國(guó)電影新概念——陽(yáng)光情感電影。這部沒(méi)有美女、暴力；沒(méi)有動(dòng)作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國(guó)人的心靈雞湯”。
這是一個(gè)愛(ài)與音樂(lè)交織的故事,一把找回遺忘記憶的鑰匙,一個(gè)勇敢追求夢(mèng)想的翅膀！
觀《放牛班的春天》有感12
一口氣看完了法國(guó)影片《放牛班的春天》，我是在激動(dòng)、理解、寬容中欣賞完的。的確是不一樣的視角，卻給了我們很好的驚醒，告訴我們用心做老師。
用心做老師，我們應(yīng)該把自己的目光投放的學(xué)生的身上，想想他們需要什么。影片里院長(zhǎng)和馬修老師就是兩種類(lèi)型的教師的典型的代表，院長(zhǎng)一類(lèi)可能就是一些個(gè)別的把自己的目的放在教學(xué)之上的老師，一開(kāi)始的時(shí)候，他非常反感馬修老師帶領(lǐng)孩子們成立合唱團(tuán)，而且態(tài)度非常明確，他對(duì)馬修老師說(shuō)“我不喜歡你的態(tài)度，更不喜歡你的做法”，但到了自己加官進(jìn)爵的時(shí)候，伯爵夫人來(lái)參觀的時(shí)候，指名要欣賞馬修老師組織的合唱團(tuán)的時(shí)候，這位院長(zhǎng)卻完全變了態(tài)度，組織合唱團(tuán)成了他自己的主意，而且對(duì)此還到處吹噓說(shuō)是自己的人性化教學(xué)，是自己對(duì)教學(xué)法所做的新貢獻(xiàn)。但實(shí)際上呢?他為了這群烏合之眾閉嘴，變得老實(shí)一些，什么樣的體罰都用上了，讓池塘底教養(yǎng)院變得死氣沉沉，烏煙瘴氣，甚至是陰森恐怖，在這里的孩子好像囚籠里的小鳥(niǎo)一樣，絕望地在高墻之內(nèi)，過(guò)著暗無(wú)天日的生活，他們沒(méi)有希望，直到馬修老師來(lái)了，馬修老師雖然僅僅是一位代課老師，但他知道孩子們最需要的是什么，他從孩子的興趣出發(fā)，找到了孩子們的特點(diǎn)，分別從不同的側(cè)面鼓勵(lì)孩子，他是一位細(xì)心的老師，他善于從孩子們的眼神中看出他的教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，他讓孩子真正找到了自由，心靈的自由，他甚至敢于去破壞院里的規(guī)矩，帶領(lǐng)孩子們到大自然中去郊游，這些都是馬修老師從孩子們的眼中的到的。
用心做老師，我們應(yīng)該在孩子最困難的時(shí)候，去尊重、相信、理解、寬容他們。馬修老師雖然僅僅是一位代課老師，他做的事情也沒(méi)有什么驚天動(dòng)地，也沒(méi)有創(chuàng)造什么完整的教育理論，但他卻是一位偉大的老師，至少在他的學(xué)生心目中。不管在什么時(shí)候，我們看到馬修老師都是在尊重、相信、理解、寬容自己身邊這些可能在當(dāng)時(shí)院長(zhǎng)看來(lái)劣跡斑斑的男生，正是這些讓我們感覺(jué)的馬修老師教育的偉大，即使是一位在當(dāng)時(shí)人人都望而生畏，人人都認(rèn)為無(wú)可救藥的蒙丹的時(shí)候，馬修老師還是更了讓人無(wú)法容忍的寬容，蒙丹對(duì)馬修老師的大不敬在我們好多人看來(lái)是無(wú)法容忍的，但馬修老師還是不斷的替他說(shuō)情，所以當(dāng)最后蒙丹被警察帶走的時(shí)候，他朝馬修老師淡淡的一笑，或是對(duì)馬修老師最后的回報(bào)吧，但可惜的是教養(yǎng)院卻沒(méi)有給這樣的一個(gè)少年一次信任的機(jī)會(huì)，結(jié)果也是把他推上了懸崖，以至于教養(yǎng)院最后遭到蒙丹報(bào)復(fù)性的放火。的確，馬修老師真正站在了孩子的角度上，所以，孩子們犯的一切都錯(cuò)誤都是可以容忍的，都應(yīng)該充分地相信他們，給他們證明自己的機(jī)會(huì)。
用心做老師，我們?cè)谟谝环N理念的傳播。如果問(wèn)馬修老師做為一名代課老師，最大的收獲是什么?可能就是一種理念的傳播，這種理念是符合人性發(fā)展需求的，是可以改變?nèi)松\(yùn)的，交給學(xué)生用什么樣的眼光來(lái)看待周?chē)娜撕褪拢隈R修老師給皮埃爾一個(gè)演唱的機(jī)會(huì)的時(shí)候，皮埃爾沒(méi)有辜負(fù)老師對(duì)他的期望，“在皮埃爾專(zhuān)注的眼神里，我突然領(lǐng)略出許多東西，有著驕傲，被寬恕的喜悅和一種新的感受，他第一次懂得了感激。”通過(guò)我們的教育，讓更多的人懂得如何去尋求屬于自己的幸福，甚至是改變自己的命運(yùn)，而在這之后，我們是不能要求想要的太多的，記得電影中一個(gè)鏡頭讓我很是感慨，在回看片段的時(shí)候，五十年后的皮埃爾指著照片中的馬修老師說(shuō)“還有那個(gè)代課老師，叫什么來(lái)著?”當(dāng)通過(guò)老同學(xué)的回憶他也想起來(lái)他的老師叫做克萊蒙馬修的時(shí)候，他說(shuō)“不知他現(xiàn)在怎么樣?”，不知為什么，看到這里的時(shí)候，我突然眼角澀澀的，鼻子有些發(fā)酸，在我們看來(lái)是皮埃爾恩師的馬修老師，竟然在五十年后，皮埃爾竟然連名字也記不起來(lái)了，但皮埃爾卻的確由一個(gè)教養(yǎng)院里不懂事的頑皮小子成長(zhǎng)成為一位受人尊重的音樂(lè)家，這不得不說(shuō)是馬修老師給他在思想上的啟蒙所帶來(lái)到，這也許就是馬修老師傳播理念，不去追名逐利帶給我們的最好的啟示吧。
用心做老師，我們應(yīng)該善于去細(xì)心地去觀察我們的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。如果說(shuō)皮埃爾是千里馬的話，那么馬修老師便是決定他命運(yùn)的伯樂(lè)了，這要取決于馬修老師對(duì)皮埃爾的細(xì)心觀察和培養(yǎng)，才讓他做了合唱隊(duì)的領(lǐng)唱，并有了展示自己才華的機(jī)會(huì)，以至于最后成為著名的音樂(lè)家，但又有誰(shuí)會(huì)相信這樣的一位音樂(lè)家竟然是從教養(yǎng)院里走出來(lái)的呢?用心做老師，我們還要經(jīng)受住來(lái)自各方面的打擊。看看下面這段電影對(duì)白吧，當(dāng)最后，馬修老師因?yàn)閹е⒆觽內(nèi)ヒ巴�，擅離職守被開(kāi)除的時(shí)候，他和院長(zhǎng)有一段對(duì)白：
馬修：院長(zhǎng)先生，在臨走之前，我想說(shuō)出對(duì)您的看法
院長(zhǎng)：我知道你要說(shuō)什么?
馬修：你是個(gè)既無(wú)能又壞心腸的人
院長(zhǎng)：他們呢?
馬修：他們沒(méi)的選擇。
院長(zhǎng)：我也沒(méi)有，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)去改造犯人，別告訴我你想在此終老一生，我和你一樣有其他抱負(fù)。
馬修：別把您的失敗怪罪在孩子身上。
院長(zhǎng)：你以為我喜歡當(dāng)看守，總要有人去做，你去做呀，帶著你朝圣拐杖去巴黎見(jiàn)特級(jí)部長(zhǎng)，“嘟嘟嘟嘟，我是馬修，我們要真的教育家，而不是廢物，”快加入，您是大圣人，大圣人，有信仰，其實(shí)你只是個(gè)失敗的音樂(lè)家，代課老師，小小的代課老師，小小小小小小小，小代課老師，懂嗎?你以為你是誰(shuí)，小小的代課老師，小小小小。
馬修：你瘋了
院長(zhǎng)：我累了，去下地獄吧
馬修：不，是離開(kāi)地獄。
用心做老師，我們不應(yīng)該刻意去追求名利。因?yàn)槲覀兊乃魉鶠橹挥形覀冏约褐溃@也是引用電影最后的結(jié)尾的片段獨(dú)白“他并不刻意去追求名利，他的所作所為只有他知道�！碑�(dāng)悅耳的音樂(lè)響起的時(shí)候，這個(gè)小院里，一切的骯臟、冷漠都煙消云散了，馬修提著自己的行李，帶著孩子們美好的`祝福——這是他收到的最好的禮物，因?yàn)樵谶@之前，這里的孩子是冷漠的，是孤獨(dú)的，是排斥別人的，但自從有了他，孩子們的生活變得多姿多彩了，生命中有了信仰了，所以最后馬修老師說(shuō)“此刻，我心中充滿了喜悅和樂(lè)觀，我真想向全世界高聲大喊，但又有誰(shuí)會(huì)聽(tīng)到我的心聲呢?根本沒(méi)人在乎我的存在，偉大的藝術(shù)家很快地找回了自我，我叫克萊蒙馬修，失敗的音樂(lè)家和失業(yè)的代課老師”，雖然他這么說(shuō)，但從他的話語(yǔ)中，我們不難聽(tīng)出他的明顯的自信，對(duì)自己音樂(lè)家的自信，對(duì)自己代課老師的無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)樗麤](méi)有像院長(zhǎng)一樣地去追名逐利，而是堅(jiān)守自己的陣地，凈化孩子們的心靈。
馬修老師的日記的最后說(shuō)自己是失敗的音樂(lè)家和失業(yè)的代課老師，但我要說(shuō)他是世界上最偉大的音樂(lè)啟蒙家和最偉大的教育家。
觀《放牛班的春天》有感13
今天我看了一部影片，影片的名字叫《放牛班的春天》。
這個(gè)影片講了：在一所小學(xué)里有一個(gè)班，這個(gè)班里的學(xué)生有許多不好的行為，盜竊，吸煙，喝酒，打架……但在馬修老師的帶領(lǐng)下，這些學(xué)生改掉了他們的壞毛病，從此不再吸煙，打架……變得上課認(rèn)真，不再開(kāi)小差，做惡作劇。
在這影片中有兩位老師，他們有著強(qiáng)烈的對(duì)比，一位是馬修老師，一位是哈善老師。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，馬修老師會(huì)很幽默的去教育他，而哈善老師卻不是這樣，他只會(huì)用懲罰來(lái)處理學(xué)生。
這讓我想到了在我身邊的老師。在一次英語(yǔ)興趣班的時(shí)侯，有位同學(xué)遲到，然后老師就讓他站在門(mén)口，那位同學(xué)就很驚訝地說(shuō)：“我只不過(guò)是去上廁所，所以才遲到了。而老師卻大聲喊道：”對(duì)，沒(méi)錯(cuò)，你是去上廁所了所以才遲到的，可是下課那么久，你就一直在上廁所嗎？我看你是下課的時(shí)候去玩，然后大上課鈴以后，你才去上廁所的是吧！“
當(dāng)我聽(tīng)到老師這么說(shuō)時(shí)，我的心里感到十分的氣憤，甚至于想站起來(lái)去反駁老師，批評(píng)老師。我想：再怎么樣，老師也不應(yīng)該這樣去批評(píng)學(xué)生，沒(méi)有證劇就這樣亂說(shuō)學(xué)生。我希望老師都能理解學(xué)生，用愛(ài)去指導(dǎo)學(xué)生，而不是去處罰學(xué)生，批評(píng)學(xué)生�！逼鋵�(shí)沒(méi)有壞學(xué)生，只有你不懂得學(xué)生“
在這部影片中，印象最深刻的的是一位學(xué)生，名字叫莫翰奇。他之前在馬修老師的眼里，他就是一個(gè)差生，他的行為非常不好，可他卻有著音樂(lè)的天賦，他的歌聲非常優(yōu)美。所以在最后，他用自己的勇氣戰(zhàn)勝了困難，改變了自己。經(jīng)常在老師和同學(xué)們下課以后就偷偷地來(lái)到教室練唱歌。我想對(duì)差生說(shuō)：”世上本沒(méi)有差生，只要你們知錯(cuò)改錯(cuò)，并且向著自己好的方面去發(fā)展，你們就可以像莫翰奇一樣，有著自己的天賦。
最后，我要把《放牛班的春天》這部影片推銷(xiāo)給老師，同學(xué)們。
觀《放牛班的春天》有感14
又一個(gè)新學(xué)年即將到來(lái)，又有一批老師要半路接班，接班老師最大的愿望，恐怕是希望接一個(gè)好班，而所謂的好班，一是學(xué)生成績(jī)好，二是班級(jí)紀(jì)律好，班里少幾個(gè)刺頭，那就是燒高香了�？晌覀兯^的刺頭，無(wú)非是比較自由散漫，不太聽(tīng)話而已。跟電影《放牛班的春天》里的學(xué)生相比，他們要算是優(yōu)秀學(xué)生了吧。
電影《放牛班的春天》早有耳聞，上個(gè)月在教師成長(zhǎng)學(xué)院學(xué)習(xí)時(shí)，導(dǎo)師播放了馬修剛來(lái)到池塘畔底輔育院的一個(gè)片段。原任老師只因沒(méi)收了一名學(xué)生的香煙，便被該學(xué)生用剪刀刺傷胳膊，縫了十針。麥神父只因罰一名學(xué)生打破壁磚，這名學(xué)生就故意設(shè)計(jì)，扎傷了麥神父的眼睛，并且差點(diǎn)要了他的性命。這里會(huì)是一群怎樣的問(wèn)題學(xué)生等著馬修去面對(duì)？不禁讓人憂心忡忡。馬修第一次去教室上課，很遠(yuǎn)就聽(tīng)到的是教室里震天動(dòng)地的吵鬧聲；隔著教室門(mén)上的玻璃，看到的是學(xué)生站在桌子上瘋鬧的場(chǎng)景；進(jìn)到教室，教具人體骨架的嘴里叼著香煙；馬修不熟悉教室地面環(huán)境，走上講臺(tái)時(shí)被絆了一跤，手里的包摔了出去，所有的學(xué)生不懷好意地哄堂大笑，然后把馬修的包當(dāng)玩具爭(zhēng)搶投擲。這樣的吵鬧把校長(zhǎng)引來(lái)了，面對(duì)校長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生的懲罰，馬修卻說(shuō)“沒(méi)什么”，自己正要讓帶頭扔自己包的葛賀克去黑板上做題，而他自己正在維持紀(jì)律。這得需要多高的修養(yǎng)呀！
放牛班的春天，到底是什么意思？馬修將怎樣與這樣一群孩子相處？一直縈繞在心頭。今天下午終于有時(shí)間坐下來(lái)，靜靜地欣賞這部影片了。
這是一所監(jiān)獄一般的學(xué)校，冷酷、殘暴的院長(zhǎng)，面對(duì)學(xué)生的大小錯(cuò)誤一律采用關(guān)禁閉、15天勞動(dòng)處罰，在這里“犯錯(cuò)——處罰——關(guān)禁閉”已經(jīng)形成一條惡性循環(huán)鏈。在這條鏈上的學(xué)生，無(wú)可避免地成了一群不學(xué)無(wú)術(shù)、野蠻、冷漠的孩子，面對(duì)這群孩子，學(xué)院里所有人看到他們的都是“邪惡”。而此時(shí)，一個(gè)鏡頭卻讓人倍感溫暖。
面對(duì)學(xué)生自編嘲笑自己的唱歌，馬修沒(méi)有惱怒，反而說(shuō)學(xué)生唱得走調(diào)，并教學(xué)生唱。躺在床上，馬修思緒萬(wàn)千：“這曲調(diào)一直在我腦�？M繞，他們唱得不好卻又非常愛(ài)唱，我甚至注意到幾個(gè)不錯(cuò)的嗓音。難道他們真的無(wú)可救藥？我曾發(fā)誓永遠(yuǎn)不再作曲。永遠(yuǎn)別說(shuō)永遠(yuǎn)，凡是都有可能。”于是，馬修找到了一條改變孩子們的出路，他爬起來(lái)，開(kāi)始給學(xué)生寫(xiě)歌譜。他成立了合唱團(tuán)，每晚教他們唱自己寫(xiě)給學(xué)生歌。
貝比諾，那個(gè)孤兒，卻總在星期六等待爸爸來(lái)接他的小不點(diǎn)，一首歌也不會(huì)唱，沒(méi)關(guān)系，暫時(shí)任命你為合唱團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)助理；郭和頒，無(wú)論如何也唱不準(zhǔn)音階，沒(méi)關(guān)系，授命你當(dāng)樂(lè)譜架。莫翰奇，那個(gè)被貶為“天使的臉龐，魔鬼的心腸”的孩子，有著那么好的音樂(lè)天賦，好，你是獨(dú)唱。后來(lái)，在馬修的幫助下，他走進(jìn)了里昂的音樂(lè)學(xué)院，成長(zhǎng)了知名指揮家，在世界音樂(lè)舞臺(tái)上扮演著重要的角色。一個(gè)也不放棄，這就是馬修老師。
在馬修的影響下，除了院長(zhǎng)外，這里所有的人都在變化著。但，善與惡從來(lái)都糾纏在一起。學(xué)校發(fā)生意外，馬修被迫離職，并且要求不許和孩子們告別。馬修無(wú)奈地走在離開(kāi)的路上，但卻終于沒(méi)有失望，不斷有紙飛機(jī)從那個(gè)高墻的窗口飛出，如天降一般�？床灰�(jiàn)孩子們的臉，卻看見(jiàn)一群手在揮著。當(dāng)他要登上汽車(chē)的時(shí)候，貝比諾一路奔跑趕來(lái)，要馬修帶他走。馬修先是拒絕，后來(lái)又不忍心，他又折回來(lái)，發(fā)現(xiàn)貝比諾依然站在路隊(duì)等著，于是，就把他帶走了。
故事到此結(jié)束了，我卻久久不能從影片中走出來(lái)�！胺排０唷�？為什么是放牛班？查閱資料后才知道：放牛班就和我們的差生班一樣，因?yàn)槔蠋煂?duì)這些學(xué)生已經(jīng)放棄了，學(xué)習(xí)成績(jī)不好又不能讓他們退學(xué)，于是就讓他們自由自在的在班里想干什么干什么，放牛不是讓牛自己想到哪吃草就到哪兒吃嗎？這種班級(jí)的管理方式就和放牛一樣，所以叫放牛班。就是這樣的放牛班，在馬修老師的引領(lǐng)下，他們迎來(lái)了百花盛開(kāi)的春天。
不要說(shuō)面對(duì)“放牛班”，就是面對(duì)班里那個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，我們又該以怎樣的態(tài)度對(duì)待他們？看到他們調(diào)皮的表面現(xiàn)象時(shí)，有沒(méi)有用心分析這調(diào)皮背后的原因呢？我們又試過(guò)多少種方法改變他們呢？“凡是都有可能”，不拋棄，不放棄，才是為師之道�。�
觀《放牛班的春天》有感15
《放牛班的春天》是20xx年上映的一部法國(guó)音樂(lè)電影，由克里斯托夫·巴拉蒂執(zhí)導(dǎo)。該片講述一個(gè)過(guò)氣的音樂(lè)家克萊門(mén)特·馬修在1949年到一間外號(hào)叫“池塘之底”的男子寄宿學(xué)校當(dāng)代課教師的一段經(jīng)歷。學(xué)校里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童，體罰在這里司空見(jiàn)慣，學(xué)校的校長(zhǎng)只顧自己的前途，殘暴高壓。性格沉靜的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，他重新創(chuàng)作音樂(lè)作品，組織合唱團(tuán)，最終用音樂(lè)的方法打開(kāi)了學(xué)生們封閉的心靈。
很早就知道這部電影，在電影推薦排行榜上看到過(guò)許多次，瀏覽過(guò)簡(jiǎn)介，但一直沒(méi)有看，潛意識(shí)里覺(jué)得音樂(lè)電影應(yīng)該是給學(xué)音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)人士看的，我看了應(yīng)該會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)聊，而且總覺(jué)得“合唱團(tuán)”給人一種昏昏欲睡的感覺(jué)。
但當(dāng)影片放到第4分鐘，主人公馬修出現(xiàn)這所“行為偏差的青少年學(xué)�！遍T(mén)口時(shí)，我便被深深吸引了，他拿著行李，人雖然有些胖但走路走的筆直。不免感覺(jué)有些滑稽。當(dāng)他站在全校師生面前，那不知所措緊張的站姿，也為電影奠定了幽默的基調(diào)。讓我一改對(duì)音樂(lè)電影的偏見(jiàn)。
這所學(xué)校的孩子調(diào)皮，他們愛(ài)唱一些搞怪的歌，他們唱的不好，但又非常愛(ài)唱，難道他們真的無(wú)藥可救了嗎？也許，可以通過(guò)音樂(lè)改變他們。是��！哪個(gè)小孩兒不喜歡唱歌，不喜歡音樂(lè)呢？人類(lèi)天生就對(duì)舞蹈和音樂(lè)歡喜。音樂(lè)和舞蹈最能表達(dá)人原始的情感。
于是馬修試圖用音樂(lè)打開(kāi)他們的心靈，他開(kāi)始自己創(chuàng)作曲目，教班上的孩子唱歌，每個(gè)學(xué)生都有適合自己的位置。這群學(xué)生中，有一個(gè)極具音樂(lè)天賦的學(xué)生莫翰奇，他的聲音是上天賜予的奇跡，每當(dāng)他獨(dú)唱時(shí)，他那專(zhuān)注的眼神里有許多東西。有驕傲，喜悅，對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，還有一些說(shuō)不明白但帶給你心靈震撼的東西。但莫翰奇卻是一個(gè)特別驕傲，難以馴服的學(xué)生。馬修用他特別的方式教會(huì)了莫翰奇感激。
莫翰奇犯錯(cuò)后，馬修老師故意冷落他，并且故意地對(duì)他置之不理，一個(gè)有著天籟般聲音的孩子突然被取消了獨(dú)唱的資格，這種冷落打擊了孩子的自尊，重挫著他的驕傲。
但在伯爵夫人來(lái)視察時(shí)，馬修老師又重新給了莫翰奇展示自己的機(jī)會(huì)。
那一刻。
“在莫翰奇專(zhuān)注的眼神里，我突然領(lǐng)略出許多東西，有著驕傲，被寬恕的喜悅和一種新的感受，他第一次懂得了感激”。
事實(shí)上，每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶。就像臺(tái)詞里說(shuō)的：“看看你經(jīng)過(guò)的路上，孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步像往后的日子，黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱枕，榮耀之巷”。
當(dāng)然，最讓我震撼的還是這部電影的音樂(lè)，有著法國(guó)音樂(lè)的細(xì)膩，溫馨和浪漫，觸動(dòng)著我的心靈，尤其是當(dāng)莫翰奇獨(dú)唱時(shí)，那動(dòng)人的歌聲在心中緩緩流淌，，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，純真質(zhì)樸，空靈華美，一次次帶給我心靈的震撼和靈魂上的蕩滌�？磥�(lái)，除了流行音樂(lè)以外，我們也該多聽(tīng)聽(tīng)其他方面的純音樂(lè),單純的鋼琴，或者小提琴，或者合唱……，這并不是音樂(lè)家的專(zhuān)利。
在某個(gè)周末的早晨或某個(gè)下著雨的傍晚，靜靜地挑選一首純音樂(lè)，不去在乎是哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)年代的，哪種風(fēng)格的，拋開(kāi)對(duì)音樂(lè)的偏見(jiàn)和限制，多去嘗試一下不同的音樂(lè)，或許會(huì)有不一樣的震撼。
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