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《春風(fēng)化雨》觀后感--追求教育的原生態(tài)

時(shí)間:2022-01-19 19:05:12 觀后感 我要投稿

《春風(fēng)化雨》觀后感--追求教育的原生態(tài)

  看完一部作品以后,想必你有不少可以分享的東西,這時(shí)我們很有必要寫一篇觀后感了?赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧,下面是小編為大家整理的《春風(fēng)化雨》觀后感--追求教育的原生態(tài),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《春風(fēng)化雨》觀后感--追求教育的原生態(tài)

  《春風(fēng)化雨》,講述的是二十世紀(jì)六十年代美國一所寄宿制高中里發(fā)生的故事。1959年秋,開學(xué)了,一群身份背景各異的學(xué)生們?cè)诟改傅钠谕衼淼竭@所寄宿制學(xué)校――美國弗蒙特州韋爾頓學(xué)院,開始了新生活。在第一堂英語課上,教師基廷獨(dú)特的教學(xué)方式,使學(xué)生們耳目一新;〈竽懱魬(zhàn)狹隘的教學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)生活的熱愛,受到學(xué)生們的擁戴。從學(xué)校的一本舊年鑒上,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了基丁在學(xué)生時(shí)代主持過的一個(gè)詩歌團(tuán)體――死亡詩社,決心重建,恢復(fù)它的活動(dòng),經(jīng)常在山洞里舉行詩歌朗誦活動(dòng)。學(xué)生尼爾不顧父親反對(duì),偷偷參加學(xué)校戲劇演出,演出雖然十分成功,但父親強(qiáng)迫他轉(zhuǎn)學(xué),尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞,校方把基廷當(dāng)成替罪羊,基廷被迫辭職。在他離去之前,學(xué)生們用特殊的方式向基廷表示對(duì)他的熱愛和“死亡詩社”的團(tuán)結(jié)。

  看了這部影片,幾個(gè)畫面深深地震撼了我。

  畫面一:基廷老師帶學(xué)生們?cè)谛J逢惲惺荫雎犌叭说穆曇,使學(xué)生們那么神秘、那么專注地感悟――珍惜時(shí)間、抓住現(xiàn)在!我們現(xiàn)在一再強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程就是師生的生命歷程,基廷老師早半個(gè)多世紀(jì)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了而且已經(jīng)這樣教育他的學(xué)生。“珍惜時(shí)間、抓住現(xiàn)在”在影片進(jìn)程中多次被基廷老師的學(xué)生提起,并且用以指導(dǎo)他們的行動(dòng)。

  畫面二:基丁老師帶著學(xué)生在院子里“散步”。表演的幾名學(xué)生剛開始的步子個(gè)性淋漓,可是走著走著,他們的.步伐逐漸統(tǒng)一了,有規(guī)律了,旁觀的學(xué)生甚至可以為他們鼓掌打起節(jié)奏;⒗蠋熣怯眠@別出心裁的“散步”活動(dòng),讓他的學(xué)生生動(dòng)、深刻地體驗(yàn)了盲從、隨大流好象是人的“天性”,它對(duì)人們個(gè)性的施展起著多么消極的影響!

  “教育的根本目的是學(xué)會(huì)自我思考”,它真實(shí)地反映了基廷老師的教學(xué)理念,也給我們的教育帶來了很深的思考。

  在我們的大多數(shù)家庭中,家長(zhǎng)用自己的意愿替代了孩子的潛質(zhì)與愛好,用社會(huì)功利的價(jià)值取向規(guī)定了孩子們的自我,還記得上次張家港日?qǐng)?bào)上刊登的一篇報(bào)道,家長(zhǎng)盲目的幫孩子到少年宮報(bào)興趣組而排起了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍,很多項(xiàng)目都是家長(zhǎng)臨時(shí)跟風(fēng)報(bào)的,因?yàn)樗麄兛傇趽?dān)心自己的孩子在這方面比不上人家,真想讓自己的孩子一股腦兒地將所有的知識(shí)與技能都能掌握在手。到了高年級(jí),家長(zhǎng)又在為孩子的成績(jī)操心,奧數(shù),英語,寫作,還有其他各門功課都?jí)旱暮⒆哟贿^氣來,為的就是孩子能考上一所重點(diǎn)的學(xué)校。很多人都在感慨:現(xiàn)在的孩子累!他們已經(jīng)完全失去了本應(yīng)屬于他們的快樂。

  教育的對(duì)象是學(xué)生,是人,所以要談教育的“原生態(tài)”,就是要真正確立以人為本的思想,不能光把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,認(rèn)知的群體,更重要的是要把學(xué)生看成獨(dú)立的生命個(gè)體。教育就應(yīng)該回歸到本應(yīng)屬于生命主體的活動(dòng)中去,回歸到學(xué)生的具體年齡、成長(zhǎng)階段和時(shí)代背景中去施以自然有效的引導(dǎo),這樣才能培育人格健康、素質(zhì)健全的人。

  讓我們的教育走近原生態(tài),讓我們看到更多的洋溢在孩子臉上那種發(fā)自內(nèi)心深處的燦爛的微笑吧!

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