看《我的教師生涯》有感（通用10篇）

　　《我的教師生涯》講述了一名鄉(xiāng)村教師陳玉幾十年的職業(yè)生涯，他的一生全部奉獻(xiàn)給月亮灣這個(gè)貧困的山區(qū)，從最初的從一名風(fēng)華正茂的青年到一名白發(fā)蒼蒼的老頭，他一生都在勤勤懇懇做一件事情：教育好自己的學(xué)生，平凡的一生無聲地演繹了德高為師，身正為范的經(jīng)典。

　　看《我的教師生涯》有感 1

　　每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，每個(gè)人都會(huì)朝自己的夢(mèng)想去努力，去奮斗，有人會(huì)成功，有人會(huì)失敗。在我感覺這些都并不重要，最重要的是能一心一意地去完成自己的夢(mèng)想。做自己喜歡做的事，不為外界所干擾、“污染”。

　　無數(shù)的風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷都在我們追逐夢(mèng)想中無時(shí)無刻伴隨著我們。有人會(huì)頑強(qiáng)的走過去，不管多么艱難與困苦。有人會(huì)懦弱地放棄，甚至是很小很小的'挫折。人生短短幾十年，能去完成自己的夢(mèng)想，追逐自己的夢(mèng)想，又何嘗不是一種樂趣呢？做自己喜歡做的事，又何嘗不是一種幸福、快樂的事呢？

　　在我看完《我的教師生涯》后，第一感覺就有一種悲哀的情緒在心頭浮現(xiàn)，能追逐夢(mèng)想，完成夢(mèng)想必定是一件幸福的事，但是又有多少人能勇敢的去面對(duì)它。古人云：“有得必有失，有失必有得�！痹谕瓿梢簧�教育夢(mèng)想中，鄭琦老師受了多少苦，多少累，又有多少人能夠想象與理解呢？親人、朋友，甚至是一生中最寶貴的光陰，所換來的也只不過是夢(mèng)想與回憶而已。可見完成這個(gè)夢(mèng)想是付出了多大的代價(jià)，得到這個(gè)教師的名稱又是多么的沉重。

　　人的一生中充滿了艱難和困苦，無論怎樣要想走過去都需要強(qiáng)大的毅力與勇氣。最重要的還是要擁有一顆決不氣餒，決不放棄的心。這樣才能有足夠的資本去完成夢(mèng)想，有資格追逐夢(mèng)想。不能追逐自己夢(mèng)想的人，生活又有何樂趣可言？人生又有何意義可言？

　　勇敢的去面對(duì)一切，做自己喜歡做的事，不要為生活所惑，不要為困難所惑。

　　看《我的教師生涯》有感 2

　　電影《我的教師生涯》講述的是1963年夏天，主人公陳玉由于出生的原因，來到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離初戀愛人，遠(yuǎn)離師范學(xué)校的老師，來到大山深處的月亮灣小學(xué)教書，從而開始了他坎坷的教師生涯的故事。電影情節(jié)感人至深，讓我再一次被鄉(xiāng)村教師的偉大所感動(dòng)！

　　主人公陳玉是個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不被世俗所同化的優(yōu)秀教師。

　　在60年代的農(nóng)村，正規(guī)師范畢業(yè)的老師并不多，但陳玉卻是其中之一。他由于給學(xué)生傳授生理衛(wèi)生的知識(shí)，而引來非議。其實(shí)，就是在現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)能夠給學(xué)生講授和性有關(guān)的知識(shí)的老師也是鳳毛麟角��！可以說電影中的陳玉應(yīng)該是一個(gè)思想新銳的人物，所以他招到人們的非議。

　　在80年代，當(dāng)陳玉已經(jīng)是一位白發(fā)蒼蒼的老人時(shí)，年輕人勸他副科讓主科，但陳玉卻說“我按照教學(xué)大綱上課，有錯(cuò)嗎？”在升學(xué)的壓力面前，能頂住壓力讓學(xué)生全面接受教育的老師并不多，更不要說是老年教師了。正是由于他的這種執(zhí)著，他的一個(gè)學(xué)生成了歌唱家。

　　作為教師，每一天做的都是重復(fù)的事情，有些甚至可以說是芝麻小事。但這每一件事不論多小都不能不做，且不能間斷。因?yàn)檫@是每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)歷程。而教師是他們的領(lǐng)路人，是他們成長(zhǎng)的見證人。因此，我們會(huì)為孩子的進(jìn)步而欣喜；為孩子的固執(zhí)而煩惱；為孩子的退步而自責(zé)……

　　電影的結(jié)尾很有韻味。步履蹣跚的`陳玉老師在月亮灣的一處風(fēng)景前給自己留影。咔喳一聲，老人的身影沒有留下，有的只是一片郁郁蔥蔥的森林。教師不正是如此嗎？一輩子的清苦，默默的離開，留下身后最美的風(fēng)景。

　　老一輩的教師是我學(xué)習(xí)的榜樣。唯有熱愛自己的學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)的做好每一件事，才不愧于“教師”這一光榮稱號(hào)。

　　看《我的教師生涯》有感 3

　　看完“我的教師生涯”這部在電影頻道播出的電影后，直到現(xiàn)在我的心情都不能平靜。無不為影片里的主人翁陳玉所感動(dòng)，他勤勞樸實(shí)，忘我工作的作風(fēng)，為了孩子們，將自己的一身都獻(xiàn)給了一個(gè)窮山村的教育事業(yè)。

　　在那個(gè)特定的年代，多少知識(shí)分子被無情摧殘；多少有識(shí)之士被那種“革命”氣勢(shì)所壓倒；多少仁人志士被那個(gè)時(shí)代“拋棄”。

　　此時(shí)，想到了我的啟蒙老師楊秀立，（聽別人說教過三代人）。在我們那個(gè)貧窮的山村，為教育，為育人，沒工資沒獎(jiǎng)金，當(dāng)時(shí)那個(gè)年代是記工分。每天按8分記工作日，在我們那個(gè)窮山僻壤，不說講臺(tái)就連課桌黑板都沒有。課桌是一塊石板，石頭就是凳子。有的同學(xué)連寫字的鉛筆、寫字本都買不起。能用上的都是家里比較有錢的人家了，沒有的同學(xué)是很羨慕的。老師上完一天課，就連開水都喝不上一口，渴了喝口涼水，冷了只有忍著。老師用的粉筆別說有多金貴了，剩下的粉筆頭用一個(gè)指頭在黑板上都要畫上一筆。唉！那個(gè)年代別提有多苦了，多少個(gè)春夏秋冬？老師：辛苦了！

　　說到老師就情不自禁說上自己的.老師了，回憶嘛對(duì)每個(gè)人都是即痛苦又美好的。

　　影片里雖說沒提到我所說的這些，寫得最多的是老師如何關(guān)心家庭較困難的學(xué)生。在去北京找“紅旗服裝廠”的過程中，尤其是當(dāng)陳玉老師得知服裝廠因效益差倒閉的情況后，一臉的茫然和無助。給學(xué)生做演出服這么一大筆現(xiàn)金就這樣石沉大海，到處打聽也無消息，這都是學(xué)生們勤工儉學(xué)好不容易掙來的辛苦錢。在當(dāng)時(shí)那個(gè)環(huán)境就是一筆天文數(shù)字，何況是收入微薄的老師呢？那就更是如此了�；氐綄W(xué)校后，同事問他去北京的情況，為了不讓老師們?yōu)樗�著急，他卻編了一個(gè)善意的謊言，說已經(jīng)將錢要回了。

　　他利用休息時(shí)間，拼命編竹筐賣。尤其是寫他的妻子，雖然對(duì)話不多，沒有山盟海誓，沒有卿卿我我。不難看出兩人的恩愛之情比對(duì)話更有說服力。為了支持愛人的教育工作，得知愛人的情況后，她找娘家人借錢，為了完成他們青年時(shí)代未完成的心愿，她將年豬都賣了，拿出來給愛人買演出服。體現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村婦女勤勞、樸實(shí)、高尚的思想情操。

　　陳玉拿著妻子給他的錢，眼里的淚水奪眶而出，多少天的委屈，此時(shí)沒有語(yǔ)言，沒有表白。一切的一切酸甜苦辣全部在淚水里。

　　看著孩子們?cè)谂_(tái)上穿得花枝招展，唱著他們年青時(shí)唱的那支“讓我們蕩起雙槳”，老兩口流出了激動(dòng)的熱淚。這部影片沒有著意刻畫愛情，很自然的展現(xiàn)給觀眾，讓觀眾自己去感受藝術(shù)，讓人品味。

　　看《我的教師生涯》有感 4

　　故事主線發(fā)生在1963年，十八歲的陳玉，普通的不能再普通的一名師范畢業(yè)生，由于出生原因，被分配到了一所鄉(xiāng)村小學(xué)去擔(dān)任教師。

　　陪伴他上路的，沒有親人，沒有愛人，只有他右手提著的手風(fēng)琴與左手提著的洗臉盆，出生在沿海城市的他，就這樣無所畏懼的來到了這樣一個(gè)小山村，但是他的眼神中仿佛與眾多年輕人一樣，毫無猶豫，勇往直前。

　　雖然已經(jīng)做好了吃苦的準(zhǔn)備，但是當(dāng)他踏進(jìn)這所月亮灣小學(xué)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)原來這一所學(xué)校只是一幢十分破舊的樓房，仿佛隨時(shí)都有坍塌的可能，學(xué)校里除了校長(zhǎng)外，也只有少的可憐的兩名教師，這里的學(xué)生十分調(diào)皮，他們會(huì)在校長(zhǎng)的頭頂上尿尿，隨后換來的也便是校長(zhǎng)的體罰，相對(duì)于城市化的教育，陳玉第一次感受到了教學(xué)壓力的重大，因?yàn)樗�發(fā)現(xiàn)學(xué)生與教師之間是不存在相互尊重的，孩子不會(huì)主動(dòng)與教師打招呼，教師也只是完成任務(wù)一般的死教學(xué)，這樣的模式讓上班第一天的陳玉感受到了前所未有的迷茫。

　　面對(duì)這些原生態(tài)的孩子，其實(shí)教師只需要高高在上就行了，調(diào)皮的學(xué)生打一下，有誰會(huì)來關(guān)心你到底有沒有完成教學(xué)任務(wù)呢？因?yàn)槌�了你，沒有其他的教書先生了。但是陳玉并沒有放棄，他慢條斯理的用自己的知識(shí)來潤(rùn)澤學(xué)生，孩子們第一次發(fā)現(xiàn)原來這位教書先生和其他的不一樣，他好像懂的比校長(zhǎng)多的多，陳玉也會(huì)在課后給孩子們補(bǔ)習(xí)，和孩子們玩在一起，鬧在一起，從而打開孩子的心門，漸漸的融入孩子的生活，去盡可能改善這樣的教育模式。

　　通過一段時(shí)間的接觸，細(xì)心的陳玉發(fā)現(xiàn)，這里的孩子很容易知足，一點(diǎn)點(diǎn)樂趣就能把他們逗得樂呵呵的，當(dāng)然有很大一部分原因是孩子的娛樂活動(dòng)太少了，放學(xué)后他們除了滿山追跑打鬧，還能有什么有趣的事情呢？這時(shí)的陳玉望著自己提來的手風(fēng)琴，決定要拓寬孩子的文娛生活，于是他不僅僅教語(yǔ)文，還和孩子們一起唱歌，跳舞，讓他們?nèi)ジ惺芩囆g(shù)的美麗。

　　山里的孩子常常同一個(gè)年級(jí)的，卻有著不同的年齡，不少孩子已經(jīng)進(jìn)入了青春期，無論是生理上還是心理上都開始有了不同，陳玉開設(shè)了生理課程，用文明用語(yǔ)提醒了孩子們這個(gè)時(shí)期的注意事項(xiàng)，也讓孩子們明白生長(zhǎng)發(fā)育是正�，F(xiàn)象，不必害羞也不必焦躁，但在思想成舊的農(nóng)村，而且是六十年代的農(nóng)村，城市的思想無疑與農(nóng)村存在著巨大的鴻溝，陳玉的課讓孩子聽的十分不好意思，這樣的課程導(dǎo)致了第二題就有很多學(xué)生輟學(xué)沒來讀書，可能是回家與父母講述后被父母制止上學(xué)了吧。

　　就在這樣的一次事件后，校長(zhǎng)與陳玉的矛盾爆發(fā)了，校長(zhǎng)放出了他的言論“你是瘋了嗎，這里是農(nóng)村，這里的孩子也都是農(nóng)村的孩子，你讓他們認(rèn)識(shí)幾個(gè)字就行了，又唱歌又生理課，像上面話？”而平時(shí)沉著冷靜的陳玉，也終于在孩子問題上與校長(zhǎng)反駁：“農(nóng)村娃怎么了，農(nóng)村娃不是人啊，農(nóng)村娃就不需要音樂？農(nóng)村娃就沒有生理周期嗎？”

　　劇透就到這里，其實(shí)從1963年到2006，陳玉吧自己最美好的'一生送給了大山，創(chuàng)辦了農(nóng)村的青少年文化學(xué)習(xí)中心，讓更多的孩子走出去看看，這樣看似平凡而力量，卻在歲月的沖刷中讓他變的偉大�；蛟S很多讀者會(huì)想，真的會(huì)有這么思想高尚的人？其實(shí)像這樣思想崇高的人，有很多很多，故事的主人公陳玉就是由湖北宜昌當(dāng)陽(yáng)市前鎮(zhèn)井崗小學(xué)的退休教師：鄭琦。他一輩子只做了一件事，就是扎根在山區(qū)里40余年，當(dāng)好一名教師，他或許不會(huì)像我們一樣靈活的應(yīng)用課件，他也或許不會(huì)像我們一樣會(huì)那么多教學(xué)手法他每天做的都是背著孩子過河，給孩子墊付學(xué)費(fèi)，開展文藝活動(dòng)，去孩子家里了解家庭情況等，幾十年如一日的重復(fù)著相同的事情。鄭老師說：“如果你發(fā)現(xiàn)了一塊玉，而不去雕琢它，那么這就是教師的失職。”

　　這話說的樸實(shí)但是又太難了，我作為一名援疆教師，來到這里的學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于航模是十分好奇的，由于這里條件有限，我竭盡所能的創(chuàng)建了航模社團(tuán)，在任教的年級(jí)里選了幾個(gè)我覺得比較優(yōu)秀的孩子，開著社團(tuán)的第三次課，有一個(gè)孩子沒有來，原因是作業(yè)全部沒有完成，這讓我十分大跌眼鏡，因?yàn)樗�在我的社團(tuán)上十分活躍也十分守紀(jì)律，我去同他主課老師交流的時(shí)候，得到的信息完全相反，他是一個(gè)冥頑不靈，根本不聽話的孩子，臉皮厚的仿佛能有老繭，當(dāng)我看到他的時(shí)候，他低下了頭，或許是因?yàn)槲覐膩頉]有去問過孩子的成績(jī)，在他眼里，我是一名一視同仁的老師，不會(huì)因?yàn)樗�的作業(yè)不做，或者是其他課上的調(diào)皮搗蛋而把它孤立在一旁，我腦海中也想起了每一次社團(tuán)他都會(huì)早早的到來，上課舉手也十分積極，在我這頭他就是一個(gè)優(yōu)秀的孩子啊。此刻我也知道他內(nèi)心一定在央求我：老師求求你記得我的好吧，不要因?yàn)橹髡n老師的話就把我踢出航模隊(duì)伍。心情復(fù)雜的我瞬間明白，我得要把這孩子拉一把，因?yàn)樗�的前方已�?jīng)都是黑暗了，如果我再不能讓其他老師發(fā)現(xiàn)他背后的光，那么或許他就真的被吞噬了。

　　這娃娃在我課上都挺優(yōu)秀的，可能是太愛我的社團(tuán)了，導(dǎo)致他作業(yè)沒做吧，這樣你讓他今天把作業(yè)補(bǔ)上，以后作業(yè)寫完了，才能來航模隊(duì)，但是航模隊(duì)他的位置我會(huì)一直給他留著的，比較他是我隊(duì)伍里優(yōu)秀的一份子呀�！彼ν赀@一番話我就給主課老師使了個(gè)眼神就走了，當(dāng)然那名老師也明白了我的意圖，就讓他回去補(bǔ)作業(yè)。當(dāng)孩子走出辦公室的時(shí)候，這里的老師就和我打了個(gè)賭，這孩子肯定還是會(huì)賴著作業(yè)的。其實(shí)這個(gè)賭約的結(jié)果對(duì)我而言根本就不重要，因?yàn)檎Z(yǔ)文作業(yè)也好，數(shù)學(xué)作業(yè)也好，和我的課程應(yīng)該是有相對(duì)獨(dú)立的空間的，為人師者應(yīng)該要學(xué)會(huì)一視同仁，學(xué)會(huì)挖掘孩子身上的光，就如同陳玉一樣，如果每個(gè)老師都去咨詢其他教過他們的教師情況，那么那些默默無聞或者是有些拖后腿的孩子，怎么去絕地翻盤放出光芒呢？我自己擁有眼睛，擁有大腦，又何必去追尋你們過去的目光呢？

　　作為老師，無論你遇到怎樣的學(xué)生，怎樣的經(jīng)歷，你都要相信，如果你看到這個(gè)孩子都是影，那說明孩子背后擁有者強(qiáng)烈的光。

　　看《我的教師生涯》有感 5

　　今天晚上，幾十位家人們聚在呱呱房間，共同欣賞電影《我的教師生涯》，給我一種特別的感覺——在對(duì)人的影響上，電影或許比一篇文章更有效果，更能啟迪人的感官，尤其是對(duì)于我這樣的笨笨的理解力很慢的人更是如此。所以，我比較喜歡這里的電影研討，總能從電影中看到自己。既然這么有效，就可以用到自己的教學(xué)中，看來學(xué)生的電影課應(yīng)該定期開展了。這世界真的變化太快，以前家長(zhǎng)阻止的內(nèi)容現(xiàn)在都可以搬上學(xué)習(xí)日程了，網(wǎng)絡(luò)游戲竟也開始申奧了，自己不能理解的事情也開始面對(duì)了，不做個(gè)好的學(xué)習(xí)者就不能好好工作了。

　　除此之外，靜下心來做自己也是根本。看了主人公陳玉從年輕氣盛到白發(fā)蒼蒼，心中不免傷感。這就是自己的一生嗎？人都是有終點(diǎn)的嗎？以前，我很少想這樣的問題所以生活無憂無慮，但是卻不自覺地在無形之中傷害了很多身邊的人，沒有像陳玉夫妻那樣時(shí)刻想到別人，想到對(duì)方。既然生命短暫，既然幸福只有自己知道，既然生命只能自己親自經(jīng)歷，我又何苦去模仿別人，何苦照別人的樣子去生活，就像陳玉老師一樣，像蔣自立老師像李鎮(zhèn)西老師一樣，"讓別人因自己的存在而感動(dòng)幸福"作為自己最大的幸福，這何嘗不是最大的幸福。陳玉老師看似平凡的一生，但對(duì)于他自己，是最大的滿足�；蛟S，成就別人的幸福，是人生終極的幸福吧。他始終靜下心來敢于做平凡的人——

　　他不但教育學(xué)生做有用的人，而且把學(xué)生的天賦發(fā)揮極致，這是老師們最容易忽略的。也是這部電影最值得我學(xué)習(xí)的地方。

　　現(xiàn)在，我身邊的老師，教學(xué)好一點(diǎn)就提拔搞行政去了，不能把專業(yè)發(fā)揮更好。不能像陳玉老師一樣"敢于平凡"，更不能像他一樣保證自己一生平凡。看來自己需要靜下心來，做好平凡的工作。世間最寶貴的是生命，這是事實(shí)，那么做學(xué)生的心靈捕手，陪伴它綻放便是非常偉大的事，只是需要能力，需要智慧。明白了這點(diǎn)，試著做平凡的人，與生命一起成長(zhǎng)成最美的樣子，的確也不錯(cuò)。

　　想起楊老師的幾句話:

　　1.跪著拜師，站著做人。

　　2.你可以贊美，不可以溢美。

　　3.你可以友好，不可以討好。

　　總而言之，無論什么時(shí)候不要丟了自己。陳玉老師做到了。成長(zhǎng)路上，對(duì)自己該做的事盡心盡力，不偏不倚地堅(jiān)持，不為兩邊的風(fēng)景所吸引，享受自己追逐的過程，靜下心來沉浸其中，為煩擾的生活增添風(fēng)景，做看風(fēng)景的人。這也是快生活不能給予的。

　　當(dāng)然，影片中也有美好的愛情�？晌腋�加看重的是，一點(diǎn)遺憾。陳玉老師并沒有盡到爸爸對(duì)孩子的責(zé)任，導(dǎo)致孩子生氣而去了北京�？吹狡拮訉�(duì)他的怨氣，他對(duì)兒子陪伴太少，是電影中忽略了還是真實(shí)？我更愿意相信真實(shí)，因?yàn)檫@是生活的樣子，很多老師對(duì)自己的孩子有這樣的遺憾。這是說著容易做起來難的事實(shí)——習(xí)慣于管別人的娃，不能及時(shí)挑戰(zhàn)情緒看到自己的娃。不能淡定地關(guān)照好兩個(gè)方面。

　　幸福的家庭無法復(fù)制，但不幸的教訓(xùn)卻很真實(shí)。也希望引起自己的重視——好好調(diào)整自己，爭(zhēng)取做一名優(yōu)雅的老師，把生活和事業(yè)都要好好照顧，不能顧此失彼。但這件事做起來的`確很難。

　　由于我成長(zhǎng)較晚，也的確喜歡當(dāng)老師，所以很喜歡讀書。但是由于基礎(chǔ)差而讀得很慢，太多的雜事也無形中影響了家庭。一時(shí)也擔(dān)心自己的孩子，不想讓自己一不小心誤了自己的孩子。春節(jié)后，我發(fā)現(xiàn)自己有些焦慮，通過分析后，竟然是對(duì)家庭的焦慮。我開始調(diào)整自己，試著用自我教育引導(dǎo)學(xué)生，騰出更多的時(shí)間關(guān)注自己的孩子。尤其是李鎮(zhèn)西老師的《做最好的家長(zhǎng)》，那么忙碌的李老師竟然有時(shí)間給孩子寫信，批日記等，還把女兒培養(yǎng)得很優(yōu)秀，我一定也有時(shí)間的，只是沒有好好安排吧。一直記得研究會(huì)楊富志老師一直提倡的——做優(yōu)雅的老師，今天才感受到它的重要性——如果老師不能好好生活，學(xué)生憑什么佩服自己。楊宏杰老師也教育我說，熱情是好的，但不能荒了生活，年輕時(shí)就要調(diào)整好自己的格局，做個(gè)會(huì)生活的優(yōu)雅人。的確，或許是老師背后的根本問題，把真正的平凡落實(shí)于生活的角角落落，尤其是家人，自己好才是真的好！自己好才能帶給別人真正的好！這是不留遺憾的實(shí)實(shí)在在，是安心做老師，安心做事的根本，是一個(gè)人必須面對(duì)的最基本的底色。好好調(diào)整自己，新的學(xué)期爭(zhēng)取做優(yōu)雅的自己。先成為優(yōu)雅的人，成為優(yōu)秀的父母，然后才是優(yōu)秀的老師，跟著自己的內(nèi)心，踏實(shí)地成長(zhǎng)在路上。

　　看《我的教師生涯》有感 6

　　開始看題目以為是主旋律片子，完全是沖著梁家輝來的。但看著看著漸漸忘了他，只記住了那個(gè)在鄉(xiāng)下度過一生的陳玉，那個(gè)愛護(hù)學(xué)生、堅(jiān)持理念、熱愛音樂、性格要強(qiáng)、死愛面子的知青教師！這就是戲精的厲害，演什么像什么！——相對(duì)而言，秦海璐無疑要遜色許多。

　　本片以文革為背景，但沒有在這上邊過多停留，我認(rèn)為處理的很好。

　　情節(jié)像時(shí)間一樣緩緩流淌，一年又一年，水漲了又退，草黃了又綠，學(xué)生換了一茬又一茬，他們?cè)诓粩嘀貜?fù)和堅(jiān)持著這平凡簡(jiǎn)單而有瑣碎的點(diǎn)滴，腰彎了，發(fā)白了，而這還沒有變。沒有什么崇高的理想和道德，只是為了心中那一點(diǎn)想法：不能可惜了孩子，不能對(duì)不起孩子！

　　在醫(yī)院長(zhǎng)長(zhǎng)的樓道里，陽(yáng)光把兩個(gè)相互攙扶的影子拖得老長(zhǎng)；在綠樹籠罩的小院子里，躺椅上，老伴講起了多年前的故事，眼角的淚水隨著悠揚(yáng)的琴聲一起飛揚(yáng)；電視里，當(dāng)昔日的學(xué)生在舞臺(tái)上放聲歌唱，電視機(jī)前，老兩口激動(dòng)而欣慰。

　　樸實(shí)而平淡的場(chǎng)景，卻讓我久久不能平靜，我竟然想起了自己的小學(xué)老師和中學(xué)老師，想起了曾經(jīng)做過老師的.父親。我找到了他們的影子。

　　所以，這部電影最讓我感動(dòng)的就是——真實(shí)。生活就是這樣子的，或者說大多數(shù)普通人的生活就是這樣子的。

　　看《我的教師生涯》有感 7

　　《我的教師生涯》是由梁家輝和秦海璐主演的，講述的是1963年夏天，主人公陳玉由于出生的原因，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離初戀愛人，遠(yuǎn)離師范學(xué)校的老師，來到大山深處的月亮灣小學(xué)教書，從而開始了他坎坷的教師生涯的故事。電影情節(jié)感人至深，讓我再一次被鄉(xiāng)村教師的偉大所感動(dòng)！主人公陳玉是個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不被世俗所同化的優(yōu)秀教師。月亮灣是一個(gè)落后的地方，遠(yuǎn)比陳玉想象的要落后得多。在那里，校長(zhǎng)只要求學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，能寫對(duì)子就行。然而他是一個(gè)接受了新時(shí)期教育的老師，因此他的教育理論，教學(xué)方式，遠(yuǎn)不同于當(dāng)?shù)乩蠋煟�可他的思想�(yún)s不被農(nóng)民所接受。他對(duì)學(xué)生的愛是沒有階級(jí)觀念的愛，他關(guān)心每一位學(xué)生，愛護(hù)每一位學(xué)生。當(dāng)教師周敏叫他不要跟吳寶富的父親有什么聯(lián)系的時(shí)候，陳玉出于對(duì)學(xué)生的愛，并沒有因?yàn)樗�的父親是“四清對(duì)象”，有“歷史問題”而不關(guān)心他、遠(yuǎn)離他，相反地在吳寶富的父親被捉去勞改的時(shí)候，他更加無微不至地照顧他，關(guān)心他。在那個(gè)年代，陳玉敢于打破農(nóng)村思想的禁錮，給學(xué)生傳授生理衛(wèi)生的知識(shí)，遭到愚昧的村民甚至學(xué)生的反對(duì)，引來非議。其實(shí)，就是在現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)能給學(xué)生講授和性關(guān)于的知識(shí)的老師也是鳳毛麟角，可以說電影中的陳玉是一個(gè)思想新銳的人物。所謂“人生如戲，戲如人生�！比松�就是這樣，剛剛還是陽(yáng)光燦爛，剎那間就烏云密布了。就在陳玉教授生理衛(wèi)生的`知識(shí)時(shí)候落后的月亮灣迎來了中國(guó)文化的浩劫—文革，由于他的思想不被當(dāng)?shù)厝怂�接受而被下放到了農(nóng)村干農(nóng)活改造。這時(shí)他的人生走入了低谷：和深愛的戀人失去了取系，丟掉了回校深造的機(jī)會(huì)�？删驮谒�在人生最艱難的時(shí)候，在改造中，他仍不忘他所親所愛的教育。在一次學(xué)校演出中，預(yù)演時(shí)，他聽到一個(gè)學(xué)生把臺(tái)詞念錯(cuò)了，他連忙放下手中的活不顧一切去糾正，可是由于他是文革改造的對(duì)像，誰又會(huì)聽他的？最后演出出錯(cuò)的時(shí)候，因愛生心切，他說：“學(xué)生讀錯(cuò)字，老師有過……”想替這位學(xué)生頂罪，然而由于當(dāng)時(shí)的階級(jí)斗爭(zhēng)的嚴(yán)峻性，他并未能如愿。感受著陳玉這一種對(duì)學(xué)生的愛，我忍不住留下感恩的熱淚。

　　主人公陳玉還是一個(gè)體恤農(nóng)民，熱愛學(xué)生的老師。在80年代，當(dāng)陳玉已經(jīng)是一位白發(fā)蒼蒼的老人時(shí)，年輕的教師勸他副科讓主科，但陳玉卻說“我按照教學(xué)大綱上課，有錯(cuò)嗎？”在升學(xué)的壓力面前，他能頂住壓力讓學(xué)生全面接受教育，這樣的老師并不多，更不要說是老年教師了，這讓我們看到了他這一個(gè)思想先進(jìn)的老教師的光輝形象。同時(shí)他也是一個(gè)非常重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的老師。在家里，他曾經(jīng)幫助了一個(gè)農(nóng)民家孩子上藝術(shù)學(xué)校。原因是他發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子的天性—她的嗓子非常好，是一個(gè)唱歌的好人才。但這個(gè)學(xué)生的家里沒有錢，就這樣他在自己的孩子沒得到照顧的情況下卻當(dāng)起了另一個(gè)孩子的父親。不管是天晴還是下雨，每天他都必須按時(shí)去接這個(gè)孩子回家，并且按時(shí)送她去上課，為了這些他也顧不得自已一天天衰老的身體。正是由于他的這種執(zhí)著，他的那個(gè)學(xué)生成了歌唱家。當(dāng)在學(xué)生們需要演出服，而家長(zhǎng)們的經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)困難的時(shí)候，陳玉帶領(lǐng)孩子們自力更生，編竹筐賣錢來買演出服。他為了自身喜愛的音樂，喜愛的教育事業(yè)，想盡了辦法，終于使得演出成功舉行。當(dāng)面臨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，學(xué)生們紛紛輟學(xué)打工的時(shí)候，他四處尋找，甚至把孩子領(lǐng)到自身家里住。這體現(xiàn)了陳玉對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)鄉(xiāng)村孩子的熱愛，體現(xiàn)了一名鄉(xiāng)村教師偉大的人格。讓觀看是的人甚是感動(dòng)。

　　當(dāng)陳玉退休之后，他仍回到開始他教師生涯的月亮灣小學(xué)，用盡畢生的積蓄，辦了一家青少年活動(dòng)中心。可以說他把自身的一生全都獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村教育，獻(xiàn)給了農(nóng)民的孩子。

　　看完了電影我的心情久久不能平靜，一個(gè)人能甘于一輩子平凡，這本身就是一種偉大�？稍谥魅斯�陳玉的身上，我們不但可以可以看到他甘于一輩子平凡的偉大，還看到他那一輩子不變的對(duì)于學(xué)生的愛，看到他那優(yōu)良的師德師風(fēng)：他關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，思想先進(jìn)—堅(jiān)持讓學(xué)生接受全面教育。總的來說，這部電影拍得真實(shí)、感人，表現(xiàn)出了平凡中的偉大，使我受到了教育，心靈受到了震撼！它讓我心里不禁暗暗地想假如我當(dāng)了教師，我也要好像陳玉那樣熱愛學(xué)生，盡管我沒有他的偉大，沒有他的創(chuàng)新品質(zhì)，可是我想我一定會(huì)努力做好自身作為教師的本分：堅(jiān)持面向全體學(xué)生的原則，注意培優(yōu)輔差，當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。在日常的師生交往中，努力做到信任、寬容、理解、尊重學(xué)生，以高度的責(zé)任感對(duì)待他們，耐心講學(xué)、關(guān)心照顧每一個(gè)人。認(rèn)真觀察孩子的動(dòng)作，表情、臉色、神態(tài)，掌握并發(fā)揮他們的興趣和特長(zhǎng)，引導(dǎo)他們注意保持優(yōu)勢(shì)，樹立遠(yuǎn)大的理想，及時(shí)調(diào)整他們不適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，防止不良的意識(shí)的侵蝕。對(duì)學(xué)習(xí)差或思想上有困難的學(xué)生做到不歧視、不放棄，耐心教育、悉心指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)和生活上給予其關(guān)心和幫助，同時(shí)針對(duì)不同情況采用不同教育方法和措施。當(dāng)然這只是我理想中希望自身能做到的事情，自身以后能不能做到還是一個(gè)問題，可是每個(gè)人都有自身的夢(mèng)想，每個(gè)人都應(yīng)該朝自身的夢(mèng)想去努力，去奮斗，雖然有人會(huì)成功，有人會(huì)失敗，但我感覺這些都并不重要，最重要的是能不能一心一意地去完成自身的夢(mèng)想。

　　看《我的教師生涯》有感 8

　　影片質(zhì)樸無華，卻深深的打動(dòng)了我。陳教員到貧困山區(qū)下鄉(xiāng)，降臨月亮灣小學(xué)，本來城里有自己的親人期待他早早兒回去，沒想到命運(yùn)讓他在山里干了生平。在教師這個(gè)崗位上，他由1個(gè)舊日的英俊小伙變成了白發(fā)鬢鬢的老者。雖然遠(yuǎn)離親人，扎根在山里，但是1個(gè)教師的稱謂讓他執(zhí)迷不悟。陳教員對(duì)學(xué)生有著一種樸素的感情。

　　這種感情透自他的內(nèi)心，每個(gè)學(xué)生都是他的孩子，并且每個(gè)學(xué)生永遠(yuǎn)都是他的孩子。當(dāng)他的學(xué)生期間排節(jié)目讀錯(cuò)了字，當(dāng)時(shí)勞教的他硬是走進(jìn)排演現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生指了出來；當(dāng)他了解到自己已經(jīng)成家的學(xué)生家境貧寒，就將學(xué)生的孩子帶到自己家中，并送孩子到少年活動(dòng)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)聲樂；當(dāng)學(xué)生期待一身標(biāo)致的.表演服，他就帶領(lǐng)孩子勤工儉學(xué)，編出竹籃竹筐賣錢。他的事情如此普通，普通的讓人心生敬佩！陳教員對(duì)教育有著不竭的豪情。

　　在月亮灣這所山間的簡(jiǎn)易小學(xué)他帶領(lǐng)孩子們一起排場(chǎng)歌曲；他給孩子們講述人體衛(wèi)生的常識(shí)；他在退休之后還用自己的積蓄建起了青少年活動(dòng)基地。月亮灣小學(xué)有了他，就有了生機(jī)，孩子們就有了笑臉。生平的坎坷，在他的教育豪情之中顯得如此淺薄。豪情燃燒，陳教員燃燒了生平。最感動(dòng)的莫過于兩位白叟相會(huì)依偎在電視前，看自己的學(xué)生在中央電視臺(tái)演唱的鏡頭。學(xué)生的歌聲在屋內(nèi)飄蕩，醉了兩位白叟的心，他們滿臉的驚喜，不覺間竟老淚縱橫。

　　當(dāng)初要不是陳教員的一再堅(jiān)持，這個(gè)孩子哪有機(jī)會(huì)登上舞臺(tái)？教師有時(shí)候就是如此：不是最主要的演員更不是出名的導(dǎo)演，然而卻甘愿做學(xué)生最忠實(shí)的觀眾！對(duì)學(xué)生的關(guān)注決不會(huì)停留在任教的幾年，一日為師，終生關(guān)注。陳教員的一生從1個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了農(nóng)村教師的艱苦。物質(zhì)條件差些也就罷了，不懂的題目是政治的因素讓人迷亂了雙眼，1個(gè)舉目無親的小教員就在這政治的波浪中顛簸，甚或沉浮。

　　當(dāng)自己給學(xué)生買表演服的錢被騙，他向自己舊日的學(xué)生借錢，把自己的豬賣掉，愣是湊齊了錢，讓孩子們?cè)诹�一那天穿上了鮮艷的表演服。陳教員的孩子因?yàn)閹追值木壒蕸]有考上高中，妻子催促他找熟人辦辦，然而他沒有這樣辦，以至剛初級(jí)中學(xué)畢業(yè)的孩子只身一人到北京做工。電影的末端很有韻味。步履蹣跚的老陳在月亮灣的一處風(fēng)景前給自己留影，咔喳一聲，白叟的身影沒有留下，只有一片郁郁蔥蔥的森林。

　　教員不正是如此嗎？生平的清苦，默默的離開，留下身后最美的風(fēng)景。為了孩子的一切，《我的教師生涯》是一部由兩位影帝影后梁家輝、秦海璐主演的平淡無奇的戲，沒有豪言壯語(yǔ)，也沒有驚天動(dòng)地，卻深深吸引住了我的視線。

　　看《我的教師生涯》有感 9

　　《我的教師生涯》是一部深情描繪教師職業(yè)、展現(xiàn)教育事業(yè)崇高價(jià)值的影視作品。觀看之后，我深受觸動(dòng)，以下是我對(duì)影片的幾點(diǎn)深刻感悟：

　　一、教育者的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)

　　影片以一位普通鄉(xiāng)村教師的一生為線索，生動(dòng)刻畫了他扎根基層、默默耕耘的教育人生。這位教師在艱苦的環(huán)境中，始終堅(jiān)守崗位，無私奉獻(xiàn)，他的故事讓我深深感受到教育工作者的偉大與崇高。他們面對(duì)物質(zhì)匱乏、條件簡(jiǎn)陋，卻從未動(dòng)搖對(duì)教育事業(yè)的'執(zhí)著追求，始終以學(xué)生為中心，用知識(shí)照亮孩子們前行的道路。這種對(duì)教育事業(yè)的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)精神，是我在觀影過程中最為感動(dòng)之處。

　　二、教育的力量與影響

　　電影中，教師通過春風(fēng)化雨般的教誨，改變了無數(shù)農(nóng)村孩子的命運(yùn)，讓他們有機(jī)會(huì)走出大山，追尋更廣闊的人生舞臺(tái)。這不僅體現(xiàn)了教育改變個(gè)體命運(yùn)的強(qiáng)大功能，也揭示了教育對(duì)于社會(huì)進(jìn)步、民族振興的重要意義。每一個(gè)被點(diǎn)燃希望之光的孩子，都是教師職業(yè)生涯中最寶貴的收獲，也是他們甘于清貧、樂于奉獻(xiàn)的動(dòng)力源泉。影片讓我更加堅(jiān)信，教育是打破貧困代際傳遞、推動(dòng)社會(huì)公平公正的關(guān)鍵力量。

　　三、師德師風(fēng)的典范

　　主人公教師的人格魅力和高尚師德深深打動(dòng)了我。他不僅傳授知識(shí)，更注重立德樹人，以身作則，用自己的言行影響和塑造學(xué)生的人格。他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛無微不至，無論學(xué)生身處何種困境，他都能給予及時(shí)的幫助和支持。這種深厚的師生情誼，展現(xiàn)了教師作為“人類靈魂工程師”的崇高形象。影片對(duì)師德師風(fēng)的弘揚(yáng)，對(duì)我而言是一次深刻的道德洗禮，讓我對(duì)“學(xué)高為師，身正為范”有了更深的理解。

　　四、對(duì)農(nóng)村教育的關(guān)注與反思

　　影片以真實(shí)的筆觸揭示了農(nóng)村教育面臨的種種困難：教育資源匱乏、師資力量薄弱、學(xué)生流失嚴(yán)重等。這些問題引發(fā)我對(duì)我國(guó)農(nóng)村教育現(xiàn)狀的深思。盡管近年來國(guó)家在推進(jìn)教育公平、改善農(nóng)村教育條件方面做出了巨大努力，但城鄉(xiāng)教育差距依然存在。這提醒我們，關(guān)注并改善農(nóng)村教育，提升農(nóng)村教師待遇，吸引更多優(yōu)秀人才投身農(nóng)村教育，仍然是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。

　　總結(jié)來說，《我的教師生涯》以其深情細(xì)膩的敘事，讓我深切感受到教育者的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)、教育的力量與影響、師德師風(fēng)的典范以及對(duì)農(nóng)村教育的關(guān)注與反思。它不僅是一部致敬教師的佳作，更是一部引發(fā)社會(huì)對(duì)教育深層次思考的作品。作為一名觀眾，我深受啟發(fā)，對(duì)教師職業(yè)有了更深的理解與敬仰，也對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的未來發(fā)展充滿了期待與信心。

　　看《我的教師生涯》有感 10

　　《我的教師生涯》是一部以教師職業(yè)為題材的影片，它以其細(xì)膩的筆觸和深情的敘述，勾勒出了一幅教師們?cè)谄椒矋徫簧夏�默奉獻(xiàn)、堅(jiān)守信念的生動(dòng)畫面。觀影之后，我深受觸動(dòng)，以下是我對(duì)這部影片的一些觀后感。

　　一、對(duì)教師職業(yè)的深刻理解和敬仰

　　影片《我的教師生涯》通過一系列真實(shí)而生動(dòng)的故事，展現(xiàn)了教師這個(gè)職業(yè)的艱辛與偉大。他們不僅是知識(shí)的傳播者，更是孩子們心靈的引導(dǎo)者，用無私的愛和智慧塑造著未來的希望。影片中的教師們?cè)诿鎸?duì)教育資源匱乏、學(xué)生家庭困境、教育觀念沖突等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)時(shí)，始終堅(jiān)守崗位，以極大的耐心和毅力，點(diǎn)燃孩子們求知的熱情，激發(fā)他們的潛能，這種精神深深打動(dòng)了我。我更加理解到，教師不僅是一個(gè)職業(yè)，更是一種使命，一種對(duì)社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。他們用一生的光陰，默默耕耘在三尺講臺(tái)，詮釋了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)充滿了深深的敬仰。

　　二、對(duì)教育本質(zhì)的深度反思

　　影片中，教師們面對(duì)每一個(gè)獨(dú)特的孩子，都力求因材施教，尊重個(gè)體差異，用心去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，幫助他們克服困難，找到屬于自己的人生道路。這讓我對(duì)教育的本質(zhì)有了更深的認(rèn)識(shí)。教育并非簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，而是點(diǎn)燃心靈的火種，是喚醒內(nèi)在潛力，是引導(dǎo)個(gè)體走向自我實(shí)現(xiàn)的過程。真正的教育，應(yīng)當(dāng)以人為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。影片提醒我們，每一位教育工作者都應(yīng)時(shí)刻反思自己的教育行為，是否真正做到了以學(xué)生為中心，是否真正做到了“教書育人”。

　　三、對(duì)師德師風(fēng)的.崇高贊美

　　影片中的教師們，他們?cè)谏�活困頓、待遇微薄的情況下，始終堅(jiān)守教育初心，以高尚的師德師風(fēng)感染著身邊的人。他們無私奉獻(xiàn)，不計(jì)個(gè)人得失，將全部心血傾注在學(xué)生身上，這份對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)與熱愛，令人動(dòng)容。他們的言行舉止，無不體現(xiàn)出對(duì)教育事業(yè)的敬畏之心，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情，對(duì)社會(huì)的責(zé)任之感。這使我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，高尚的師德師風(fēng)是其職業(yè)素養(yǎng)的核心，是贏得學(xué)生尊重和社會(huì)認(rèn)可的關(guān)鍵。在當(dāng)前社會(huì)，我們更應(yīng)倡導(dǎo)和弘揚(yáng)這種崇高的師德師風(fēng)，讓每一位教師都能成為學(xué)生心中的楷模，社會(huì)的精神標(biāo)桿。

　　四、對(duì)未來教育的期待與展望

　　觀影之后，我對(duì)未來教育充滿期待。我希望我們的教育能夠更加注重人的全面發(fā)展，更加尊重學(xué)生的個(gè)性差異，更加關(guān)注教師的職業(yè)幸福感。我期待社會(huì)能給予教師更多的理解和支持，提高教師的社會(huì)地位和待遇，讓他們?cè)诎残膹慕痰耐瑫r(shí)，也能享受到職業(yè)帶來的尊嚴(yán)和榮耀。我期待每一個(gè)孩子都能在良好的教育環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，每一個(gè)教師都能在教書育人的道路上實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，共同推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。

　　總的來說，《我的教師生涯》以其深情而真實(shí)的敘事，讓我對(duì)教師職業(yè)有了更深的理解和敬仰，對(duì)教育本質(zhì)有了更深的反思，對(duì)師德師風(fēng)有了更高的贊美，對(duì)未來教育有了更多的期待。這是一部值得所有關(guān)心教育、關(guān)注教師的人反復(fù)品味的影片，它讓我們?cè)诟袆?dòng)中思考，在思考中行動(dòng)，共同為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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