幼小銜接課程觀后感范文(通用5篇)
當(dāng)看完一部作品后,這次觀看讓你有什么體會(huì)呢?這時(shí)候最關(guān)鍵的觀后感不能忘了。可是觀后感怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的幼小銜接課程觀后感范文(通用5篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
幼小銜接課程觀后感1
有幸參加了學(xué)校的幼小銜接的家長會(huì),每次開家長會(huì),我都收獲很多,不僅加深了對學(xué)校教育理念的理解和認(rèn)同,也學(xué)到了很多教育孩子的正確方法,提供了專業(yè)的建議與指導(dǎo),促使家長在教育理念、引導(dǎo)方式等方面與幼兒園、小學(xué)達(dá)成一致,攜手共進(jìn)!
大班的這學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期,也是關(guān)鍵的調(diào)整時(shí)期,本次邀請了常青第一小學(xué)的優(yōu)秀教師李萍,當(dāng)他在臺(tái)上深入淺出、專業(yè)、真誠的交流下,家長們靜靜的聽,專心的記筆記,會(huì)議的時(shí)間雖然很短,但是受益匪淺,讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學(xué)習(xí)、成長的樂園,更是家長們學(xué)習(xí)、收獲的家園。
通過李老師的詳細(xì)講解,從各個(gè)角度、全面地講解了幼小銜接過程中經(jīng)常遇到的學(xué)習(xí)問題,應(yīng)對的方法,家長們對待孩子學(xué)習(xí)的心態(tài),孩子們的上小學(xué)后的情況等等,李老師通過分享自己的育兒經(jīng)歷,傳授了非常的實(shí)用、有效的學(xué)習(xí)方法,讓我們感觸頗深,孩子的成長過程中,家庭教育才是最重要的。
在幼兒階段家長們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長,保證她吃好、睡好,穿暖,健健康康的,把孩子扔給了學(xué)校和家里的長輩們,很少有針對性對孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維、禮儀等方面的培養(yǎng),而到了小學(xué)階段,李老師提到“這個(gè)是我們生活知識(shí)學(xué)習(xí)的階段”,在這里不僅需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、禮儀、天文、地理等等與生活息息相關(guān)的知識(shí),因?yàn)橛辛诉@些知識(shí)才能保證基本的衣、食、住、行的要求,因此家長們對于小學(xué)階段來說家長們應(yīng)該是家庭教師的角色更多一些,不僅需要對孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、搞挫能力、獨(dú)立生活能力、社交能力、自我保護(hù)能力方面培養(yǎng),更重要的是要樹立孩子們學(xué)習(xí)的信心,教給他學(xué)習(xí)的方法,俗話說“授人以魚不如授之以漁”。
幼小銜接課程觀后感2
針對父母擔(dān)心自家寶貝“輸在起跑線上”的焦慮情緒,方園長向爸爸媽媽們詳細(xì)介紹了孩子各階段“敏感期”的特點(diǎn)及注意事項(xiàng)、幼兒園和小學(xué)階段不同特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。轉(zhuǎn)眼間,咱們馬榮國際幼兒園大班的孩子們即將結(jié)束幼兒園的快樂生活,邁向小學(xué)的學(xué)習(xí)生活了。幼兒園特地為家長們準(zhǔn)備了一場貼心的“幼小銜接解讀”講座。針對父母擔(dān)心自家寶貝“輸在起跑線上”的焦慮情緒,方園長向爸爸媽媽們詳細(xì)介紹了孩子各階段“敏感期”的特點(diǎn)及注意事項(xiàng)、幼兒園和小學(xué)階段不同特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。此外,方園長還無私地分享了兒子在幼兒園、小學(xué)的種種心得,讓大家獲益匪淺。家長們了解到,知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力以及心理準(zhǔn)備都很重要,但最重要的,應(yīng)該是要讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣,孩子們才會(huì)在小學(xué)階段游刃有余。
用心播種,靜待花開。感謝幼兒園為我們舉辦的這次家長會(huì),務(wù)實(shí)而詳盡的解說幫助我們解除了心理上的忐忑和疑惑,同時(shí)也為我們提供了及時(shí)的引導(dǎo),讓家長們在今后幾個(gè)月的時(shí)間里,更加清楚如何做好孩子思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及社會(huì)技能方面的銜接、培養(yǎng)。相信孩子們在幼兒園老師和家長的密切配合下,一定能順利的度過人生的第一次轉(zhuǎn)折。
幼小銜接課程觀后感3
新學(xué)期就要開始了,父母要幫助孩子順利從假期生活過渡到幼兒園生活,科學(xué)做好幼小銜接。劉云艷教授曾說過:“幼小銜接從入園第一天就開始了!庇行У挠仔°暯颖囟ā耙詢和癁橹行摹,應(yīng)該是一種關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培育主動(dòng)性和調(diào)控性的學(xué)習(xí)品質(zhì),引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提升問題解決與創(chuàng)新實(shí)踐能力。
幼小銜接指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接。處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征,解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題,對于促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展,提高教育質(zhì)量都具有重要意義。
幼兒園和小學(xué)是兩種不同類型的教育機(jī)構(gòu)。它們對孩子的學(xué)習(xí)、生活、行為等許多方面的要求是完全不同的。幼兒園以游戲?yàn)橹鳎⒅貙⒔虒W(xué)內(nèi)容滲透到游戲中,午睡時(shí)間較長,沒有許多的規(guī)章制度制約著他們。而小學(xué)卻是以學(xué)習(xí)為主,孩子大多通過例題來學(xué)習(xí)知識(shí),知識(shí)的遷移能力需要很強(qiáng)。一進(jìn)校門就有許多的規(guī)章制度,如小學(xué)生守則、小學(xué)生行為規(guī)范等,時(shí)間一長,孩子對新校園的新鮮感就減少了,不能像幼兒園那樣自由,不能經(jīng)常畫畫,還要做作業(yè)。課間十分鐘自己不會(huì)安排,從而開始厭學(xué)。
作為父母要做到,孩子的學(xué)習(xí)要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,每個(gè)階段該學(xué)什么,怎么學(xué)習(xí)都是有方式方法的。而不是強(qiáng)加于孩子。這樣會(huì)適得其反。片面的、單一的銜接內(nèi)容非但不能提高孩子入學(xué)的適應(yīng)能力,反而使幼兒很難去適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
俗話說三歲看大,七歲看老,孩子們的一些社會(huì)行為是在幼兒園時(shí)就養(yǎng)成的。有了良好的行為習(xí)慣,加上學(xué)習(xí)能力的過度,孩子才能真正地實(shí)現(xiàn)幼小銜接。
幼小銜接課程觀后感4
“幼小銜接”這一詞,從前覺得離我還挺遙遠(yuǎn)的,一眨眼就到了東東準(zhǔn)備上小學(xué)的時(shí)間了。
艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思,當(dāng)孩子從開筆典禮上,穿過啟智門,有著濃濃的儀式感,口號(hào)一喊,小筆一揮,感覺到自己要長大了;當(dāng)我拿起毛筆給東東額頭點(diǎn)朱砂時(shí),我不禁感慨:長大了,不再是粘人蟲了,心里盡是開心,又是失落。
“幼小銜接”不是讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西,而是培養(yǎng)孩子坐得住、聽得進(jìn)、會(huì)提問、能交流,有進(jìn)入小學(xué)心理上、習(xí)慣上、情感上的準(zhǔn)備,并掌握應(yīng)該具有的基本知識(shí),就達(dá)到了就讀小學(xué)的基本條件。
通過莫老師現(xiàn)場授課,我總結(jié)了以下幾點(diǎn):
一、向往。要孩子有心里準(zhǔn)備,了解小學(xué)生活,獲得積極的情緒體驗(yàn);
二、養(yǎng)正。要鍛煉孩子生活自理,培養(yǎng)良好生活習(xí)慣;
三、守規(guī)。引導(dǎo)孩子交往合作,增強(qiáng)自律的規(guī)則意識(shí);
四、好學(xué)。激發(fā)孩子興趣愛好,提高綜合的學(xué)習(xí)能力。
作為家長,要與孩子建立平等的朋友關(guān)系,放平心態(tài),不焦慮,用心陪伴,相信孩子能順利平穩(wěn)度過。
現(xiàn)在的孩子不論學(xué)習(xí)還是生活,各種條件盡是優(yōu)越,必然挫敗感承受力也弱一些,希望家長孩子在配合老師的工作下,能讓孩子打好扎實(shí)基礎(chǔ),做最好自己,以愛護(hù)航,快樂而堅(jiān)定的.成長,不負(fù)使命!不負(fù)童年!
幼小銜接課程觀后感5
幼小銜接一直是家長相互之間交流的話題!安灰尯⒆虞斣谄鹋芫上”類似這樣話,讓大多數(shù)家長讓孩子本該在幼兒園上大班的時(shí)候,紛紛為孩子報(bào)了社會(huì)上的教育機(jī)構(gòu)學(xué)前班,學(xué)拼音、寫漢字、算算術(shù)、學(xué)英語等,提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為一名孩子家長的我,也有類似的想法。
今天,有幸通過“幼教三六五”平臺(tái),觀看了王海英老師關(guān)于《幼小銜接:學(xué)習(xí)品質(zhì)比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要》的講座。王老師通過大量的事例和實(shí)踐理論,講述了培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性,講述了如何在實(shí)踐中培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)行為等,為家長對幼小銜接問題有了正確的認(rèn)識(shí)和更深層次理解。
幼小銜接是孩子從幼兒園順利過渡到小學(xué)的一個(gè)過程。這個(gè)過程中,需要培養(yǎng)好孩子的心理準(zhǔn)備、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力來適應(yīng)小學(xué)生活,并不是以“搶跑”和“先學(xué)”來打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ),更多地的是對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。作為家長,我們要做得是調(diào)整好心態(tài),讓孩子自然過渡。從孩子升入小學(xué)的那一刻,將接受更多的新知識(shí),結(jié)識(shí)更多的新同學(xué)、新老師,開始新的生活。為了更好地幫助孩子的提前適應(yīng)小學(xué),就要重視學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),從端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、提升有效的學(xué)習(xí)效率、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成入手,為孩子在步入小學(xué)前打下牢固的基礎(chǔ)。
一要培養(yǎng)求知的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。作為家長,就要培養(yǎng)好孩子學(xué)習(xí)的興趣,在家庭教育中,注重把孩子學(xué)到的知識(shí)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容,融合到游戲以及親子互動(dòng)中,多鼓勵(lì)多表揚(yáng),在寓教于樂中讓孩子感受到快樂,從而培養(yǎng)孩子的濃厚學(xué)習(xí)興趣。
二要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)是檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)的重要方法之一。作為家長,每當(dāng)孩子放學(xué)后就要明確告訴他,放學(xué)回家后要先寫作業(yè),寫完作業(yè)在干其它的事,這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣從幼兒園就要培養(yǎng)好,要讓孩子從小懂得這個(gè)道理,不能等上小學(xué)以后再說。
三要掌握有效的學(xué)習(xí)方法。一方面,要抓住孩子問你為什么的時(shí)候,與孩子一起查閱資料獲得“答案”,激發(fā)孩子的求知欲;另一方面,要言傳身教,放下手中的手機(jī),有意識(shí)地帶孩子做運(yùn)動(dòng)、陪孩子玩游戲來提高專注力,增強(qiáng)他們的自控力,養(yǎng)成高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四要尊重孩子的成長規(guī)律。孩子的天性就是玩。作為家長,這個(gè)時(shí)候,需要在孩子成長的過程中,遵循孩子的成長規(guī)律,學(xué)會(huì)去觀察孩子,了解孩子、尊重孩子、欣賞孩子,因材施教,激發(fā)出孩子身上更多的優(yōu)勢,這樣我們才能看到一個(gè)自信、快樂、智慧的孩子,才能“讓孩子贏在終點(diǎn)線”。
孩子的成長,是自我完善的過程。幼小銜接是孩子學(xué)習(xí)生活的開端,作為家長,要放寬心態(tài),尊重與理解孩子,陪伴孩子健康成長,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子更好的一面。相信我們的孩子,他們會(huì)變得更優(yōu)秀。
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