老師觀后感
當(dāng)品味完一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫觀后感了。那么我們?cè)撛趺慈懹^后感呢？下面是小編精心整理的老師觀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
老師觀后感1
中國婚姻家庭不是簡單的二人世界，而是牽扯到上下三代以及復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。電視連續(xù)劇《我的體育老師》講述了一個(gè)90后的女生王小米與離婚后的70后體育老師馬克，在婚后發(fā)生的一系列家庭矛盾和社會(huì)問題，同時(shí)也反映了馬克和田野離婚后兩人的感情糾葛以及孩子的生活處境。劇情波瀾起伏，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。表演個(gè)性鮮明，栩栩如生，生動(dòng)感人。人物感情細(xì)膩，問題刨析透徹，且有思想深度，反映了當(dāng)前都市婚姻家庭的現(xiàn)實(shí)問題。
在新的歷史條件下，由于東西方文化、傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代意識(shí)的碰撞，人們的價(jià)值觀受到強(qiáng)烈沖擊，思想觀念發(fā)生了巨大變化。該劇向人們展示了一個(gè)較為普遍的社會(huì)問題：一是在中年群體中，當(dāng)人們面對(duì)死水一潭的婚姻家庭和毫無激情的感情生活，面對(duì)新的人生追求和精神向往，表現(xiàn)出對(duì)婚姻生活的失望和厭倦，對(duì)人生的痛苦和無奈（如體育老師馬克和妻子田野）；二是由于社會(huì)競爭激烈，年輕人就業(yè)困難，缺乏創(chuàng)業(yè)精神，追求傳奇生活，以及對(duì)愛情婚姻認(rèn)識(shí)浮淺，出現(xiàn)了年輕女性追求中年大叔，即“老夫少妻”現(xiàn)象。如小后媽王小米，雖然得到了自己想要的愛情，但面對(duì)雙方家人的阻撓和反對(duì)，難以得到大家的認(rèn)可，導(dǎo)致生活的艱辛和婚姻的磨難；三是由于社會(huì)發(fā)展和生活方式的改變，人們逐漸拋棄傳統(tǒng)觀念，嘗試新的生活方式，努力開拓富有個(gè)性的全新事業(yè)，人格更加趨向獨(dú)立；四是受傳統(tǒng)觀念影響，雖然老人們極盡全力，使出渾身的解數(shù)，力圖維持或挽回兒女們?cè)械幕橐黾彝�，但都無濟(jì)于事，新舊觀念的交鋒不可調(diào)和，難以逆轉(zhuǎn)，引發(fā)出很多矛盾。以上問題在全社會(huì)帶有普遍性。
總之，雖然該劇具有較強(qiáng)觀賞性和思考空間，認(rèn)識(shí)深刻，耐人尋味，是電視劇《大丈夫》的升級(jí)版，但同時(shí)在價(jià)值取向、邏輯推理和情節(jié)處理等方面還存在以下幾點(diǎn)不足：一是在當(dāng)前社會(huì)，一個(gè)花樣青春的年輕美女追求一位平淡無奇、沒錢沒車沒房，還外帶兩個(gè)拖油瓶的中年男人，到底圖什么？難道只是為了追求一個(gè)安心平淡的生活這么簡單？因?yàn)橥跣∶椎恼J(rèn)識(shí)水平或“三觀”還沒有到達(dá)唯美的境界，所以不現(xiàn)實(shí)，也不可信，不知編劇們到底要說明什么？難免讓人感到是一部“老夫少妻”的鬧�。欢窃谥袊鴤鹘y(tǒng)文化中，親情和血緣是無法取代的。王小米純粹的、柏拉圖式的愛情是不現(xiàn)實(shí)的。當(dāng)夢(mèng)醒之后，連她自己都不知道到底在追求什么？作為一部影視劇，在價(jià)值取向方面缺乏邏輯性和理性考究；三是馬莉作為十五歲的中學(xué)生，少年老成，在父母的感情生活中表現(xiàn)的過于成熟，戲演的太過，且不應(yīng)該，失去了少年時(shí)代的天真和快樂；四是全劇結(jié)尾一路暢通，過于理想化。如王小米婚姻生活如愿以償，最后還生了一對(duì)雙胞胎；邱楓跟隨娜娜輕易去了美國；田野順利開辦美容院，并任總經(jīng)理；趙總被騙倒閉，甘愿去田野美容院“打工”；婆婆丈母娘態(tài)度急轉(zhuǎn)，不夠自然，匆忙收?qǐng)�；五是同類型的電視劇太多，讓人感到審美疲勞，如《急診科醫(yī)生》《一仆二主》《蝸居》等，哪一個(gè)不是大叔和小姑娘的搭配？不知編劇導(dǎo)演們?cè)诔珜?dǎo)什么？
老師觀后感2
魯迅先生曾有過一句“悲劇將人生的有價(jià)值的東西毀滅給人看”，可能大眾深思之后發(fā)現(xiàn)確是如此，于是這句話便廣為流傳。
初次觀看老師好這部電影，我認(rèn)為這是個(gè)悲劇。苗宛秋心心念念地北大，自己沒有上成。幾十年之后，寄托了他全部希望的安靜也因?yàn)橐粓鲕嚨溑c北大失之交臂。我想他在學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候坐火車離開大概也是一心想離開這傷心之地。
苗宛秋好嗎？
我曾經(jīng)有過否定的答案，在他一心讓安靜當(dāng)班長的時(shí)候。
關(guān)婷婷曾經(jīng)特意找過苗宛秋，她想當(dāng)班長的心從來沒有掩飾過。在苗宛秋那里沒有得到自己想要的答案的時(shí)候，她做了什么呢？用苗宛秋的話，她自己委任了自己一個(gè)班長。收發(fā)作業(yè)，組織同學(xué)…辦公室其他老師也說“挺干練的”。關(guān)婷婷性格活潑，情商出眾，善與人溝通，不怯場，不怕事，她愿意當(dāng)班長也有當(dāng)班長的能力。我當(dāng)時(shí)想苗宛秋為什么不讓她當(dāng)班長呢。關(guān)婷婷不甘心，熒幕下地觀眾，我，也替她覺得委屈。不免覺得苗宛秋有些偏心。
苗宛秋過得好嗎？
當(dāng)安靜問他“像老師這樣不好嗎？”苗宛秋說了兩個(gè)字“不好”，想了想停頓了一心，又加了一個(gè)“說”�！安缓谜f”。如果好，自然回答一個(gè)好就可以了，我想，苗宛秋心里是不甘心的，他心里有遺憾，有壯志未酬，懷才不遇的失落感。
學(xué)生時(shí)代，拿到北大的錄取通知書，卻因?yàn)榧彝コ煞謫栴}，讀了師范。工作之后，從電影里的一些片段看到，他在接到這個(gè)班之前，教學(xué)情況一直很好，甚至評(píng)上了地區(qū)的優(yōu)秀教師�？墒牵褪沁@樣一位優(yōu)秀的教師。教學(xué)幾十年，學(xué)校分房一直都沒有他的名額。家里妻子對(duì)此也頗有微詞。在電影后段，苗宛秋也因?yàn)榻o學(xué)生免費(fèi)補(bǔ)課被同事舉報(bào)，被學(xué)校停職。盡管安靜在最后為苗宛秋"平了反"，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)道了歉，甚至補(bǔ)了一套房子�？墒前察o的車禍，對(duì)于苗宛秋來說是人生另一個(gè)重大地轉(zhuǎn)折。當(dāng)年，和北大無緣之后，苗宛秋選擇離開家鄉(xiāng)，來到這里教書。多年之后，因?yàn)榘察o的車禍，苗宛秋再次選擇了離開。何其令人唏噓。
那苗宛秋好嗎？好��！
一位老師，不放棄班里的任何一個(gè)學(xué)生，在洛小乙出去混社會(huì)被所有人放棄的時(shí)候，是他走遍大街小巷帶洛小乙回學(xué)校上課。學(xué)生出事被關(guān)在警察局，想起的人是他。安靜在交高考志愿之前，選擇去替老師求一個(gè)公道……他可能不是一個(gè)十全十美的主角，但是他就像是我們現(xiàn)實(shí)生活中的每一位老師。人無完人，但是瑕不掩瑜，是老師，更是學(xué)生心目中的英雄。
那苗宛秋過得好嗎？
這個(gè)問題，我可“不好說”。但是，在影片的最后。苗宛秋拄著拐杖去看了一眼安靜。
當(dāng)年離開的時(shí)候他在黑板上寫：
我堅(jiān)信，青春不會(huì)消亡。它只是躲在某片綠蔭下，慢慢療傷，我不是在最好的時(shí)光中，遇見了你們。而是遇見了你們，才給了我，這段最好的時(shí)光。
聽見了嗎？他說那是最好的時(shí)光！
老師觀后感3
《我的嗝嗝老師》是一部談教育的印度電影，教育這個(gè)題材，好像蠻硬的？但電影用輕松幽默又帶著溫馨的方式，從一個(gè)自己有無法控制的抽蓄問題的'老師帶一個(gè)放牛班，來讓觀眾對(duì)“教”與“學(xué)”有不同的感受。說到印度的教育電影，就會(huì)想到《三個(gè)傻瓜》，《我的嗝嗝老師》雖然沒有到那么感人，但還是兼顧商業(yè)性跟很好的訊息，蠻容易消化，看完也可以帶走一些想法。
這種要讓人“改變”的故事，就看過程是否有說服力了，片中不只是老師改變了不想念書的學(xué)生，改變的還有老師教學(xué)的方式，學(xué)校對(duì)于老師及學(xué)生的看法等等。蠻不錯(cuò)的一點(diǎn)就是這些改變并不是發(fā)生一件事就完成了。很現(xiàn)實(shí)的，有些事情的確會(huì)在當(dāng)下打動(dòng)我們，讓我們“想要”改變，可是回到生活中，改變的過程遇到挫折，當(dāng)初讓我們不想改變的那些環(huán)境或個(gè)人因素還在，幾次之后我們很容易又會(huì)覺得不可能改變的，于是又回到原狀了，而《我的嗝嗝老師》有去談這一塊，所以讓它更能說服觀眾。
當(dāng)然，劇情有比較戲劇化的設(shè)計(jì)跟時(shí)間上的巧合，但也因?yàn)檫@樣所以還蠻能吸引一般大眾，如果要把訊息傳遞出去，我倒覺得這樣沒什么不好。而且片中的大人小孩選角都不錯(cuò)，感情流露都蠻真摯，不會(huì)有做戲的感覺，角色特色鮮明，雖然人物蠻多的，但不重要的都還可以分辨出來，連年輕演員也可以把內(nèi)心的感受表現(xiàn)的不錯(cuò)，把故事想傳達(dá)的訊息帶出來。
所以想傳達(dá)的訊息到底是什么？其實(shí)還蠻多的。女主角本身就會(huì)受到異樣眼光，她跟大家不同，但只是她的不同比較外顯而已，其他人就比她“正�！眴幔覀�?yōu)槭裁匆X得人一定要怎樣呢？同樣這些放牛班的學(xué)生也是因?yàn)樨毟F背景而受到其他學(xué)生排擠，甚至被老師排斥，越是用叛逆的方式反抗，越是被討厭，形成惡性循環(huán)。
除了點(diǎn)出問題以外，《我的嗝嗝老師》也有解決方案，老師用更生活化的方式把大家已經(jīng)知道的事跟課本上的內(nèi)容連結(jié)，且把不同學(xué)科融合，因?yàn)樵谡鎸?shí)世界上問題本來就不是一種學(xué)科可以解決的感覺。而且不只是學(xué)科而已，老師教得再好，如果學(xué)生沒有意愿，也不會(huì)去學(xué)習(xí)。所以幫助他們看到學(xué)習(xí)的意義，可以選擇怪罪環(huán)境，怨天尤人；也可以選擇接受環(huán)境，去做自己能做的。除了學(xué)科上有好的教學(xué)方法，也要在心態(tài)的引導(dǎo)上配合，才會(huì)有效果。
還有，《我的嗝嗝老師》最后還更進(jìn)一步點(diǎn)出，并不是當(dāng)了老師之后就不用再學(xué)習(xí)了，教人只是把自己所知道的傳授出去，但并不表示自己已經(jīng)完美。這點(diǎn)也很值得已經(jīng)“定型”的大人們思考，自己有多少年沒有改變了？沒有再吸收新知了？沒有再成長了？不見得是指學(xué)術(shù)上，待人處事上、生活態(tài)度上等等也都包括在其中。
以上只是列出一些，《我的嗝嗝老師》有不少很正面也很實(shí)用的訊息，透過輕松甚至有些感動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來，不是對(duì)觀眾說教，而是讓觀眾自己去感受，進(jìn)而接受。這部電影本身就是一種很好的教育示范。
老師觀后感4
在這個(gè)非凡的下午，我不予尋常的經(jīng)過了一個(gè)半小時(shí)的黑暗獨(dú)奏的“交響曲”，但，在這既漫長又短暫的時(shí)間里，我卻領(lǐng)悟了也許我一生都無法獲得的嘆悟，這是一種大徹大悟的傳遞，它在冥冥之中令我們心中的感恩之情油然而生，這份恩情包含了太多，以至于可能讓我無從下手，但把所有的恩情相串聯(lián)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這一切恩情的源泉，卻是那份渺小卻又偉大的恩師之情……
這部感人肺腑的電影的開頭是一位戴著副眼鏡，長得白白凈凈的一位姓錢的老師接管了一所小學(xué)的四年級(jí)的最差的一個(gè)班級(jí)，他沒有用有色眼睛去看待這些學(xué)生，他用他的善良、質(zhì)樸、純真與這群孩子打成一片，以至于到了后來孩子們都叫他“哥哥老師”，在他的不懈努力下，這個(gè)倒數(shù)的班級(jí)一躍成為年級(jí)第二的班級(jí)，并且他用他的堅(jiān)持不懈讓所有的家長都明白了教育對(duì)于孩子的義務(wù)，但是到了最后，這位風(fēng)華正茂的老師在病魔的摧殘下離開了人世，只留下他那段啟人深遠(yuǎn)的故事和那永不垂朽的精神……。
當(dāng)看見一位“白面秀才”與“各路小霸王”麥芒相對(duì)的時(shí)候，我不禁為這位“弱不禁風(fēng)”老師捏了一把汗；當(dāng)他用他的獨(dú)特教育方法降服全班的時(shí)候，我從心底里由衷的敬佩這位老師；當(dāng)他為了每一位孩子不惜每一家、每一戶的去拜訪這些家長的時(shí)候，我為他所流下的汗水感動(dòng)不已；當(dāng)他在女友與孩子們之間抉擇時(shí)義無反顧選擇孩子，我為他這種付出贊不絕口；當(dāng)他在最后的時(shí)刻里將最后的那個(gè)大拇指給了那個(gè)孩子時(shí)，我為他這種鞠躬盡瘁死而后已的精神流下了滾燙的淚珠，看著他最后時(shí)刻落下的剎那，世界仿佛凝結(jié)，一切不復(fù)存在，留下的，僅僅留下的，是那張蒼白的面孔之后所蘊(yùn)藏的無限的恩師之情，也是生命之歌最后的天籟絕唱……。.
就是這樣的一位偉大卻又渺小的老師，一瞬間，在我黑暗的世界點(diǎn)亮了一盞亮著微微白光的亮燈，它讓我發(fā)現(xiàn)了我身邊——一群默默無聞為我們付出的老師們，她們那一張張平易近人的臉龐，不知何時(shí)在我的腦海里格外清晰，也許有的時(shí)候我們會(huì)為她們的教育不屑一顧，也許我們還會(huì)因?yàn)樗齻兊恼f重了的一句話而對(duì)她們冷冷清清，但是當(dāng)我看到這樣一位老師時(shí)，我震撼了：原來，我們的這些老師都是為了我們好，原來，這是她們恨鐵不成鋼的表現(xiàn)，原來，天底下沒有一個(gè)老師是不愛自己的學(xué)生的！可能我們永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)現(xiàn)，她們總是步履匆匆，她們的吃飯比我們都要快上許多，她們生病了也只是利用放學(xué)才偷偷跑去看看。魯迅說過：“時(shí)間就像海棉里的水，只要愿意，總會(huì)有的�！彼齻�?nèi)绱藬D兌自己的時(shí)間是為了誰？毫無疑問，正是我們這群懵懵懂懂的孩子們呀！她們把所有的一切都給予了我們，現(xiàn)在，我們，是否又將行動(dòng)了呢……。
恩師，您“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的情懷我們已經(jīng)明了，只愿您為了自己的身體放慢一點(diǎn)腳步，吃慢一點(diǎn)午飯，看慢自己的毛病，因?yàn)椋c我們?cè)缤谟H人，我們只愿您精神煥發(fā)的站在我們的講臺(tái)上，不再是那滿是血絲的紅眼……
這樣的老師怎能不被我們所尊敬？
老師觀后感5
看完《嗝嗝老師》內(nèi)心激情澎湃，這才是學(xué)生最好的老師，這也是孩子們最愛的老師！用影片當(dāng)中學(xué)生的話說：“老師你首先是我們9F班的老師，然后才是學(xué)校的老師！”這是老師得到最好的評(píng)價(jià)，任何榮譽(yù)都比不了的最佳褒獎(jiǎng)。
影片的主角納娜·瑪圖爾出生于中產(chǎn)階級(jí)家庭，但是由于身患圖雷特綜合征，她會(huì)不由自主地發(fā)出像打嗝一樣的聲音，而且由于緊張，頻率會(huì)增加。他的父親因?yàn)橛兴@樣一個(gè)女兒感到羞愧。
瑪圖爾由于從小患病，她被學(xué)校拒絕，甚至父親也希望她上特殊學(xué)校，但是她的媽媽堅(jiān)持為她尋找正常的學(xué)校。經(jīng)過12所學(xué)校的拒絕后，終于第13所學(xué)校同意接受她。而且她還努力學(xué)習(xí)拿到雙學(xué)位，普通人尚且難以拿到雙學(xué)位，可想而知她付出了多少常人難以忍受的艱辛，才有這個(gè)結(jié)果。就像瑪圖爾說的，她天生就是要來人間當(dāng)老師的，因?yàn)槟莻�(gè)接受她的可汗先生。
一般的老師教授知識(shí)；優(yōu)秀的老師教人理想；更優(yōu)秀的老師會(huì)運(yùn)用它，激勵(lì)我們努力前進(jìn)。所以可汗先生就是激勵(lì)瑪圖爾前進(jìn)的人。當(dāng)時(shí)還是校長的可汗先生在禮堂當(dāng)著同學(xué)們和家長們說：我保證像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)你。所以瑪圖爾進(jìn)了正常的學(xué)校，有機(jī)會(huì)接收正常的教育。即使畢業(yè)五年沒有找到教師的工作，靠兼職漫畫養(yǎng)活自己，她依然堅(jiān)持自己必須做教師的夢(mèng)想。
即使18所學(xué)校拒絕了她，接收她的學(xué)校也是投遞簡歷5次。這個(gè)班的孩子們氣走了前幾任老師，最后一位老師永遠(yuǎn)休假，所以才有了她的工作機(jī)會(huì)。校長說因?yàn)樗苡谢盍Γ越o她機(jī)會(huì)。
這個(gè)學(xué)校是中產(chǎn)階級(jí)貴族學(xué)校，這一班孩子卻是貧民窟的孩子，他們也想融入這個(gè)學(xué)校，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只能受到歧視與侮辱，所以他們索性破罐子破摔，與老師和其他同學(xué)們故意針對(duì)�，攬D爾需要一份工作證明自己是個(gè)好老師，班上的孩子們需要證明自己并不比別的同學(xué)們差，這是他們的共同點(diǎn)。
我最欣賞瑪圖爾的一句話：沒有壞學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。即使孩子們嘲笑她的奇怪聲音、凳子被破壞她摔倒、粉筆冒火花她都沒有放棄他們。孩子們因?yàn)樵诨瘜W(xué)課上惡作劇，學(xué)校玻璃打碎了，學(xué)校要求開除他們的情況下，瑪圖爾堅(jiān)決為孩子們爭取，他們留下了。老師和學(xué)生的心連在了一起，他們接受了這個(gè)老師。就像同學(xué)破壞學(xué)校的項(xiàng)目，一個(gè)女同學(xué)批評(píng)他：瑪圖爾只是表達(dá)有問題，你是心靈有問題！
瑪圖爾在學(xué)校給孩子們上課，不拘泥于教室和形式�；@球場、會(huì)議室都是他們學(xué)習(xí)的好場所。后來他們即將被開除，只保留考試資格，不允許進(jìn)學(xué)校，他們的課堂更是在海邊，在船上，任何學(xué)習(xí)的場所都不放過。
最后孩子們得到了年紀(jì)最高榮譽(yù)，那是她們最親愛的老師為他們爭取來的，那也是孩子們努力換來的。瑪圖爾是一個(gè)好老師，第一她愛自己的學(xué)生們；第二她看到孩子們不同的差異，給他們樹立不同的目標(biāo)；第三她有信心、有能力給孩子們最好的教育！所以她最后任學(xué)校校長，孩子們也都很優(yōu)秀就不難理解！
老師觀后感6
早就聽說它是部好電影，卻一直沒得空那份心思去品評(píng)。零零碎碎看了好幾天，才看完，心情卻越發(fā)變得復(fù)雜起來。坦白地說，我是流著眼淚看完電影的最后一部分。
我不認(rèn)為它是部喜劇，相反，它卻極為現(xiàn)實(shí)的手法描寫了一位教師的悲傷的內(nèi)心世界，而這份悲傷里卻也不斷地孕育著希望。苗宛秋，本已收到北京大學(xué)錄取通知書，最終因?yàn)檎䦟徳驔]有如愿，成了一名老師。在他的班上，有桀驁不馴的洛小乙，溫婉恬靜的安靜，新潮率性的關(guān)婷婷，是一個(gè)充滿了故事的班集體;在他的世界里，有他潛心鉆研的教學(xué)，有他視如珍寶的榮譽(yù)，有他捉襟見肘的生活，是一個(gè)從未放棄精神追求的世界;在他的眼中，孩子們的學(xué)習(xí)是第一要事，但凡他能幫上忙的地方，他都竭盡全力，不想浪費(fèi)耽誤任何一個(gè)孩子的前程，是一個(gè)不斷用自己的行動(dòng)實(shí)踐教育情懷的師者。
“不是在最好的時(shí)光遇見了你們，而是遇見了你們才給了我這段最好的時(shí)光�！边@是影片中留給我印象最深的一句話，我相信也是打動(dòng)很多觀眾的一句話。難忘的師生情，是人生最可珍貴的財(cái)富。苗老師的學(xué)生們從不理解他到理解他，從百般對(duì)他的自行車進(jìn)行“刁難”到為了老師而四處尋車，從專制的師生大戰(zhàn)到融洽平和的氛圍，貫穿其中的是一種感動(dòng)，這種感動(dòng)就源于教育的力量，也正是教育的魅力所在。
老師好，簡簡單單的三個(gè)字，卻是一種沉甸甸的責(zé)任，這份責(zé)任是種無形的鞭策力量。沒有那么多繁文縟節(jié)的絢爛與奢華，不僅是學(xué)生對(duì)老師的一種禮貌和一聲問候，更是一個(gè)老師付出畢生心血和代價(jià)之后贏得的尊重與殊榮。
想起了曾經(jīng)班上的一個(gè)叛逆的學(xué)生，曾經(jīng)因?yàn)樽鳂I(yè)的問題被我罰站，而如今她自己也是一名老師，才更加體會(huì)當(dāng)年我的心酸歷程。前不久，畢業(yè)有些年頭的學(xué)生來學(xué)�？次遥�(dāng)他們走上了工作崗位，發(fā)覺學(xué)生時(shí)代曾經(jīng)對(duì)他們的要求、鼓勵(lì)甚至批評(píng)是如此的難得。我不知道自己會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生多大的影響，不知道自己這個(gè)老師在他們內(nèi)心來說是什么樣的評(píng)價(jià)，是好評(píng)，抑或是差評(píng)?但是，有一點(diǎn)，我要肯定的是，無愧于良心當(dāng)是對(duì)責(zé)任的最好詮釋!
身為老師的望其成才，卻有時(shí)不免遭受著學(xué)生的稚嫩抵抗;老師的求而不得，而學(xué)生為其努力，付出，感動(dòng)，回報(bào)，并非刻意去想要得到回報(bào)，但是一切卻隨之而來，“贈(zèng)人玫瑰手有余香”，也可以說，這才是人本來的樣子吧!
我喜歡教師行業(yè)的單純與快樂，這種單純與快樂，在影片中也有所體現(xiàn)，為了學(xué)生一切的學(xué)生好，一切為了學(xué)生好，為了一切學(xué)生的好。主人公苗老師為學(xué)生操碎了心，卻也會(huì)享受到學(xué)生進(jìn)步后那種生活中的點(diǎn)滴幸福。
我幸福于教師行業(yè)帶來的幸福。決心以此為業(yè)，就必須學(xué)會(huì)接受，接受各種層次的學(xué)生，努力地教育他們并自得其樂，所謂“得天下英才而教育之，三樂也。”決心以此為業(yè)，就必須從容面對(duì)職業(yè)生涯中的一切困難與險(xiǎn)阻，盡自己最大的努力!
身為老師，不是幸運(yùn)地遇到好學(xué)生，而恰恰是因?yàn)榕c學(xué)生的相遇，讓彼此美好。如果師生的每一個(gè)相遇，都是幸福的，那么當(dāng)老師，真好!
老師觀后感7
有人說，老師是一種信仰，是一種堅(jiān)持，是用粉筆書寫明媚四季的工匠；
有人說，老師是一種情懷，是一種熱愛，是青澀年華里最美的引路人；
還有人說，老師就是一份職責(zé)，無論鮮花還是荊棘，平坦還是泥濘，都會(huì)永遠(yuǎn)帶著愛在路上前行。
《老師好》這部電影猶如歲月凝成的珍珠偶爾放在地上是冰冷的，拿在手里卻炙熱燙手，那份溫度里有你，有我，有他，有記憶串聯(lián)的每一個(gè)故事。
《老師好》是學(xué)校青春片中少有的以“老師”為視角展開的故事，講述了由于謙飾演的老師苗宛秋與學(xué)生們的“斗智斗勇”的趣味故事，再現(xiàn)了八十年代的師生百態(tài)及純真情感。整部電影對(duì)刻意的戲劇沖突進(jìn)行了消解，平淡真實(shí)地再現(xiàn)了一個(gè)個(gè)真實(shí)存在的人，從而賦予了電影一種潤物細(xì)無聲的力量，好看而不俗套，走心而有力量。
《老師好》中于謙飾演的老師苗宛秋戴著一副黑框眼鏡，身著樸素的白襯衫，手腕上帶著手表，一身復(fù)古裝扮完整還原了八十年代老師們的形象。在性格上，苗宛秋在課堂上正言厲色，私下卻展現(xiàn)了慈祥、和藹的一面。
《老師好》的整體敘事并沒有禁錮在感情層面，而是在劇情上緊緊圍繞著師生們?nèi)粘０l(fā)生的瑣事而展開，影片呈現(xiàn)出的人物也都幾乎來源于現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的“典型”，桀驁不馴的洛小乙、人如其名的安靜、新潮前衛(wèi)的關(guān)婷婷、大智若愚的腦袋、舞癡兄弟禮貌建設(shè)、愛八卦的海燕、奸商耗子……真實(shí)的人物刻畫讓觀影現(xiàn)場的不少觀眾連連贊嘆：“我們那時(shí)就是這樣”。你有過老師嗎？我說是真正的老師，前不久，“學(xué)術(shù)圈的師生關(guān)系”在微博等社交媒體上頻頻被人討論，什么樣的老師才算是好老師？好老師不僅僅要傳授文化知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)“育人”，而好老師的教育應(yīng)隨風(fēng)入夜，潛移默化地留在每個(gè)學(xué)生的心里。應(yīng)對(duì)如今逐漸淡薄的師生關(guān)系，《老師好》逐漸喚起了人們對(duì)80年代師生情誼的回憶與渴望。
影片中，苗宛秋愛護(hù)學(xué)生，也不放棄任何一個(gè)學(xué)生，他走遍大街小巷，就是想讓洛小乙回來上課；為了讓替同學(xué)補(bǔ)習(xí)的安靜不耽誤個(gè)人復(fù)習(xí)時(shí)間，他晚上免費(fèi)替同學(xué)們補(bǔ)習(xí)；在安靜面臨保送和參加高考的抉擇時(shí)，他沒有代替她做決定，而是告訴她“人生有好多個(gè)十字路口，重要的就那么一兩條，要選一個(gè)最適合你自我的”。苗宛秋無私奉獻(xiàn)也最終讓學(xué)生們感受到了他的一片真情……
最終把電影中的經(jīng)典臺(tái)詞送給大家：我堅(jiān)信，青春不會(huì)消亡。它只是躲在某片綠蔭下慢慢療傷。歲月凝成一顆珍珠卻無法擁有。丟在地上冰涼，握在手里滾燙。我想擁抱它卻撲了一個(gè)空，它化作一片雜物散落在桌上。泛黃的日記本，氣數(shù)已盡的鉛筆，褪色的發(fā)卡，還有一個(gè)空空的背囊。那年，鉛筆在日記本上寫道。真好，我沒有去打攪你的暗自芬芳。真好，你也沒有戳穿我的刻意堅(jiān)強(qiáng)。人生，就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離，我不是在最好的時(shí)光中遇見了你們。而是遇見了你們，才給了我這段最好的時(shí)光。
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