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遵守規(guī)則和鼓勵(lì)個(gè)性孰為先作文
連日來，一位“文學(xué)天才”———南京金陵中學(xué)高三女生費(fèi)瀅瀅高考作文只得了25分的新聞，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和討論。高考作文滿分是60分，25分無疑不及格。
去年，費(fèi)瀅瀅參加首屆全球華人少年寫作征文大賽時(shí)，以一篇講述扶助友愛的美文《平臺(tái)》打動(dòng)了所有的評(píng)委，最終從8萬名參賽選手中脫穎而出，榮獲金獎(jiǎng)，與另一名選手分享10萬元獎(jiǎng)金，轟動(dòng)一時(shí)。她平時(shí)的很多習(xí)作都是學(xué)校的范文，并曾出版過多本散文集。其獲獎(jiǎng)作品還被選入高中語(yǔ)文讀本。
2003年高考語(yǔ)文作文題是以“智子疑鄰”的寓言為背景材料，要求考生就“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題寫一篇文章。費(fèi)瀅瀅交出的作文是《人情與季節(jié)》，用四個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日表現(xiàn)現(xiàn)代人因感情淡薄而忽視古代傳統(tǒng)節(jié)日，因人情疏遠(yuǎn)而喪失感知細(xì)小事物的能力。她說，當(dāng)時(shí)語(yǔ)文一考完，語(yǔ)文老師都說，這樣的作文題最適合你做。她自己也滿以為作文能出彩，得高分，沒想到最后只得了25分。
作文是否“跑題”成爭(zhēng)論焦點(diǎn)
高考結(jié)束后，費(fèi)瀅瀅根據(jù)記憶將原文默寫出來，不少讀過的人都認(rèn)為這篇文章語(yǔ)句通順，行文流暢，文字優(yōu)美。但也有人根據(jù)高考作文題的要求認(rèn)為該文有“跑題”之嫌，并推測(cè)這是閱卷老師給它判低分的主要原因。
江蘇高考閱卷語(yǔ)文學(xué)科組組長(zhǎng)何永康撰文說，費(fèi)瀅瀅作文的基本立意落在“對(duì)感情的淡漠”和“對(duì)人情的疏遠(yuǎn)”上。她強(qiáng)調(diào)的是“人們因?yàn)楦星榈牡鲆暳斯?jié)日”，而不是“感情親疏”與“認(rèn)知事物”的“關(guān)系”，偏離了題意。如果真要寫“節(jié)日”，應(yīng)當(dāng)這樣來理順?biāo)悸罚何覍?duì)某些節(jié)日，情感上有親有疏，結(jié)果總不能正確地認(rèn)識(shí)這些節(jié)日的真實(shí)內(nèi)涵。
而費(fèi)瀅瀅則說，我對(duì)感情和認(rèn)知的理解，可能和某些人不太一樣。我試圖從現(xiàn)代人對(duì)古代傳統(tǒng)節(jié)日的感情變遷，看人情冷暖，世事變遷，看人們喪失感知細(xì)小事物的能力。我是從更寬泛的人性、人情的角度看親疏和認(rèn)知的關(guān)系。我認(rèn)為自己的作文沒有跑題。費(fèi)瀅瀅說，我惟恐閱卷老師看不出我要表達(dá)的意思，才特意加上最后兩句話。沒想到，還是被判跑題。
江蘇省的一些知名作家也參與到對(duì)費(fèi)瀅瀅作文的討論中。著名作家葉兆言說，這是一篇寫得很好的文章，更富個(gè)性化和文學(xué)性，也切合高考作文的要求，并沒有跑題。另一位名作家蘇童說，費(fèi)的作文是試圖從一個(gè)更高層次創(chuàng)造性地表達(dá)自己的理解和認(rèn)知感情。他說，從時(shí)代變遷看人情冷暖，這同感情的親疏與認(rèn)知的.關(guān)系是一致的。
費(fèi)瀅瀅作文評(píng)判是不是“事故”
據(jù)了解，高考作文在30分以下的，往往是那些沒有寫完、表達(dá)不清、文不通句不順、病句錯(cuò)別字多或是語(yǔ)意不明的。而費(fèi)瀅瀅的文章除了在是否“跑題”上有爭(zhēng)議外，其他方面可以說比較完美，卻只得了25分。費(fèi)瀅瀅說，“即使跑題的文章，也能得30-36分，為什么我才得25分？”
一些參加或熟悉高考語(yǔ)文閱卷的人給費(fèi)瀅瀅的作文進(jìn)行了模擬打分。他們說，高考作文滿分60分，分解為內(nèi)容分25分、表達(dá)分25分、發(fā)展分10分。內(nèi)容、表達(dá)和發(fā)展分，又各自細(xì)分為四個(gè)等級(jí)。內(nèi)容分：一等，25-21分；二等，20-16分；三等，15-11分；四等，10-0分。表達(dá)分的分級(jí)情況與內(nèi)容分相同。發(fā)展分：一等，10-9分；二等，8-7分；三等，6-4分；四等，3-0分。拿費(fèi)瀅瀅的作文來對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，大概各項(xiàng)只能得三等分，即：15（內(nèi)容三等最高分）＋15（表達(dá)三等最高分）＋6（發(fā)展三等最高分）＝36分。所以25分確實(shí)太低了。
偏愛費(fèi)瀅瀅這篇作文的人士分析認(rèn)為，費(fèi)文“內(nèi)容”跑題，應(yīng)得低分，但“表達(dá)”和“發(fā)展”部分很棒，又可得高分，最后得分也可以是“內(nèi)容三等＋表達(dá)一等＋發(fā)展一等”，即15＋25＋10＝50。他們甚至很尖銳地說，高考作文出現(xiàn)誤判司空見慣，但像這樣給一篇優(yōu)秀作文如此之低的分?jǐn)?shù)，只能用一個(gè)詞來定義———事故。出現(xiàn)了事故，就應(yīng)該調(diào)查，找出原因，并想辦法改正。然而，至今沒有任何部門，重視這個(gè)事故并著手調(diào)查、改正。
江蘇高考閱卷語(yǔ)文學(xué)科組組長(zhǎng)何永康撰文回應(yīng)說，費(fèi)文的不足，跑題是顯然的。他說，“有一點(diǎn)必須強(qiáng)調(diào)，我們現(xiàn)在讀到的，是費(fèi)瀅瀅高考之后‘根據(jù)記憶整理’的文章，不是‘試卷’的‘復(fù)印件’。從‘法理’上講，只能作為參考，不足為憑�！貞洝�，不可能是原貌，而且會(huì)不自覺地加入后期的思考。我并不懷疑費(fèi)瀅瀅的記憶力，但總歸看原件為妥。須知，有時(shí)候一個(gè)關(guān)鍵詞、一句關(guān)鍵性的話，就會(huì)救活一篇高考作文！這是未曾閱卷的朋友想像不到的�！边@段文字告訴人們，費(fèi)文的“表達(dá)”和“發(fā)展”部分，是否一定能得高分，還要看原件。
費(fèi)瀅瀅告訴記者，她事后申請(qǐng)了語(yǔ)文復(fù)查，結(jié)果無誤。知情人告訴她，所謂復(fù)查就是看分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)有沒有計(jì)算錯(cuò)誤，而不會(huì)涉及批改錯(cuò)誤。
評(píng)價(jià)高考作文是依據(jù)文學(xué)創(chuàng)作的標(biāo)準(zhǔn)還是競(jìng)賽規(guī)則
為費(fèi)瀅瀅鳴不平的人認(rèn)為，費(fèi)的作文堪稱是一篇難得的美文。它出自一個(gè)中學(xué)生之手，令人矚目。一位網(wǎng)友說，“這是一篇有著自己的獨(dú)立意識(shí)，在感受和技術(shù)上都尊重自己、尊重世界的好文章�！衣牭礁煽莶菽炯�(xì)微的碎裂聲，聞到灰塵中混有的一種特別的香氣，這是艾的味道’，看到這樣的句子，我驚訝了，如果我是閱卷的人，會(huì)毫不猶豫地給出滿分。25分，這個(gè)數(shù)字太荒唐了”。
著名作家葉兆言說這篇文章更富有個(gè)性化和文學(xué)性，對(duì)高考作文應(yīng)該從文學(xué)性的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。蘇童則將學(xué)生的作文分為兩類。一類是作文型作文，按一定的要求去立意作文，這類占90％；另一類是創(chuàng)作型作文，試圖從更高層次創(chuàng)造性地表達(dá)自己的理解和認(rèn)知情感，更富有文學(xué)性和人文氣息。費(fèi)的作文就屬于創(chuàng)作型作文。他認(rèn)為，高考作文閱卷應(yīng)該考慮考生的創(chuàng)造性和個(gè)性才華，不拘一格，給這類考生深造的機(jī)會(huì)。
江蘇高考閱卷語(yǔ)文學(xué)科組組長(zhǎng)何永康不同意這種說法。他說，高考作文是選拔人才的一種“競(jìng)爭(zhēng)”，就必須遵守一條最重要，也是最起碼的“競(jìng)賽規(guī)則”，那便是：審題要準(zhǔn)確，作文要切題。說白了，就是命題者叫你寫什么，你就得寫什么。譬如叫你比賽足球，你就只能去踢足球，萬萬不可自行其是，去打排球，打乒乓球。排球、乒乓球打得再好，統(tǒng)統(tǒng)不算數(shù)。否則，對(duì)廣大踢足球的考生來說，就很不公平了。
不少網(wǎng)友也說，追求作文教育的多元、豐富和個(gè)性是對(duì)的，但這不意味著取消考試的形式性要求。片面強(qiáng)調(diào)考試作文的多元、豐富和個(gè)性，就等于削弱考試及其評(píng)價(jià)系統(tǒng)的程序公正性。
有人甚至由此引申到我國(guó)作文考試、語(yǔ)文教學(xué)得失成敗這個(gè)老問題。兩三年前，《南方周末》找了一些著名作家重寫往年的高考作文。結(jié)果，即使最優(yōu)秀的作家也未能獲得最理想的分?jǐn)?shù)。如果讓他們參加一次高考，他們中的一些人可能會(huì)因?yàn)樽魑姆痔投c自己的理想大學(xué)“失之交臂”。
不少人認(rèn)為，像高考這樣的命題作文其實(shí)是很難產(chǎn)生杰作的。中國(guó)古代科舉就是命題作文，有多少傳世之作？那些不朽的作品又有幾個(gè)是在考場(chǎng)上寫出來的？這是一個(gè)矛盾。一方面要在分?jǐn)?shù)面前人人平等，一方面真正好的作文又不是命題作文能產(chǎn)生的，這勢(shì)必要委屈一些有才華的人。今天，費(fèi)瀅瀅不幸就成了這種考試制度的犧牲品。
也許比較公允的觀點(diǎn)是，作文考試模式也好，語(yǔ)文教學(xué)方法也罷，如果它們本身存在缺陷，應(yīng)通過各種程序性的方式去推動(dòng)和完善。但在完善之前，人人都必須嚴(yán)格遵守。
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