【推薦】合作作文錦集5篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的合作作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
合作作文 篇1
今天，天氣晴朗，我走進(jìn)教室，看到黑板上畫(huà)了一只小豬。我仔細(xì)看了一下，咦——小豬怎么沒(méi)有鼻子？
我坐到了座位上，過(guò)了一會(huì)兒，上課時(shí)間到了，老師才解謎，告訴大家今天要做一個(gè)游戲——貼鼻子。同學(xué)們歡呼雀躍，老師說(shuō)明了規(guī)則：用眼罩蒙上眼睛，原地轉(zhuǎn)上五圈再貼。老師話音剛落，同學(xué)們搶著要上去，老師笑瞇瞇地挑了一個(gè)同學(xué)上來(lái)，蒙住他的眼睛讓他轉(zhuǎn)了五圈，然后他一手拿著豬鼻子，一手在黑板上摸來(lái)摸去，最后他實(shí)在找不到了，便隨便找了個(gè)位置貼了上去，當(dāng)他貼上去時(shí)同學(xué)們哄堂大笑，他拉起眼罩，也笑了一下，原來(lái)他把鼻子貼到了臉的外邊。
第一個(gè)同學(xué)挑戰(zhàn)失敗，老師又找了一個(gè)同學(xué)，那個(gè)同學(xué)竟然把鼻子貼到了眼上，引得同學(xué)摸哈大笑。這一回，老師叫了兩個(gè)同學(xué)上去，一個(gè)指揮，一個(gè)貼，讓他們用石頭剪刀布來(lái)決定各自干什么，贏得貼鼻子，輸?shù)弥笓]。于是，在他們兩人的合作下，順利地把鼻子貼了上去。
霎時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲。這個(gè)游戲真好玩，此時(shí)我明白了一個(gè)道理：眾人拾柴火焰高。
合作作文 篇2
作文是學(xué)生語(yǔ)言能力、知識(shí)水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映,是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)知自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫(xiě)作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位不言而喻。但學(xué)生并不因?yàn)閷?xiě)作重要而喜歡寫(xiě)作文。大部分學(xué)生有厭寫(xiě)情緒，視作文為負(fù)擔(dān)。這就要求教師不能只采用多寫(xiě)、多練或隨意模仿的教學(xué)手段,應(yīng)構(gòu)建科學(xué)的寫(xiě)作環(huán)境,營(yíng)造互動(dòng)、和諧的寫(xiě)作氣氛,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情,拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路。為此，我在作文教學(xué)中采取了小組合作、互批互改的方式，并取得了一定的成效。
一、合理分組,達(dá)到寫(xiě)作互補(bǔ)
“合作”是種以情感為基礎(chǔ)，以相互尊重、交換意見(jiàn)為特征的交往方式。如果組員之間優(yōu)劣分明,就會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生“一言堂”，多數(shù)學(xué)生一言不發(fā)，心甘情愿當(dāng)聽(tīng)眾；如果組員之間興趣不合,就會(huì)你說(shuō)我說(shuō)，大家搶著說(shuō)，誰(shuí)也不聽(tīng)誰(shuí)的，只顧表達(dá)自己的意見(jiàn)，這樣的小組合作學(xué)習(xí)沒(méi)有任何效果。合理分組，才能寫(xiě)作互補(bǔ)。為此我采取了三種分組方式:
1、固定組建
按固定座位,六人一組。這種分組形式不需要將學(xué)生分出層次，可減少學(xué)生相互交流中的心理障礙。其妙處在于平時(shí)接觸較多,默契良好,有共同語(yǔ)言,最能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。適用于撰寫(xiě)班日志、觀察隨筆、搜集寫(xiě)作材料等。
今天的學(xué)生，如何能更好地面對(duì)未來(lái)的生活，他們應(yīng)該具有什么樣的品質(zhì)？10年之后，他們能否拉近與世界的距離？為此，我請(qǐng)同學(xué)們收集、研究有關(guān)招聘的信息，然后以用人單位的口吻寫(xiě)一篇《今天，我們歡迎這樣的年輕人》�；ハ嘟涣骱�，學(xué)生總結(jié)：1、專(zhuān)業(yè)知識(shí)重要，但不是唯一。2、要明確分工、同時(shí)學(xué)會(huì)密切合作。3、尊重別人就是尊重自己。4、點(diǎn)滴小習(xí)慣可能成就大事情。5、將來(lái)，你會(huì)不會(huì)受歡迎，你能走多遠(yuǎn)，全由自己現(xiàn)在決定。
2、隨機(jī)組建
按就近原則，四人一組。其妙處在于既節(jié)約時(shí)間,又能積極、主動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)。適用于隨時(shí)開(kāi)展小組討論、想象作文、仿寫(xiě)等。
如“運(yùn)用想象寫(xiě)出成語(yǔ)新解”。同學(xué)們思考、討論、交流后寫(xiě)到：“百感交集——流感爆發(fā)”“七上八下——只取前七名”“不明不白——停電了”“上天入地——先坐飛機(jī)，再坐地鐵�！薄�
3、按需組建
根據(jù)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)運(yùn)而生，沒(méi)有固定的位置，也沒(méi)有固定的合作伙伴，比較靈活。允許各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)在難度上有所差異，小組學(xué)習(xí)的時(shí)間上可有一定的靈活性。適用于各種開(kāi)放性的作文，如改編課本劇等。
學(xué)了宋詞后，學(xué)生對(duì)這“古代流行歌曲”很感興趣。我就要求學(xué)生自由結(jié)合，試著填詞�！叭鐗�(mèng)令”組佳作：“昨日春雨飛入，潛入大地深處，試問(wèn)田耕者，已是滿(mǎn)園春路。爭(zhēng)怒，爭(zhēng)怒，江南喜信到處�！�
我先肯定學(xué)生的創(chuàng)作，然后又告訴學(xué)生，古人謂學(xué)文有三偷，淺者偷其字，中者偷其意，高者偷其氣，這種“偷”就是模仿。偷其氣就是模仿中的創(chuàng)新。同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)品評(píng)一下詩(shī)人原作，小組修改自己作品的不當(dāng)之處。小組交流后，“如夢(mèng)令”組提出“爭(zhēng)怒，爭(zhēng)怒”不當(dāng)，但苦于無(wú)法修改。
我引導(dǎo)學(xué)生：“江南音信由誰(shuí)來(lái)報(bào)？”學(xué)生思索后改為“爭(zhēng)訴，爭(zhēng)訴，江南音信到處。”雖然不盡完美，但已比最初的填寫(xiě)好得多，關(guān)鍵是小組全體人員的參與，對(duì)每一個(gè)人來(lái)講，都是提高。
無(wú)論哪種分組方式，其目的都是讓學(xué)生最大限度的互補(bǔ)學(xué)習(xí),互相幫助,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。彼此互通獨(dú)立的見(jiàn)解,展示個(gè)性思維,交流反思,在互動(dòng)的和諧氣氛中豐富自己的頭腦。從而實(shí)現(xiàn)了資源共享。同伴之間的相互學(xué)習(xí)，從某種意義上來(lái)說(shuō)有著教師指導(dǎo)無(wú)法相比的效果。不同寫(xiě)作水平的學(xué)生能從他人的習(xí)作中學(xué)習(xí)選取材料之新，謀篇布局之精，遣詞造句之妙，描寫(xiě)抒情之真，再經(jīng)過(guò)教師有針對(duì)性的點(diǎn)撥指導(dǎo)，真正做到博取眾家之長(zhǎng)，互補(bǔ)提高。
二、以學(xué)生為主體，進(jìn)行評(píng)改交流
過(guò)去的作文評(píng)改，均由教師一人完成。教師每次要批閱六、七十份作文，在每篇作文后寫(xiě)下準(zhǔn)確、中肯的評(píng)語(yǔ)，按中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分。作文發(fā)下，學(xué)生卻只關(guān)心所得分?jǐn)?shù)，對(duì)教師評(píng)語(yǔ)不屑一顧。講評(píng)課上，教師欣賞的“范文”根本得不到學(xué)生共鳴，勞而無(wú)功。以小組合作為依托，以學(xué)生為主體進(jìn)行評(píng)改交流，則可事半功倍。
1、把作文修改的權(quán)力還給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)興致勃發(fā)，信息反饋快，評(píng)改質(zhì)量高，寫(xiě)作效果好，批改費(fèi)時(shí)少。
2、每組學(xué)生都做了分工，組長(zhǎng)為組織和記錄者，成員分工匯報(bào)。發(fā)言要有順序，盡量讓不愛(ài)講話的學(xué)生先說(shuō)、多說(shuō)。組間交流時(shí)，每次的發(fā)言代表不能重復(fù)。
3、教師起主導(dǎo)作用，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。
如作文《第一次＿＿＿》寫(xiě)完后，我要求學(xué)生先自由組合，分“題目”組、“選材”組、“語(yǔ)言”組、“結(jié)構(gòu)”組對(duì)全班同學(xué)作文進(jìn)行分類(lèi)調(diào)查。一天后，各組調(diào)查結(jié)果出爐，在全班交流匯報(bào)。
“題目”組指出：題目不新穎，無(wú)吸引力；“結(jié)構(gòu)”組指出：結(jié)構(gòu)不清晰，大多只分3段，沒(méi)有明顯開(kāi)頭�！罢Z(yǔ)言”組指出：語(yǔ)言陳詞濫調(diào)，大致雷同。寫(xiě)外貌——大眼睛，蘋(píng)果臉；寫(xiě)嘴饞——饞貓……
通過(guò)小組的評(píng)改交流,學(xué)生在不經(jīng)意中不但抒發(fā)了自己的感受，而且也獲得來(lái)自其他同學(xué)的不同見(jiàn)解和思想.學(xué)生學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了表達(dá)，自然而然也就提高了寫(xiě)作水平。
三、合作促進(jìn)學(xué)習(xí),成績(jī)共同進(jìn)步
新課標(biāo)中指出，“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式”。幾個(gè)學(xué)生圍坐在一起，面對(duì)面地合作交流，實(shí)踐、操作。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生愿意接受，參與的積極性很高，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)，成績(jī)進(jìn)步。
人們常說(shuō)：“心口如一，言文一致”，從某種角度來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)的全部工作就濃縮在這八個(gè)字里。初中三年要求學(xué)生做到嘴上說(shuō)的，全是心里想的，凡是心里想的，都能說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“上課說(shuō)什么呢？學(xué)生是報(bào)告、討論，不再是一味聽(tīng)見(jiàn)……學(xué)生報(bào)告應(yīng)是自學(xué)的心得，可以是讀懂哪一詞，哪一句，哪一段，還可以是哪一處寫(xiě)得好�！边@段話正是明確了小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的合作交流。在合作交流中,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一直是高漲的，它使小組的學(xué)習(xí)形式得到強(qiáng)化，學(xué)生間互動(dòng)交流的頻率更高，因此研究參與氣氛更濃。
通過(guò)上述實(shí)踐，我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)是可以改變學(xué)生寫(xiě)作難的被動(dòng)地位的，古人云：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞。”小組合作學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的伙伴效應(yīng),合作互助，可以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、信息溝通、疑難共解的目的，從實(shí)際出發(fā)，這種學(xué)習(xí)方式是科學(xué)可行的。
合作作文 篇3
下午，我和好朋友可可在家閑著沒(méi)事，決定倆人合作與媽媽比試一下誰(shuí)的面包做得又快又好，我們立刻叫來(lái)了媽媽說(shuō)明比賽做面包的事情，媽媽愉快的答應(yīng)了。
比賽開(kāi)始了，只見(jiàn)可可立刻把發(fā)酵面粉和水裝入盆中，用力地和著。我也信心十足地拿來(lái)雞蛋，在盆上敲了一下，雞蛋乖乖地滑了下去，我又把牛奶倒了進(jìn)去，只見(jiàn)牛奶與雞蛋順利地會(huì)合了。我偷偷瞄了媽媽一眼，發(fā)現(xiàn)媽正手忙腳亂地和著面呢？過(guò)了不久，我們雙方的面都和好了，只是我們的面是金黃色的，媽媽和出來(lái)的面卻是白白的。
開(kāi)始做面包了，我這個(gè)“小雜工”只能在旁邊看著可可做，給她打打下手。只見(jiàn)可可揉著面團(tuán)，隨著靈動(dòng)的小手不停地搓動(dòng)，馴良溫順的小羊、柔軟細(xì)膩的云朵、精美的花瓶一個(gè)個(gè)地呈現(xiàn)在我的眼前。再看媽媽的面包中規(guī)中矩，不是圓的就是長(zhǎng)方形的，一點(diǎn)創(chuàng)意都沒(méi)有。
面包做好后，我看書(shū)上說(shuō)面包需要放進(jìn)烤箱烤13分鐘，我們將面包分別放進(jìn)烤箱里烘烤，因?yàn)殚e著無(wú)聊，我和可可就跑去看電視了，可是沒(méi)想到一下忘記了時(shí)間，等我們發(fā)覺(jué)時(shí)間過(guò)了再打開(kāi)烤箱時(shí)，面包都已經(jīng)烤焦了，唉，前功盡棄呀。再看媽媽烤好的面包已經(jīng)放在餐盤(pán)里擺在桌上了。
雖然做面包最后是失敗了，但是做面包的過(guò)程卻讓我們體會(huì)到了合作帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣！
合作作文 篇4
“合作愉快！”是中國(guó)人的一句老話。合作是友誼的紐帶，代表著一種協(xié)和與默契，一種榮辱同擔(dān)的決心。然而看看我們的周?chē)伺c人之間的那種投和與默契是不是越來(lái)越少？取而代之的是互相的猜疑與不信任。我們不得不危機(jī)地感觸到，合作的觀念已被許多人淡化了。
其實(shí)，社會(huì)的長(zhǎng)足發(fā)展需要的就是合作精神，唯有相互之間伸出真誠(chéng)的手，以誠(chéng)信的理念建立起人與人的關(guān)系我們才能真正讓精神世界豐富起來(lái)。
縱觀我們的'周?chē)S多領(lǐng)域都是需要合作精神的。進(jìn)行一項(xiàng)科研，得大家合作，如果僅靠一個(gè)人“鉆”，又怎能出成果？制定出一項(xiàng)政策，也需要大家合作去實(shí)施，否則這項(xiàng)政策就是“空中樓閣”。開(kāi)辦一家企業(yè)，同樣需要的有員工齊心合作，企業(yè)才能求得生存和發(fā)展……可見(jiàn)，發(fā)揚(yáng)合作精神，建立誠(chéng)信的理念，更是我們的物質(zhì)生活的保障。
要發(fā)揚(yáng)光大合作精神，“私”字當(dāng)頭是不行的。只想著自己的好處，不考慮別人的得失和集體的利益，合作永遠(yuǎn)是一句空話。我想之所以許多人將合作的觀念淡化，就是因?yàn)樗麄兊念^腦中“私”字占了上風(fēng)吧。一旦頭腦中私字占上風(fēng)，一切便替自己想，在集體中患得患失，凡事總覺(jué)得自己虧了；人人都這樣想，結(jié)局便是“紛紛作鳥(niǎo)獸散”，合作更無(wú)從談起。
記得一位黨員曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生在世，奉獻(xiàn)二字�！睘楹尾贿@樣想呢﹖將自己融于集體當(dāng)中，把集體的事當(dāng)作自己的“私”事，想集體所想，急集體所急，以奉獻(xiàn)為樂(lè)，這樣頭腦中的“私”自然換成了“公”，人人“公”字當(dāng)頭，又有什么事情不能合作？做一切事情都以合作為保障，以人與人之間的誠(chéng)意為紐帶，我們的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、環(huán)境保護(hù)自然就能進(jìn)行得順順利利，祖國(guó)的騰飛、民族的復(fù)興也便指日可待。
合作作文 篇5
加入團(tuán)員是為了讓我們更出色、更優(yōu)秀。而讓我們更出色的方法是做個(gè)善于合作競(jìng)爭(zhēng)的人。一個(gè)人不可能獨(dú)立地在社會(huì)上生活，人與人之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)是必不可少的：在我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中；平常的生活中；或者是在未來(lái)將要走進(jìn)的社會(huì)中。都是我們生存和發(fā)展的動(dòng)力！有句老話說(shuō)得好，“駝負(fù)千斤，蟻負(fù)一粒、”說(shuō)的就是駱駝雖然力量大，能擔(dān)負(fù)起千斤，但是螞蟻雖然力氣小，但是由于眾多螞蟻的協(xié)作，也能完成任務(wù)。即使是在艱難的條件下，憑著智慧和團(tuán)結(jié)的力量，最終也可以戰(zhàn)勝困難，取得勝利。還有人說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)是天生社會(huì)性的動(dòng)物�！币粋�(gè)人的力量畢竟是有限的，而個(gè)人的力量難以突破時(shí)間和空間的阻礙。因此必須加入集體，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)精神才會(huì)顯見(jiàn)成效。
比如：1、在我們這個(gè)整個(gè)初一年級(jí)我們班就是一個(gè)集體，我們應(yīng)該積極與同學(xué)協(xié)作、互助。在拔河比賽中，我們班這個(gè)集體就要共同的努力，每人都出一份力，才能把別的班打敗，走向勝利的頂峰。而如果我們沒(méi)有發(fā)展群體意識(shí)光憑你一個(gè)人，沒(méi)有合作是不會(huì)勝利的！2、在我們班中，我們也分為6各小組，而每一個(gè)組就是一個(gè)小的團(tuán)隊(duì)，我們應(yīng)該做到也團(tuán)結(jié)合作。例如：在我們打掃衛(wèi)生的時(shí)候，如果一個(gè)人，那既要掃地，又要拖地，又搽窗戶(hù)，還有倒垃圾……事情又很多，而且效率可能也會(huì)很低。但如果合作的話，不但會(huì)輕松很多，而且每一個(gè)工作都會(huì)做到比較出色。這就是合作的力量。但同樣，人與人之間除了合作，還要有競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)然，一個(gè)強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手會(huì)讓你時(shí)刻都有危機(jī)感，會(huì)激發(fā)你更加旺盛的精神和斗志。競(jìng)爭(zhēng)是人類(lèi)社會(huì)的一個(gè)普通規(guī)律。積極的競(jìng)爭(zhēng)是應(yīng)當(dāng)肯定的。所為競(jìng)爭(zhēng)，就是充分發(fā)揮自己的才能，追求成功，并超過(guò)他人，成為先進(jìn)者。競(jìng)爭(zhēng)本身就是一種智慧、才能的比賽、在競(jìng)爭(zhēng)中，競(jìng)爭(zhēng)者應(yīng)該是不怕強(qiáng)者，不怕嫉妒，敢于爭(zhēng)強(qiáng)，力求爭(zhēng)先；并且也要善于同他人協(xié)作、互助，增強(qiáng)合作精神。競(jìng)爭(zhēng)事實(shí)也是如此，他是為了在一種比較，交際，協(xié)作中得到知識(shí)，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的水平。也正是競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)著我們強(qiáng)烈的行動(dòng)，所以競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作才是人生的真諦！做一個(gè)聰明的人，做一個(gè)善于合作與競(jìng)爭(zhēng)的人！
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